Sesion de Aprendizaje N°02

SESION DE APRENDIZAJE N° 02
1. TÍTULO: Creamos una fábula con los algunos animales del medio ambiente de la
comunidad
2. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa: 18261
2.2. Lugar : Santa Rosa de Jaipe – Lonya Grande
2.3. Profesor : Alex David Guevara Villar
2.4. Grado : 4°
2.7. Área : Comunicación
2.8. Fecha :
2.9. Duración : 90 minutos
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
En esta sesión los niños y niñas crearán una fábula con algunos animales del medio
de su comunidad, planificando el propósito y, escritura con coherencia y cohesión.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUME
EVALUACIÓN NTOS DE
EVALUAC.
Escribe textos en Escribe una fábula con -Selecciona de Observaci

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
su lengua animales de su localidad. manera autónoma ón

cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito
materna Agrupa las ideas en desde sus saberes

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
oraciones y las desarrolla previos el Lista

para ampliar la destinatario, tipo de
de cotejo
información, aunque en texto, tema y
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
ocasiones puede reiterar propósito del texto

información innecesaria. narrativo (fábula)
que producirá.
Establece relaciones entre
las ideas, como adición y Establece la
secuencia, utilizando secuencia lógica y
algunos conectores. temporal de la
Incorpora vocabulario de fábula que escribe.
deforma pertinente.
uso frecuente.
Empleó los recursos
COMUNICACION
ortográficos básicos
texto escrito
para dar claridad y

sentido al texto que
produce.
Producto o evidencia Un portafolio de fábulas.

Enfoque de atención a la diversidad Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertur
Enfoques y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
transversales prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
habilidades) al participar de diversas actividades.
Competencias Los estudiantes gestionan su aprendizaje de manera autónoma donde van a participar
transversales activamente en el logro de aprendizajes tomando en cuenta sus potencialidades y a
organizarse por sí mismos frente a esta necesidad.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO  Participan en la dinámica de animación: “Cazador, oso y escopeta” Recursos 15

en base a la fábula leída anteriormente. humanos.
 Responde a las preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica? qué
personajes han participado?
 Responde a interrogantes: ¿Qué fábula leyeron anteriormente?
¿qué características tenía?
 Se rescata saberes previos: ¿Cómo es la estructura de la fábula?
¿Qué procesos se sigue para la producción de la fábula? ¿la fabula
se parece a un cuento? ¿se bebe escribir una moraleja?
 Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje:
Los niños y niñas serán capaces de crear una fábula entretenidas
con los animales del medio ambiente.
 Acuerdan normas de convivencia para un mejor trabajo.
DESARROLL PLANIFICACIÓN Recursos 60

O  Responden a las siguientes interrogantes: humanos.
¿Qué escribiremos? Una fábula
¿Para quién escribiremos? Para nuestros compañeros de aula. Papelotes,
¿Para qué lo haremos? Para entretenernos y divertirnos. plumones
¿Cómo lo haremos? En grupo. colores, textos
¿Cómo presentaran su texto? En una hoja de papel bond, en una escritos, hoja
hoja rayada, en papelotes. de papel bond.
 Se explica la estructura de la fábula antes de redactarla.
 Se les muestra la silueta de la fábula.
 RECOJO DE INFORMACIÓN
 Deben escoger el lugar donde sucederán los hechos.
 Cada niño debe elegir los personajes que más le gusta,
teniendo en cuenta que deben ser animales.
 Deben pensar en una moraleja.
 Piensan en los hechos, luego se les pide que organicen un
esquema:
INICIO:¿Cómo comienza?, NUDO: ¿Qué sucede después? Y
DESENLACE: ¿Qué ocurre al final?
TEXTUALIZACIÓN
 Se forman grupos en parejas y presentan los personajes
seleccionados.
 El docente explica que deben elaborar su primer borrador de su
fábula considerando lo planificado.
 Elaboran su fábula teniendo en cuenta las preguntas clave: ¿Cómo
comienza? ¿Qué sucede después? ¿Qué ocurre al final?
 Con la orientación del docente los niños elaboran sus fábulas
teniendo en cuenta la cantidad de párrafos, pronombres para evitar la
repetición de palabras, signos de interrogación, de exclamación, el
uso de las mayúsculas y el título e ilustración.
 Organiza su texto en pequeños párrafos.
 Representan la fábula, mediante dibujos.
REVISIÓN
 Los niños y niñas desarrollan la lista de cotejo y pasan a limpio su
Fábula.
 Los niños elaboran su fábula, acompañada de ilustraciones, respetando
los márgenes de la página, dando color al título y realizando dibujos
atractivos.
 Exponen sus trabajos y socializan sus producciones en un mural
dentro del aula. Se estimula la creatividad de cada grupo con
aplausos.
 Recopilamos las producciones individuales y elaboramos un
portafolio de fábulas para la biblioteca del aula.
CIERRE  Transfieren el aprendizaje en el portafolio de producciones Cuadernos 15

grupales.
Lapiceros
 Como extensión los estudiantes crearan una fabula con los animales
de su corral. Lápiz
 Contestan las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí? ¿cómo aprendí? ¿para que me servirá lo que Colores
aprendí? ¿cómo se sintieron? ¿les gustó la actividad? ¿qué Ficha
podríamos mejorar? metacognición
.
Evalúa tu trabajo y coloca una X donde corresponde:
EN MI TEXTO SI NO
a. ¿La fábula cumple con el propósito elegido?
b. ¿La fábula se organiza en inicio, nudo y desenlace?
c. ¿Se ha incluido como personajes a animales?
d. ¿La fábula presenta una moraleja?
e. ¿La fábula tiene un título atractivo?
f. ¿Los pronombres, los signos de interrogación y exclamación se
han utilizado correctamente?
g. ¿Las imágenes llaman la atención al lector?
………………………………………………. ……………………………………………………….
Profesor Director (a)

5. ANEXOS:
FICHA INFORMATIVA
CREAMOS FÁBULAS
Las fábulas son narraciones literarias cortas y breves, escritas en prosa o en verso
y terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja.
Los personajes casi siempre son animales u objetos ficticios. Una buena lectura
para entretener y a la vez educar a los niños.
Estructura de una fábula
Moraleja
FICHA PRÁCTICA
5. Para tu cuaderno
Crea una fábula con los siguientes personajes: Caballo y domblo. No olvides de tener en
cuenta el valor del mes.
Dibuja a los personajes de la fabula que creaste.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS O INDICADORES
-Selecciona de -Establece la
Empleó los recursos
manera secuencia
N° NOMBRES Y APELLIDOS ortográficos básicos
autónoma el tipo lógica y
para dar claridad y
de texto, tema y temporal de la
sentido al texto que
propósito del de fábula que
produce.
la fábula. escribe.
01
02
03
04
05
06
07
08
6. BIBLIOGRAFÍA
Cuadernos de trabajo de Comunicación (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Fabulas de Esopo
Fabulas de Samaniego
Páginas web.

Sesion de Aprendizaje N°02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje N°02

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje N°02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE APRENDIZAJE N° 02

Escribe textos en Escribe una fábula con -Selecciona de Observaci

su lengua animales de su localidad. manera autónoma ón

materna Agrupa las ideas en desde sus saberes

oraciones y las desarrolla previos el Lista

ocasiones puede reiterar propósito del texto

para dar claridad y

Producto o evidencia Un portafolio de fábulas.

SECUENCIA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

INICIO  Participan en la dinámica de animación: “Cazador, oso y escopeta” Recursos 15

DESARROLL PLANIFICACIÓN Recursos 60

CIERRE  Transfieren el aprendizaje en el portafolio de producciones Cuadernos 15

Evalúa tu trabajo y coloca una X donde corresponde:

Profesor Director (a)

Estructura de una fábula

También podría gustarte