EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6

I.
“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS
FENÓMENOS NATURALES”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 15346
1.2. Lugar : Tumán
1.3. Grados : 3ro y 4to - IV CICLO
1.4. Sección : Única
1.5. Duración : 3 Semanas (Del 09 de Agosto al 27 de Agosto de 2021).
1.6. Director : Gonzalo Chininín Quito
1.7. Docente : Gonzalo Chininín Quito
1.8. 1.8. Producto : Propuesta de acciones para el cuidado y el aprovechamiento de los fenómenos naturales que
suceden en la comunidad de Luis y Alicia.

II. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

Los estudiantes del tercer y cuarto grado de la I.E. N° 15346 Túman- Montero, en la experiencia de aprendizaje N° 5, los
estudiantes lograron escuchar en la radio de su comunidad, que este año se conmemora el Bicentenario de la Independencia
del Perú, por este motivo se ha iniciado un programa llamado “Nuestra comunidad en el Bicentenario” y se propuso una serie
de preguntas relacionadas a dicha celebración y se invitó a los oyentes a brindar sus respuestas mediante llamadas
telefónicas, o escribiendo sus comentarios al WhatsApp de la radio.

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico que traía
piedras y lodo. Ante ello dialogan sobre los fenómenos naturales. Luis; Alicia, el año pasado llovió mucho y esto afecto muchas
viviendas de las familias que tienen sus casas ubicadas en terrenos accidentados y cercanos a la quebrada. Mi abuela dice
que cuando llueve mucho es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos
muchos productos, frutos de la naturaleza.
Por lo tanto, los estudiantes seguirán junto a sus familias cuidándose del COVID 19. Alicia dice, entiendo que no siempre es
malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás,
¿Podríamos hacer algo para evitar los daños que traen consigo?

Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto:

¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos y para evitar
riesgos?

A partir de este reto, los estudiantes participaran en diferentes actividades que permitan desarrollar competencias y
capacidades en las diferentes áreas curriculares, interactuando, leyendo, produciendo diferentes textos sobre los fenómenos
naturales de su comunidad y región, resolución de problemas partiendo de situaciones significativas, utilizando diversos
materiales de la comunidad.

III. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 CRITERIOS
COMPETENCI ACTIVIDADE INST
ÁRE ESTÁNDAR DE EVIDENCIA DE
A DESEMPEÑO S RUM
A EVALUACIÓ APREDIZAJE
/CAPACIDAD SUGERIDAS ENTO
N
 Gestiona Gestiona - Distingue los • Reconoce 2.1. Envía audio y foto Lista
responsablemente el responsablem elementos cómo sus Identificamos sobre los de
espacio y ambiente al ente el naturales y sociales acciones riesgos de compromisos cotejo
realizar actividades espacio y el de su localidad y cotidianas los para seguir
específicas para su ambiente. región; asocia impactan en fenómenos investigando
cuidado a partir de recursos naturales el ambiente, naturales. sobre otros
- Comprende
reconocer las causas y con actividades en el efectos de los
las relaciones
consecuencias de los económicas. calentamient fenómenos
entre los
problemas ambientales. o global y en naturales.
elementos - Describe los
Reconoce cómo sus su bienestar.
naturales y problemas
acciones cotidianas
sociales. ambientales de su Envía audios
impactan en el ambiente,
- Maneja localidad y región; sobre la selección
en el calentamiento
fuentes de propone y realiza de fuentes
global y en su bienestar,
información actividades confiables de los
e identifica los lugares
para orientadas a beneficios de la
vulnerables y seguros de
comprender solucionarlos y a lluvia en su
su escuela, frente a
el espacio mejorar la comunidad.
desastres. Describe las • Propone y 2.2.
PERSONAL SOCIAL

geográfico y conservación del

características de los realiza Identificamos
el ambiente. ambiente desde su
espacios geográficos y el actividades los Envía audios
escuela, evaluando
ambiente de su localidad Genera orientadas a beneficios de reflexionando
su efectividad a fin
o región. Utiliza acciones para la los sobre los
de llevarlas a cabo.
representaciones conservar el conservació fenómenos fenómenos
cartográficas sencillas, ambiente local - Identifica en su n del naturales en naturales que
tomando en cuenta los y global. escuela los lugares ambiente en tu ocurren en su
puntos cardinales y otros seguros y su localidad comunidad. comunidad.
elementos cartográficos, vulnerables ante o región.
para ubicar elementos desastres de 2.3.
del espacio. diversos tipos, y Planificamos Envía foto sobre
participa en acciones la propuesta de
actividades para la para una actividades que
prevención cultura contribuyan a
(simulacros, de desarrollar la
señalización, etc.). prevención o cultura de la
Identifica en su el prevención en su
institución educativa aprovechami familia y
los lugares seguros y ento de los comunidad
vulnerables ante fenómenos
Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto • Adecúa su 3.2. Envía audio Escal
mediante diversos tipos oralmente en oral a la situación presentación Comparte tu sobre la a de
de textos; identifica su lengua comunicativa, de oral al propuesta propuesta de valora
información explícita; materna. acuerdo al propósito y de acciones acciones para ción
infiere e interpreta propósito comuni- algunas con tu familia prevenir que los
- Obtiene
hechos, tema y propósito. información cativo, así como a fuentes de y comunidad. fenómenos
Organiza y desarrolla sus del texto oral. las características información naturales eviten
ideas en torno a un tema más comunes del complement desastres.
- Infiere e
y las relaciona mediante género discursivo. aria.
interpreta
el uso de algunos Distingue el registro .Expresa sus
información
conectores y referentes, formal del informal ideas con un
del texto oral.
así como de un recurriendo a su lenguaje
vocabulario variado. Se - Adecúa, experiencia y a claro y
apoya en recursos no organiza y algunas fuentes de sencillo.
verbales y paraverbales desarrolla las información Emplea un
para enfatizar lo que ideas de complementaria. tono de voz
dice. Reflexiona sobre forma adecuado (ni
- Expresa oralmente
textos escuchados a coherente y muy alto ni
ideas y emociones
partir de sus cohesionada. muy bajo) en
en torno a un tema,
conocimientos y - Utiliza la
y evita reiterar
experiencia. Se expresa recursos no presentación
información
adecuándose a verbales y innecesariamente. de su
situaciones paraverbales Ordena dichas propuesta.
comunicativas formales e de forma ideas y las
informales. estratégica. desarrolla para
En un intercambio, - Interactúa ampliar la
comienza a adaptar lo estratégicam información. Esta-
que dice a las ente con blece relaciones
necesidades y puntos de distintos lógicas entre las
vista de quien lo interlocutores ideas (en especial,
escucha, a través de . de adición,
comentarios y preguntas Reflexiona y secuencia y causa-
relevantes. evalúa la forma, efecto), a través de
el contenido y algunos referentes
contexto del y conectores.
texto oral. Incorpora un
vocabulario que
Lee diversos tipos de Lee diversos - Identifica • Predice de 1.1. Leemos Foto y audio Lista
textos que presentan tipos de textos información qué tratará el una noticia sobre la de
estructura simple con escritos en su explícita que se texto a partir sobre el resolución de cotejo
algunos elementos lengua encuentra en de algunos impacto de preguntas de
complejos y con materna. distintas partes del indicios, un fenómeno comprensión y de
vocabulario variado. texto. Distingue como el natural. opinión según el
- Obtiene
Obtiene Información poco información de otra título y las contexto del
información
evidente distinguiéndola próxima y imágenes, texto.
del texto
de otras próximas y semejante, en la que
escrito.
semejantes. Realiza que selecciona contrasta Recetario mi
inferencias locales a - Infiere e con la gran tesoro Foto sobre la
datos específicos
partir de información interpreta información Plan Lector localización de
(por ejemplo, el
explícita e implícita. información que lee. información en
lugar de un hecho
Interpreta el texto del texto. las recetas de
en una noticia), en
considerando información Reflexiona y • Identifica INCHIC API y
diversos tipos de
relevante para construir evalúa la forma, información JUANE DE
textos de estructura
su sentido global. el contenido y que se ARROZ CON
simple, con algunos
Reflexiona sobre sucesos contexto del elementos encuentra Mapó Aimbo GALLINA
e ideas importantes del texto. complejos (por próxima de mujer greda
texto y explica la ejemplo, sin otra Plan lector Audio y foto
intención de los recursos información
referentes - Los San sobre la reflexión
textuales más comunes a próximos, guiones similar. del texto leído y
Marcos
partir de su conocimiento de diálogo, ayacuchano escrito en el
y experiencia. ilustraciones), con • Deduce el diario de lectura.
s
palabras conocidas significado
de palabras - Iconografía
y, en ocasiones, Foto de la
y ancestral
con vocabulario resolución de
variado, de acuerdo expresiones
del preguntas
a las temáticas explicitas e
abordadas. texto a partir
del contexto. implícitas del
- Deduce texto leído..
características
• Opina y
implícitas de
justifica sus
personajes,
ideas a partir
animales, objetos y
de la
lugares, y
información
determina el
de los textos
Escribe diversos tipos de Escribe - Adecúa el texto a la • Adecúa su 3.1 Envía foto de la Lista
textos de forma reflexiva. diversos tipos situación texto al Elaboramos planificación y de
Adecúa su texto al de textos en comunicativa propósito y una escritura una cotejo
destinatario, propósito y su lengua considerando el al propuesta de propuesta de
el registro a partir de su materna. propósito destinatario, acciones acciones para
experiencia previa y de comunicativo, el así para prevenir prevenir los
- Adecúa el
alguna fuente de destinatario y las como al tipo los impactos impactos de los
texto a la
información. Organiza y características más textual. de los fenómenos
situación
desarrolla lógicamente comunes del tipo • Desarrolla fenómenos naturales.
comunicativa.
las ideas en torno a un textual. Distingue el sus ideas sin naturales y
tema. Establece - Organiza y
registro formal del desviarse aprovecharlo
relaciones entre ideas a desarrolla las Foto del uso de
informal; para ello, del tema. s.
través del uso adecuado ideas de los conectores
recurre a su • Usa
de algunos tipos de forma lógicos al escribir
experiencia y a adecuadame Los adverbios
conectores y de coherente y textos
algunas fuentes de nte algunos de tiempo
referentes; emplea cohesionada. conectores y
información
vocabulario variado. - Utiliza complementaria. signos de Foto de un
Utiliza recursos convenciones puntuación cuento escrito
- Escribe textos de
ortográficos básicos para del lenguaje para referente a los
forma coherente y Usando
darle claridad y sentido a escrito de asegurar la desastres
cohesionada. conectores
su texto. Reflexiona forma comprensión naturales, usando
Ordena las ideas en lógicos
sobre la coherencia y pertinente. de las ideas los conectores
torno a un tema y
cohesión de las ideas en - Reflexiona y en su lógicos.
las desarrolla para El uso de la
el texto que escribe, y evalúa la propuesta de
ampliar la infor- coma
opina acerca del uso de forma, el acciones.
mación, sin Actividades del
algunos recursos contenido y • Revisa si la
contradicciones, uso de la coma.
textuales para reforzar relación
contexto del reiteraciones
sentidos y producir entre las
texto escrito. innecesarias o
efectos en el lector según ideas da
digresiones.
la situación comunicativa. sentido a su
- Establece rela- texto.
ciones entre las Reflexiona
ideas, como causa- sobre los
efecto y secuencia, elementos
a través de algunos del texto que
referentes y podrían
conectores. impactar en
Incorpora un el lector.
 Aprecia de manera crítica Aprecia de - Identifica y describe • Percibir y La naturaleza Audio donde el Lista
manifestaciones artístico- manera crítica los elementos analizar una en el arte estudiante hace de
culturales al observar, manifestacion básicos del arte que obra artística apreciación de cotejo
escuchar y describir las es artístico- encuentra en su desde sus una obra artística
Nos
características claves de culturales. entorno y en elementos y desde sus
inspiramos
una manifestación - Percibe manifestaciones contexto. elementos y
en la
artístico-cultural, su manifestacion artístico-culturales • Reflexionar contextos.
naturaleza
forma, los medios que es artístico- diversas. Reconoce y
utiliza, su temática; culturales. que los elementos comprender Audio sobre la
describe las ideas o pueden transmitir que existe
- Contextualiza representación de
sentimientos que múltiples una forma
las diversos
comunica. sensaciones. cercana de
manifestacion elementos
Investiga los contextos es culturales. - Especula sobre los ver y naturales para
donde se origina e infiere procesos que el relacionarse realizar propuesta
Reflexiona
ARTE Y CULTURA

información acerca del artista ha seguido con la creativa

creativa y
lugar, la época y la para crear su obra naturaleza.
críticamente.
cultura donde fue creada. e identifica los • Explorar,
Integra la información distintos usos y experimentar
recogida y describe de propósitos de e investigar
qué manera una manifestaciones diversos
manifestación artístico- artístico-culturales elementos
cultural comunica ideas, de su comunidad naturales
sentimientos e (ritual, recreativo, para mi
intenciones. comercial, propuesta
decorativo, utilitario, creativa.
etc.).
Comenta sobre los
posibles significados
de una obra de arte,
con base en lo
observado y lo
investigado acerca
del autor, y emite una
opinión personal
sobre ella.
Crea proyectos artísticos Crea - Planifica sus • Generar Mi propuesta Audio sobre la Lista
en una variedad de proyectos proyectos sobre la ideas que creativa presentación de de
lenguajes que comunican desde los base de las promuevan sobre la una propuesta cotejo
experiencias, ideas, lenguajes maneras en que la reflexión naturaleza artística usando
sentimientos y artísticos. otros artistas han para elementos
observaciones. Explora, usado los elaborar mi naturales
- Explora y
selecciona y combina los elementos del arte propuesta.
experimenta
elementos del arte y y las técnicas (por
los lenguajes • Comunicar
utiliza medios, materiales, ejemplo, en
del arte. y compartir
herramientas y técnicas prácticas artísticas
- Aplica mi proyecto
de los diversos lenguajes tradicionales de su
procesos y evaluar mi
del arte para expresar de comunidad) para
creativos. creación.
diferentes maneras sus comunicar sus
ideas y resolver Evalúa y propias
problemas creativos. socializa sus experiencias o
Demuestra habilidad para procesos y sentimientos.
planificar trabajos usando proyectos. Improvisa,
sus conocimientos del experimenta y
arte y adecúa sus combina diversos
procesos para ajustarse elementos, medios,
a diferentes intenciones, materiales y
que se basan en técnicas para
observaciones o descubrir cómo
problemas del entorno puede comunicar
natural, artístico y una idea.
cultural. Comunica sus
Describe la idea o
hallazgos, identificando
temática específica
elementos o técnicas o
desarrollada en sus
procesos que ha usado
procesos de
para enriquecer sus
improvisación y
creaciones y mejora sus
experimentación.
trabajos a partir de
Explica las técnicas
retroalimentaciones.
que ha usado y las
Planifica cómo y qué
maneras en que
necesita para compartir
siente que su trabajo
sus experiencias y
es exitoso. Ejemplo:
descubrimientos hacia la
El estudiante explica
comunidad educativa.
 Resuelve problemas Resuelve - Expresa con • Representa Mateaprendie Foto sobre la Escal
referidos a una o más problemas de diversas grupos con ndo elaboración de a de
acciones de agregar, cantidad. representaciones y tapitas u Buscamos los un listado de valora
quitar, igualar, repetir o lenguaje numérico otro material materiales que materiales y ción
- Traduce
repartir una cantidad, (números, signos y que se necesitamos calcula la
cantidades a
combinar dos expresiones pueda cantidad de
expresiones
colecciones de objetos, verbales) su contar. tierra que se
numéricas.
así como partir una comprensión de la • Resuelve Mateaprendie necesita para
unidad en partes iguales; - Comunica su
multiplicación y las ndo implementar el
traduciéndolas a comprensión
división con situaciones Organizamos proyecto
expresiones aditivas y sobre los
números naturales empleando nuestros
multiplicativas con números y las
hasta 100, y la la adición y maceteros en
número s naturales y operaciones. la un espacio Foto sobre la
propiedad
expresiones aditivas con - Usa conmutativa de la multiplicació rectangular resolución de
fracciones usuales. estrategias y adición n. problemas con
Expresa su comprensión procedimient • Utiliza la multiplicación
del valor posicional en os de estrategias en filas y
números de hasta cuatro estimación y - Establece para medir y columnas, y
cifras y los representa cálculo. relaciones entre estimar la Mateaprendie descubre
mediante equivalencias, datos y una o más capacidad ndo propiedades en
- Argumenta
así también la acciones de de Cada semana esta forma de
afirmaciones
comprensión de las agregar, quitar, recipientes. tenemos más ordenar objetos.
sobre las
nociones de comparar, igualar, • Explica plantas
relaciones
multiplicación, sus reiterar, agrupar, cómo se Audio
numéricas y
propiedades conmutativa repartir cantidades relacionan la explicando
las
y asociativa y las y combinar adición y la cómo aumenta
operaciones
nociones de división, la colecciones multiplicació la cantidad de
noción de fracción como diferentes de n. plantas
parte – todo y las objetos, para • Representa sembradas por
equivalencias entre transformarlas en cantidades Santos y
fracciones usuales; expresiones referidas a Alejandro cada
usando lenguaje numéricas (modelo) medidas y semana, y
numérico y diversas de adición, cálculos con estima las
representaciones. sustracción, materiales plantas que
Emplea estrategias, el multiplicación y concretos, tendrán de
cálculo mental o escrito división con gráficos y acuerdo al
para operar de forma números naturales esquemas patrón
exacta y aproximada con de hasta tres cifras en la constante.
ATEMATICA
 Explica, con base en Explica el - Compara las • Plantea sus 1.2. Foto de la Lista
evidencias mundo físico diferentes explicacione Explicamos solución a la de
documentadas con basándose en manifestaciones del s iniciales y las causas pregunta de cotejo
respaldo científico, las conocimientos clima a lo largo de finales de del investigación.
relaciones que establece sobre los un año y en las acuerdo calentamient
entre: las fuentes de seres vivos, diferentes zonas en con la o global y su
energía o sus pregunta de relación con Foto y audio de
materia y la superficie
manifestaciones con los investigació las tormentas maqueta sobre la
energía, terrestre. Ejemplo:
tipos de cambio que n. de lluvias. relación entre el
biodiversidad, El estudiante
producen en los calentamiento
Tierra y diferencia las
global y la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

materiales; entre las universo. características de la • Explica, a

fuerzas con el partir de tormenta de
- Comprende y época del año en
movimiento de los información Recurso: La lluvia.
usa que llueve y otra en
cuerpos; la estructura de confiable, la lluvia, un
conocimiento que no.
los sistemas vivos con relación fenómeno que
s sobre los nos beneficia
sus funciones y su entre el Foto y audio de la
seres vivos,
agrupación en especies; calentamient explicación de los
materia y
la radiación del sol con o global y la beneficios de la
energía,
las zonas climáticas de la tormenta de lluvia con
biodiversidad,
Tierra y las adaptaciones lluvia. esquemas
Tierra y
de los seres vivos. Opina
universo.
sobre los impactos de
diversas tecnologías en - Evalúa las • Plantea
la solución de problemas implicancias explicacione
relacionados a del saber y s del
necesidades y estilos de del quehacer fenómeno de
vida colectivas. científico y la lluvia a
tecnológico. partir de la
pregunta de
indagación
 DIMENSIÓN/ ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE
HABILIDADES, DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE
VALORES Y (PRODUCTO DIARIO)
ACTITUDES
NOS QUEREMOS, NOS  Opino, me expreso  Comprenderé que tengo derecho a  Escribe o dibuja las
CUIDAMOS y participo. expresarme y participar. formas que tienes de
participar en tu casa y
 Cuidamos nuestro escuela,
TUTORÍA

bienestar físico y  Me expreso con  Expresaré con asertividad lo que  Escribe o realiza un
emocional tomando asertividad.
decisiones
pienso y siento, y me sentiré bien dibujo sobre dos
adecuadas. conmigo misma, conmigo mismo y momentos en que hayas
con los demás. participado y expresado
de manera asertiva tu
opinión.
 Participo y expreso  Reconoceré las formas de participar  Comentar las diferentes
lo que pienso y que tengo en la familia y escuela. formas de participar que
siento. conoces y de las que
prefieres para expresar
lo que piensas y sientes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
 Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus logros  Ficha de reflexión de sus
cumplir nuestro reto en la experiencia de y dificultades para cumplir el reto de aprendizajes.
aprendizaje. la experiencia de aprendizaje y se
compromete a seguir aprendiendo.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE DERECHOS

VALOR(ES) Libertad y responsabilidad.

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR(ES) Respeto a la identidad cultural.

Los estudiantes, a través del diálogo y sus participaciones, acogen con respeto a todas las
personas, reconociendo su lengua, su forma de hablar y de vestir, y valorando sus diversas
culturas, creencias y diferencias.

V. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:

Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencias de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante:

 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 3er y 4to grado.

• Material del ministerio
• Material no estructurado.

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS.

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales.

Semana 16 LOS FENÓMENOS NATURALES Y SUS IMPACTOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ciencia y Educación Tutoría
Comunicación Matemática
Tecnología Física
1.2 “Explicamos las causas
1.1 “Leemos una noticia “Buscamos los
sobre el impacto de un
del calentamiento global y Arte y cultura materiales que
“Yo cuido mi
su relación con las
fenómeno natural” “La naturaleza en el arte” necesitamos” bienestar”
tormentas de lluvia”
 HORARIO
III CICLO – 3° Y 4° GRADO

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

Semana 17 LOS FENÓMENOS NATURALES Y LA CULTURA DE PREVENCIÓN

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Educación Tutoría
Personal Social Personal Social Matemática
Física
Personal Social
2.2 “Identificamos los
2.1 “Identificamos riesgos 2.3 “Planificamos acciones “Organizamos nuestros “Mis decisiones
beneficios de los
de los fenómenos para una cultura de maceteros en un espacio contribuyen a mi
fenómenos naturales en tu
naturales” rectangular” bienestar”
comunidad” HORARIO
prevención o el
aprovechamiento de los
fenómenos naturales”
IV CICLO – 3° Y 4° GRADO

EXPERIENCIA Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales

Semana 18 Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el
 aprovechamiento de los fenómenos naturales
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Educación Tutoría
Personal Social Comunicación Matemática
Física
3.1 “Elaboramos una
“Asumo
propuesta de acciones para 3.2 “Comparte tu propuesta HORARIO
Arte y cultura “Mi “Cada semana tenemos
prevenir los impactos de de acciones con tu familia compromisos para el
propuesta creativa sobre la más plantas”
los fenómenos naturales y y comunidad”
aprovecharlos” IV CICLO – 3° Y 4°
naturaleza” bien común”
GRADO

Lunes, 09 de agosto del 2021.

GONZALO CHININÍN QUITO V°B° DIRECTOR

PROFESOR