5°sesion 3 CCSS Urbano

CPED “CERRO DE ARENA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4: “Promovemos la gestión responsable de
residuos sólidos en beneficio de nuestra comunidad “
ACTIVIDAD: Analizamos nuestro rol en el manejo de los residuos sólidos
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL LAMBAYEQUE AMBITO RURAL

I.E CPED “CERRO DE ARENA” RUTA Deliberamos y planteamos propuestas sobre la
gestión de residuos sólidos en la comunidad.
NIVEL Secundario SEMANA 03

CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA CIENCIAS SOCIALES FECHA: …..DE JULIO
GRADO/SECC 5° GRADO DOCENTE: NIEVES LEONOR BAZAN LA TORRE
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

El/la estudiante analizara un proyecto de participación e identificar cómo puedes intervenir
PROPÓSITO en el adecuado manejo de los residuos sólidos de su comunidad y cuál es el impacto de esta
participación a favor del ambiente y la salud de la población.
En esta actividad, los estudiantes completan una tabla e identifica qué clase de residuos
EVIDENCIA sólidos generan los actores sociales de su comunidad.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
COMPETENCIAS
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
CAPACIDADES  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
 Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático

(patrones de consumo de la sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases,
derrames de petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población y cómo estas
DESEMPEÑOS problemáticas pueden derivar en un conflicto socioambiental.
 Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente, y para la mitigación y
adaptación al cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
CRITERIOS DE  Propone acciones sostenibles para la gestión responsable de residuos sólidos para mitigar el cambio climático y
favorecer una vida saludable.
EVALUACIÓN/
 Utiliza información confiable para reconocer las causas e impacto del inadecuado manejo de residuos sólidos.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 4 - 2022

aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
AMBIENTAL Justicia y solidaridad
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ORIENTACIÓN AL Empatía Los estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
BIEN COMÚN espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
15”
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
INICIO
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 “Analizamos nuestro rol en el manejo de los residuos sólidos”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 Propone acciones sostenibles para la gestión responsable de residuos sólidos para mitigar el
cambio climático y favorecer una vida saludable.
 Utiliza información confiable para reconocer las causas e impacto del inadecuado manejo de
residuos sólidos.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea
busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se
va a tratar en la presente sesión.
 El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad:
 El docente indica a los estudiantes leer la fuente “Proyecto MARES: Manejo de residuos sólidos en
las instituciones educativas”.
60”
¿Solemos llegar a conclusiones del texto leído?

 El docente indica después de haber leído el anterior texto, respondamos las siguientes
preguntas:
 ¿Por qué crees que el Ministerio de Educación llevó a cabo este proyecto?
 ¿Crees que este tipo de proyecto se puede hacer también a nivel de la
comunidad y región?
 ¿Qué actores sociales participaron en el proyecto? ¿Por qué?
 El docente les indica a los estudiantes leer la fuente “Los residuos y su clasificación”.

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE
Regístralo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? . ¿Qué más necesito
aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Cerro de Arena 11 de julio del 2022
..........................................................
Nieves Leonor Bazán La Torre

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

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¿Solemos llegar a conclusiones del texto leído?

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