Planeacion 2021

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL
ESTADO DE PUEBLA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR RESULTADO DE APRENDIZAJE
Código: 21-521-PO-16-FO-06 VERSIÓN: 01 Fecha de aprobación: 13/08/2021 PÁGINA 1 DE 28
Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Plantel: TEHUACAN Fecha de elaboración 16/08/21 Grupo(s): 306, 307, 308, 309
Nombre del Docente o la
ANEL RONSON VILLAGOMEZ Módulo: IBIO
Docente:
Resultado de Aprendizaje: 1.1 Reconocer el concepto y características del pensamiento científico, mediante la identificación de las ramas de la Biología y su relación con
diferentes disciplinas
Horas del R.A: 5 hrs Fecha de 23/08/21 Fecha de conclusión: 27 de agosto 2021
inicio:
Semana en la que se planea impartir el R.A. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Actividad de Evaluación:
1.1.1 Elaborar un cartel descriptivo de los efectos de las ciencias biológicas en la vida cotidiana y exponer ante el grupo.
TIEMPO
PROGR ACTIVIDADES Y RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
AMADO CONTENIDOS EVIDENCIAS DE MATERIALES
DIDÁCTICO DIDÁCTICAS
(En EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
horas
Brindando una frase emotiva e introductoria, Presentación Guía pedagógica IBIO
mostrando un gráfico alusivo a la asignatura Libro IBIO
y la importancia de la misma en la vida Pizarrón
cotidiana. Marcadores
Proyector
Inicio 40 min N/A
TIEMPO
horas
Bostezo energético Guía pedagógica IBIO
Solicita a los alumnos Libro IBIO
que se pongan de pie y sigan las Pizarrón
indicaciones. Marcadores
1. Pon la yema de los dedos en las mejillas. Proyector
2. Simula un bostezo con mucha energía y Lecturas
haz presión con los dedos Atiende y sigue las Pizarrón
3. Realiza tres Repeticiones. indicaciones del Marcadores
Inicio 20 min 4. Relájate y estírate. docente. Laminas
5. Pon la yema de los dedos nuevamente en
las mejillas.
6. Simula un bostezo con poca energía y haz
presión con los
dedos.
7. Realiza tres Repeticiones
8. Relájate y estírate Pregunta: ¿Cómo se
sintieron?
Guía pedagógica IBIO
Act 1 Elaborar un cuadro Libro IBIO
A. Ciencia BIOLOGÍA COMO CIENCIA sinóptico de las ciencias Pizarrón
 Concepto biológicas, considerando Marcadores
 Características del En forma de lluvia de ideas respondan las concepto, objeto Proyector
pensamiento científico. siguientes preguntas de estudio, áreas y ramas. Lecturas
30 min B. Ciencias biológicas 1. Define qué es un ser vivo.  Reflexionar en forma Pizarrón
 Concepto 2. Mencionen tres descubrimientos grupal y realizar un Marcadores
 Objeto de estudio científicos que correspondan al campo de resumen individual acerca Laminas
 estudio de la Biología. del papel de la
3. ¿Es necesario conservar la naturaleza? biología y tecnologías LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
¿Por qué? biológicas.
Desarrollo Áreas y ramas -Discutir lo más relevante Guía pedagógica IBIO
 Características distintivas de los en las Libro IBIO
seres vivos etapas históricas de la Pizarrón
biología Marcadores
Act. 2 como ciencia y su relación Proyector
- Solicitar una lectura previa de existente con la tecnología, Lecturas
60 min Sobre las características de las de Pizarrón
etapas históricas de la biología forma grupal y realizar un Marcadores
como ciencia. cuadro Laminas
sinóptico por equipos, el
cual
será retroalimentado por el
profesor.
TIEMPO
horas
C. Relación de la Biología con Guía pedagógica IBIO
-Derivado de las lecturas
diferentes disciplinas. Libro IBIO
previas
 Química -Presentar con apoyo de Pizarrón
realizar un mapa cognitivo
 Física esquemas o material Marcadores
de
 Astrofísica audiovisual, las etapas de la Proyector
caja para plantear las
 Ciencias de la Tierra biología como ciencia, así Lecturas
60 min  Ciencias de la Salud como los científicos
diferencias
Pizarrón
de cada una de las etapas
 Matemáticas protagonistas de las mismas, Marcadores
históricas, así como los
 Sociología esto para comparar en grupo y Laminas
científicos sobresalientes
 Historia obtener conclusiones.
de esa
 Lógica
etapa.
 Ética
C. Relación de la Biología con Guía pedagógica IBIO
diferentes disciplinas. Libro IBIO
 Química Intégrate en un equipo de seis personas y Pizarrón
 Física asuman cada uno, una de las siguientes Marcadores
 Astrofísica profesiones: Escribirán sus alternativas Proyector
 Ciencias de la Tierra geógrafo, historiador, matemático, químico, en la siguiente tabla y Lecturas
30 min  Ciencias de la Salud biólogo e informático. compartirán su trabajo con Pizarrón
 Matemáticas Se les proporciona una lectura en la que los los demás equipos Marcadores
 Sociología alumnos tomen decisiones en la simulación Laminas
 Historia de profesiones.
 Lógica
 Ética
-Solicitar la elaboración de las 1. Forma equipos de máximo tres personas. Guía pedagógica IBIO
Libro IBIO
actividades propuestas para la 2. Define título del cartel
unidad dentro de la Guía 3. Redacta frases breves con respecto a: Pizarrón
Marcadores
pedagógica  Objeto de estudio, áreas y ramas de la
1.1.1 Elaborar un cartel descriptivo Bilogía Guía pedagógica y de Proyector
Cierre 60 min de los efectos de las ciencias  Importancia de la biología y su aplicación evaluación Lecturas
biológicas en la vida cotidiana y en la vida cotidiana Pizarrón
Marcadores
exponer ante el grupo. 4. Selecciona imágenes y gráficos para
“PROYECTO TRANSVERSAL” ilustrar las frases. Laminas
SEMANA DE ADMINISTRACIÓN 5. Expone el cartel ante el resto del grupo.
Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

Conoce T x Autoconocimiento Regulación
Relaciona T Conciencia Social Colaboración
Toma responsable de
Elige T Perseverancia
decisiones
Observaciones
Observaciones y/o Comentarios:
ESTADO DE PUEBLA

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 1.2 Valorar el papel del conocimiento científico y biológico en diferentes situaciones de la vida, empleando términos de la Biología, y
econociendo las posiciones de los expertos en diversas problemáticas
Horas del R.A: 3 hrs Fecha de 30/08/21 Fecha de conclusión: 02/09/2021

inicio:
1.2.1 Presentar ante el grupo, un problema específico de interés, empleando términos de la Biología y reconociendo las posiciones de los
expertos relacionadas con él.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
O ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS Y
AMADO CONTENIDOS EVIDENCIAS DE
DIDÁCTI DIDÁCTICAS MATERIALES DIDÁCTICOS
(En EVALUACIÓN
CO
horas
A. Impacto del conocimiento Realizar la Actividad No. 3
científico Impacto del conocimiento
proveniente de la biología en: científico en diferentes
 La calidad de vida ámbitos. Guía pedagógica IBIO
 La sociedad Discutir en el grupo acerca de la correlación  Discutir grupalmente Libro IBIO
 El ambiente tecnología-sociedad, basado en el papel acerca de la relación del Pizarrón
 La economía de la biología como ciencia. conocimiento biológico con Marcadores
B. Relación del conocimiento  Responder, en lluvia de ideas la siguiente los Proyector
Inicio 60 min biológico con problemas cotidianos pregunta: ¿Qué impactos puede generar el siguientes aspectos: Lecturas
 Ritmo circadiano conocimiento científico proveniente de la - Ritmo circadiano Pizarrón
 Salud celular biología en temas como la calidad de vida de - Salud celular Marcadores
 Costo social del estrés los seres humanos (aspectos sociales, - Costo social del estrés Laminas
 Dietas ambientales y económicos)? - Dietas
 Preservación de los recursos - Preservación de los
naturales recursos naturales
 Posición de los expertos - Posición de los expertos
involucrados. involucrados.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
A. Impacto del conocimiento
científico
proveniente de la biología en:
 La calidad de vida Guía pedagógica IBIO
 La sociedad Libro IBIO
Realizar la Actividad No. 4 La Biología y los 1.2.1 Presentar ante el
 El ambiente Pizarrón
problemas cotidianos grupo,
 La economía Marcadores
 Responder, en lluvia de ideas la siguiente un problema específico
B. Relación del conocimiento Proyector
pregunta: ¿Por qué los mexicanos pueden de interés, empleando
Desarrollo 60 min biológico con problemas cotidianos Lecturas
llegar a vivir más de 70 años hoy en día? términos de la Biología y
 Ritmo circadiano Pizarrón
 Realizar la actividad de evaluación 1.2.1 reconociendo las
 Salud celular Marcadores
considerando el apartado “Desarrollo de posiciones de los expertos
 Costo social del estrés Laminas
actividades de evaluación”. relacionadas con él.
 Dietas
 Preservación de los recursos
naturales
 Posición de los expertos
involucrados.
Libro IBIO
Pizarrón
Marcadores
Proyector
-Dinámica grupal para dar Resolver cuestionarios
Cierre 60 min Lecturas
Conclusiones. Propuestos.
Pizarrón
Marcadores
Laminas

Toma responsable de
decisiones
Observaciones
ESTADO DE PUEBLA

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.1 Identificar a los sistemas vivos de acuerdo con sus niveles de complejidad como autopoieticos y homeostáticos y la energía necesaria para
su sobrevivencia, diferenciándolos de los no vivos

inicio:
2.1.1Elaborar una tabla de las diferencias y ejemplos de seres vivos frente a otros elementos del entorno, clasificando las características de los
Elementos fundamentales de la materia viva.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
A. Descripción de los seres vivos Guía pedagógica IBIO
 Seres vivos Libro IBIO
*Realizar un esquema en
 Reinos donde se mencionen las Pizarrón
B. Identificación de bioelementos *Lluvia de ideas: ¿de qué están hechos los seres Marcadores
características de los seres
 Primarios vivos?, ¿qué tienen en común los seres vivos? Proyector
vivos.
*Investigar los niveles de organización que tiene un
 Secundarios *Armar un cuadro de doble
ser vivo.
Inicio 120 min C. Base molecular de la vida *Exposición por medio de diapositivas
entrada.
 Concepto *Elaborar un cuadro en donde
*Investigar en páginas web, libros, las funciones de
 Química de la vida se coloque lo investigado.
los diferentes tejidos.
 Compuestos inorgánicos *Analizar la importancia de la especialización de las
*Realizar una lista con las
 Compuestos orgánicos estructuras de los seres vivos.
estructuras especializadas,
añadir dibujo.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
Elabora un cartel donde a Guía pedagógica IBIO

través de recortes o imágenes Libro IBIO
Trabajo colaborativo: en equipos de 3 elijan un representes los distintos niveles Pizarrón
30 min organismo de tu entorno, por ejemplo un perro, un de organización de la materia Marcadores
conejo, una rosa, etc. de los que está conformado. Proyector
Finalmente preséntalo y Documento biomoléculas
explícalo a otro equipo.
A. Descripción de los seres vivos Luego en cada uno de los

grupos se procede a repartir la
 Seres vivos información referente al tema
de estudio: un estudiante
revisara la información sobre
 Reinos los bioelementos del primer
Formamos grupos de 6 estudiantes, mediante una
dinámica.
orden, otro sobre los Guía pedagógica IBIO
B. Identificación de bioelementos bioelementos de segundo Libro IBIO
a) Se designan roles dentro del grupo para lo cual
orden y otro sobre los Pizarrón
se
 Primarios oligoelementos.
Desarrollo 60 min establecerá: un coordinador, un secretario relator Marcadores
Una vez revisada y estudiada la
y un guía.
información designada, cada Proyector
 Secundarios b) Proyectamos un video sobre los bioelementos. Documento biomoléculas
uno de los estudiantes se
Posteriormente un estudiante sacara las mejores
convertirá en un experto el
C. Base molecular de la vida ideas referentes al video.
mismo que se sugiere que
extraiga las ideas esenciales
 Concepto acompañado de preguntas e
inquietudes para el desarrollo
 Química de la vida de esta actividad se destina
el tiempo de un periodo
 Compuestos inorgánicos
 Compuestos orgánicos Apoyados en diapositivas, Libro IBIO
El facilitador proporcionará a los estudiantes carteles, imágenes, alimentos,
Pizarrón
organizados en equipos un documento en el que etc. Los estudiantes deberán
tenga información sobre biomoléculas orgánicas e exponer el tema y dar Marcadores
90 min inorgánicas. generalidades de éste. Proyector
Mediante un sorteo se asignará un tema a cada El profesor retroalimentará la Documento biomoléculas
equipo para luego ser expuesto en clase. exposición de los equipos y
dará conclusiones generales. 2. IDENTIFICACIÓN DE
BIOELEMENTOS
60 min A. Descripción de los seres vivos A través de lluvia de ideas elaborar un mapa  Realizar la Actividad No. 5 Guía pedagógica IBIO
conceptual de las características distintivas de los Características distintivas de Libro IBIO
 Seres vivos seres vivos. los seres vivos. Pizarrón
En el pizarrón anotar las características de • Representar gráficamente la
Marcadores
diferentes seres vivos identificando sus clasificación de los seres vivos
 Reinos características y llevando un registro. por reinos Proyector
 Discutir y comparar información registrada de los • Listar aquellos organismos Documento biomoléculas
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
vivos existentes en su
comunidad, redactando sus
características.
• Clasificar en un cuadro
organismos observados.
comparativo los seres vivos de
su entorno por reino.
• Realizar la Actividad No. 6
Descripción de los seres vivos.
B. Identificación de bioelementos
 Primarios
 Secundarios Libro IBIO
Pizarrón
Se aplicará un examen para medir el aprendizaje
60 min C. Base molecular de la vida Evaluación de conocimientos Marcadores
del alumno.
Proyector
 Concepto Documento biomoléculas
 Química de la vida
Cierre  Compuestos inorgánicos
 Compuestos orgánicos Guía pedagógica IBIO

Discutir grupalmente las funciones de las moléculas Libro IBIO
en los seres vivos. Desarrollar un cuadro de doble Pizarrón
60 min  Realizar la actividad de evaluación 2.1.1 entrada con las características Marcadores
considerando el apartado “Desarrollo de distintivas de los seres vivos.. Proyector
actividades de evaluación”. Documento biomoléculas

Toma responsable de
decisiones
Observaciones
ESTADO DE PUEBLA

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.2 Identificar la estructura y función de las biomoléculas que integran a las células distinguiendo los postulados de la teoría celular, los tipos
celulares y las etapas del ciclo celular en cualquier sistema vivo.

inicio:
Actividad de Evaluación: 2.2.1 Elaborar bitácora experimental con dibujos y descripciones de distintos tipos de células.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
A. La célula como unidad
estructural y
funcional de los seres vivos
 Concepto
 Teoría celular
 Características
 Función
B. Diferenciación de la célula
 Células procarióticas
 Células eucarióticas, animal,
vegetal y sus diferencias
 Bacterias
 Virus
C. Transporte celular
 Fluido celular
 Tipos
D. Descripción de la evolución
 Concepto
 Pruebas, procesos y tendencias
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
de
la evolución
 Origen y evolución temprana de la
vida
Elabora un cartel donde a Guía pedagógica IBIO

través de recortes o imágenes Libro IBIO
Trabajo colaborativo: en equipos de 3 elijan un representes los distintos niveles Pizarrón
30 min organismo de tu entorno, por ejemplo un perro, un de organización de la materia Marcadores
conejo, una rosa, etc. de los que está conformado. Proyector
Finalmente preséntalo y Documento biomoléculas
explícalo a otro equipo.
A. Descripción de los seres vivos Luego en cada uno de los

grupos se procede a repartir la
 Seres vivos información referente al tema
de estudio: un estudiante
revisara la información sobre
 Reinos los bioelementos del primer
Formamos grupos de 6 estudiantes, mediante una
dinámica.
orden, otro sobre los Guía pedagógica IBIO
B. Identificación de bioelementos bioelementos de segundo Libro IBIO
a) Se designan roles dentro del grupo para lo cual
orden y otro sobre los Pizarrón
se
 Primarios oligoelementos.
Desarrollo 60 min establecerá: un coordinador, un secretario relator Marcadores
Una vez revisada y estudiada la
y un guía.
información designada, cada Proyector
 Secundarios b) Proyectamos un video sobre los bioelementos. Documento biomoléculas
uno de los estudiantes se
Posteriormente un estudiante sacara las mejores
convertirá en un experto el
C. Base molecular de la vida ideas referentes al video.
mismo que se sugiere que
extraiga las ideas esenciales
 Concepto acompañado de preguntas e
inquietudes para el desarrollo
 Química de la vida de esta actividad se destina
el tiempo de un periodo
 Compuestos orgánicos Apoyados en diapositivas, Libro IBIO
El facilitador proporcionará a los estudiantes carteles, imágenes, alimentos,
Pizarrón
organizados en equipos un documento en el que etc. Los estudiantes deberán
tenga información sobre biomoléculas orgánicas e exponer el tema y dar Marcadores
90 min inorgánicas. generalidades de éste. Proyector
Mediante un sorteo se asignará un tema a cada El profesor retroalimentará la Documento biomoléculas
equipo para luego ser expuesto en clase. exposición de los equipos y
dará conclusiones generales. 2. IDENTIFICACIÓN DE
BIOELEMENTOS
60 min A. Descripción de los seres vivos A través de lluvia de ideas elaborar un mapa  Realizar la Actividad No. 5 Guía pedagógica IBIO
conceptual de las características distintivas de los Características distintivas de Libro IBIO
seres vivos. los seres vivos.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
• Representar gráficamente la
clasificación de los seres vivos
por reinos
• Listar aquellos organismos
En el pizarrón anotar las características de Pizarrón
vivos existentes en su
diferentes seres vivos identificando sus Marcadores
comunidad, redactando sus
características y llevando un registro.
características. Proyector
 Discutir y comparar información registrada de los
organismos observados.
• Clasificar en un cuadro Documento biomoléculas
 Seres vivos comparativo los seres vivos de
su entorno por reino.
 Reinos • Realizar la Actividad No. 6
Descripción de los seres vivos.
B. Identificación de bioelementos
 Primarios
 Secundarios Libro IBIO
Pizarrón
Se aplicará un examen para medir el aprendizaje
60 min C. Base molecular de la vida Evaluación de conocimientos Marcadores
del alumno.
Proyector
 Concepto Documento biomoléculas
 Química de la vida
Cierre
 Compuestos orgánicos Guía pedagógica IBIO

Discutir grupalmente las funciones de las moléculas Libro IBIO
en los seres vivos. Desarrollar un cuadro de doble Pizarrón
60 min  Realizar la actividad de evaluación 2.1.1 entrada con las características Marcadores
considerando el apartado “Desarrollo de distintivas de los seres vivos.. Proyector
actividades de evaluación”. Documento biomoléculas

Toma responsable de
decisiones
Observaciones

ESTADO DE PUEBLA

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.3 Describir los principales procesos bioquímicos, reconociendo al ATP como la energía de las células e infiriendo cómo el mantenimiento de
los organismos se da a través de reacciones químicas reguladas por enzimas.

inicio:
2.3.1 Elaborar modelos bidimensionales para describir los intercambios de energía como procesos que distinguen lo vivo y exponer ante el
grupo.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
A. Nutrición Solicita a los estudiantes que se
 Tipos pongan de pie y pide que sigan las
 Etapas instrucciones:
B. Metabolismo celular 1. Crucen sus pies de forma que no pierdan el
 Anabolismo equilibrio.
 Catabolismo 2. Estiren sus dos brazos hacia el frente y
 Acción de las enzimas separen el uno del otro, las palmas de sus
 Respiración y tipos de manos deben estar hacia fuera, con los
fermentación pulgares apuntando hacia
C. Fotosíntesis abajo.
 Estructura de la hoja 3. En esa misma posición entrelacen sus
 Estructura del cloroplasto manos y dedos de forma que los pulgares
Portafolio
 Elementos que intervienen en la sigan
docente (Lista
fotosíntesis apuntando hacia abajo y lleven Atiende y sigue las
de asistencia,
INICIO 120 min  Pigmentos fotosintéticos lentamente sus manos indicaciones del
plan de
 Fases del proceso de la entrelazadas hacia su pecho de docente
estudio). Pintarron
fotosíntesis forma que sus codos queden
Plumones
 Factores que alteran la fotosíntesis abajo y sus manos unidas debajo de su
D. Procesos de obtención de mentón.
energía 4. Mientras realizan estos
 Energía de activación movimientos, deben apoyar su
 Moneda de cambio de energía en lengua en tu paladar, esto hace
la que su cerebro esté atento.
célula Repitan varias veces. Al finalizar, pregunta al
 Biomoléculas energéticas grupo
- ATP ¿cómo se sentían antes de
- NADH iniciar la actividad?, ¿cómo se sienten
- FADH después de la
actividad?
Desarrollo A. Nutrición Lectura del
contenido
 Tipos Proporciona una específico
lectura sobre el “Nutrición:
 Etapas contenido específico autótrofa,
Revisa la lectura,
“Nutrición: autótrofa, heterótrofa”,
identifica las ideas
60 min B. Metabolismo celular heterótrofa”, que
principales y elabora
que responde
responda a la a la pregunta
un glosario.
 Anabolismo pregunta ¿Las células ¿Las células se
se enferman? enferman?, en
 Catabolismo Solicite su revisión. formato
impreso o
 Acción de las enzimas digital.
60 min Expone el contenido Toma notas de los Presentación
 Respiración y tipos de específico "¿Qué temas expuestos, sobre sobre el
tipos de nutrición o sintetiza y elabora un contenido
fermentación metabolismo existen cuadro comparativo contenido
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
C. Fotosíntesis específico
"¿Qué tipos de
 Estructura de la hoja entre los organismos nutrición o
de la Tierra?” metabolismo
 Estructura del cloroplasto Solicita que elaboren de los tipos de existen entre
un cuadro nutrición. los
 Elementos que intervienen en la comparativo de los organismos de
tipos de nutrición. ¿la Tierra?”
fotosíntesis Computadora
Cañón
 Pigmentos fotosintéticos Video "Los
procesos
 Fases del proceso de la Identifica y toma nota
metabólicos
Proyecta el video “Los de las ideas
de los seres
fotosíntesis procesos metabólicos principales del video.
vivos",
de los seres vivos”. Emite puntos de vista
disponible en
 Factores que alteran la fotosíntesis Organiza una lluvia de y opiniones.
la liga
120 min ideas para recuperar Respeta los demás
https://www.y
D. Procesos de obtención de conocimientos puntos de vista,
outube.com/
previos y vincúlelos haciendo las
watch?v=YPKk
energía con el contenido del complementaciones
9Ao59Bc
video. necesarias y
Bocinas
 Energía de activación pertinentes.
Cañón
Computadora
 Moneda de cambio de energía en -Investigación bibliográfica y Guía pedagógica IBIO
búsqueda en internet a Libro IBIO
la cerca del proceso de
-Realizar una lectura previa I sobre la Pizarrón
respiración celular. Marcadores
célula respiración celular.
-Elaboración de un cuadro Proyector
-Mostrar con apoyo de esquemas o material
resumen que destaque las Lecturas
60 min  Biomoléculas energéticas audiovisual las diferentes respiraciones
características más
celulares existentes e instruir en la Pizarrón
importantes de Marcadores
- ATP representación esquemática de las mismas
las diferentes vías de Laminas
para ser comparados entre pares.
respiración celular. 4. METABOLISMO CELULAR
- NADH -Resolver cuestionarios
propuestos para la unidad.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
- FADH Pide que elaboren
Elabora una
una infografía que
infografía donde Guía pedagógica IBIO
integre los temas
identifica, infiere y Libro IBIO
analizados (nutrición
distingue los Pizarrón
y respiración).
principales Marcadores
Coordina la plenaria
elementos que Proyector
en la que se
120 min conforman los Lecturas
presentan las
procesos biológicos Pizarrón
infografías
de nutrición y Marcadores
elaboradas.
respiración. Laminas
Recapitula y propicia
Participa en la
la reflexión sobre los
plenaria y presenta la
aprendizajes
infografía.
adquiridos.
-Realizar una lectura sobre la -Investigación bibliográfica y Guía pedagógica IBIO
Fotosíntesis búsqueda en internet del Libro IBIO
-Presentar con apoyo de proceso fotosintético. Pizarrón
esquemas o material audiovisual las -Elaboración de un cuadro Marcadores
diferentes fases de las fotosíntesis existentes resumen que destaque las Proyector
60 min e instruir en la representación características principales Lecturas
esquemática de las mismas para ser de las fases de la Pizarrón
comparados entre pares. fotosíntesis. Marcadores
-Realizar las actividades -Resolver cuestionarios Laminas
propuestas para la unidad. Propuestos.
Elaborar un mapa
A través de diapositivas explicar Procesos de conceptual sobre los
Libro IBIO
obtención de energía procesos de obtención de
Pizarrón
60 min  Energía de activación energía
Marcadores
 Moneda de cambio de energía en la célula,  Recopilar, en equipos,
Proyector
así como las Biomoléculas energéticas información sobre las
Lecturas
biomoléculas energéticas
CIERRE 60 min N/A Comenta que con la 1. Forma equipos de Guía pedagógica IBIO
siguiente actividad: 2.3.1 Elaborar modelos máximo cinco personas. Libro IBIO
bidimensionales para 2. Elabora el modelo Pizarrón
describir los intercambios asignado: nutrición, Marcadores
de energía como metabolismo celular, Proyector
procesos que distinguen fotosíntesis Lecturas
lo vivo y exponer ante el 3. Elabora un reporte que Pizarrón
grupo. sustente los aspectos Marcadores
teóricos del modelo Laminas
asignado.
TIEMPO
MOMENT
PROGR ACTIVIDADES Y
(En EVALUACIÓN
CO
horas
4. Expone al grupo el
modelo elaborado.
60 min Evaluación de conocimientos Resolver cuestionario Cuestionario de conocimientos

Toma responsable de
decisiones
Observaciones

ESTADO DE PUEBLA

Docente:
Resultado de Aprendizaje: 2.4 Valorar la importancia del ciclo celular en el mantenimiento de los sistemas vivos y los “errores” de éste, reconociendo la problemática
actual de salud en México y el mundo.

inicio:
Actividad de Evaluación: 2.4.1 Elaborar modelos bidimensionales para describir los procesos de nutrición en los seres vivos, simulando lo que ocurre en situaciones de
enfermedades específicas y exponer ante el grupo.
MOMEN TIEMPO
ACTIVIDADES Y RECURSOS Y
TO PROGRAM ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
CONTENIDOS EVIDENCIAS DE MATERIALES
DIDÁCTI ADO DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
CO (En horas
A. Reproducción celular Guía pedagógica IBIO
Libro IBIO
Preguntas y lluvia de ideas, detectando
 Sexual Pizarrón
conocimientos en: Estructura y función
Aportar ideas centrales, en la Marcadores
del ADN, tipos de reproducción en los
 Asexual estructura y función del ADN, tipos de Proyector
organismos, ciclo celular, procesos de
60 MIN reproducción, ciclo celular, Etc., y Lecturas
crecimiento, reparación y renovación
B. Ciclo celular realizar un mapa mental de la Pizarrón
celular, desórdenes en el ciclo como
información recibida. Marcadores
INICIO mutaciones, cáncer etc.
 Interfase Laminas
 Mitosis
MOMEN TIEMPO
CO (En horas
 Apoptosis
Enfermedades crónico-
degenerativas y el síndrome
Ensayo con la información de las
revistas de divulgación científica, con
metabólico en México. Retomar la participación del alumnado y
una investigación documental, Guía pedagógica IBIO
explicar lo anterior, en forma general.
Desarrollo
reflexionando en los avances e Libro IBIO

 Alteración del metabolismo
implicaciones de las ciencias y la Pizarrón
Revistas de divulgación científica,
tecnología en su contexto. Marcadores
energético en patologías formando equipos, haciendo una
60 min investigación documental, en los
Proyector
Lecturas
frecuentes. avances científico- tecnológicos que han
Discutir en equipos, la importancia Pizarrón
permitido mejorar la calidad de vida y
del ciclo celular, en los diferentes Marcadores
 Cáncer sus repercusiones en la sociedad,
procesos en los seres vivos: Laminas
comunidad, país o el mundo.
Crecimiento, renovación y reparación
 Diabetes
y reportar conclusiones.
 Obesidad
 Alcoholismo
MOMEN TIEMPO
CO (En horas
A. Reproducción celular
 Sexual
 Asexual
B. Ciclo celular
 Interfase Ejemplos de tipos de reproducción en los

seres vivos (sexual y asexual) y
 Mitosis reconocer la importancia del ciclo celular Guía pedagógica IBIO
en la preservación de la vida a través del Libro IBIO
Elaborar un organizador de datos, Pizarrón
 Apoptosis tiempo y los mecanismos de
clasificando los tipos de reproducción. Marcadores
fecundación.
DESARROLLO
Enfermedades crónico- Proyector

Explicar los cambios a nivel celular Lecturas
Investigación sobre las etapas de la
en las etapas de la mitosis., Pizarrón
degenerativas y el síndrome mitosis:
60 min elaborando un diagrama. Marcadores
Profase, Metafase, Anafase, Telofase y
metabólico en México. citocinesis., guiando al alumno en su Laminas
Participar en las actividades
presentación y organización de la
experimentales, elaborando el reporte 5. TIPOS DE REPRODUCCIÓN Y
 Alteración del metabolismo información.
correspondiente. CICLO CELULAR
energético en patologías Actividad experimental en donde se
observe la mitosis en células vegetales o
frecuentes. animales, que estén en división.
 Cáncer
 Diabetes
 Obesidad
 Alcoholismo
MOMEN TIEMPO
CO (En horas
Reproducción Asexual, proceso de la
Meiosis, diferencias en la reproducción
sexual y la mitosis.
Tipos de reproducción, número de Elaborar un cuadro comparativo para

etapas, variabilidad e invariabilidades establecer las diferencias entre la Guía pedagógica IBIO
genéticas, ejm. de organismos en donde mitosis y la meiosis, como procesos Libro IBIO
se lleve a cabo. de reproducción en los organismos. Pizarrón
Solicitar por equipos una investigación Marcadores
y elaboración de un comic o cartel sobre Investigar en equipos el proceso de Proyector
180 min la meiosis y su función en la la meiosis en sus variantes de Lecturas
reproducción sexual como factor en la gametogénesis: Ovogénesis y Pizarrón
variabilidad genética. espermatogénesis. Marcadores
Integrar en el organizador los puntos Laminas
Actividad integradora.- Solicitar la que sustentan los tipos de
elaboración en equipo de un organizador reproducción celular y de los
de información. organismos entre otros.
Solicita que analicen la información

seleccionada, sobre el tema del cáncer, Analiza y sintetiza la
en Ética. Indica que elaboren una información Guía pedagógica IBIO
síntesis de la información relacionándola seleccionada en la Libro IBIO
con los contenidos abordados. Solicita la asignatura de Ética y la Pizarrón
recuperación de la gráfica de los datos relaciona con los Marcadores
CIERRE
estadísticos del cáncer que elaboró en la contenidos abordados. Proyector

60 min N/A asignatura de geometría analítica. Trabaja en equipo para Lecturas
Organiza equipos de trabajo, para la elaborar un organizador Pizarrón
elaboración de un organizador gráfico de gráfico de las fases del Marcadores
las fases del ciclo celular y su relación ciclo celular y su relación Laminas
con el cáncer. Orienta y guía la con el cáncer.
actividad. Coordina la plenaria en la que Participa en la plenaria y
se presentan los organizadores gráficos presenta el organizador.
elaborados.
MOMEN TIEMPO
CO (En horas
Comenta que con la
siguiente actividad
realizarán el diseño de
una campaña de
prevención del cáncer.
Determinar el objetivo a
En plenaria pide a los
lograr en la campaña.
alumnos:
Elaborar mensajes de
 Determinar el
acuerdo a los objetivos
objetivo a lograr en
establecidos y a la
de la campaña.
información pertinente
 Elaborar mensajes
que se quiere trasmitir
de acuerdo a los
con la campaña.
objetivos
Determinar el leguaje
establecidos y a la Guía pedagógica IBIO
teniendo en cuenta los
información Libro IBIO
principales destinatarios
pertinente que se Pizarrón
de los mensajes,
quiere trasmitir con Marcadores
considerando la
la campaña. Proyector
información generada en
60 min N/A  Determinar el
la asignatura de
Lecturas
leguaje adecuado Pizarrón
Geometría analítica.
teniendo en cuenta Marcadores
Integre el diseño con la
los principales Laminas
información que se
destinatarios de los
obtuvo en Ética y
mensajes,
Geometría analítica
considerando la
considerando:
información al
1. Población
respecto generado
beneficiaria
en Geometría
2. Objetivos
analítica.
.3 Medios y estrategias
 Integre el diseño
4. Mensajes Participación en la
con la información
elaboración del diseño
que se obtuvo en
de la campaña.
Ética y Geometría
analítica.
Evalúa el logro de los
aprendizajes
esperados

Toma responsable de
decisiones
Observaciones
ESTADO DE PUEBLA

Nombre del Docente o la Docente: ANEL RONSON VILLAGOMEZ Módulo: IBIO
Resultado de Aprendizaje: 3.1 Interpretar los avances de la tecnología de modificación de ADN a partir de las técnicas hibridación.
Horas del R.A: 5 hrs Fecha de inicio: 15/11/210 Fecha de conclusión: 26/11/2021
Actividad de Evaluación: 3.1.1 Elaborar un reporte de investigación sobre la manipulación del ADN vinculado con productos y procesos de la vida diaria.
MOMENTO TIEMPO
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS DE RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICO PROGRAMADO CONTENIDOS
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
(En horas
Explicar el tema de la
herencia mendeliana y sus
primeros experimentos,
resultados y cruzas
mono híbridas, con alelos dominantes y Guía pedagógica IBIO
A. Avances tecnológicos de las recesivos, y Libro IBIO
Razonar los experimentos
técnicas explicar cruzas dihíbridas Pizarrón
de Mendel en las cruzas
de manipulación genética por medio del cuadro de Marcadores
mono híbridas y dihíbridas
 Efectos Punnett para obtener F1, F2 Proyector
con los resultados
 Implicaciones y retro cruza. Lecturas
INICIO 60 min obtenidos que fundamentan dominantes y
 Riesgos Guiar el desarrollo de ejercicios del tema Pizarrón
recesivos, y
B. Tecnología de modificación del hasta obtener la frecuencia fenotípica y Marcadores
explicar cruzas dihíbridas
ADN. genotípica. Laminas
por medio del cuadro de punnet
 Técnicas de hibridación Presentar el tema de la
 Técnicas de manipulación Herencia postmendeliana
señalando los casos que
ocurren al margen de las
leyes de Mendel como: la
Dominancia Incompleta,
Codominancia y Alelos Múltiples.
MOMENTO TIEMPO
(En horas
Reflexionar sobre los logros
Presentar el tema del y limitaciones en torno al
Proyecto Genoma Humano Proyecto Genoma Humano
señalando sus logros y citando ejemplos de los
limitaciones, solicitando casos que más han
Libro IBIO
ejemplos en cada caso a los repercutido en la sociedad.
Pizarrón
alumnos. Analizar el tema de la
Marcadores
Desarrollar el tema de la Biotecnología y sus
Proyector
Biotecnología y los avances implicaciones para las
60 min Lecturas
que se tienen en materia formas de vida en el planeta
Pizarrón
industrial, agricultura, considerando la creación de
Marcadores
ganadería, medicina y la Organismos Genéticamente
Laminas
producción de animales Modificados (OGM), y la
A. Avances tecnológicos de las
transgénicos. Motivar el obtención de insumos para
análisis de cada caso satisfacer las necesidades
técnicas identificando ventajas y de la población humana.
desventajas. Identificar ventajas y
desventajas de su uso.
de manipulación genética
Libro IBIO
 Efectos Pizarrón
 Realizar la Actividad No. 11 Formas de Marcadores
Analizar distintos productos y procesos de la
expresión de los genes. Proyector
 Implicaciones vida diaria vinculados con la manipulación
DESARROLLO
60 min  Elaborar un mapa mental de las Lecturas

de material genético.
tecnologías de modificación del ADN. Pizarrón
 Riesgos Marcadores
Laminas
B. Tecnología de modificación del
ADN.
 Técnicas de hibridación
Libro IBIO
 Técnicas de manipulación Pizarrón
Marcadores
Proyector
Lecturas
 Realizar la Práctica No. 3 Extracción de ADN Analizar sus resultados y elaborar
60 min Pizarrón
vegetal. conclusiones
Marcadores
Laminas
1. Forma equipos de máximo tres

personas.
2. Recopila información acerca de la
Libro IBIO
manipulación del ADN.
Pizarrón
3. Explica los efectos, implicaciones y
Marcadores
riesgos de las técnicas de manipulación
Conoce T xAutoconocimiento Regulación
Toma responsable de
decisiones
Observaciones

ESTADO DE PUEBLA

Nombre del Docente o la Docente: ANEL RONSON VILLAGOMEZ Módulo: IBIO
Resultado de Aprendizaje: 3.2 Identificar las consecuencias biológicas, éticas y sociales de la modificación genética de los organismos
Horas del R.A: 4 hrs Fecha de inicio: 29/11/210 Fecha de conclusión: 8/12/2021
Actividad de Evaluación: 3.2.1 Elaborar un organizador gráfico con información relevante sobre los riesgos y beneficios de las tecnologías vinculadas a la manipulación del ADN
MOMENTO TIEMPO
(En horas
A. Bioética Guía pedagógica IBIO
Proporcionar información
 Fundamentos Debatir en sesión grupal el Libro IBIO
acerca de los fundamentos y
 Metodología fundamento de la Bioética y Pizarrón
fines de la bioética y
B. Consecuencias de la expresar posturas a favor y Marcadores
conducir una discusión de
INICIO 60 min modificación en contra con la Proyector
análisis retomando los
genética de los organismos moderación del docente. Lecturas
ejemplos de avances en
 Biológicas Considerar cada ejemplo de Pizarrón
Biotecnología analizados en
 Éticas los logros en Biotecnología. Marcadores
el tema anterior.
 Sociales Laminas
 Elaborar un trabajo escrito acerca de la
A. Bioética metodología utilizada por la Bioética. Guía pedagógica IBIO
 Fundamentos  Realizar la Actividad No. 12 herramientas Libro IBIO
Reflexionar en forma grupal y realizar un
 Metodología de comunicación directa con mensajes de Pizarrón
resumen individual acerca de la Bioética.
B. Consecuencias de la Bioética. Marcadores
DESARROLL  Recopilar información sobre los
60 min modificación  Elaborar un ensayo acerca de las Proyector
O fundamentos de la Bioética y exponer al
genética de los organismos consecuencias de la modificación genética Lecturas
grupo.
 Biológicas de los Pizarrón
 Éticas Organismos Marcadores
 Sociales Laminas

A. Bioética Libro IBIO
 Fundamentos Pizarrón
 Metodología Marcadores
B. Consecuencias de la Realiza la actividad de evaluación 3.2.1. Proyector
CIERRE 60 min modificación Explicar la actividad final de evaluación 3.2.1 considerando el apartado “Desarrollo de Lecturas
genética de los organismos actividades de evaluación”. Pizarrón
 Biológicas Marcadores
 Éticas Laminas
 Sociales

Conoce T x
Autoconocimiento Regulación
Toma responsable de
decisiones
Observaciones

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COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Horas del R.A: 3 hrs Fecha de 30/08/21 Fecha de conclusión: 02/09/2021

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Horas del R.A: 8 hrs Fecha de 06/09/210 Fecha de conclusión: 23/09/2021

Elabora un cartel donde a Guía pedagógica IBIO

A. Descripción de los seres vivos Luego en cada uno de los

 Compuestos orgánicos Guía pedagógica IBIO

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Horas del R.A: 10 hrs Fecha de 27/09/210 Fecha de conclusión: 14/10/2021

Elabora un cartel donde a Guía pedagógica IBIO

A. Descripción de los seres vivos Luego en cada uno de los

 Compuestos orgánicos Guía pedagógica IBIO

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Horas del R.A: 12 hrs Fecha de 18/10/21 Fecha de conclusión: 11/11/2021

60 min Evaluación de conocimientos Resolver cuestionario Cuestionario de conocimientos

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Horas del R.A: 8 hrs Fecha de 15/11/210 Fecha de conclusión: 26/11/2021

reflexionando en los avances e Libro IBIO

 Interfase Ejemplos de tipos de reproducción en los

Enfermedades crónico- Proyector

Tipos de reproducción, número de Elaborar un cuadro comparativo para

Solicita que analicen la información

estadísticos del cáncer que elaboró en la contenidos abordados. Proyector

Dimensión Habilidades Socioemocionales Lección Momento Didáctico

Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

Nombre del Docente o la Docente: ANEL RONSON VILLAGOMEZ Módulo: IBIO

60 min  Elaborar un mapa mental de las Lecturas

1. Forma equipos de máximo tres

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Periodo Escolar: AGOSTO /ENERO 2021

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