Anexo 9 - Evaluación Alternativa de Educación Especializada

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E

INCLUSIVA
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

ESPECIALIZADA E INCLUSIVA
INSTRUCTIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN,

APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
ALTERNATIVA PARA TITULACIÓN DE ESTUDIANTES
CON DISCAPACIDAD DE TERCERO DE
BACHILLERATO.
RÉGIMEN COSTA - GALÁPAGOS

2021 - 2022
EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
NOVIEMBRE, 2021
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
INDICE
INDICE .............................................................................................................................. 2
1. INTRODUCCIÓN...................................................................................................... 3
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS............................................................................. 3
3. OBJETIVOS................................................................................................................ 4
4. DEFINICIONES ........................................................................................................ 5
5. POBLACIÓN OBJETIVO:......................................................................................... 6
6. FASES DEL PROCESO ............................................................................................. 7
7. ANEXOS:.................................................................................................................. 17

1. INTRODUCCIÓN
El presente instructivo constituye un documento para la aplicación de la evaluación alternativa

a estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad, que cursan el
tercer año de bachillerato de las Instituciones Educativas Especializadas, de todos los
sostenimientos (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) y jornadas (matutina,
vespertina y nocturna).
Estas instrucciones son de carácter general y obligatorio; que deben ser aplicadas en el proceso
por los actores involucrados tanto de los niveles desconcentrados como de la comunidad
educativa, con el objetivo de precautelar los derechos de los estudiantes y velar por la correcta
aplicación de la evaluación.
La aplicación de la evaluación alternativa constituye una acción de medida afirmativa, a favor

de los estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad, por lo
tanto, su aplicación en instituciones educativas ordinarias y extraordinarias será de
carácter OPCIONAL, y su puntaje corresponderá a lo establecido por la autoridad en la
normativa legal vigente sobre el examen de grado.
A medida que el país solventa la emergencia sanitaria por COVID-19, la metodología, actores
y actividades del proceso han sido modificadas en función del teletrabajo que realizan los
docentes y funcionarios administrativos, con el objetivo de garantizar el proceso de titulación
de los estudiantes con discapacidad y salvaguardar la salud y bienestar de estudiantes y
funcionarios.
2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS
El 21 de octubre de 2013, el Ministerio de Educación, en calidad de Autoridad Educativa

Nacional emitió el Acuerdo Ministerial No. 0382-13 en el que se dispone la “aplicación obligatoria
a nivel nacional de exámenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer año de bachillerato en modalidad
presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas del respectivo currículo” Además,
se establece “que los exámenes nacionales estandarizados para la obtención del título de bachiller serán los
exámenes de grado, obligatorios y electivos, como requisito para la graduación de los estudiantes de tercer año
de bachillerato, según lo dispuesto en el Reglamento General a la LOEI”.
Desde el año lectivo Sierra 2013 – 2014, el Ministerio de Educación en coordinación con el
Instituto Nacional de Evaluación Educativa – INEVAL, ha evaluado a los estudiantes de
Tercero de Bachillerato de todo el Sistema Educativo Nacional para su proceso de titulación
de Bachiller.
A partir del año lectivo 2015 – 2016, la Dirección Nacional de Educación Especializada e
Inclusiva emite un Instructivo cada Régimen, con especificaciones de adaptación a la

metodología ordinaria de evaluación para estudiantes con discapacidad con el objetivo de
equiparar oportunidades para la población.
El 27 de enero de 2017, con el objetivo de oficializar el proceso realizado por la Dirección

Nacional de Educación Especializada e Inclusiva, el Ministerio de Educación, emite el
Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-MINEDUC-2017-00008-A de 27 de enero de
2017, sobre la emisión de la reforma al Acuerdo Ministerial No. 0382-13 de 21 de octubre de
2013, mediante DISPOSICIÓN CUARTA establece que “Se responsabiliza a la Dirección Nacional
de Educación Especializada e Inclusiva de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva, de la
elaboración y expedición del instructivo para la aplicación de los exámenes estandarizados de grado a los que
hace referencia el presente Acuerdo Ministerial a las/los estudiantes de tercer año de bachillerato, que tengan
necesidades educativas asociadas a la discapacidad, así como de coordinar la aplicación de dicho examen con el
INEVAL.”.
A partir de la emisión del acuerdo antedicho en Régimen Costa 2016 – 2017, y en

cumplimiento de lo establecido en el Instructivo emitido para el efecto, los estudiantes con
discapacidad pertenecientes a las Instituciones de Educación Especializada se titularon de
Bachilleres por primera vez en la historia del país.
Hasta la presente fecha, la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva a través

de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva, emite cada régimen, el Instructivo
donde se establece el debido procedimiento para titulación de la población con discapacidad,
en el marco de sus derechos, garantizando que el proceso de culminación educativa este
adaptado a las especificidades y necesidades de la población objetivo, beneficiando con esta
medida de acción afirmativa a estudiantes con discapacidad intelectual y psicosocial (con
Grado de Adaptación 3) de instituciones ordinarias y extraordinarias (educación especializada
y educación para personas con escolaridad inconclusa) de todo sostenimiento y jornada.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General:

Garantizar que el proceso de titulación considere las necesidades educativas específicas de
estudiantes con discapacidad (dentro de la población objetivo), que cursan el tercer año de
bachillerato, mediante la aplicación de una evaluación alternativa, como medida de acción
afirmativa en el marco de sus Derechos.
3.2. Objetivos Específicos:

• Definir la población beneficiaria de la evaluación alternativa, según tipos de
discapacidad.
• Emitir los lineamientos técnicos para la construcción y aplicación de la evaluación
alternativa.
• Establecer la metodología y responsabilidades en el proceso de evaluación de actores
involucrados en los niveles desconcentrados e instituciones educativas.

4. DEFINICIONES
Es importante que, para este proceso de evaluación, los profesionales involucrados en este
ámbito conozcan las siguientes definiciones:
ALINEACIÓN CURRICULAR: Condición necesaria para lograr una visión integrada de

lo que debe ser enseñado y evaluado. En este sentido, el alineamiento curricular es un principio
central en el contexto de una reforma educativa en cualquier campo disciplinar (Bhola; Impara;
Buckendahl, 2003; Webb; Zúñiga, 2007; Liu, 2019).
Es la asociación, unión, priorización, eliminación e incorporación de los contenidos de

aprendizajes para conseguir determinadas destrezas en consecuencia al Currículo Nacional
Obligatorio, a las necesidades de los estudiantes y al perfil de salida, según las realidades,
necesidades y contextos de las Instituciones Educativas Especializadas.
ADAPTACIONES CURRICULARES: Son modificaciones que se realizan a los elementos

del currículo, como los objetivos, destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de
realización de la tarea, evaluación, así como en las condiciones de acceso, con el fin de
responder a las Necesidades Educativas Específicas (NEE) de cada estudiante (Guía de
Trabajo ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL E
INCLUSIVA, MINEDUC – OEI, 2016).
ACCIONES AFIRMATIVAS: Son medidas que benefician a un colectivo determinado con

la finalidad de equiparar las oportunidades de los beneficiados frente al común social.
“La aplicación de una medida afirmativa, involucra demostrar, que los miembros del grupo son sujetos de una
condición específica y por tanto, requieren la adopción de estrategias diferentes. Por otro lado, no debe haber una
excesiva diferencia entre la medida implementada y la aplicada en situaciones comunes. Los objetivos que se
establecen son flexibles y ajustados a las reales expectativas de no discriminación del colectivo, beneficiado en el
sector concreto en que se aplican” (Acciones Afirmativas de Mario Santiago Juárez, México, 2011).
Acciones afirmativas de conformidad con la discapacidad
La aplicación de la evaluación alternativa es una acción afirmativa dirigida a la población

objetivo, acorde con el reconocimiento de la necesidad educativa asociada a la discapacidad y
el grado de la adaptación curricular. Para lo cual, los funcionarios de las Unidades Distritales
de Apoyo a la Inclusión (UDAI), las Direcciones Distritales e instituciones educativas son los
responsables de llevar a cabo este proceso.
DOCENTE TUTOR: Docente asignado como responsable del nivel que cursa a la presente
fecha el estudiante con discapacidad, quien conoce del proceso educativo del mismo y será el
responsable de la construcción y calificación de las evaluaciones alternativas, además de
solventar dudas o inquietudes durante el desarrollo del documento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ORIGEN: Institución educativa en la cual el

estudiante se encuentra matriculado, y ha desarrollado su proceso educativo.

EVALUACIÓN ALTERNATIVA: Instrumento para la valoración de conocimientos
adquiridos por el estudiante con discapacidad, con base en la adaptación y alineación curricular
implementada durante su proceso educativo y los contenidos temáticos anexos a este
instructivo. De la aplicación de la evaluación alternativa se obtendrá un único puntaje para
titulación (Bachiller).
UDAI: La Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión, es la encargada de liderar y coordinar el

proceso, en caso de que un Distrito no cuente con UDAI, será la Unidad Distrital de Apoyo,
Seguimiento y Regulación ASRE quien lidere el proceso.
5. POBLACIÓN OBJETIVO:
Estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad o en condición

de discapacidad1:
• Psicosocial2
• Intelectual
• Todo tipo de discapacidad CON COMPROMISO INTELECTUAL.
Que cursen el Tercer Año de Bachillerato en Instituciones Educativas Especializadas, de

todos los sostenimientos (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) y
jornadas (matutina, vespertina y nocturna); que durante su proceso educativo se
implementó alineación o adaptaciones curriculares grado 3, y posean su respectivo respaldo de
condición de discapacidad (1% a 29%) o discapacidad (30% a 100%).
Se deberá considerar a estudiantes que se encuentren en los Centros de Adolescentes

Infractores y Aulas Hospitalarias, que cumplan con las características de la población objetivo.
*Excepción: Estudiantes con discapacidad física, auditiva y visual sin compromiso

intelectual, quienes se acogerán al proceso regular para titulación (Proyecto de Grado
Adaptado.).
1 Reglamento a la LOD, CAPITULO I, Art. 1.- De la persona con discapacidad y Art. 2.- De la persona con
deficiencia o condición discapacitante.
2 Mediante Resolución N.º. 0060-DE-2017, de 18 de septiembre de 2017, la Directora Ejecutiva de CONADIS
resuelve en el Art. 2 “Recomendar que la Discapacidad Psicosocial, anteriormente registrada como Discapacidad Mental y/o
Discapacidad Psicológica; mediante esta Resolución sea registrada únicamente como Discapacidad Psicosocial (…)”; por lo tanto,
todos aquellos estudiantes que posean carnés con tipificación Mental o Psicológica también serán tomados en
cuenta dentro de la población objetivo por ser parte de la Discapacidad Psicosocial (siempre que cumplan con los
criterios establecidos).

6. FASES DEL PROCESO
6.1. FASE 1: IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO,

DOCENTE TUTORES.
• La Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva (DNEEI) determinará

la base general para validación en territorio, posterior al cruce de información de la
población de estudiantes de 3ero de Bachillerato - Sistema CAS (Centro de
Administración y Servicios) con el Registro Nacional de Discapacidades.
• Se remitirá la base general al Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva
para que en coordinación con las UDAI de los Distritos Educativos se realice la
validación del listado general a través de la identificación de dichos estudiantes.
• Los equipos UDAI solicitarán a las Instituciones Educativas Especializadas, de
todos los sostenimientos (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales)
y jornadas (matutina, vespertina y nocturna) el número de estudiantes, los
respaldos de discapacidad o condición de discapacidad, el grado de adaptación
curricular, que forman parte de la base remitida desde el Nivel Central.
Adicionalmente, identificará los casos que no consten dentro de la base remitida por
la DNEEI como “CASOS NUEVOS” y los añadirá a la matriz, además verificará de
manera conjunta con ASRE que los estudiantes identificados se encuentren en el
sistema CAS en el tercer año de bachillerato, con la finalidad de que las instituciones
educativas actualicen la información.
• La UDAI creará un expediente según lo establecido en el Instructivo para el
levantamiento de la población con discapacidad de tercer año de bachillerato.
• Una vez identificada la población en su totalidad, la UDAI armará la base de datos
con sus respectivos expedientes y los remitirá al Analista Zonal de Educación
Especializada e Inclusiva para su validación; en caso de que se detecte algún error o
inconsistencia, el Analista Zonal devolverá a UDAI la base para que sea rectificada,
las veces que sean necesarias dentro de los tiempos establecidos. 3
3 Es responsabilidad de los Analistas Zonales de Educción Especializada e Inclusiva, revisar que la documentación remitida desde
los Distritos Educativos esté acorde a los lineamientos expedidos. Por lo tanto, se asume que los expedientes recibidos a nivel
central han sido validados y examinados de forma exhaustiva, eximiendo a los analistas de la Dirección Nacional de Educación

• El/la Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva consolidará la
información de los Distritos Educativos involucrados en el proceso y remitirá la base
general validada a la DNEEI.
• La DNEEI consolidará y validará la información a nivel Nacional, obteniendo la base
total de estudiantes con discapacidad, una vez aprobada la base final informará a la
Coordinación Zonal, para su respectiva socialización con UDAI.
• Posteriormente se identificará de la base nacional únicamente aquellos casos que
tentativamente cumplen con la condición de “Población Objetivo” para la aplicación
de la Evaluación Alternativa para la titulación de Bachillerato.
o En caso de que un distrito educativo cuente con un número elevado de casos,
el/la Directora(a) Zonal de Educación Especializada e Inclusiva deberá
solicitar el apoyo de los profesionales UDAI del distrito más cercano, para
que preste su colaboración durante el desarrollo de todo el proceso.
• El Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva, remitirá la base tentativa
de Población Objetivo (aprobada por el nivel central) a las UDAI, quienes serán los
responsables de contactar obligatoriamente a los representantes legales y autoridades
de las instituciones de origen y docentes tutores; con quienes socializarán el presente
instructivo de forma personalizada, remitiendo el documento vía correo electrónico y
realizando una explicación del mismo ya sea por videoconferencia o llamada
telefónica;
Una vez realizada la explicación del proceso de “Evaluación Alternativa” solicitarán
la confirmación de la recepción del presente instructivo por correo electrónico, y
registrarán su gestión y medio de comunicación en el ANEXO 1.
• Así mismo, se socializará y solicitará a los representantes legales: la carta de aceptación

(ANEXO 2), a través de la cual seleccionará una única opción para el proceso de
Titulación de Bachillerato. Deberá realizar las siguientes acciones:
Imprimir la carta.
Seleccionar la opción, firmarla.
Remitir escaneada a través de correo electrónico a la UDAI conjuntamente con
la cédula del representante legal que suscribe la carta.
Especializada e Inclusiva de toda responsabilidad en cuanto a remisión de información extemporal, errores, omisiones o
inconsistencias cometidas por las Coordinaciones Zonales durante el presente proceso.
En consecuencia, en caso de detección de inconsistencias se realizará el respectivo informe desde Planta Central solicitando a la
Coordinación Zonal respectiva un llamado de atención a los Analistas Zonales de Educación Especializada e Inclusiva, al tratarse
de un tema relevante como es la culminación del proceso educativo de estudiantes con discapacidad.
Finalmente, se recuerda que la identificación de “Casos Nuevos” es entera responsabilidad de las Unidades Distritales de Apoyo
a la Inclusión - UDAI y la totalidad de Instituciones Educativas Ordinarias y Extraordinarias (de toda jornada, sostenimiento y
modalidad) de cada Distrito Educativo; en consecuencia, cada UDAI deberá contar con un respaldo (oficios/correos
institucionales) a través de los cuales solicitó el reporte de información a cada Unidad Educativa, con el objetivo de respaldar la
gestión realizada.

En caso de que no cuenten con todos los medios tecnológicos, el Representante Legal podrá
remitir la selección de metodología de titulación en una de las siguientes formas:
• Si no posee impresora: remitir el formato lleno a computador a través de

correo electrónico con texto adicional en el cuerpo del mensaje*.
• Si posee impresora, pero no dispone de escáner: Remitir el formato firmado
a través de registro fotográfico por WhatsApp.
• Si no posee computador: podrá transcribir el texto del Anexo 2, en papel con
letra legible y remitir a través de WhatsApp con texto adicional* en el
mensaje.
• Si no posee WhatsApp podrá transcribir en mensaje de texto el siguiente
texto “Yo……………………………..con cédula de identidad No.………………….,
representante legal del/la estudiante………………………………………………, con
cédula de identidad No. ………………………………, tipo de
discapacidad……………………porcentaje………., de tercer año de bachillerato de la
Institución Educativa Especializada…………………………………… Elijo como única
opción de evaluación de mí representado …….”
*Texto adicional: “A consecuencia de la emergencia sanitaria por COVID-19, remito

a través de medio electrónico la “Carta de Aceptación” para el proceso de titulación
de mi representado, el cual es oficial y válido para las correspondientes gestiones a
favor de mi representado(a).”
Esto deberá ser comunicado por los representantes legales en un lapso de 24 horas a la UDAI
a través de los medios indicados.
La Carta de aceptación contendrá dos únicas opciones como metodología de titulación del
estudiante:
Tabla No 2. Opciones Carta de Aceptación
OPCIÓN EVALUACIÓN POR APLICAR PARA TITULACIÓN

1 EVALUACIÓN ALTERNATIVA
2 PROYECTO DE VIDA
Elaboración: Equipo Técnico Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva

INTERPRETACIÓN
OPCIÓN 1: Evaluación Alternativa que reúne los conocimientos alcanzados

por el estudiante durante su proceso educativo (únicamente puntaje para
TITULACIÓN).
OPCIÓN 2: Proyecto de vida, documento en el que se plasmará los
conocimientos del estudiante para el desarrollo de un proyecto práctico.
Quienes seleccionen OPCIÓN 2 deberán regirse a los lineamientos emitidos por las
autoridades pertinentes.
En caso de que el representante legal:
• Se rehúse a la firma del documento;

• No entregue en el lapso establecido la carta de aceptación.
En consecuencia, el estudiante será considerado dentro del proceso regular (Evaluación

Alternativa)
INDICACIONES SOBRE EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE

DOCENTES TUTORES
Una vez que se ha establecido la población objetivo que rendirá la EVALUACIÓN

ALTERNATIVA, la UDAI procederá a definir los Docentes Tutores, con cuales se debe
socializar el instructivo para conocimiento del proceso y aclaración de dudas. El procedimiento
debe ser especificado en el Anexo 1.
Tabla No 1. Definición de actores

Actores Responsable
Docentes Tutores UDAI

*Actores con los que debe socializar el instructivo para conocimiento del proceso y
aclaración de dudas así mismo se registrará la constancia de socialización con registro
fotográfico y el Anexo 1.

A continuación, se detallan los siguientes pasos a realizarse:
1.- La UDAI deberá remitir por correo electrónico en formato Excel y solicitar el llenado de
manera correcta de los datos de los docentes tutores a los Rectores de las Unidades Educativas
de Origen.
2.- Los Rectores de Unidades Educativas de Origen deberán remitir por correo electrónico los
datos solicitados, de acuerdo con el siguiente formato:
Tabla No. 2. Datos de docentes del tronco común y tutores

Zona: Distrito Educativo:
Unidad Educativa: AMIE:
Listado de Estudiantes:
Nombres Apellidos Correo Correo Contacto (s)

CI
(docente) (docente) institucional personal telefónicos
Tutor
La UDAI revisará y verificará que la información esté completa para poder remitir vía correo
electrónico a su Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva.
El/la Analista Zonal de Educación Especializada consolidará y validará la información, para

posterior remitir vía correo electrónico a su Analista DNEEI responsable del seguimiento de
su zona.
Desde el Componente de Seguimiento, Monitoreo y Control de Planta Central se validará las

matrices con información de docentes tutores.
6.2. FASE 2. CONSTRUCCIÓN DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA

• El docente de aula (tutor) de cada estudiante será el responsable de elaborar la
evaluación para titulación del estudiante, bajo la guía y coordinación de la UDAI; la
evaluación tendrá las siguientes características:
o Deberán aplicarse 4 evaluaciones con contenidos de los dominios:

Científico, Social, Matemático y Lingüístico, siempre adaptados a los
contenidos revisados por el estudiante durante su proceso educativo.
o Tipo de ítem: Selección múltiple, preguntas abiertas, selección múltiple,
otras consideradas por la institución.
o Número de ítems: A discreción de los docentes de aula del estudiante con
base en las necesidades educativas específicas del mismo, junto a cada ítem
deberán indicar el puntaje correspondiente.
o Una vez elaborada la evaluación alternativa, al final de esta se insertará
los nombres de los responsables en el siguiente orden:

Elaborado por: (Docente tutor)
Revisado por: (UDAI)
o Guiarse por el ejemplo de evaluación alternativa (ANEXO 3).
• Una vez elaborada la evaluación por parte del docente responsable, se remitirá a la
UDAI para revisión y validación de la evaluación, en caso de requerir correcciones, la
UDAI solicitará al docente responsable; una vez que exista conformidad con la
evaluación elaborada, la UDAI dará el visto bueno a través de correo institucional.
6.3. FASE 3. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

La UDAI será la encargada de remitir vía correo electrónico o WhatsApp a los
representantes legales de los estudiantes la evaluación de los 4 dominios para su desarrollo.
NOTA: En caso de que no sea factible contactar a los estudiantes por medios
tecnológicos ya sea correo electrónico, mensajería instantánea, vía telefónica u
otro, será indispensable que la autoridad distrital coordine con el GAD
Municipal, Bomberos, Policía u otra institución, para que lleve hasta el
domicilio del estudiante el documento impreso para su desarrollo, y de la
misma manera, 48 horas después retire el documento del domicilio del
estudiante para entregarlo a UDAI.
En caso de que exista alguna duda o inquietud sobre la estructuración de la evaluación será el
funcionario de la UDAI quien solvente las mismas y de ser necesario, canalizará con los
docentes tutores a través de medios de mensajería instantánea.
A continuación, se detallan las distintas opciones de desarrollo de la evaluación alternativa por

parte del estudiante y las opciones válidas para remisión del documento:
Tabla No. 3. Alternativas para desarrollo y remisión de la Evaluación

Desarrollo de la evaluación: Remisión de la Evaluación:
Correo Mensajería Redes
electrónico Instantánea sociales
Impresa y desarrollada a mano por registro ✓ ✓ ✓
fotográfico
Impresa y desarrollada a mano y escaneada ✓ ✓ ✓
Desarrollada en computadora y guardada ✓ ✓ ✓
como PDF
Ítems transcritos y desarrollo a mano para ✓ ✓ ✓
remisión a través de registro fotográfico.
Desarrollo a través de video (verbal) ✓ ✓ ✓
Desarrollo por medio de audio ✓ ✓ ✓
La evaluación deberá ser remitida en 48 horas por parte de los representantes legales a los
funcionarios de la UDAI por uno de los medios indicados en el cuadro que antecede.

Una vez que la UDAI haya recopilado las evaluaciones, deberá remitir vía correo electrónico
al Docente Tutor para continuar con el proceso de calificación.
6.4. FASE 4. CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ALTERNATIVA

• UDAI remitirá por medio virtual un archivo consolidado al docente tutor para su
calificación.
• Los docentes tutores calificarán las evaluaciones sobre 10 puntos, en un tiempo
máximo de 24 horas, después de finalizada la aplicación de la evaluación.
• Se deberá registrar la nota con dos decimales.
• Al ser un documento virtual, la calificación será reportada en una matriz indicando las
posibles inconsistencias identificadas en el desarrollo, en el siguiente formato en
Excel:
Tabla No. 4. Justificación de notas reportadas.

Estudiante:
Dominio Calificación sobre 10 Observación

puntos
Matemático 8,5 En el ítem 3 la respuesta
no es correcta por
cuanto…
Lingüístico
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
• La UDAI una vez que posean todas las evidencias de evaluaciones y el archivo Excel
de calificación, verificará que hayan sido correctamente calificadas.
• Una vez verificadas y validadas las calificaciones de la evaluación UDAI comunicará
al representante los puntajes obtenidos por el estudiante por escrito o a través de
mensaje de texto, correo electrónico, plataformas de mensajería instantánea.
• En caso de que no exista conformidad el representante legal podrá solicitar de forma
inmediata una revisión de la calificación por los medios anteriormente indicados, para
lo cual UDAI verificará los siguientes escenarios:
CALIFICACIÓN ERRÓNEA: El contenido de la evaluación es correcto, sin embargo,

existen errores relacionados a la calificación. Por ejemplo: detección de ítems con sumas
incorrectas, o no se tomó en cuenta el puntaje de un ítem o, a su vez, no se calificó un ítem.
En estos casos, la UDAI en coordinación con el docente tutor procederá a:
1. Recalificación de Evaluación Alternativa.

2. Corrección de matriz de notas, colocando las nuevas calificaciones obtenidas.
3. Se pondrá en conocimiento de los representantes del estudiante las nuevas calificaciones
obtenidas.
ÍTEMS INCONSISTENTES: En el caso de que se identifique que uno o varios de los

ítems que conforman la evaluación diseñada para el estudiante, no poseen la estructura
adecuada o, en su efecto, no poseen la respuesta correcta, se deberán realizar las siguientes
acciones:
1. Se procederá a anular los ítems que contienen errores, marcando en el espacio de dicho
ítem la palabra “ANULADO”.
2. Se realizará la ponderación de 10 puntos para el resto de los ítems.
3. Se procederá con la corrección de la matriz de notas, colocando las nuevas calificaciones.
4. Se pondrá en conocimiento de los representantes del estudiante las nuevas calificaciones.
Importante: en caso de que no existan inconsistencias en la documentación revisada:

la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión (UDAI) procederá a informar de forma verbal y
escrita al padre de familia y/o representante legal del estudiante la ratificación de la nota,
cuando se ha realizado la validación de la información, señalando que los aspectos descritos
han sido revisados de manera exhaustiva y no se han detectado errores o inconsistencias.
• Una vez que exista conformidad con todos los puntajes, transcribirá las notas
indicadas en el archivo Excel que remitirá la Dirección Nacional de Educación
Especializada e Inclusiva para el efecto.
• Generará una carpeta en digital con los siguientes documentos:
CARPETAS POR DISTRITOS EDUCATIVOS
> CARPETAS POR INSTITUCIONES EDUCATIVAS
> CARPETAS POR ESTUDIANTE EVALUADO (APELLIDOS Y

NOMBRES DEL ESTUDIANTE)
> EXPEDIENTE (Evidencias de Evaluaciones, tabla No. 4 de
calificación)
*Se deberá remitir la información en digital a las instituciones educativas con los expedientes
que les correspondan como evidencia del proceso.
*Los expedientes en digital deberán reposar en orden absoluto, en los archivos de UDAI y el
distrito educativo durante el periodo de tiempo que indique la normativa legal vigente.
• La Autoridad Distrital deberá remitir oficialmente los expedientes digitales (vía

Sistema de Gestión Documental - Quipux) a la Coordinación Zonal Educativa, para
la validación del Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva.

• El Analista Zonal de Educación Especializada e Inclusiva una vez que ha recibido la
carpeta en digital de los expedientes, deberá verificar que la información entregada
por el Distrito coincida con la base de datos de estudiantes con discapacidad que
fueron establecidos para rendir la evaluación. Verificará que las notas de la matriz
general de Excel coincidan con la “Justificación de notas reportadas” por el docente.
• Luego consolidará la información proveniente de los distritos de su competencia y
organizará los expedientes en estricto orden (en digital) de la siguiente manera:
> CARPETA ZONA “X”
> CARPETAS POR DISTRITOS EDUCATIVOS
(Incluir archivo PDF consolidado distrital de notas)
(Incluir archivo Excel (editable) de consolidado distrital de notas)
> CARPETAS POR INSTITUCIONES EDUCATIVAS
> CARPETAS POR ESTUDIANTE
> EXPEDIENTE (Evaluaciones -en todas sus formas-, matriz de

justificación de notas reportadas)
• La Autoridad Zonal deberá remitir oficialmente los expedientes (vía Sistema de

Gestión Documental - Quipux) desde la Coordinación Zonal a la Subsecretaría de
Educación Especializada e Inclusiva con copia a Dirección Nacional de Educación
Especializada e Inclusiva para su posterior verificación y validación.
• La Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva una vez verificados y
validados los expedientes, deberá consolidar la información remitida por las
Coordinaciones Zonales y Subsecretarías Educativas.
• Desde la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva remitirá a
territorio la base de notas final validada, para socialización con instituciones educativas
por parte de la UDAI para registro en el sistema según las directrices emitidas por
SASRE.
6.5. FASE 5. TITULACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA POBLACIÓN

OBJETIVO
Las Instituciones Educativas, deberán acogerse a los lineamientos emitidos desde la

Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación, para el registro de notas
del examen de grado y descarga de títulos.
En caso de existir alguna duda a nivel Zonal, por favor ponerse en contacto con su Analista
Nacional designado.
Tabla No. 5 Distribución de funcionarios de la Dirección Nacional de Educación

Especializada por zona

ANALISTAS DNEEI RESPONSABLE DE
ZONA SEGUIMIENTO
ZONA 1 ANA LUCÍA LARA CEDEÑO
ZONA 2 KATIUSHKA SUÁREZ MOLINA
ZONA 3 ROLANDO MENA ÁLVAREZ
ZONA 4 ANA LUCÍA LARA CEDEÑO
ZONA 5 KATIUSHKA SUÁREZ MOLINA
ZONA 6 FABRICIO SILVERIO PEREIRA
ZONA 7 ELIZABETH ZAVALA YÁNES
ZONA 8 ROLANDO MENA ÁLVAREZ
ZONA 9 ELIZABETH ZAVALA YÁNES
Tabla No. 6 Funcionarios de la Dirección Nacional de Educación Especializada

responsables de la ejecución del proceso
RESPONSABLE PROCESO
Belén Gómez Desarrollo de lineamientos.
Rolando Mena Desarrollo de seguimiento, monitoreo y control a la ejecución del
proceso.
Leandro Luna Bases de datos y organización logística

7. ANEXOS:
CRONOGRAMA TENTATIVO
CRONOGRAMA PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ORDINARIA Y

EXTRAORDINARIA (ED. INCONCLUSA Y ED. ESPECIALIZADA)
FECHA /2021 ACTIVIDADES RESPONSABLES DÍAS
HABILES
REALIZADO Solicitud de base de 3ro DNEEI
Bachillerato a DNRE Componente de -
Implementación
REALIZADO Remisión de base de DNRE a DNRE -
DNEEI
REALIZADO Solicitud de cruce de información DNEEI
con el RND al MSP Componente de -
Implementación
Remisión de instructivo para DNEEI
21 de octubre levantamiento de base de datos de Componente de -
población con discapacidad (todos Implementación
los tipos de discapacidad).
Del 21 de Solicitud de validación y DNEEI 20
octubre al 22 levantamiento de población con Componente de
de noviembre discapacidad para proceso de Seguimiento,
titulación Régimen Costa Monitoreo y Control
Galápagos 2020 - 2021 a Coordinaciones
Coordinaciones Zonales. Zonales
UDAI
Validación caso por caso en
territorio de base, remitida desde
la DNEEI, por parte de UDAI y
Analistas Zonales, creación de
expedientes. Remisión a la
DNEEI
22 de CIERRE DE BASES DNEEI -
noviembre (no se receptarán casos Componente de
extemporáneos) Soporte y
Seguimiento
Del 22 al 30 Validación de bases a nivel Responsables 7
de noviembre nacional por parte de los nacionales de zonas
responsables de zona de la DNEEI
DNEEI. Envío al Componente de
Análisis de la Información.
30 de Consolidación de bases a nivel Componente de 2
noviembre y 1 nacional. Análisis de la
de diciembre Información
1 de 1. Remisión de Instructivo Belén Gómez 1
diciembre Evaluación Alternativa Régimen Rolando Mena
Costa 2021 – 2022.

2. Remisión de base “Población
objetivo-tentativa” a
Coordinaciones Zonales para
socialización con distritos
educativos (con columna para
segmentación de población para
estudiantes de educación
ordinaria/especializada).
3. Convocatoria a socialización de
Lineamientos.
7 y 8 de Socialización de instructivos al Belén Gómez
diciembre componente de Seguimiento, Teresa Pittaro
Monitoreo y Control y Analistas Componente de
zonales. Seguimiento,
Monitoreo y Control
9 y 10 de Socialización virtual de Componente de 2

diciembre instructivos a nivel territorial. Seguimiento,
(Equipos UDAI) Monitoreo y Control
Analistas zonales de
EEI.
13 y 14 de Equipos UDAI de forma UDAI 2
diciembre inmediata posterior a la inducción
recibida, realizarán convocatoria
a los representantes legales y
rectores/directores únicamente de
la población objetivo para la
socialización del instructivo.
Del 15 al 17 de Socialización del instructivo. (y Analista Zonal, 3
diciembre firmas de carta de aceptación – UDAI
educación ordinaria y Componente de
especializada). Seguimiento,
Esto será coordinado entre el Monitoreo y Control
analista zonal, UDAI y analista
responsable de zona en Planta
Central.
20 de Remisión de matriz de UDAI a UDAI 1
diciembre ZONA con la segmentación
(Casos de educación
ordinaria/especializada):
*Educación Ordinaria:
EV. ALTERNATIVA
PROYECTO DE GRADO
*Educación Especializada
EV. ALTERNATIVA
PROYECTP DE VIDA
21 y 22 de Consolidación, revisión, Analista Zonal 2

diciembre validación y remisión de matriz
zonal a la DNEEI, con

expedientes (cartas de aceptación/
matriz segmentación de la
población).
27 y 28 de Corroboración de información Equipo DNEEI 2
diciembre (cartas de aceptación/ matriz Componente de
segmentación de la población) y Seguimiento,
remisión al componente de Monitoreo y Control
análisis únicamente matriz con
segmentación de la población.
29 de Consolidación de matrices a nivel Componente Análisis 2
diciembre y 3 Nacional. de la Información
de enero
4 de enero Remisión a territorio: 1

-Base final de Población Objetivo Componente de
de evaluación alternativa y Seguimiento,
proyecto de grado (Base Monitoreo y Control
segmentada) Componente Análisis
-Formato para levantamiento de de la Información
datos de docentes tutores (y
docentes de las asignaturas del
tronco común – en Ed. Ordinaria)
5 y 6 de enero Para población objetivo de UDAI 2
evaluación alternativa,
Identificación a nivel distrital de
datos de:
Docentes tutores – Ed.
Especializada
Docentes tutores y docentes
asignaturas del tronco común –
Educación Ordinaria.
Remisión a Zona.
7 y 10 de Revisión, validación y Analistas Zonales 2
enero consolidación de bases de datos.
Remisión a Planta Central.
11 y 12 de Validación de bases de datos. Equipo DNEEI 2
enero Remisión al componente de Componente de
Análisis de la Información para Seguimiento,
validación y consolidación. Monitoreo y Control
13 y 14 de Revisión y consolidación nacional Componente de 2

enero de bases de datos (docentes Análisis de la
tutores, docentes tronco común) Información
17 de enero Remisión de bases de datos finales Componente de 1
validadas a territorio (Docentes Seguimiento,
tutores, docentes tronco común) Monitoreo y Control

18 de enero Convocatoria a Docentes Tutores, UDAI 1
docentes tronco común para
socialización virtual de proceso.
19 y 20 de *En Educación Ordinaria: DNEEI 2
enero Desarrollo de proceso de Componente de
confidencialidad. Seguimiento,
Remisión de bancos de preguntas Monitoreo y Control
para distribución a Directores
Zonales de Educación
Especializada por Quipux.
Con anexos: actas de entrega –
recepción y acuerdos de
confidencialidad.
19 y 20 de Socialización virtual del UDAI 3
enero instructivo con Docentes tutores,
Docentes del Tronco Común
(validados por la DNEEI)
21 y 24 de *En Educación Ordinaria: Directores Zonales de 2
enero Envío de documentación a UDAI Educación
y Docentes Tutores (Bancos de Especializada
preguntas y actas de entrega -
recepción de información y UDAI
acuerdos de confidencialidad) por
parte de Directores Zonales de Docentes Tutores
Educación Especializada.
Consolidación de documentos y
remisión a DNEEI
25 de enero *En Educación Ordinaria: Componente de 1
Revisión de documentación del Seguimiento,
proceso de confidencialidad. Monitoreo y Control
21 y 24 de *En Educación Ordinaria: Docentes Tronco 2

enero Elaboración de informes de Común
conocimiento por parte de
docentes de las asignaturas del
tronco común. y remisión a
UDAI.
25 de enero Revisión y validación de UDAI de UDAI 1
informes de conocimiento y
remisión a Docentes Tutores
correspondientes.
25 de enero Envío de matrices a territorio: Componente de 1
análisis de la
Justificación de notas reportadas Información
(para docentes) Componente de
Matriz general de notas de grado Seguimiento,
(para UDAI) Monitoreo y Control

Del 26 al 28 Construcción de evaluaciones Docentes Tutores 3
de enero alternativas de Población
Objetivo.
31 de enero y Validación de evaluaciones por UDAI 2
1 de febrero parte de UDAI.
2 de febrero Remisión de evaluaciones a UDAI 1
representantes legales de
estudiantes para desarrollo de
documento.
3 y 4 de Desarrollo de la evaluación Población Objetivo 2
febrero alternativa
4 de febrero Remisión de evaluaciones Representantes 1
desarrolladas por parte de legales
representantes legales a UDAI
7 de febrero Consolidación de documentos y UDAI 1
remisión a docentes tutores para
calificación.
8 y 9 de Calificación de evaluaciones. Docentes tutores 2
febrero Remisión de documentos
calificados a UDAI con matriz de
justificación de notas
10 y 11 de Revisión y validación de UDAI 2
febrero evaluaciones calificadas.
Socialización con representantes
legales.
Del 14 al 16 de Proceso de revisión de calificación UDAI 3
febrero en caso de no conformidad por Representantes legales
parte de representantes legales.
(recalificación)
Del 17 al 21 de Desarrollo de expedientes y UDAI 3
febrero transcripción de notas de matriz
de justificación a matriz general de
notas de grado.
Remisión de expedientes y matriz
general de notas desde UDAI a
Coordinación Zonal.
22 y 23 de Revisión, validación y Analista Zonal de 2
febrero consolidación de expedientes a Educación
nivel zonal. Especializada e
Remisión de expedientes a Inclusiva
DNEEI.
Del 24 de Revisión de expedientes a Nivel DNEEI 3
febrero al 2 de Central. Remisión de matriz de Componente de
marzo notas validada al Componente de Seguimiento,
Análisis de la Información. Monitoreo y Control
3 y 4 de marzo Consolidación de notas por parte Equipo DNEEI 2

del Componente de Análisis de la Componente de
Información. Análisis de la
Información

7 de marzo Remisión de base de notas de Componente de 1
examen de grado validada y Seguimiento,
consolidada a territorio. Monitoreo y Control
14 al 16 de Proceso de registro de notas de Instituciones 3
marzo examen de grado según normativa Educativas
emitida por la Subsecretaría de UDAI
Apoyo, Seguimiento y Regulación
de la Educación.
17 de marzo Titulación de estudiantes
*Las fechas están sujetas a cambios, según los requerimientos de otras instancias.
*Los memorandos remitidos desde las Coordinaciones Zonales deben contemplar copia a
los/las Analistas responsables de cada zona.
*En caso de que las fechas establecidas en el presente documento contemplen feriados
cantonales o provinciales se deberá ejecutar las actividades de forma previa a lo
establecido en el documento a fin de garantizar el proceso de titulación de los
estudiantes.

(NO MODIFICAR FORMATOS)
ANEXO 1: Registro de socialización de instructivo - Evaluación Alternativa (Por estudiante)

Registro de socialización del proceso Evaluación Alternativa
Régimen Costa Galápagos 2021 – 2022.
Zona: Distrito:
Nombre de funcionario UDAI
responsable de la socialización:
Nombre de estudiante:
Nombre de I.E origen del
AMIE
estudiante
Medio de envío de instructivo Medio de socialización del instructivo
Representante Legal
(Marcar con una X, incluir fecha)
Indicar plataforma,
Correo Indicar correo electrónico, Llamada
Apellido y Nombre C.I Parentesco WhatsApp Messenger Videoconferencia teléfono o usuario
electrónico teléfono o usuario contactado Telefónica
contactado
Gavilánez Suarez Daniel Papá X danielgavilanez@hotmail X
1763258963 ZOOM
Esteban (29.04.2021) .com (29.04.2021)
Docente tutor y Autoridad Institucional
Razo Quintanilla Erick Director X X
1703315413 0984575352
David (3.5.2021) (4.5.2021)
Guamán Guerra Cristina Docente Tutor X X
1766234568 Cuenta personal de Facebook 0987678980
Denis (4.5.2021) (4.5.2021)
Docentes de la asignatura del tronco común
Docente Lingüística
Docente Matemática
Docente C. Sociales
Docente C. Naturales

ANEXO 2: Carta de aceptación
………………….,…… de……. de 2021
Sr/Sra. ………………………………
Director/Directora Distrital
De mi consideración;
El Ministerio de Educación, tiene como misión “Garantizar el acceso y calidad de la Educación inicial, básica
y bachillerato a los y las habitantes del territorio Nacional, mediante la formación integral, holística e inclusiva
de niños, niñas, jóvenes […]. A través de la Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva, mediante la
Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva, ha implementado la Evaluación Alternativa, como
una medida de acción afirmativa, para el proceso de titulación, la cual podrá ser aplicada a los estudiantes de
tercer año de bachillerato de Instituciones de Educación Especializada, en condición de discapacidad
(Intelectual, psicosocial y asociadas a la discapacidad intelectual), cuyas adaptaciones/alineaciones curriculares
hayan sido desarrollados en grado 3, con base en las necesidades educativas específicas de cada estudiante.
Dicha evaluación, dará como resultado un único puntaje para Titulación de Bachiller, es decir: 20% de la
nota para titulación de Bachiller4/ Habilitante para la graduación de Bachillerato.
Por lo expuesto anteriormente:
Yo……………………………..con cédula de identidad No.…………………., representante legal

del/la estudiante………………………………………………, con cédula de identidad No.
………………………………, tipo de discapacidad……………………porcentaje………., de tercer
año de bachillerato de la Institución Educativa Especializada ……………………………………
Elijo como única opción de evaluación de mí representado lo siguiente (indicar con una “X)”:
OPCIÓN METODOLOGÍA PARA TITULACIÓN DE BACHILLERATO

Evaluación Alternativa
Proyecto de Vida
OPCIÓN 1: Evaluación Alternativa que reúne los conocimientos alcanzados por el estudiante durante
su proceso educativo (únicamente puntaje para TITULACIÓN).
OPCIÓN 2: Desarrollo de un Proyecto de Vida, según el tipo de oferta formativa de la Institución
Educativa Especializada (Bachillerato: Ciencias/Técnico).
Atentamente,
____________________________________
Nombre:
CI:
4Según Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2021-00059-A de 08 de noviembre de 2021, Art. 3.- Obtención

del título de bachiller: “1. Obtener una nota final mínima de siete sobre diez (7/10) que será un promedio ponderado
de las siguientes calificaciones: Promedio obtenido en el subnivel de Básica Superior 35%, promedio de tres (3)
años de bachillerato 35%, nota de examen de grado 20%, nota del programa de participación estudiantil 10%.

ANEXO 3: EJEMPLO FORMATO DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA
COORDINACIÓN ZONAL: X
DISTRITO EDUCATIVO: X (CÓDIGO)
EVALUACIÓN ALTERNATIVA DE DOMINIO MATEMÁTICO
FECHA:
NOMBRE ESTUDIANTE:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: XXXXX
CÓDIGO AMIE: XXXXX
AÑO LECTIVO:
INSTRUCCIONES:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
DESARROLLO:
ÍTEM 1… (0,25 Pts.)
ÍTEM 2… (0,50 Pts.)
ÍTEM 3… (0,75 Pts.)
ÍTEM 4… (0,50 Pts.)
…
NOMBRES DE RESPONSABLES DEL DOCUMENTO:
NOMBRE CARGO
ANALISTA/COORDINADOR UDAI XXDXX
DOCENTE TUTOR

ANEXO 4: FORMATOS DE CERTIFICADOS VÁLIDOS COMO RESPALDO DE
DISCAPACIDAD

ADJUNTAR EL DESGLOSADO DEL MSP


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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

INSTRUCTIVO PARA LA CONSTRUCCIÓN,

RÉGIMEN COSTA - GALÁPAGOS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

El presente instructivo constituye un documento para la aplicación de la evaluación alternativa

La aplicación de la evaluación alternativa constituye una acción de medida afirmativa, a favor

El 21 de octubre de 2013, el Ministerio de Educación, en calidad de Autoridad Educativa

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

El 27 de enero de 2017, con el objetivo de oficializar el proceso realizado por la Dirección

A partir de la emisión del acuerdo antedicho en Régimen Costa 2016 – 2017, y en

Hasta la presente fecha, la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva a través

3.1. Objetivo General:

3.2. Objetivos Específicos:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

ALINEACIÓN CURRICULAR: Condición necesaria para lograr una visión integrada de

Es la asociación, unión, priorización, eliminación e incorporación de los contenidos de

ADAPTACIONES CURRICULARES: Son modificaciones que se realizan a los elementos

ACCIONES AFIRMATIVAS: Son medidas que benefician a un colectivo determinado con

Acciones afirmativas de conformidad con la discapacidad

La aplicación de la evaluación alternativa es una acción afirmativa dirigida a la población

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ORIGEN: Institución educativa en la cual el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

UDAI: La Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión, es la encargada de liderar y coordinar el

Estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad o en condición

Que cursen el Tercer Año de Bachillerato en Instituciones Educativas Especializadas, de

Se deberá considerar a estudiantes que se encuentren en los Centros de Adolescentes

*Excepción: Estudiantes con discapacidad física, auditiva y visual sin compromiso

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

6.1. FASE 1: IDENTIFICACIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO,

• La Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva (DNEEI) determinará

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Así mismo, se socializará y solicitará a los representantes legales: la carta de aceptación

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Si no posee impresora: remitir el formato lleno a computador a través de

*Texto adicional: “A consecuencia de la emergencia sanitaria por COVID-19, remito

Tabla No 2. Opciones Carta de Aceptación

OPCIÓN EVALUACIÓN POR APLICAR PARA TITULACIÓN

Elaboración: Equipo Técnico Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

OPCIÓN 1: Evaluación Alternativa que reúne los conocimientos alcanzados

En caso de que el representante legal:

• Se rehúse a la firma del documento;

En consecuencia, el estudiante será considerado dentro del proceso regular (Evaluación

INDICACIONES SOBRE EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN DE

Una vez que se ha establecido la población objetivo que rendirá la EVALUACIÓN

Tabla No 1. Definición de actores

Docentes Tutores UDAI

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Tabla No. 2. Datos de docentes del tronco común y tutores

Nombres Apellidos Correo Correo Contacto (s)

El/la Analista Zonal de Educación Especializada consolidará y validará la información, para

Desde el Componente de Seguimiento, Monitoreo y Control de Planta Central se validará las

6.2. FASE 2. CONSTRUCCIÓN DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA

o Deberán aplicarse 4 evaluaciones con contenidos de los dominios:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.