Problemas Que Aquejan Al Sistema Educativo Peruano

PROBLEMAS QUE AQUEJAN AL
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
AUTOR(ES):
OSLER HUMBERTO MORALES RAYMUNDO
RODRIGO SEBASTIAN ALBERTO MASIAS DEMMERING
JUAN GABRIEL RUIZ CHAVEZ (NT)
ASESOR:
MG. LUIS ENRIQUE RIVAS PACHERREZ
Piura – Perú
2022
INTRODUCCIÓN:
La finalidad de este artículo es dar a conocer que el sistema educativo en el peruano ha
resuelto el problema de cobertura y calidad en la educación básica.
Es claro que los recursos asignados a la educación básica son bajos, y parece que el Estado
no ha tenido claro qué debe hacerse para enfrentar de manera efectiva ambos problemas;
a todo esto, le sumamos la baja calidad de los maestros peruanos en cuanto a la
metodología que emplean para enseñar a sus alumnos. Ante esta problemática, es papel
fundamental del Estado realizar reformas educativas para obtener resultados positivos en
nuestro país.
PROBLEMAS QUE AQUEJAN AL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO:

Como ya se sabe, el sistema educativo en el Perú no ha resuelto el problema de cobertura
en la educación básica y, peor aún, los rendimientos escolares están muy por debajo de lo
que el propio currículo establece.
Una breve mirada a la realidad de la educación en el Perú arroja cifras contundentes.
Tomando en cuenta las evaluaciones de rendimiento escolar (Evaluación Nacional 2004)
vemos que sólo un 12% de los alumnos de sexto de primaria logra aprobar en
Comprensión de Textos y un 8% lo hace en Matemática. En el nivel secundario estas cifras
no son menos preocupantes. Así, encontramos que al concluir la secundaria sólo un
3%aprueba en Matemática y un 10% en Comprensión de Textos. Estas cifras parecen
tener poco que ver con los resultados educativos que se observan al final del año escolar.
Según estos resultados menos del 10% de los alumnos desaprueba el año escolar.
Frente a toda esta problemática, el Estado ha mostrado una cierta preocupación por la
educación en el Perú, y se ha visto reflejada en un sustantivo incremento del gasto público
en este sector; de US$ 660 millones en1994, pasó a US$ 1.737 millones en el año 2001,
cuando Toledo asumió la presidencia, y el año2003 fue de US$ 2.080 millones.
Hoy en día, el analfabetismo se ha reducido al 12% de la población y la escolaridad se ha
incrementado a 8,8 años de estudio. Asimismo, la instrucción primaria llegó a casi la
totalidad de los niños, la secundaria al 80% de los jóvenes, y la superior al 30% de los
adultos entre15 y 25 años.
El problema educativo también tiene que ver mucho con la propuesta pedagógica que da
el gobierno; pues es necesario tener en cuenta que cada docente debe comenzar por
mejorar su calidad profesional, lamentablemente el gobierno no aplica las diversas
medidas correctivas, como las de capacitación docente, capacitaciones teóricas y
capacitaciones que se complementen con la práctica.
En las Reformas Educativas que se han hecho, se habla de un currículum abierto y flexible
frente a los modelos curriculares cerrados y obligatorios. El viejo modelo de enseñanza, en
la práctica, sigue vigente en el marco del actual funcionamiento del sistema educativo.
Continúan vigentes en muchos casos los modelos intervencionistas del Estado en
educación y en la cultura institucional al restringir estas libertades. Por ello, la libertad de
enseñanza institucional y profesional implica la capacidad, como derecho fundamental
recogido en muchas Constituciones, de las instituciones educacionales y los profesores de
identificar su propia cultura profesional y desarrollarla: libertad para fomentar el
aprendizaje. Esta libertad de enseñanza se concreta en la identificación delas capacidades,
valores, contenidos y procedimientos que las instituciones educativas pretenden
desarrollar, como una oferta cultural en un contexto social determinado. Debe quedar
claro que la libertad de enseñanza es entendida como una forma de socializar y dar
cultura a las nuevas generaciones de niños y jóvenes. De este modo la educación se
considera como una forma de intervención socio-cultural, para integrar de manera crítica a
los aprendices en la cultura social e institucional.
Es en este contexto que la educación peruana presenta otro problema grave que es ligar
el sistema educativo al aparato productivo, pues es desde los niveles inicial, primaria,
secundaria y superior, que no se da una adecuada capacitación para el trabajo y el empleo
productivo, por lo cual es necesario proporcionar al alumno la formación científica-
tecnológica que esté en función de las necesidades y requerimientos del aparato
productivo y según sea el desarrollo de las fuerzas productivas del país. Pues,
lamentablemente, se sigue dando una educación memorística, pragmática, enciclopedista
e improductiva, donde hay un total abandono de la educación de mayorías nacionales,
produciendo así la elitización en la educación.
En lo cultural, la educación tiene como prioridad lo foráneo y relega la cultura nacional,
que lamentablemente difunde valores occidentales del individualismo, egoísmo, de la
competitividad individualista y destrucción y es mediante la educación que se da su rápida
difusión e imposición sobre la cultura de nuestro país. Es en este sentido que una política
educativa para nuestro país debe orientarse a resolver los problemas estructurales de la
educación entre los que se destacan: la calidad, la desigualdad educativa, la
descentralización, la revaloración del rol del maestro, el replanteamiento de la verdadera
función del Estado.
Sabiendo que la problemática educativa en nuestro país es lamentable, se pueden
tomaren cuenta algunas consideraciones para tratar de mejorar nuestro sistema
educativo:
•Revalorar la labor del docente no sólo en el aspecto económico, sino profesional,
humano, de formación académica en valores, es decir, una revaloración integral.
•Dar mayor participación al Estado en la problemática educativa, siendo también
los medios de comunicación y la sociedad civil los que deberían apostar por una
mejor educación desde su quehacer responsable, honesto y de transmisión de
cultura.
•Otorgar mayor inversión en educación, para todos es conocido que la inversión
por alumno en el Perú es una de las más bajas de Latinoamérica; si consideramos
que la educación es una empresa, requiere inversión por parte de los que la
gobiernan y es el Estado el principal y único responsable en la educación pública.
• Priorizar una Reforma Educativa, convocando a todos los agentes educativos
donde se incluya capacitación docente, remuneración justa, desayunos y
almuerzos escolares para los que menos tienen, tecnología, y dotación de
materiales educativos.
• Realizar una Reforma Educativa donde se especifique la forma de evaluar al
docente, tomando un muestro y catalizar las debilidades y amenazas en fortalezas
y oportunidades, creado para ello un buen grupo de docentes altamente
capacitados que promueven el cambio educativo tan esperado para el progreso de
nuestro país.
CONCLUSIONES:
1. El sistema educativo en el Perú, no ha resuelto el problema de cobertura en la
educación básica, lo que ha causado que los rendimientos escolares estén muy
por debajo de lo que el propio currículo establece, el estado no ha tenido claro
que debe hacerse para enfrentar de manera efectiva ambos problemas.
2. La cifra de la realidad de la educación peruana es muy preocupante, solo el 12%

de los alumnos de sexto de primaria logra aprobar y 8% en matemática, en nivel
secundaria un 3 % por ciento aprueba matemáticas estás cifras tienen poco que
ver con los buenos resultados que deberían tener los escolares.
REFERENCIAS:
 Benavides, Martín. La crisis del sistema educativo. GRADE, 2005 MINEDU.
Análisis del Resultados de las Pruebas de Rendimiento Escolar. Lima. 2005
RAMIREZ VERÁSTEGUI, Raúl. Ensayo: Educación de Calidad. Lima, 2003.
 Rodríguez, José. Realidad educativa en el Perú. PUCP, Lima, 2005.
SEMINARIO BURGOS, Maritza. La escuela en el Perú. Lima, 2000.
 Velásquez, Elvira. La educación peruana. Portal del Minedu, 2004.
 Vilela, Henry Pablo. “Hacia un camino en el sistema educativo peruano”,
Artículo periodístico, lima, 2005.
 Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Revista Educación y cultura Nº16,
Lima, 2004.

Problemas Que Aquejan Al Sistema Educativo Peruano

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Problemas Que Aquejan Al Sistema Educativo Peruano

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Problemas Que Aquejan Al Sistema Educativo Peruano

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROBLEMAS QUE AQUEJAN AL

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

PROBLEMAS QUE AQUEJAN AL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO:

2. La cifra de la realidad de la educación peruana es muy preocupante, solo el 12%

También podría gustarte