Presentación Temática Bloque 1

Maestría Full Online
PRESENTACIÓN TEMÁTICA
Semana 1
Profesora: Islam Anahí Gaytán Ramírez
Contenido
Semana del 20-26 sep
01 Presentación del tema
02 Logro semanal
03 Desarrollo del contenido
04 Actividad de reforzamiento
05 Actividad de evaluación semanal

Presentación del tema
Introducción
¡Bienvenidos y Bienvenidas al bloque inicial de la asignatura didáctica!

En esta primera semana de nuestra materia “Didáctica”
revisaremos los elementos claves de esta disciplina así como
su objeto y finalidad, con la finalidad de poder comparar los
tipos y corrientes didácticas así como su aplicación en las
experiencias de aprendizaje en las diversas modalidades
educativas.
Entre los conceptos que revisaremos están la definición de

didáctica, los tipos: didáctica general, diferencial, especifica
así como las corrientes: tradicional, conductista, activa,
cognoscitiva, funcionalista, entre otras.
Será nuestro primer acercamiento a esta disciplina.

Logro semanal
Al término de la semana 1, identificarás los

elementos y características de la didáctica con
la finalidad de comparar los tipos y corrientes
didácticas.
Concepto Desarrollo del contenido
Etimológicamente, el término Didáctica
procede del griego: didaktiké, didaskein,
didaskalia, didaktikos, didasko (didaktike,
didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko) Para Comenio, en su obra
... Didáctica Magna, la Didáctica Escudero (1980, 117) insiste en el
Todos estos términos tienen en común su era “el artificio universal proceso de enseñanza-
relación con el verbo enseñar, instruir, para enseñar todas las aprendizaje: "Ciencia que tiene
exponer con claridad. (Mallart, J. 2001: 3) cosas a todos, con rapidez, por objeto la organización y
alegría y eficacia”. (Mallart, orientación de situaciones de
J. 2001: 4) enseñanza-aprendizaje de
carácter instructivo, tendentes a la
formación del individuo en
estrecha dependencia de su
educación integral". (Escudero en
Mallart, J. 2001: 4)
Objeto y
finalidades Finalidades
Entre las finalidades de la didáctica están:
Sin duda alguna el objeto de estudio de • La optimización del aprendizaje

la didáctica es el proceso de enseñanza
aprendizaje. Recordemos que cualquier • Las adecuaciones necesarias en el proceso de
proceso educativo siempre debe enseñanza y en el proceso de aprendizaje
considerarse desde dos caminos, el
proceso de cómo se enseña y el • Orientación la planeación de estrategias de
proceso de cómo se aprende. enseñanza y las estrategias de aprendizaje.
• Son una herramienta vital en los propósitos de la

educación
• Conseguir/Asegurar/facilitar la formación
intelectual del educando.
Tipos de didáctica
General, diferencial y específicas
General Diferencial Específicas
•Conjunto de normas en que se •Se aplica a situaciones de •También conocida como especial,
fundamenta, de manera global, el enseñanza específicas, donde se es aquella que estudia los métodos
proceso de enseñanza- toman en consideración aspectos y prácticas aplicados para la
aprendizaje, sin considerar un como la edad, las características enseñanza de cada campo,
ámbito o materia específico. del educando y sus competencias disciplina o materia concreta de
intelectuales. estudio.
•Se encarga de postular los
modelos descriptivos, explicativos • Por lo tanto, la didáctica •Establece diferenciaciones entre
e interpretativos aplicables a los diferencial entiende que debe los métodos y prácticas empleados
procesos de enseñanza adaptar los mismos contenidos del para impartir conocimiento, y
currículo escolar a diferentes tipos evalúa y determina cuáles serían
•Definir los principios y normas de audiencia. los más beneficiosos para el
generales de la enseñanza, aprendizaje del alumnado según el
enfocados hacia los objetivos •Por ejemplo, el mismo tema de tipo de materia.
educativos. historia universal se presentará de
maneras distintas a los siguientes •Por ejemplo, entiende que los
•Su orientación, en este sentido, es grupos: adolescentes, personas métodos y dinámicas para enseñar
eminentemente teórica. con necesidades especiales, disciplinas tan dispares como el
adultos cursando estudios lenguaje, las matemáticas, o la
secundarios en un instituto educación física deben partir de
nocturno. principios de abordaje distintos.
Corrientes didácticas
Tradicional, conductista, activa, cognoscitiva, marxista, funcionalista.
• Protagoniza al maestro quien es la •Este modelo pretende conseguir un •Tiene el propósito de educar por y
base y condición del éxito de la cambio en la conducta al final de la para la vida, propone formar
educación. A él le corresponde intervención educativa a través de hombres y mujeres que respondan
organizar el conocimiento, aislar y unos objetivos. a la vida individual y socio grupal,
elaborar la materia que ha de ser •Lo que pretende es estudiar el esta formación se inicia desde los
aprendida. aprendizaje humano centrándose primeros años de vida.
en conductas objetivas
observables, es decir se pretende
conocer, manipular, predecir y
controlar la conducta.
Tradicional Conductista Activa

Corrientes didácticas
Tradicional, conductista, activa, cognoscitiva, marxista, funcionalista.
•Supone que los objetivos de una •Es una perspectiva teórica y un •Para Durkheim la educación es un
secuencia de enseñanza, se hallan método de análisis hecho social, el que estudia de un
definidos por los contenidos que socioeconómico de la realidad y la modo práctico y no teórico.
se aprenderán y por el nivel de historia, que considera las
aprendizaje que se pretende relaciones de clase y el conflicto •Para este autor el sistema
lograr. social utilizando una interpretación educativo incorpora contenidos en
materialista del desarrollo histórico el alumno, que son de relevancia
•Por otra parte, las habilidades y adopta una visión dialéctica de la social, diferenciados según la
cognitivas a desarrollar siempre se transformación social y análisis cultura de que se trate, para poder
encuentran en vinculación directa crítico del encajar en ella.
con un contenido específico.
Cognoscitiva Marxista Funcionalista

Actividad de
Reforzamiento
Mapa mental
Esta actividad no tiene una
Elabora un mapa mental donde representes
ponderación y no la entregarás a tu
palabras claves o ideas que te ayuden a organizar
profesora. Es sólo de reforzamiento, y comprender el tema revisado en la semana.
no es obligada su elaboración pero
sí es recomendable para que Para ello puedes poner al centro de tu diagrama el
puedas generar material de estudio tema principal y de allí partir con las ramificaciones
personalizado. necesarias para abarcar todos los subtemas
revisados.
Recuerda que puedes utilizar palabras, imágenes,

ilustraciones, etcétera.
Pregunta de
reflexión
Esta sección está planeada para ¿Consideras que la intervención

propiciar la reflexión del
conocimiento que hemos revisado didáctica se limita únicamente al
en la semana. aula escolar?¿Porqué?
Actividad de
evaluación
semanal
Foro introductorio
Recuerda que esta semana tenemos
la participación en el Foro, que si
bien no se califica en la semana 1, sí Participa en el Foro Introductorio de la semana 1,
tiene una evaluación en la semana colocando una presentación personal y
respondiendo las preguntas reflexivas.
3.
Tus participaciones deben ser significativas y con
una extensión máxima de 15 líneas.
Comenta de manera respetuosa la aportación de al

menos uno de tus compañeros.
Cuida tu redacción y ortografía.

Maestría Full Online
Si tienes dudas contacta a tu

docente al correo
[email protected]
Fuentes de consulta
● Mallart, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidad. En Puiggròs, N. y Sepúlveda,
S. (1ed). Didáctica general para psicopedagogos (1:31), UNED, España. Fecha de
consulta 06 de septiembre de 2021 de
http://www.xtec.cat/~tperulle/act0696/notesUned/tema1.pdf
● Casas, C. P. y García, N. A. (2016). El saber didáctico: categoría que transforma y

configura la acción docente en la FUCS, una reflexión desde la especialización en
docencia universitaria. Repertorio de medicina y cirugía. Elsevier. Vol. 25. Núm. 2.
Fecha de consulta 10 de septiembre de 2021. Disponible en :
https://revistas.fucsalud.edu.co/index.php/repertorio/article/view/79
Fuentes de consulta
● Gonzalvez, A. (2016). El contexto, elemento de análisis para enseñar en la didáctica
(25),34-48. Fecha de Consulta 11 de septiembre de 2021. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/853/85350504004.pdf

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Entre los conceptos que revisaremos están la definición de

Será nuestro primer acercamiento a esta disciplina.

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Sin duda alguna el objeto de estudio de • La optimización del aprendizaje

• Son una herramienta vital en los propósitos de la

General Diferencial Específicas

Tradicional Conductista Activa

Cognoscitiva Marxista Funcionalista

Recuerda que puedes utilizar palabras, imágenes,

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Comenta de manera respetuosa la aportación de al

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● Casas, C. P. y García, N. A. (2016). El saber didáctico: categoría que transforma y

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