Sesion 2 Ccss 3ro Problematica Ambiental

Institución Educativa N° 1220"San José Marello" – Nivel Secundaria
UNIDAD 02 -SESIÓN O ACTIVIDAD Nº 02
I.- DOCENTE: LIZ EVELYN LAURA MANRIQUE ÁREA : CCSS 3º SECCIÓN “C”. FECHA: del 08 al 12 de mayo. DURACIÒN:
3HRA
TÍTULO: IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y LAS CONSECUENCIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA
III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Competencias/ capacidades Desempeños Metas de Criterios de Evidencias Instrument
aprendizaje evaluación o
COMPETENCIA “GESTIONA  • Explica cómo las acciones de los . Desarrollar un  Comprende el concepto de  Organizador visual Lista de cotejo
actores sociales pueden generar proyecto productivo y sostenibilidad.  CONCLUSIONES
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y problemáticas ambientales, o
utilizar el marketing  Reconoce las acciones  PROPONE ACCIONES
EL AMBIENTE” territoriales y de la condición de RESPONSABLES PARA
cambio climático (degradación o en su humanas sociales que PRESERVAR EL
Comprende las relaciones entre los elementos agotamiento del suelo, del agua y los comercialización pueden generar problemas AMBIENTE
recursos naturales, depredación de ambientales.
naturales y sociales.
los recursos naturales, patrones de  Propone acciones
• Maneja fuentes de información para
consumo de la sociedad, sostenibles desde su
desertificación y fragmentación del comunidad.
comprender el espacio geográfico y el ambiente. territorio peruano, entre otras) que  Elabora un organizador
vulneran y afectan las condiciones de
• Genera acciones para conservar el ambiente visual de la sostenibilidad y
vida de la población y el desarrollo
sus componentes.
local y globa sostenible
Enfoque Transversal /Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

 ENFOQUE AMBIENTAL a. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS
Respeto a toda forma de vida: Aprecio, valoración y POR LAS TIC
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la  A Gestiona información del entorno virtual. Que los estudiantes evalúen problemas ambientales originados por la actividad
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales b. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA humana en su comunidad, región y país.
 Define metas de aprendizaje.

V.- Momentos
Tiem
PROC.PED ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MAT/ REC po
El docente inicia la actividad dando la bienvenida a los estudiantes, promoviendo el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y los anima a Pizarra
asumir nuevos retos de aprendizaje.
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan Plumones
los y las estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, Hojas
entre otros. 10
 El docente les da las indicaciones de la clase:

 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
Conflicto cognitivo-Problematización
5
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
Saberes Previos
Motivación
INICIO
 El docente les presenta la siguiente imagen:
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas 5
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Qué actividades humanas habrán generado estos problemas ambientales?
¿Cuáles son los principales problemas ambientales en tu comunidad?
 El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué tendría que hacer tus autoridades y la población para disminuir los problemas
ambientales en tu país, región o comunidad?
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Pizarra
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas Texto 20
principales. Plumón
 El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan Cuaderno
surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
 El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la
ficha(Elaborar el organizador creativo de información- conclusiones más importantes)
Construcción de aprendizajes
Propósito y organización
20
ACOMPAÑAMIENTO
GESTIÓN Y
PROCESO
 El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

70
 Con la información los estudiantes proponen acciones responsables para

preservar el ambiente.
 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 El docente pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas a través de una lluvia de idea y promueve la retroalimentación de los estudiantes.
Además, se promueve que refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados al tema).
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré,
Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. 5
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
Metacognicion.
 ¿Qué aprendimos hoy?

Evaluación
CIERRE
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
_______________________________________

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III.- Propósitos de aprendizaje para el docente:

Enfoque Transversal /Valor /Actitud Competencia Transversal Propósito de la Sesión

 El docente les da las indicaciones de la clase:

 El docente les presenta la siguiente imagen:

El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:

 El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:

 Con la información los estudiantes proponen acciones responsables para

 El docente absuelve dudas y refuerza las respuestas brindadas de los estudiantes.

 ¿Qué aprendimos hoy?

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