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    Sesión Aprendizaje - Personal Social

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    Yael Rodriguez Sedano
    El documento presenta una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre cómo cultivamos nuestros alimentos. El propósito es describir el proceso de cultivo, sus características y acciones. Se analizará cómo nuestras acciones cotidianas como el cultivo impactan el ambiente y la biodiversidad, y la importancia del suelo en la agricultura. Los estudiantes observarán imágenes y reflexionarán sobre estas temáticas.

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    Sesión Aprendizaje - Personal Social

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    Yael Rodriguez Sedano
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre cómo cultivamos nuestros alimentos. El propósito es describir el proceso de cultivo, sus características y acciones. Se analizará cómo nuestras acciones cotidianas como el cultivo impactan el ambiente y la biodiversidad, y la importancia del suelo en la agricultura. Los estudiantes observarán imágenes y reflexionarán sobre estas temáticas.

    Descripción original:

    Sesión de aprendizaje personal social, cultivamos nuestros alimentos.

    Título original

    Sesión Aprendizaje_Personal Social

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje para tercer grado sobre cómo cultivamos nuestros alimentos. El propósito es describir el proceso de cultivo, sus características y acciones. Se analizará cómo nuestras acciones cotidianas como el cultivo impactan el ambiente y la biodiversidad, y la importancia del suelo en la agricultura. Los estudiantes observarán imágenes y reflexionarán sobre estas temáticas.

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    de 3

    SESIÓN DE APRENDIZAJE - APRENDO EN CASA

    TERCER GRADO

    DATOS INFORMATIVOS:
    NIVEL Primaria GRADO Tercero SECCIÓN A,B,C ESTRATEGIA A WEB TV RADIO
    ÁREA PERSONAL FECHA 19-10-2021 ALUMNOS DISTANCIA X
    SOCIAL
    DOCENTE

     ACTIVIDAD: ¿CÓMO CULTIVAMOS NUESTROS ALIMENTOS?


     PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Describir el proceso de cultivo de los alimentos,
    características y acciones que llevan a cabo.
    COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE
    Y EVALUACIÓN
    CAPACIDADES
    GESTIONA Gestiona Distingue los elementos Las y los Reconoce cómo
    RESPONSABLEME naturales y sociales de su estudiantes
    responsablemente el sus acciones
    NTE EL
    AMBIENTE Y EL espacio y ambiente al localidad y región; asocia reconocen el cotidianas
    ESPACIO realizar actividades recursos naturales con proceso de (cultivo de
     Comprende específicas para su actividades económicas. cultivo de los alimentos)
    las relaciones cuidado a partir de Identifica los elementos alimentos impactan en el
    entre los cartográficos que están sus ambiente y en
    reconocer las causas y
    elementos presentes en planos y mapas, y característica la biodiversidad
    consecuencias de los
    naturales y los utiliza para ubicar s y acciones de su
    problemas ambientales. elementos del espacio que llevan a comunidad.
    sociales.
    Reconoce cómo sus Reflexiona sobre
     Maneja geográfico de su localidad. cabo.
    fuentes de acciones cotidianas Describe los problemas la importancia
    información impactan en el ambiente, ambientales de su localidad y del suelo en la
    para en el calentamiento región; propone y realiza agricultura.
    comprender el global y en su bienestar, e actividades orientadas a
    espacio identifica los lugares solucionarlos y a mejorar la
    geográfico y el vulnerables y seguros de conservación del ambiente
    ambiente. su escuela, frente a desde su escuela, evaluando su
     Genera riesgos de desastres. efectividad a fin de llevarlas a
    acciones para Describe las cabo.
    conservar el características de los Identifica en su escuela los
    ambiente lugares seguros y vulnerables
    espacios geográficos y el
    ante desastres de diversos
    local y global. ambiente de su localidad
    tipos, y participa en actividades
    o región. Utiliza para la prevención (simulacros,
    representaciones señalización, etc.).
    cartográficas sencillas, Identifica en su institución
    tomando en cuenta los educativa los lugares seguros y
    puntos cardinales y otros vulnerables ante desastres, y
    elementos cartográficos, participa en actividades para la
    para ubicar elementos del prevención (simulacros,
    espacio señalización, etc.)

    ORIENTACIONES DIDÁCTICAS:
    MOMENTOS ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE / PADRE DE FAMILIA

    PRESENTACIÓN
    • Actividades permanentes (Saludo, registran su asistencia)

    • Se dialoga sobre las actividades del día anterior.


    • Se menciona el área a trabajar.
    • Se presenta la actividad y el propósito de la sesión.

    RECURSOS  Cuaderno u hojas de trabajo.


     Lápiz, borrador, colores.

    DURANTE
     Revisar información que ayudará a responder la pregunta que formuló Rosmery:
    ¿Cómo se podría tener tierras de cultivo sin dañar la biodiversidad?

     Leemos el caso de José y Alberto:

     Luego, información sobre lo que es la agricultura.

     Observa las siguientes imágenes.

     A partir de la observación de imágenes describen las actividades económicas que


    realizan, así como las características del lugar, los instrumentos que utilizan y las
    acciones que llevan a cabo.

     Reflexionan sobre la importancia del suelo en la agricultura:


     ¿Cómo aprovechamos los recursos que nos brinda el suelo para cubrir nuestras
    necesidades?
     ¿Qué información nos proporcionan las imágenes que acompañan al texto?
     ¿Qué relación hay entre la información que proporciona el texto y las
    actividades que desarrollan en tu comunidad?

    DESPUÉS  Envían su evidencia de su trabajo.

    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el ambiente y espacio.
    N° APELLIDOS Y NOMBRES Reconoce cómo sus acciones Reflexiona sobre la importancia del
    cotidianas (cultivo de alimentos) suelo en la agricultura.
    impactan en el ambiente y en la
    biodiversidad de su comunidad.
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