4° DPCC Sesion 2 Exp 5 Urb

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5: “SOMOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO
AL PROMOVER EL CUIDADO DEL AGUA EN LA COMUNIDAD”
ACTIVIDAD 2: “Reconocemos actores y sus responsabilidades en la gestión del agua”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AMBITO Urbano

I.E RUTA Buscamos alternativas para
emprender el reto.
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 15/08/2022
Cívica
GRADO/SECC 4° Sec. DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes identificamos las acciones que han realizado los actores sociales para la
PROPÓSITO
gestión del agua en la comunidad.
El/la estudiante elabora un listado de las principales acciones de los actores sociales para
EVIDENCIA
gestionar un servicio de agua de calidad.
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
CAPACIDADES  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la
dignidad humana.
DESEMPEÑOS  Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la escuela y la
comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para su manejo. Utiliza mecanismos
como la mediación, la conciliación y el arbitraje.
 Utiliza estrategias de diálogo para argumentar la necesidad de implementar las normas
CRITERIOS DE legales de una forma pertinente para el uso adecuado del agua en la familia y comunidad.
EVALUACIÓN/  Asume una postura proactiva respecto a su rol para promover derechos y deberes sobre el
LISTA DE COTEJO
uso adecuado del agua en la familia y comunidad de una manera pertinente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE URBANA Nº 5- 2022

TRANSVERSAL
Orientación al bien Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos
común en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Empatía Los estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
equidad intergeneracional demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla 15”
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado
3. Levantamos la mano para participar.
INICIO
4. Respetamos las opiniones de los demás.

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Se les comunica el nombre de la actividad “Reconocemos actores sociales y sus responsabilidades en la
gestión del agua”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes identificamos las acciones
que han realizado los actores sociales para la gestión del agua en la comunidad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y
actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca
conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
El docente indica a los estudiantes que lean el texto “El Problema del acceso al agua potable en el
Perú”
Luego deberán responder las preguntas:
2.1.1 ¿Cuáles son los principales problemas que puedes encontrar en la lectura referente al acceso
del agua?
2.1.2 ¿Qué problemas que se presentan en la lectura son similares en mi comunidad?
 Si en la localidad o comunidad donde vives no cuentas con servicio de agua a domicilio, describe
cómo y de qué manera accedes al servicio, y los métodos para convertir el agua en apta para consumo
humano.
Luego deberán socializar sus respuestas el docente solicita que voluntariamente los estudiantes
respondan las preguntas.
El docente indica a los estudiantes que pueden leer el texto “Normas oficiales que reglamentan el
servicio de agua potable en el Perú” leen párrafo a párrafo y los estudiantes hacen aportes
DESARRROLLO
respecto a las ideas principales.

Luego deben responder:
 ¿Cuáles son las normas que reglamentan el servicio de agua potable en el Perú?
 ¿Qué aspectos de las normas analizadas aplicarías en tu comunidad para el uso eficiente del
servicio de agua o para implementar el servicio del mismo en la comunidad?
 ¿Qué aspectos de las normas te han impresionado? ¿Por qué? Elabora tu explicación escrita en
60”
tu cuaderno o usa el aplicativo Smart Office de las tabletas.
Sabías que … La ONU sustenta que “El derecho humano al agua es el derecho de todos a
disponer de agua suficiente, salubre, aceptable, accesible y asequible para el uso personal
y doméstico. Un abastecimiento adecuado de agua salubre es necesario para evitar la
muerte por deshidratación, para reducir el riesgo de las enfermedades relacionadas con el
agua y para satisfacer las necesidades de consumo y cocina y las necesidades de higiene
personal y doméstica”.
El docente explica a los estudiantes la actividad a realizar que consiste en elaborar un listado
de las principales acciones que éstos implementaron para gestionar el agua en la comunidad.
Elabora tu lista escrita en tu cuaderno o usa el Smart Office de la tableta
Los estudiantes socializan sus respuestas participando voluntariamente, el docente precisa

las ideas fuerza.
A lo largo del desarrollo del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado
entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es
cierto que el docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de
necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no
haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)

El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran

sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base
a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19
IV.
en la Institución Educativa y en sus hogares.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en
 PC, equipo multimedia, parlantes. casa 2022
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.
Xxxxxxxxxx 15 de agosto del 2022
..........................................................
Docente

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

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III. SECUENCIA DIDACTICA:

4. Respetamos las opiniones de los demás.

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respecto a las ideas principales.

Los estudiantes socializan sus respuestas participando voluntariamente, el docente precisa

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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran

Xxxxxxxxxx 15 de agosto del 2022

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