Secuencia Didáctica de CS Naturales

Escuela Cornelio Saavedra
Ciclo Lectivo 2022
PRIMER GRADO A
Secuencia Didáctica de Ciencias Naturales
“¡VIVA LA VIDA!”
EJE: El mundo de los seres vivos
PROPÓSITO
 Que los estudiantes exploren el medio que los rodea, reconociendo y diferenciando
seres vivos de elementos inertes, teniendo presente las condiciones que los seres
vivos deben reunir para ser considerados como tal.
OBJETIVOS
 Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

 Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos.
 Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres vivos.
 Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el lenguaje específico de
las ciencias.
CONTENIDOS
 Seres vivos y elementos no vivos o inertes.
APRENDIZAJES
 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y

exploración de animales y plantas
1
 Identificación de algunos criterios de clasificación de los seres vivos – animales y
plantas – por sus características externas comunes.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
 Formular preguntas pertinentes.

 Construir argumentos pertinentes
 Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
 Establecer relaciones no convencionales entre ideas, fenómenos, sucesos.
 Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno…
ESTRATEGIAS DOCENTE
 Observación directa e indirecta.

 Lectura de imágenes.
 Formulación de interrogantes significativos.
 Escucha atenta y análisis de canciones.
 Recorrido por el patio de la escuela y el Círculo Policial.
 Indagar saberes previos.
 Promover el debate y reflexión.
 Promover la participación de los alumnos.
RECURSOS
 Láminas.
 Materiales de lectura: libros, revistas, diarios, enciclopedias, etc
 Videos.
 Canciones.
 Útiles escolares.
 Fotocopias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2
INDICADORES SIEMPRE A VECES EN PROCESO
Reconoce las características del ciclo vital
en los seres vivos.
Establece diferencias entre seres vivos y
elementos no vivos o inertes.
Identifica elementos necesarios e
indispensables para la vida.
CLASE 1 y 2
FECHA:
“SOMOS CIENTÍFICOS”
Para comenzar la clase se indagará a los alumnos sobre el título a fin de dar
cuenta de sus saberes sobre el tema:
 ¿Qué hacen los científicos?
 ¿Alguna vez vieron alguno? (ya sea en la televisión, en el diario, revistas, etc)
 ¿De qué forman harán sus investigaciones?
 ¿Por qué creen que necesitan hacer experimentos?
 ¿Qué instrumentos usarán los científicos para trabajar?
(Entre otros posibles interrogantes)
Las respuestas de los niños se registrarán en el pizarrón. Luego, se les entregará
la siguiente fotocopia para pegar en el cuaderno.
LOS CIENTÍFICOS SON

PERSONAS QUE
COMPARTEN UNA MISMA
FORMA DE INVESTIGAR Y
COMPRENDER EL MUNDO
QUE LOS RODEA.
3
La docente leerá la fotocopia en voz alta e indagará a los estudiantes al respecto:
 ¿Ustedes creen que nosotros podemos ser científicos?
 ¿Qué podríamos investigar?
 ¿Creen que los científicos sólo trabajan en laboratorios? ¿Dónde más pueden
llevar a cabo sus tareas?
 ¿Cómo son para ustedes los científicos? (Se les propondrá imaginar y dibujar en
el cuaderno un científico y, mediante el trabajo colectivo en el pizarrón, escribir las
acciones que realiza un científico. Ejemplo: observar, explorar, analizar,
experimentar, etc)
“LA MOCHILA DEL CIENTÍFICO”
La docente mostrará a los alumnos una mochila. Por turno, un niño/a deberá sacar
un objeto del interior de la mochila y mostrarlo al resto de los compañeros. La maestra
fomentará el diálogo mediante diversos interrogantes.
Intervención docente
 ¿Qué objeto es?
 ¿Para qué servirá?
 ¿Para qué creen que lo puede usar un científico?
 ¿Qué harían ustedes con ese elemento?
Se procederá de la misma manera hasta que se terminen los objetos de la mochila.
En el cuaderno de clases, los alumnos deberán dibujar qué elementos tendrían
ellos en su mochila de científicos, y escribir sus nombres como puedan.
MI MOCHILA DE CIENTÍFICO
4
CLASE 3 Y 4
FECHA:
“SERES VIVOS Y ELEMENTOS SIN VIDA”
Como todos podemos ser científicos, hoy los alumnos de primer grado explorarán
el medio que los rodea: patio de la escuela / casa. Deberán observar con atención el
lugar y tomar registro de lo visto en la siguiente fotocopia, mediante dibujos y palabras.
SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA ELEMENTO DUDOSO
(Se aclara que la opción “elemento dudoso” es para que escriban todos aquellos
elementos que no saben clasificar aun como seres vivos o inertes. Ejemplo: una hoja de
un árbol)
Luego, realizaremos la puesta en común de los registros realizados.
Debate oral
 ¿Qué seres vivos encontraron? ¿Y qué elementos sin vida?
 ¿Qué escribieron en la columna de “elementos dudosos”?
 ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar los elementos?
 ¿Qué significa que algo esté vivo?
 ¿Cómo puedo darme cuenta si algo tiene vida?
 Si arranco una flor de una planta, ¿sigue siendo un ser vivo? ¿Por qué?
 Si cazo un animal para comer, ¿sigue siendo un ser vivo? ¿Por qué?
 ¿Los elementos no vivos alguna vez tuvieron vida? ¿Qué ejemplos podríamos
mencionar?
 ¿Todas las cosas que nos rodean tienen vida? ¿Por qué?
(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo del diálogo colectivo)
A continuación, la seño leerá en voz alta el siguiente texto:
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“EL PEQUEÑO CIENTÍFICO”
HABÍA UNA VEZ UN NIÑO LLAMADO JUANITO. ERA MUY CURIOSO Y LE ENCANTABA
SALIR A JUGAR AL JARDÍN DE SU CASA. MIRABA LAS HIERBAS, COMO EL PASTITO
TIERNO Y LAS QUE NACÍAN CON VARIOS TRONQUITOS FINOS DESDE EL SUELO; ESOS
ERAN LOS ARBUSTOS, COMO LOS ROSALES, POR EJEMPLO. DESCUBRIÓ TAMBIÉN
OTRS PLANTAS DE TRONCO GRUESO Y MÁS ALTAS, LOS ÁRBOLES. OBSERVÓ QUE EN
ELLOS, ESCONDIDOS O A LA VISTA, HAY DISTINTOS ANIMALITOS. ALGUNOS SON MUY
PEQUEÑOS, COMO LAS HORMIGAS. ¡QUE SE COMEN
LAS PLANTAS DEL JARDÍN! Y OTROS, SON MÁS
GRANDES, COMO LOS CARACOLES, QUE CON SU
CASA A CUESTAS, ARRASTRÁNDOSE, SUBEN PARA
COMER LAS HOJAS TIERNAS. JUANITO OBSERVÓ
TAMBIÉN OTROS ANIMALES CON ALAS Y PLUMAS,
LOS PÁJAROS, QUE BUSCABAN SEMILLAS EN EL
SUELO Y HACÍAN SUS NIDOS EN LOS ÁRBOLES.
TAMBIÉN SE ENCONTRÓ CON EL PERRO DE LA
CASA CORRIENDO CON SU PELOTA POR TODO EL
PATIO, Y A LA GATA ROSITA CUIDANDO A SUS
PEQUEÑOS GATITOS. JUANITO DESCUBRIÓ QUE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
NECESITAN TIERRA, AGUA, AIRE Y SOL PARA PODER VIVIR Y CRECER. TAMBIÉN, SE DIO
CUENTA QUE SE ALIMENTAN, RESPIRAN, TIENEN HIJITOS Y MUEREN. JUANITO PENSÓ:
¡IGUAL QUE YO! ENTONCES DIJO: ¡TODOS SOMOS SERES VIVOS!
Conversamos sobre el texto

 ¿Quién es Juanito? ¿Qué edad se imaginan que tiene?
 ¿Que hacía Juanito?
 ¿Qué pudo observar en el jardín de su casa?
 ¿Por qué Juanito dice que las plantas y los animales son seres vivos?
 ¿Los humanos también seremos seres vivos? ¿Por qué?
Para finalizar, la docente explicará a los estudiantes que los SERES VIVOS son
aquellos que cumplen un ciclo vital, es decir: NACEN, CRECEN, SE ALIMENTAN,
RESPIRAN, SE REPRODUCEN Y MUEREN. Además, necesitan AIRE, AGUA,
ALIMENTO, LUZ SOLAR para poder vivir. A diferencia, se encuentran los ELEMENTOS
INERTES que no tienen vida. Hay elementos inertes naturales, ejemplo el agua, el
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aire, las rocas, etc, y elementos inertes artificiales, es decir, creados por el ser
humano, ejemplos: mochila, silla, auto, etc.
CLASE 5
FECHA:
Para dar iniciar la clase, se invitará a los niños a observar con atención el
siguiente video explicativo para recordar lo aprendido clases pasadas sobre los seres
vivos, como así también, se les compartirá una canción sobre el ciclo de la vida
VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=kY-H8_aYBpc
CANCIÓN CICLO DE LA VIDA: https://www.youtube.com/watch?v=rhMkx7UuTPs
7
A continuación, se proponen las siguientes actividades para poner en práctica lo
aprendido del tema.
ACTIVIDAD 1
COLOREA SÓLO LOS SERES VIVOS
ACTIVIDAD 2
ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO ELEMENTOS INERTES

1. ______________________________
2. ______________________________
3. ______________________________
4. ______________________________
CLASE 6
FECHA:
Iniciaremos la clase realizando un repaso oral de lo aprendido sobre los seres

vivos y los elementos inertes, para luego realizar las actividades propuestas.
ACTIVIDAD 1
Busco y recorto de diarios y revistas 3 seres vivos y 3 elementos inertes y los ubico en el
siguiente cuadro.
SERES VIVOS ELEMENTOS INERTES
8
ACTIVIDAD 2
Observa la imagen. Colorea de AZUL los SERES VIVOS y de ROJO los ELEMENTOS
INERTES.
ACTIVIDAD 3
Luego de resolver la actividad anterior, escribe el nombre de tres SERES VIVOS y tres
ELEMENTOS INERTES que hayas encontrado:
SERES VIVOS ELEMENTOS INERTES
9
CLASE 7
FECHA:
En esta clase pondremos a prueba nuestros conocimientos realizando un trabajo

práctico del tema aprendido y estudiado.
NOMBRE: _______________________________FECHA: ______________________________
TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES
1. ENCIERRA CON COLOR AZUL LOS SERES VIVOS Y CON ROJO LOS ELEMENTOS
INERTES.
2. LA PLANTA ES UN SER VIVO. COLOREA SÓLO AQUELLO QUE NECESITA PARA VIVIR
Y CRECER.
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EJE: El mundo de los seres vivos

 Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

 Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y

 Formular preguntas pertinentes.

 Observación directa e indirecta.

LOS CIENTÍFICOS SON

“LA MOCHILA DEL CIENTÍFICO”

SERES VIVOS ELEMENTOS SIN VIDA ELEMENTO DUDOSO

A continuación, la seño leerá en voz alta el siguiente texto:

Conversamos sobre el texto

CANCIÓN CICLO DE LA VIDA: https://www.youtube.com/watch?v=rhMkx7UuTPs

ESCRIBE EL NOMBRE DE CUATRO ELEMENTOS INERTES

Iniciaremos la clase realizando un repaso oral de lo aprendido sobre los seres

SERES VIVOS ELEMENTOS INERTES

En esta clase pondremos a prueba nuestros conocimientos realizando un trabajo

NOMBRE: _______________________________FECHA: ______________________________

TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES

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