Eje I Sintesis

LA DIDÁCTICA Y LA
ENSEÑANZA
Aproximaciones conceptuales
EJE I
CONTENIDOS:
1- La didáctica como disciplina pedagógica;
1 definición de su objeto de estudio.
1- La enseñanza: conceptos básicos.

2 Problematización de las prácticas de la enseñanza
en tanto prácticas complejas.
3- Comprensión de las características de la

3 actividad docente
Bibliografía
Camilloni, Alicia (2007) El saber didáctico. En:
Camilloni, Alicia; Basabe, Laura y Coll Estela. El
saber didáctico. Bs. As. PAIDÓS. Capítulo 1, 2, 3 y
6 (síntesis de capítulos)
Diker, Gabriela y Terigi, Flavia (1997). La

formación de maestros y profesores. Hoja de
ruta. Bs. As., Kapelusz. Pág. 94 – 101.
1- La didáctica
como disciplina
pedagógica.
Definición de su
objeto de estudio
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Definimos a la didáctica como una disciplina
teórica que se ocupa de estudiar la acción
pedagógica, es decir, las prácticas de la enseñanza,
y que tiene como misión describirlas, explicarlas y
fundamentar y enunciar normas para la mejor
resolución de los problemas que estas prácticas
plantean a los profesores (A. Camillioni, 2007)
La Didáctica Magna de Jan Amos Comenio, publicada a mediados del siglo xvii (1657), es
considerada una obra inaugural aunque, como cualquier obra, expresa ideas que circulaban y
formaban parte del pensamiento de una época. Comenio decía: “Nosotros nos atrevemos a prometer
una Didáctica Magna, esto es, un artificio universal para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de
un modo cierto, de tal manera que no pueda menos que obtenerse resultados. Enseñar rápidamente,
sin molestias ni tedio alguno para el que enseña ni para el que aprende[…]” (Comenio, 1986). Fuente:
Wikimedia Commons.
es una teoría necesariamente
comprometida con las prácticas
socialeS
Orientadas a diseñar, implementar y evaluar
programas de formación, a diseñar
situaciones didácticas y a orientar y apoyar a
los alumnos en sus acciones de aprendizaje, a
identificar y a estudiar problemas
relacionados con el aprendizaje con vistas a
mejorar los resultados para todos los'
alumnos y en todos los tipos de instituciones.
Se construye sobre la base de la toma de
posición ante los problemas esenciales de la
educación como práctica social, y que
procura resolverlos mediante el diseño y
evaluación de proyectos de enseñanza
PREGUNTAS A LAS QUE
RESPONDE
-¿cuáles son los fines de la educación?
-¿cómo lograr estos fines?
-¿cómo traducir los fines de la educación en objetivos a corto, mediano y largo plazo?,
-¿cómo enseñar a todos para que aprendan lo más importante y con los mejores
resultados?
-¿qué enseñar?
-¿cuándo enseñar?
-¿cómo construir secuencias de aprendizaje?
-¿cuál es el mejor diseño de los materiales que usan los profesores y los alumnos en clase y
cuáles son los más adecuados para estudiar y aprender?
describe explica
se ocupa de los
trata de presentar una componentes de la acción y
realidad objetivada y la situación de enseñanza,
conceptualizada de las relaciones entre los
componentes, de la
naturaleza y los alcances de
esas relaciones
enseñanza Norma
como orienta la acción, nos dice qué y
cómo debemos hacer para que la
objeto de enseñanza sea efectiva, exitosa,
lograda, en su intención educativa.
estudio
¿Qué significa que la
didáctica es compleja?
Porque en ella conviven diversas teorías generales y parciales, descriptivas, explicativas,
interpretativas y normativas
Está fundada sobre teorías tomadas de diversos campos científicos y filosóficos
Se relaciona con todas las posibles fuentes de conocimiento y, en especial, con todas las
disciplinas
es una fuente de conocimientos destinada a apoyar la tarea del profesor, a ayudarlo a tomar
decisiones en su acción con grupos específicos de alumnos
-La didáctica es una disciplina estrechamente relacionada con los proyectos sociales y
educativos, tiene un carácter significativamente político, comprometido con la formación de un
modelo de hombre y la constitución de un tipo de sociedad.
“La enseñanza:
conceptos básicos.
Problematización de
las prácticas de la
enseñanza en tanto
prácticas complejas.
”
¿Qué significa
enseñanza?
Puede definirse a la enseñanza como
un intento de alguien de transmitir
cierto contenido a otra persona.
Involucra siempre tres elementos:
alguien que tiene un conocimiento,
alguien que carece de él y un saber
contenido de la transmisión.
Rasgos de la enseñanza en la
escuela 3-Segmenta el tiempo en ciclos,
períodos, jornadas, horas de clase,
momentos. (los horarios de ingreso y
salida de las escuelas, el inicio de las
clases, las vacaciones, etcétera).
1-la escuela es un espacio social
especializado, recortado y separado 4-la tarea pedagógica se organiza a
del ámbito social más amplio. partir de una delimitación precisa de los
roles de docente y alumno, como roles
2-la escuela crea un escenario en el asimétricos y no intercambiables.
que se enseña de modo
descontextualizado.
Rasgos de la enseñanza en la
escuela
7-la enseñanza en la escuela está
vinculada a la evaluación y acreditación
de los aprendizajes.
8-la enseñanza en la escuela se encuadra

5-la enseñanza se desarrolla en situación dentro de prácticas pedagógicas
colectiva bastante uniformes.
6-el surgimiento de la escuela fue

acompañado por una estandarización de
los contenidos para su transmisión.
1- la enseñanza está 3- Desempeñar un papel
orientada al logro de mediador entre los
de finalidades estudiantes y
pedagógicas. determinados saberes
idea de transmisión de un cuerpo de está marcado por el interés de
LA ENSEÑANZA Y EL saberes considerados relevantes en el facilitar su acceso a determinados
marco de un proyecto educativo objetos culturales, según son los
rol DOCENTE se expresan, habitualmente, en las esperados por la sociedad y por la
propuestas curriculares biografía de cada docente.
2- Enseñar es una 4- enfrenta al

acción orientada docentea situaciones
hacia otros y complejas e inciertas
realizada con el
otro
exigen reflexión y deliberación porque no
Requiere de un proceso de se resuelven fácilmente mediante la
comunicación que se da en el seno aplicación de un patrón general de acción
de un grupo de alumnos derivado del conocimiento teórico
5- los docentes disponen de importante
acervo de conocimientos, creencias y
teoría personales a través de las cuales
interpretan y atribuyen sentido a las
situaciones cotidianas
LA ENSEÑANZA Y EL los saberes de los docentes son plurales y heterogéneos
DOCENTE los profesores piensan y conocen es relevante para comprender sus decisiones
y acciones en clase
6- implica la puesta en práctica de una

gama de actividades que se refieren a
ámbitos diversos y que se llevan a cabo
en momentos y escenarios diferentes
fase preactiva –aquella en la cual se concibe y programa la tarea–, la

fase interactiva –que tiene que ver con el desarrollo de las acciones
previstas con los alumnos– y la fase postactiva –en la cual se procede
al análisis y evaluación de lo sucedido en momentos anteriores
“Comprensión de las
características de la
actividad docente.”
IDENTIDAD LA ACTIVIDAD
DOCENTE
Multiplicidad de tareas Variedad de contextos Complejidad del acto

que supone el rol en que las tareas pedagógico
pueden desempeñarse
IDENTIDAD LA ACTIVIDAD
DOCENTE
Inmediatez indeterminación ante implicación personal y

situaciones posicionamiento ético
“NO SE APRENDE SÓLO
ESTANDO SENTADO EN EL
AULA”
ALICIA CAMILLIONI

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LA DIDÁCTICA Y LA

1- La enseñanza: conceptos básicos.

3- Comprensión de las características de la

Diker, Gabriela y Terigi, Flavia (1997). La

8-la enseñanza en la escuela se encuadra

6-el surgimiento de la escuela fue

2- Enseñar es una 4- enfrenta al

6- implica la puesta en práctica de una

fase preactiva –aquella en la cual se concibe y programa la tarea–, la

Multiplicidad de tareas Variedad de contextos Complejidad del acto

Inmediatez indeterminación ante implicación personal y

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