SESION DE APRENDIZAJE N° 08

1. TÍTULO: Proponemos acciones para cuidar el medio ambiente

2. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa: 18261
2.2. Lugar : Santa Rosa de Jaipe – Lonya Grande
2.3. Profesor : Alex David Guevara Villar
2.4. Grado : 4°
2.7. Área : Comunicación
2.8. Fecha :
2.9. Duración : 90 minutos
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

En esta sesión los niños y niñas proponen acciones para cuidar el medio ambiente con
responsabilidad para no quedarse sin hogar.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Describe los problemas Observación

Genera acciones para conservar el ambiente local

- Describe los
Maneja fuentes de información para comprender

ambientales de su localidad y
Comprende las relaciones entre los elementos

problemas
Gestiona responsablemente el espacio y el

Lista
región e identifica las ambientales de su
acciones cotidianas que los localidad. de cotejo
generan, así como sus -Identifica las
el espacio geográfico y el ambiente.
PERSONAL SOCIAL

consecuencias. A partir de acciones cotidianas

ellas, propone y realiza que generan la
ambiente

actividades orientadas a la contaminación y sus

conservación del ambiente consecuencias.
en su institución educativa,
naturales y sociales.

-Propone y realiza
localidad y región. actividades
orientadas a la
conservación del
y global.

ambiente en su
comunidad.

Producto o evidencia Una propuesta de acciones

Enfoque ambiental: Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoques
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
transversales
planeta (medio ambiente).
Los estudiantes gestionan su aprendizaje de manera autónoma donde van a participar
Competencias
activamente en el logro de aprendizajes tomando en cuenta sus potencialidades y a
transversales
organizarse por sí mismos frente a esta necesidad.
 4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Conversa con los niños y las niñas acerca de las actividades que Recursos 10
recuerdan de la sesión anterior en relación con el texto y las humanos.
instrucciones que presenta. No olvides recoger la información
sobre la actividad que dejaste para la casa.
 Pregúntales: ¿les gusta ir al parque a jugar?; ¿cómo ven el
parque?, ¿hay plantas?; ¿cómo lo cuidamos?; ¿les gustaría ver
toda su escuela y comunidad limpia?, ¿qué haremos para cuidarla?
 Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a
proponer acciones que ayuden a cuidar el ambiente de las aulas, la
escuela y comunidad.
 Acuerdan las normas de convivencia que pondrán en práctica en la
sesión de hoy.
 Se resalta en el cartel de convivencia para evaluarlas en la clase.
DESARROLL  Se les pide que señalen qué problemas ambientales ven en su escuela, 70
O comunidad y por qué creen que ocurren.
 Argumentan las causas y consecuencias del problema ambiental.
 Dialoga con los niños y niñas sobre qué podríamos hacer frente a
la contaminación de nuestra escuela. Pregúntales: ¿cómo les gustaría
ver toda su escuela y comunidad?, ¿qué haremos para cuidarla?
 Anímalos a participar en la actividad “Identificamos el problema
ambiental de las aulas, escuela y comunidad”.
 Se les explica en qué consiste:
Forma comisiones de observadores de tres niños o niñas cada una y
diles que ellos serán los encargados de cuidar el estado de limpieza
de las aulas y la escuela.
 Se entrega un cuestionario diagnóstico para recoger información u
opiniones sobre si el aula, escuela y comunidad están limpias o sucias.
Para ello, los opinantes levantarán la paleta correspondiente: con
carita feliz si está limpia, y con carita triste si está sucia.

Evaluación

Estado de limpieza de las aulas y del

patio de la escuela.
Estado de limpieza y conservación de los
servicios higiénicos.
El aula cuenta con plantas y la escuela
con áreas verdes.
Las bodegas de la comunidad ofrecen
productos nutritivos y saludables
Estado de limpieza de las calles y
espacios de la comunidad.
 Se les recuerda las normas de convivencia que pondrán en práctica
cuando ingresen en las aulas y bodegas, como: saludar, presentarse
y pedirles permiso para inspeccionar si el aula y bodegas están
limpias y ordenadas, finalmente al salir deben agradecer por
recibirlos y, por último, despedirse amablemente.
 Luego, se dialoga con base en las siguientes preguntas: ¿cómo se han
 sentido?, ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo respondieron los
estudiantes cuando levantaron la paleta con la carita feliz o con la
carita triste?
 Más adelante conversarán con más detenimiento sobre este tema.
 Registran los resultados a partir de la visita de diagnóstico a las
Aulas, escuela y comunidad en general en un “termómetro de la
limpieza”. Se pide que cada comisión informe y comente los
resultados, de acuerdo con las aulas y ambientes que visitaron.
• Primero llenan el cuadro siguiente:

Ambiente
Aulas
patio
Servicios higiénicos
Dirección
Bodegas
Calles y espacios libres.
 Después, elaboran el “termómetro de la limpieza”
 Se les pide que observen los resultados producto del diagnóstico
ambiental; luego, reflexionan a través de preguntas como:
¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental? ¿Qué pasa si
seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o
nuestra comunidad? ¿Qué decisiones tomaremos?
 Se toma nota de las respuestas que dan.
En grupo de trabajo
 Se les propone elaborar una propuesta de acciones para contribuir al
cuidado del medio ambiente.
Se les entrega, por grupos, medio papelote y un plumón para que
escriban cuatro propuestas de acciones a las que se comprometen
para cuidar el ambiente.
1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.
2. Mantener limpios los ambientes del aula.
3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros.
4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.
 Se les observa, cómo se ponen de acuerdo: quiénes aportan con sus
ideas, quiénes son los más creativos.

 Se les pide que peguen su compromiso en la pizarra, para compartirlo con

todo el grupo.
  Inicia lar reflexión permitiendo que los niños y las niñas expresen de
manera voluntaria lo que piensan.
 Se les pide que escriban en su cuaderno un compromiso personal
Relacionado con el tema trabajado en clase.

CIERRE  Conversan acerca de conocer las acciones que realizan en sus Cuadernos 10
familias y en su comunidad relacionadas con el cuidado del medio
Lapiceros
ambiente.
 Realiza las preguntas de metacognición: ¿les gustó trabajar sobre las Lápiz
acciones para promover el cuidado del medio ambiente?, ¿por
qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué Colores
conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión? Ficha
 Se los felicita por el trabajo realizado y que, entre pares, se abracen metacognición.
diciéndose “somos guardianes del medio ambiente”.

………………………………………………. ……………………………………………………….

Profesor Director (a)

 5. ANEXOS: FICHA INFORMATIVA

CUIDO MI AMBIENTE
El medio ambiente es el escenario donde se desarrolla la vida.
Comprende el aire, el suelo, las plantas, los animales, los ríos, los valles, los montes, las
Ciudades…en fin todo lo que encontramos en nuestro alrededor; incluso nuestros
conocimientos, creencias y tradiciones, como también nuestras formas de jugar, aprender y
trabajar.
Todas las actividades que desarrolla el ser humano influyen en el medio ambiente, es
decir tiene un impacto sobre éste, el impacto puede ser positivo o negativo.
Es negativa la contaminación; que malogra o descompone el ambiente en la
acumulación de sustancias nocivas. Las principales sustancias contaminantes son gases
(humo de las centrales que producen electricidad quemando petróleo, gas o carbón, el
escape de los automóviles, etc), desperdicios de fábricas mal procesados, los residuos de
fertilizantes y abonos que se usan en la agricultura…o la simple basura que producimos día a
día y que no es adecuadamente eliminada.
La mala utilización de los recursos y la contaminación nos puede llevar hacia una
catástrofe, si se continúa deteriorando el medio ambiente…esto representaría una cadena
de males para la vida; desocupación, falta de recursos naturales, hambre, sed,
enfermedades y la muerte.
Por eso para proteger la vida, debemos adoptar prácticas que tengan impacto positivo
sobre el medio ambiente.
La gran diversidad biológica y ambiental (animales, plantas, valles, montañas, ríos, playas,
etc.) y humana del Perú es su mayor fuente de riqueza y bienestar. ¡Aún estamos a tiempo
para preservarla y restaurarla!

Proponemos acciones para cuidar el medio ambiente

Evitar la mala utilización de los recursos.
Replantar árboles, proteger los pastizales, etc.)
Evitar la contaminación.
Usar racionalmente la energía es una buena manera de luchar contra la contaminación.

¡SALVEMOS LA VIDA, CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!

FICHA PRÁCTICA
5. Para tu cuaderno
Elabora un cartel sobre como cuidar el medio ambiente y pegalo en un lugar visible de
tu comunidad.
Dibuja el medio ambiente de tu comunidad.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS O INDICADORES
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Describe los - Identifica las Propone y realiza
 acciones cotidianas actividades
problemas que generan la orientadas a la
ambientales de contaminación y conservación del
su localidad. sus consecuencias. ambiente en su
comunidad.
01
02
03
04
05
06
07
08

6. BIBLIOGRAFÍA
Cuadernos de trabajo de Personal Social (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Páginas web.