UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CIUDAD DE PANAMÁ - PANAMÁ

MATERIA: DIDACTICA

ACTIVIDAD UNIDAD 1: CUADRO COMPARATIVO

Estudiantes:
Josselin Silva Jaramillo
Consuelo Jaramillo Yanes
Duvan Andrés Osorio
Jorge juan sierra

Profesor: Rogelio Vásquez Bernal

Cuatrimestre: II

Lugar y fecha (Planeta Rica, agosto 01 de 2021)

INTRODUCCION
 CONCEPTO DEFINICION SEMEJANZA DIFERENCIA QUE HACER
DOCENTE

La pedagogía es El estudio de la Para comenzar, a La Práctica Pedagógica, es bastante compleja y por

definida como Pedagogía nos manera general ello requiere de un trabajo intencional cimentado en
la ciencia que estudia permite “dirigir podemos decir que un enfoque pedagógico que permita la construcción
la educación y la científicamente la la pedagogía es la de aprendizajes significativos, es importante afirmar
enseñanza, que tiene formación: la disciplina que que el material no es un fin en sí mismo, es un
como educación, la estudia todo lo desencadenador de aprendizajes
objetivos proporcionar instrucción y el necesario para
el contenido suficiente desarrollo de los saber cómo, por qué Conocimientos pedagógicos que permitan crear
para poder planificar, ciudadanos de una y para qué de todo ambientes educativos para el desarrollo de los
evaluar y ejecutar los sociedad, para lo que conlleva el estudiantes, del docente y de la comunidad. Forman
procesos de alcanzar altos niveles proceso educativo. parte consustancia de esta competencia, los
enseñanza y de calidad y Sabemos que siguientes elementos:
aprendizaje, haciendo excelencia, en la pedagogía se Re conceptualizar y utilizar conocimientos
PEDAGOGIA uso de otras ciencias. correspondencia con apoya de ramas pedagógicos y disciplinares que permitan crear
los más caros como la filosofía, ambientes educativos para el desarrollo de los
Existen dos tipos intereses de esa antropología, estudiantes, del profesor y de la comunidad.
de pedagogía, ellas sociedad.” (Álvarez, sociología y
son: 1999) psicología evolutiva. Comprender las características físicas, intelectuales y
La didáctica es la sociales de los estudiantes.
 Pedagogía que se apoya
general: principalmente de la Entender la importancia del desarrollo cultural de los
psicología al igual estudiantes.
 que la pedagogía, Comprender los procesos propios de desarrollo
Hace referencia a las pero de la rama del profesional y buscar mejoramiento continuo.
cuestiones aprendizaje
universales sobre la específicamente. Vincular las prácticas educativas con el
investigación y del reconocimiento de la institución educativa como
accionar sobre la centro de desarrollo social y cultural.
educación.

 Pedagogía
específica:

A través del paso

del tiempo se han ido
sistematizando
diferentes cuerpos del
conocimiento que
tienen que ver con las
experiencias y
realidades históricas
de cada uno
El currículo es a El currículo se inserta El currículo es lo  El docente no es solo un transmisor de
través del cual el en las fronteras límites que permite ver qué conocimientos, si no que además es un
estudiante adquiere el de dos ciencias de la tipo de organización acompañante del proceso de autoformación
dominio de Pedagogía y la de los saberes, de de sus alumnos.
contenidos, el Didáctica, y a la vez se las experiencias y
desarrollo de analiza en su relación de los vínculos con  Va variando conforme a el modelo pedagógic
habilidades y con diversas los alumnos y con el que se establezca, cada uno estipula lo que e
competencias que le categorías mundo, propone la docente ha de hacer.
permiten enfrentar la pedagógicas escuela. (…) el
CURICULUM vida en el contexto (problema, objeto, currículo constituye Es la puesta en práctica o desarrollo de la
social en el que se objetivo, contenido, un documento
encuentre. método, resultado, público que expresa intenciones educativas expresadas en
Muchos autores han evaluación). En este acuerdos sociales diseño curricular de los planes de estudio, y e
planteado diferentes sentido identificamos sobre lo que debe
un proceso dinamizador del currículo, dond
definiciones sobre el el concepto Currículum transmitirse a las se adquieren experiencias que promuevan
concepto de currículo, como una concreción nuevas
fortalezcan el desarrollo cotidiano de
la literatura sobre didáctica (teorías, generaciones en el
definiciones y principios, categorías, espacio escolar práctica educativa. Aquí se contextualizan lo
conceptualización de regularidades), en un (Dussel y Southwell,
procesos de enseñar y aprender, y por ende
currículo es bien objeto particular de 2010, p. 4).
amplia y generosa, la enseñanza- la formación profesional del futuro graduado
proliferación de aprendizaje.
Dos momentos importantes constituyen est
análisis, definiciones,
concepciones, fase: la elaboración de un plan de acción y s
argumentaciones, ha
implementación.
sido la característica
fundamental de este
campo conceptual.
Abordar una
recopilación
conceptual sobre el
tema
es bien complejo,
pero es necesario
hacerlo si se desea
hacer claridad al
respecto y asumir una
postura crítica.
La didáctica es una Para abordar el la didáctica siempre La práctica resulta muy importante ya que se sabe
rama de currículo y la didáctica y en todos los casos que el ser humano aprende mediante la experiencia.
la pedagogía que se como procesos va a ser producto de También es normal enseñar a partir de la misma. Sin
encarga de buscar dinamizadores para la un proceso crítico- embargo es importante no recaer exclusivamente en
métodos, técnicas y renovación reflexivo en el cual las enseñanzas mediante esta técnica. Por eso
estrategias para pedagógica y la el docente, formador resulta tan importante complementarlo con la teoría
mejorar el construcción de una o facilitador va a enseñar: competencia para comprender, formular y
aprendizaje. Se vale sociedad critica, identificar y a usar la didáctica de las disciplinas con el propósito de
de los conocimientos autónoma, establecer cómo favorecer los aprendizajes de los estudiantes y con
que ya existen en democrática y quiere desarrollar ellos el desarrollo de las competencias propias del
 la pedagogía pero los solidaria, se hace sus estrategias de perfil profesional. Esta competencia involucra:
concreta a través de necesario indagar en enseñanza, desde – Comprender el uso de la didáctica de las disciplinas
recursos didácticos y el ámbito educativo, el luego a partir de los en la enseñanza.
además, busca grado de articulación criterios – Diseñar proyectos curriculares, planes de estudio y
monitorear el éxito o que existe entre el orientadores unidades de aprendizaje.
fracaso de dichas currículo y el establecidos en el – Promover actividades de enseñanza y aprendizaje
estrategias. componente didáctico, currículo y en que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y
DIDACTICA La didáctica como el para de esta manera, correspondencia con procedimental de los estudiantes
arte enseñar o “determinar si el un área o campo de
dirección técnica del currículo está estudio específico. El establecimiento de la didáctica a nivel histórico ha
aprendizaje, además permitiendo formar Es por eso por lo respondido a visiones formadas por expertos didacta
agrega “es parte de la estudiantes y docentes que leemos que defendiendo la posición de esta dentro de la
pedagogía que integrales, y por sobre «didáctica de las estructuración de contextos educativos han
describe, explica y todo, con identidad matemáticas», encontrado su razón de ser en la respuesta a
fundamenta los profesional lejos de la «didáctica de la preguntas con relación a cuándo, cómo y para qué
métodos más rigidez institucional y enseñanza de las aprende el sujeto.
adecuados y eficaces de las políticas ciencias sociales»,
para conducir al educativas etc. Por lo tanto, la Atendiendo al reconocimiento que debe tener la
educando a la unidireccionales, que didáctica y el didáctica para el docente y su quehacer, se considera
progresiva adquisición conllevan a la currículo van de la relevante iniciar este análisis estableciendo una
de hábitos, técnicas e sustracción de la mano en el proceso comparación entre lo que se vivencia en el contexto
integral formación dinámica participativa, de enseñanza y académico, desde la cotidianidad de los docentes de
de la acción de la aprendizaje. Es un una institución educativa y lo abordado por Comenio
enseñanza y de la binomio que cuenta en su obra La didáctica magna y otros autores como
competitividad del con rasgos Camilloni, Edelstein, Hernández, Litwin, entre otros,
docente en su labor diferenciados, pero que han dedicado tiempo e investigaciones a clarifica
pedagógica y sus que forman un solo lo que implica la didáctica dentro de los procesos de
conocimientos.” cuerpo. enseñanza.
(Reforma Académica
de la Universidad del
Magdalena, 2004)
 CONCLUSION

Para el estudio en esta unidad es importante distinguir tres conceptos dentro del
proceso educativo: Pedagogía como ciencia que estudia la educación y Didáctica
como disciplina o grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje y la relación de
estas con el currículo.

La pedagogía se ayuda de muchas otras disciplinas para poder llevar a cabo su

objetivo que es el estudio y mejora de la educación. Una de esas disciplinas es la
didáctica. La didáctica es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar
métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje. Se vale de los
conocimientos que ya existen en la pedagogía, pero los concreta a través de
recursos didácticos y además, busca monitorear el éxito o fracaso de dichas
estrategias.

En este sentido debemos entender que la pedagogía trata de los principios

generales y fundamentación teórica que permiten conducir al niño en su educación
y se vale de la didáctica, porque esto indica los procesos lógicos y sistemáticos en
el proceso enseñanza-aprendizaje; agrupándose de las diferentes áreas de
estudios y unidades particulares, es ahí donde todo el proceso educativo tiene
sentido y se interrelaciona con el currículo.

La didáctica por otro lado, estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a través

de los métodos prácticos, por lo tanto, se enfoca a orientar al docente.

En otras palabras, el didacta trabaja sobre la modificabilidad cognitiva y el

pedagogo sobre las potencialidades del pensamiento siempre buscando que el
niño descubra su camino.

Mientras el pedagogo reflexiona sobre las condiciones y la realidad de la

educación y busca transformarla, el didacta se limita a la tecnología del
aprendizaje, es decir, a provocar en cada estudiante el paso de las concepciones
erradas a las concepciones ciertas de un contenido disciplinar.

La didacta es un sujeto cuyo saber busca poner a prueba la lógica de la

producción del conocimiento y el pedagogo interroga el papel del conocimiento en
la educación de un sujeto libre y autónomo.

En resumen la didáctica se diferencia de la pedagogía y el currículo al tomar en

cuenta de manera sistemática los procesos disciplinarios.

A pesar de estas diferencias, no sobra reconocer, finalmente, que tratándose de la

educación, los unos y los otros se requieren mutuamente. Todo el discurso y saber
del pedagogo es fuente de saber para el didacta.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.ui1.es/blog-ui1/el-curriculo-y-la-didactica-encrucijada-de-
saberes

https://www.utel.edu.mx/blog/dia-a-dia/retos-profesionales/diferencias-entre-
la-pedagogia-y-la-didactica/

https://educa2030.doodlekit.com/blog/entry/4561102/pedagoga-y-didctica-
relaciones-y-diferencias

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-
RelacionesEntreEducacionPedagogiaCurriculoYDidacti-5907219.pdf

https://core.ac.uk/download/pdf/236383958.pdf