Planeador 4°-5°

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
DISTRITO PORTUARIO, INSDUATRIAL, TURISTICO Y COMERCIAL DE TURBO ANTOQUIA
IENSUR SIGLO XXI 22 AÑOS
SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA
FORMANDO DOCENTES NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO 01
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE URABA

DANE: 105837006194 - NIT: 841- 000- 523-1
NOMBRE DEL DOCENTE: Maryulis Gutiérrez Martínez ÁREA: EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL PERIODO: 3º
Maidy Florez Martinez TERCERO
TIEMPO PROGRAMADO FECHA

GRADO GRUPO (N° sesiones).
Inicial: Final:
B 1 SESION AGOSTO 18 - 2022 AGOSTO 18 -2022

5°
ESTÁNDAR A TRABAJAR: disfruto al relacionarme con obras artísticas y ejercicios relacionados en clases.
DESEMPEÑO COMPETENCIA APRENDIZAJES EVIDENCIA

Distingo, comparo y Realiza movimientos según situaciones, expresiones, Reconoce auditivamente
discrimino propiedades Sensibilidad, tales como cenes tética, corporales y manejo adecuado de la voz. géneros musicales.
sonoras (objetos sonoros e auditiva y visual.
instrumentos);
propiedades de
movimiento y de la voz; y
propiedades visuales del
espacio, color y forma,
empleando el vocabulario
propio de la disciplina.

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE
EXPLORACIÓN O SABERES ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: TRASFERENCIA Y EVALUACIÓN

PREVIOS: VALORACIÓN: ¿Qué espero evaluar y
Este momento se abordará a través de la siguiente pregunta como evaluar?
¿quiénes de estos hermosos estudiantes han ido a una fiesta como
se gozan y disfrutan en ella? Nos imaginamos que responderán que
sí y cuando digan que se gozan bailando entonces interviene la
maestra en formación Marryulis Guiterrez donde se les expresará que
las personas poseemos diferentes gustos y ritmos que muchas veces
se ven reflejados por nuestra cultura o contexto donde nos
encontremos, seguido
La sesión dará inicio con una se proyectara un video que aparece en el siguiente link Para mostrar y diligenciar los Se abrirá un espacio
canción titulada “SI TUVIERA https://m.youtube.com/watch?v=KCluPK_bDxk&list=LL&index=1 que será aprendizajes adquiridos se para reflexionar de
FE” luego se hará la muy significativo donde se abrirá un espacio que se les dará la oportunidad a realizara la siguiente actividad: aquellos aspectos o
verificación de asistencia por los aprendices para que den su punto de vista frente al video y de allí se saberes adquiridos
se conformaran subgrupos de
la maestra en formación partirá de sus saberes previos y de sus experiencias que alguna vez han durante la clase, sus
Marryulis Guiterrez minutos 6 integrantes para que realicen actitudes
tenido frente a los bailes, cantos y tocando puntos textuales que aparecerán una representación del género
después se implementará una surgirán preguntas tales como : ¿qué tema se vio reflejado en el video? De autoevaluándose de
dinámica llamada jugo de que se les otorgue , tales como: acuerdo a su
acuerdo a las respuestas de los aprendices se dará continuidad a la
limón que consiste en hacer participación y
explicación de los temas y conceptos construidos agregándoles otras Grupo número uno: con el
una circunferencia y girar desempeño
explicaciones para complementar el conocimiento. Sobre los géneros
entonando la canción que género del bullarengue.
dice: Jugo de limón je... el que musicales.
quede solo penitencia pagara , Ver anexo uno (1). Grupo numero dos: con el
aquí e estudiante que quede género del ballenato
sólo deberá bailar o hacer una
demostración de diferentes Grupo número tres: con el
bailes seleccionado por la género de la salsa
maestra en formación Maidy

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Flores , alguno de estos son Grupo número cuatro: con el

vallenato, salsa, bullerengue, género de reggaetón
champeta, mapale y reggaetón.
Grupo número cinco: con el
género del mapale
Grupo número seis: con el

género: champeta
Grupo número siete: con

género del merengué.
Aquí gracias a desarrollo y

visto duran sesión los pequeños
subgrupos deberán planificar
una pequeña coreografía de
acuerdo al género que
correspondió, donde se tendrá
presente el sonido como
instrumento de apoyo (el bafle,
el celular). Para que puedan
socializar el tipo de género que
les tocó.
Tareas que vinculen a padres o Tareas complementarias: con ayuda de los padres de familia o acudiendo cada estudiante deberá hacer un video donde represente
dos géneros musicales que incluyan instrumentos, vestuarios y sobre todo la música que corresponda.

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Estudiantes con discapacidad. ¿Qué actividades del PIAR desarrollará?
NO APLICA NO APLICA
MATERIALES O RECURSOS EDUCATIVOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bafle
Celular
Recursos humanos
Video
https://m.youtube.com/watch?v=KCluPK_bDxk&list=LL&index=1
REFLEXIÓN Y RESULTADO DE APLICACIÓN:


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ANEXOS
GENEROS MUSICALES
Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad, 1 tales como su función (música de danza,
música religiosa, música de cine...), su instrumentación (música vocal, música instrumental, música electrónica...), el contexto social en que es producida o el
contenido de su texto. Mientras que las tradicionales clasificaciones académicas en géneros musicales han atendido fundamentalmente a la función de la
composición musical (para qué es compuesta la pieza, como en los ejemplos anteriores), las clasificaciones por géneros de la música moderna, usadas por la
industria discográfica, han atendido más a criterios específicamente musicales (ritmo, instrumentación, armonía...) y a características culturales, como el
contexto geográfico, histórico o social; se ha asimilado así el concepto de género musical al de estilo musical, y es habitual que hoy se califique de "géneros" al
flamenco, el rock o el country (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado).
EL BULLERENGUE
Es un baile cantao de pregones y respuestas, una herencia africana que encontró en el Caribe colombiano su refugio; una danza que oscila entre la sensualidad y
la fertilidad cuyo ritmo percutido a base de tambores representa una historia ancestral de comunidades que han vivido todos los vejámenes de un país en

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guerra. El bullerengue cuenta historias de enormes brechas sociales de un territorio con una abundancia inconmensurable que quiere pertenecerle a muchos y a
nadie. Su inspiración proviene del mar y del río, del repique del tambor, de la pesca, y de la vida misma de quienes lo cantan, una poética oral rica en
significados, sueños y anhelos de paz.
VALLENATO
El vallenato es un género musical autóctono de la Costa Caribe colombiana con epicentro en la antigua provincia de Padilla (actuales sur de La Guajira, norte del
Cesar y oriente del Magdalena) y una variante importante en la región sabanera de los departamentos de Bolívar, Sucre, Córdoba. Su popularidad se ha
extendido hoy a todas las regiones del país y países vecinos como Panamá, Venezuela, Ecuador y México. Se interpreta tradicionalmente con tres instrumentos:
el acordeón diatónico, la guacharaca y la caja (tambor pequeño de cuero de chivo). Los ritmos o aires musicales del vallenato son el paseo, el merengue, la puya,
el son y la tambora. El vallenato también se interpreta con guitarra y con los instrumentos de la cumbia en cumbiambas y grupos de millo.
SALSA
La salsa es uno de los bailes sociales latinos más populares. Se baila al ritmo de la música que lleva el mismo nombre. Es un baile
de pareja, pero también se puede bailar en solo. Fue creada por puertorriqueños, cubanos y otros hispanoamericanos. Sus pasos tienen
influencias africanas y europeas
El baile de la salsa en sí, sus movimientos y pasos, son una fusión de lo africano con lo europeo. Sus movimientos y pasos reflejan la
influencia de los bailes que trajeron los africanos al Caribe y los bailes europeos que se bailaban en Cuba. Los pasos básicos de la salsa
son los mismos pasos del son cubano. La salsa también heredó pasos de la rumba, el danzón y el mambo.

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REGGAETON
Reggaetón es un estilo de música bailable urbana y latina que mezcla el reggae con el hip hop con letras en español mezclado con ritmos
latinos como la bomba y la salsa. El reggaetón se populariza en los años '90 cuando se comienza a comercializar masivamente con artistas
puertorriqueños.
El reggaetón es un estilo de música entre los jóvenes de muchos países de América Latina, en especial de los países caribeños, siendo
fácil de bailar y provocando movimientos muy sensuales. Líneas de bajo y un ritmo repetitivo (casi clónico en todas sus canciones) es
característico en el reggaetón.
MAPALE
Podemos decir que el mapale como tal es un baile en que se presenta un desorden es su coreografía que por lo general en los movimientos
podrían abarcar los distintos ejes y articulaciones en el cuerpo como: una articulación esférica y candilejas que nos permite el movimiento
del torno en dos o múltiples ejes ya sea en un Angulo recto con unos movimientos de flexión, extensión, abducción, circulación,
aducción y rotación logrando implementar como tales varios ejes que se generan en el movimiento de nuestro cuerpo
CHAMPETA
La Champeta es un género musical y cultural colombiano, de hecho social y musical. Culturalmente, se originó en los barrios marginales
de Cartagena de Indias y musicalmente en las zonas afro descendientes. Está vinculado con la cultura del corregimiento de palenque e
influenciado por géneros de procedencia africana.
MERENGUE
El merengue es la adrenalina hecha música. Un ritmo rápido, divertido y amigo de las fiestas populares. Es la música nacional de
República Dominicana, pero fue acogido en otros países de la cuenca del caribe con gran devoción.
El patrón rítmico tradicional del merengue es dos por cuatro, aunque con las grandes orquestas también es tocado en cuatro por cuatro.
Como la mayoría de ritmos del caribe su raíz es africana, pero combina elementos de géneros europeos de la época colonial como la
contradanza.

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Grupo número seis: con el

Grupo número siete: con

Aquí gracias a desarrollo y

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