ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

EVOLUCION DE LAS ESPECIES

I.E.: 20016 - Cochas

DOCENTE
Jenny Encarnación Sánchez
:
IV, V
CICLO: SECCIÓN: Única

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Indaga mediante métodos IV CICLO  Fichas de reforzamiento

científicos para construir  Propone un plan donde describe las acciones y  Fichas de análisis
sus conocimientos. los procedimientos que utilizará para recoger  Organizadores gráficos
 Problematiza situaciones información acerca de los factores relacionados
para hacer indagación. Criterios de evaluación:
con el problema en su indagación. Selecciona
 Diseña estrategias para materiales, instrumentos y fuentes de  Indaga y explica en que consiste la
hacer indagación. información científica que le permiten comprobar evolución de especies
 Genera y registra datos o
la respuesta.  Construye a partir de sus
información
 Analiza datos e V CICLO conclusiones organizadores gráfico
información.  Propone un plan que le permita comprobar sobre las teorías que sustentan la
 Evalúa y comunica el sus hipótesis. evolución de especies.
proceso y resultados de  Registra datos y los representa en  Explica los fundamentos que
su indagación diferentes organizadores sustentan la teoría de Darwin
 Comunica sus conclusiones y lo que Instrumento:
aprendió usando conocimientos científicos.  Lista de Cotejo
 Evalúa si los procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis

Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Saludamos a los estudiantes y entregamos un texto para leer grupalmente .

El estudio de los restos de animales y plantas que existieron en épocas pasadas
(fósiles), nos permiten descrubrir que los seres vivos de hace millones de años
eran muy distintos a los actuales.

Quién no ha oído hablar, por ejemplo, de los dinosaurios, reptiles gigantes que
desaparecieron de la faz de la Tierra al final de la era Secundaria y de los que se
han encontrado numerosos restos.

Hoy en día, los representantes de este grupo animal son muy diferentes.

Los dinosarios se adueñaron de la Tierra hace unos 225 millones de años; no

solo controlaron el planeta, sino que fueron capaces de conservar esa situación
durante un largo periodo de 130 millones de años.

 Preguntamos: ¿cómo crees que hayan sido los primeros seres que habitaron el planeta? ¿por que crees que
los dinosaurios desaparecieron?, ¿las especies animales o plantas que existieron antes se parecerán a las
especies de la actualidad? ¿Qué es la evolución?
 Observan un video: Las Teorías Evolutivas: Darwin y Lamarck
https://www.youtube.com/watch?v=J7fsT_85Ld0

 Comentamos sobre el video preguntando: ¿De qué trata el video?,¿quiénes son los representantes sobre la
evolución de las especies?, ¿las teorías evolucionistas tienen los mismos planteamientos? ¿Cuántas teorías
conoces sobre la evolución de especies?

PROPÓSITO DE LA Hoy explicaremos en qué consiste la evolución de las especies de

ACTIVIDAD: nuestro planeta.

DESARROLL
O

 Observamos un afiche y preguntamos: ¿Qué situación ocurre en el afiche? ¿qué personajes están en las
jirafas? ¿Sobre qué están discutiendo?,¿crees que llegarán a un acuerdo?
 Comentamos a los estudiantes que a lo largo del tiempo existieron muchos científicos que trataron de
explicar cómo han ido evolucionando las diferentes especies animales, plantas e incluso en mismo hombre,
basándose en diversas investigaciones al respecto.
 Preguntamos: ¿Qué crees que se necesita para que una especie evolucione? ¿Las teorías que existen sobre
la evolución de especies estarán de acuerdo con todos los planteamientos que proponen?, ¿qué es la
evolución?
 Formulamos la siguiente situación problemática:

¿Cómo podemos fundamentar que las especies han evolucionado a

través del tiempo?

 Proponemos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

¿Es probable que todos los seres vivos hayan evolucionado a través
del tiempo?,¿qué es la evolución?

¿Es posible que existan teorías que puedan explicar la evolución de las
diferentes especies del planeta?, ¿Cuáles serán?
 Indicamos a los estudiantes que para investigar las acciones deben organizarse para tener un orden:

Primer lugar: Buscar información en textos o libros de ciencia e internet.

Segundo lugar: Elaborar anotaciones o resúmenes sobre el tema a indagar.

Tercer lugar: Indagar sobre: Quée es la evolución, que teorías existen que sustenten la
evolución de las especies, que especies han evolucionado a través del
tiempo.

Cuarto lugar: Elaborar esquemas que nos permitan organizar la información de forma
pertinente y precisa.

 Comentamos que para conocer cómo evolucionaron las diferentes especies de nuestro planeta, tenemos
que revisar diversas fuentes confiables y para ello, entregamos fichas informativas e indicamos a los
estudiantes que grupalmente lean, analicen y propicien el diálogo para dar respuesta a diversas preguntas.
TEORIAS SOBRE LA EVOLUCIÓN DE ESPECIES

¿Qué es la evolución?
Es el proceso biológico mediante el cual los caracteres de
las distintas especies han ido cambiando a través del
tiempo.
Teorías evolutivas
Hasta el siglo XIX se creía que la materia viva podía surgir
de la inerte, como sostenía la teoría de la generación
espontánea y que los seres vivos eran incapaces de sufrir
modificaciones. Hoy en día se habla de si ha ocurrido
cambios en los seres vivos, expresados en las teorías
evolutivas.
1.Teoría de la herencia de los caracteres adquiridos
En 1809 se publicó por primera vez una teoría
razonable de la evolución sostenida por Jean Baptiste
Lamarck. Según esta teoría, el uso frecuente y sostenido
de un órgano conlleva a su desarrollo y la falta de uso
del mismo conlleva a su desaparición, concluyendo que
estas características que se iban adquiriendo, se
transmitían de generación en generación.

El proceso de evolución según Lamarck: La jirafa,

obligada por su necesidad de alimentarse, adquiere un
nuevo carácter: un cuello más largo. Este carácter se
transmitirá, luego, de generación en generación.
2. Teoría de la selección natural

Fue propuesta por Charles Darwin en su libro El origen de las especies, donde sostiene que al faltar
alimento se establece una lucha por la existencia en la que «sobrevive el más apto»

¡Para tomar en cuenta!

Para Darwin, las jirafas que tenían cuello largo sobrevivirían mejor que el resto de jirafas de cuello
corto.

3. Teoría mutacionista
Fue propuesta por Hugo de Vries. Las mutaciones que son favorables permitirán que los seres vivos
sobrevivan, pero si las mutaciones no son favorables, el ser vivo muere

Restos anatómicos: huesos

 Huellas de pisadas
Mutación: Son los cambios espontáneos que se dan a nivel del ADN
1. Teoría del neodarwinismo
Esta teoría es la combinación de la teoría de la selección natural y los aportes de la genética.

Esta teoría propone que los rasgos o caracteres del organismo que sobrevivió por ser «el más apto» se
heredan (según las leyes de Mendel).

Pruebas evolutivas

1. Paleontologías

2. Anatomía comparada
Al comparar los cuerpos de organismos de diferentes especies, se pueden observar las semejanzas o
diferencias en su origen y en su función.
Ejemplo:
Miembro superior de un murciélago = Función volar
Miembro superior de un caballo = Función andar.
3. Pruebas bioquímicas
Se emplea para revelar el parentesco entre dos organismos, haciendo uso de moléculas importantes
como los ácidos nucleicos (ADN).
La teoría de Darwin se basaba en los siguientes sustentos:
o Basada en evidencias fósiles, numerosas observaciones y estudios comparativos.
o Se dio cuenta de la variabilidad de los individuos, aún entre los hermanos.
o Descubrió que había una especial conexión entre los organismos y su ambiente. adaptación “
o Los mejores adaptados son los que sobreviven y se reproducen con mayor éxito. transfiriendo sus
características a sus descendientes a este proceso fue llamado por darwin “selección natural“ la
teoría evolucionista por selección natural sé apoyó en tres principios la supervivencia del más apto,
adaptación al medio ambiente y la lucha por la existencia.
 Luego de la lectura entregamos una ficha de reforzamiento relacionada a la lectura anterior indicamos
que deben pegarla en sus cuadernos y luego registrar sus respuestas .
FICHA DE REFORZAMIENTO

1. Propuso la «ley del uso y desuso»

_____________________________________________________________________.
2. Es un proceso biológico mediante el cual los caracteres de las distintas especies han cambiado a
través del tiempo:
_____________________________________________________________________.
3. Propuso la teoría de la selección natural:.
_____________________________________________________________________.
4. Propuso la teoría mutacionista:.
_____________________________________________________________________.
5. En cuestión a la teoría de Darwin que fundamentos sostuvo para que su teoría fuera confiable:
_____________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________.
_____________________________________________________________________.

 Entregamos una ficha a cada equipo de trabajo para que grupalmente lean y analicen para que registren sus
respuestas a las preguntas propuestas e indicamos que después un voluntario de cada grupo de a conocer
sus ideas a sus compañeros y compañeras.
 FICHA DE ANÁLISIS

A seguir mejorando la dicción; y ¡aumentar nuestro conocimiento!

Charles Darwin, naturalista británico, nació en Schrewsbury en 1809. Hijo de un modesto
médico rural. Darwin fue el típico mal alumno tanto en la escuela secundaria como en la
facultad de Medicina de Edimburgo.Obtuvo el grado de bachiller en Teología a la edad de
22 años.
Desde muy pronto se puso de manifiesto su afición por la naturaleza.
En diciembre de 1831, se embarcó en el Beagle rumbo a América del Sur en calidad de
naturalista. El viaje duró hasta octubre de 1836. Durante la trayectoria mandaba cartas
periódicas a su maestro Henslow, el cual las iba publicando. De esta forma, a su regreso,
Darwin ya se había convertido en un brillante hombre de ciencia.
En 1839 contrajo matrimonio con Emma Wedgwood. En 1671 publicó. La raza humana, donde dejaba
entrever que el hombre podía proceder del simio. Esto creó una gran controversia en el mundo científico
de entonces. Murió el 19 de abril de 1882, siendo enterrado en la Abadía de Westminster.
1. ¿A qué edad publicó su obra La raza humana?
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_______________________________________________________________________
2. ¿Crees que Charles Darwin llegó al Perú? (Explica)
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3. ¿Por qué crees que en la imagen se muestra a Darwin con un cuerpo de simio?
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 Indicamos que todos en base a las actividades realizadas elaboraremos un organizador gráficos acerca de la
evolución de especies .
 Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿Qué son las especies según Darwin? ¿cómo
se formaron las especies?, ¿en que año se inicia el evolucionismo?, ¿cuáles son las teorías que nos explican
sobre la evolución de las especies?, etc.

¿Qué son las especies según Darwin?

Según Darwin las diferentes En 1859 se inicia el Evolucionismo cuando

especies se formaron a partir de un Darwin publica el libro "El Origen de las
individuo primitivo. especies por medio de la selección natural.

La naturaleza selecciona a las poblaciones más

aptas para la supervivencia en determinado
ambiente y descarta a las menos aptas.
 Se sugieren algunos organizadores sobre la evolución de las especies según las necesidades e intereses de
los estudiantes y criterio del docente.

 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a sus preguntas de indagación para establecer
semejanzas sobre lo que sabián antes y lo que conocen ahora .

Sus hipótesis iniciales:

¿Es probable que todos los seres vivos hayan evolucionado a través
del tiempo?¿Qué es la evolución?

¿Es posible que existan teorías que puedan explicar la evolución de

las diferentes especies del planeta? ¿Cuáles serán?

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Establece las diferencias entre las teorías que explican la
evolución de las especies.
 Elabora organizadores gráficos para sistematizar información
sobre la evolución de especies
 Explica los fundamentos que plantea Darwin para sustentar su
teoría sobre la evolución.

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Directora (e) Docente del Aula