Planeación

Planeación didáctica Español Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Práctica social: Escribir cartas Ámbito: Participación social
personales a familiares
o amigos
Aprendizaje esperado: Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas
personales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen adverbios de tiempo y espacio en cartas
personales.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149-150

Inicio:
-Trabajar las páginas 149-150 del libro de texto.
-Hacer alguna dinámica para recordar los elementos y partes de la carta.
Desarrollo:
-Retomar la carta de la página 148 y pedir a los alumnos que la analicen.
-Prestar atención a los aspectos que se mencionan en la página 149 del libro (palabras que indican
tiempo).
-Leer “Un dato interesante” de la página 149.
-Realizar las actividades que se indican en la página 150.
-Comentar las características del lenguaje que se emplea en las cartas según el destinatario.
-Compartir los resultados de las actividades realizadas.
-Leer el “Fichero del saber”.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las cartas personales”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Identifica adverbios de tiempo y
-Fichas de trabajo. espacio en cartas personales.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

o amigos
Aprendizaje esperado: Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas
personales.
Propósito: Que los alumnos identifiquen deícticos en cartas personales.

Inicio:
-Hacer una explicación sobre los adverbios de tiempo y espacio.
-Retomar lo realizado en la sesión anterior.
-Realizar ejercicios de reforzamiento sobre los adverbios.
Desarrollo:
-Comentar que en la sesión se trabajarán los deícticos.
-Hacer una explicación sobre el tema.
-Solicitar a los alumnos que lean la carta de la página 151 e identifiquen los deícticos.
-Verificar que se hayan identificado los deícticos correctamente.
-Registrar en el cuaderno ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Deícticos”.

-Láminas de apoyo. -Identifica deícticos en cartas
-Fichas de trabajo. personales.
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

o amigos
Aprendizaje esperado: Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.
Propósito: Que los alumnos adapten el lenguaje para dirigirse a destinatarios
conocidos.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 151

Inicio:
-Trabajar la página 151 del libro de texto.
-Platicar con los alumnos sobre los cambios que ha tenido el correo.
-Mencionar que en la actualidad las cartas físicas han sido sustituidas por los correos electrónicos.
Desarrollo:
-Tener preparado alguna lámina o recurso tecnológico en donde los alumnos puedan observar los
elementos de un correo electrónico.
-Dar respuesta a las preguntas que se indican en la página 151.
-Elegir el formato que se empleará para realizar las cartas.
-Dar lectura al apartado “Un dato interesante”.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Realizar el anexo “Correo electrónico”.
-Realizar en la libreta anotaciones sobre lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Adapta el lenguaje de una carta.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
educativo.
Observaciones:
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Práctica social: Escribir cartas Ámbito: Partición social
o amigos
Aprendizaje esperado: Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Completa
formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.
Propósito: Que los alumnos terminen de redactar una carta y la envíen.

Inicio:
-Trabajar la página 152-153 del libro de texto.
-Pedir a los alumnos que piensen en lo que les gustaría platicar a su amigo o familiar elegido y en qué
orden.
-Solicitar que anoten en el cuaderno las ideas para la carta.
Desarrollo:
-Solicitar a los alumnos que realicen el borrador de la carta.
-Leer el borrador de la carta en voz alta para asegurar que sea comprensible y que la puntuación sea
adecuada.
-Emplear el cuadro que se presenta en la página 152 para escribir cómo y dónde se emplearon los
signos de puntuación que se indican.
-Realizar las indicaciones de la página 153 para terminar de redactar la carta y enviarla.
Cierre:
-Realizar el anexo “Borrador de mi carta”.
-Realizar en la libreta anotaciones sobre lo trabajado en la sesión.

-Láminas de apoyo. -Redacta una carta para enviarla.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Matemáticas Sesión 1

Desafío: Desafío 66. Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos
procedimientos.
Propósito: Que los alumnos obtengan la medida de la circunferencia y el diámetro de
varios círculos y adviertan que el cociente del primero sobre el segundo es
una constante llamada pi, y que reconozcan el producto obtenido entre π y la
longitud del diámetro como un procedimiento más para calcular la longitud de
la circunferencia.

Inicio:
-Trabajar el desafío 66 de la página 125.
-Explicar a los alumnos lo que se realizará en el desafío.
-Organizar al grupo en equipos para trabajar en la sesión.
Desarrollo:
-Proporcionar a los alumnos el material necesario para realizar la actividad.
-Pedir que midan la circunferencia y el diámetro de los objetos que se presentan en la mesa armada.
-Registrar las medidas obtenidas en la tabla del desafío.
-Completar la tabla con los resultados obtenidos de la medición.
-Contestar las preguntas que se presentan.
-Compartir los resultados obtenidos en la actividad.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cuánto mide?”.

-Libro de texto. -Desafío. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Calcula la longitud de una
-Fichas de trabajo. circunferencia.
educativo.
Observaciones:

Desafío: Desafío 67. Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Cálculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos
procedimientos.
Propósito: Que los alumnos usen la relación entre la circunferencia y el diámetro para
resolver problemas.

Inicio:
-Trabajar el desafío 67 de la página 126.
-Recordar lo trabajado en la sesión anterior.
-Realizar diversos ejercicios en donde se obtengan la longitud de diversas circunferencias.
Desarrollo:
-Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas que se indican en la página 126.
-Revisar que los alumnos realicen los procedimientos correctos para resolver los problemas.
-Pedir que compartan los resultados obtenidos en cada problema.
-Verificar que los resultados sean los correctos.
Cierre:
-Resolver el anexo “¿Cuánto mide?”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Usa la relación entre la
-Fichas de trabajo. circunferencia y el diámetro para
resolver problemas.
educativo.
Observaciones:

Desafío: Desafío 68. Eje: Forma, espacio y medida.
Aprendizaje esperado: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Propósito: Que los alumnos relacionen el concepto de volumen con la cantidad de
cubos que forman un cuerpo geométrico.

Inicio:
-Realizar alguna dinámica para dar introducción al tema del cálculo del volumen de prismas.
Desarrollo:
-Realizar el desafío 68 de la página 127.
-Proporcionar el material necesario para realizar el desafío.
-Solicitar a los alumnos que construyan cinco prismas diferentes con los cubos que se les proporcionó.
-Con base en la actividad, completar la tabla que se indica en la página 127.
-Al terminar, compartir los resultados de la tabla.
-Dar una explicación sobre el volumen de los prismas.
Cierre:
--Resolver el anexo “Cubos”.

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Relaciona el concepto de volumen
-Fichas de trabajo. con la cantidad de cubos que forman
un cuerpo geométrico.
educativo.
Observaciones:

Desafío: Desafío 69 Eje: Forma, espacio y medida
Aprendizaje esperado: Cálculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.
Propósito: Que los alumnos usen la relación que hay entre largo, ancho y altura de un
prisma con su volumen.

Inicio:
-Realizar ejercicios para repasar lo visto en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Realizar el desafío 69 de la página 128.
-Organizar a los alumnos en parejas para realizar el desafío.
-Con base en las imágenes que se presentan en la página, contestar las preguntas que se indican.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Verificar que los procedimientos y resultados sean los correctos.
Cierre:
--Resolver el anexo “El volumen”.

-Láminas de apoyo. -Relaciona el largo, ancho y alto de
-Fichas de trabajo. un prisma con su volumen.
educativo.
Observaciones:
Planeaci ón didáctica
-
Ciencias N. Sesión 1

Tema: Importancia de la Ámbito: Propiedades y
energía, su formación e transformaciones de los
implicaciones de su uso materiales.
Aprendizaje esperado: Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento, luz, sonido, calor
y electricidad, y sus transformaciones en el entorno.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las transformaciones de la energía.

Inicio:
-Hacer un repaso de lo visto en la sesión anterior referente al tema.
-Comentar y guiar la discusión sobre las transformaciones que presenta la energía para convertirse en
calor y luz.
Desarrollo:
-Leer la información del apartado “Transformaciones de la energía”.
-Identificar el proceso de transformación de la energía en luz y calor.
-Solicitar que identifiquen los diferentes ejemplos de transformación de energía y comentarlos.
-Realizar la actividad “La energía en tu vida cotidiana”.
-Pedir que realicen las actividades para identificar los diferentes tipos de energía.
-Completar la tabla que se indica en la actividad e identificar los diferentes tipos de energía y la fuente
que lo origina.
-Realizar anotaciones sobre las observaciones realizadas en la actividad.
-Registrar las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Transformaciones de la energía”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Conoce la transformación de la
-Fichas de trabajo. energía.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Ciencias N. Sesión 2

Tema: Importancia de la Ámbito: Propiedades y de los
energía, su formación e materiales.
implicaciones de su uso
Aprendizaje esperado: Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de
energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del
ambiente.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las implicaciones en el ambiente de la
obtención de la energía.

Inicio:
-Recordar los tipos de energía identificados en la sesión anterior.
-Comentar si consideran que el producir energía ocasiona algún daño al ambiente.
-Guiar los comentarios hacia el tema de la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar la página 129 del libro de texto.
-Leer la información del apartado “Implicaciones en el ambiente…”.
-Identificar la importancia de la energía en nuestra vida diaria.
-Pedir que comenten las diferentes fuentes de energía.
-Comentar sobre las implicaciones de la obtención de energía en el ambiente.
-Preguntar si conocen algunas acciones para evitar que haya un daño al ambiente por la obtención de energía.
-Realizar la actividad que se indica en la página 129.
-Comentar los resultados obtenidos en la tabla.
-Registrar las ideas principales sobre el tema en el cuaderno.
Cierre:
-Resolver el anexo “Implicaciones en el ambiente por la obtención de energía”.

-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica implicaciones en el ambiente
-Fichas de trabajo. por la obtención de energía.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Geografía Sesión 1

Tema: Sociedades de Eje temático: Componentes
consumo económicos
Aprendizaje esperado: Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en
diferentes países del mundo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las necesidades básicas de la sociedad.

Inicio:
-Dar lectura al correo electrónico de la página 136.
-Reflexionar sobre el consumo responsable.
Desarrollo:
-Realizar la actividad que se indica en la página 137.
-Observar las imágenes que se presentan e identificar aquellas que se consideren necesidades
básicas.
-Dar una explicación sobre lo que significa una necesidad básica.
-Leer la información de la página 138.
-Identificar los conceptos de “bienes”, “servicios”, “consumo responsable”, “consumistas”.
-Subrayar las ideas principales del tema y registrarlas en el cuaderno.
Cierre:
-Resolver el anexo “Sociedades de consumo”.
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica necesidades básicas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 1

Tema: India, China y Japón del siglo V al XV
Aprendizaje esperado: Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus
aportaciones al mundo.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las características de las civilizaciones India,
China y Japón.

Inicio:
-Rescatar los conocimientos previos sobre las civilizaciones a estudiar en el tema.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 96 e identificar las principales características de la civilización de
India.
-Realizar los mismo para el resto de las civilizaciones.
-Solicitar a los alumnos que subrayen las ideas principales de cada subtema.
-Realizar la actividad del apartado “Comprendo y aplico”, apoyándose de la información identificada
anteriormente.
Cierre:
-Resolver el anexo “India, China y Japón del siglo V al XV”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica las características de las
-Fichas de trabajo. civilizaciones India, China y Japón.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Historia Sesión 2

Tema: Los tiempos de la peste
Aprendizaje esperado: Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
importancia.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los motivos de la peste.

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si tienen algún conocimiento sobre la peste.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 100.
-Subrayar las ideas principales e identificar los conceptos de “Tifus” “disentería” y “peste bubónica o
negra”.
-Realizar la actividad del apartado “Investigo y valoro”.
-Registrar en el cuaderno las ideas principales del tema abordado.
Cierre:
-Resolver el anexo “Los tiempos de la peste”.

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los motivos que dieron
-Fichas de trabajo. origen a la peste.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica Formación Sesión 1

Tema: Normas para convivir Ámbito: Sentido de justicia y
con justicia apego a la legalidad.
Aprendizaje esperado: Analiza si las normas de convivencia están inspiradas en valores como la
justicia, la libertad, la solidaridad y el respeto a las diferencias.
Propósito: Que los alumnos reconozcan las normas para convivir con justicia.

Inicio:
-Leer la información de la página 110 y 111.
Realizar la actividad del punto 1.
Desarrollo:
-Comentar grupalmente por qué es importante respetar las normas en los espacios en donde se
convive.
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes que aparecen en la página 112 e identifiquen las
indicaciones que deberían cambiarse y solicitar que argumenten su respuesta.
-Preguntar a los alumnos ¿cómo se puede saber cuándo una norma no se aplica de manera correcta?
-Leer la información de la página 113 y realizar la actividad que se indica.
-Con base en la actividad, dar respuesta a las preguntas de la página 114.
-Realizar las actividades que se presentan y compartir los resultados.
Cierre:
-Resolver el anexo “Normas para convivir con justicia”.

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Reconoce normas para convivir con
-Fichas de trabajo. justicia.
educativo.
Planeación didáctica Ed. Socioem. Sesión 1

Habilidad: Trabajo colaborativo
Aprendizaje esperado: Propone, junto con otras personas, actividades para enfrentar situaciones
adversas.
¿Qué busco? Que los alumnos reconozcan la importancia del trabajo en equipo para
enfrentar situaciones adversas.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Preguntar a los alumnos si en su comunidad se ha presentado algún problema en donde la sociedad
tuvo que trabajar juntos para solucionarlo.
-Recordar algunas experiencias en donde nuestro país se unió para salir delante de un problema.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “La unión hace la fuerza”.
-Leer el caso que se presenta en el anexo.
-Con base en el caso, dar respuesta a las preguntas que se indican.
-Pedir a los alumnos que escriban alguna acción que hayan realizado junto con otras personas para
enfrentar alguna situación.
-Solicitar que compartan los resultados del anexo.
Cierre:
-Escribir en el cuaderno una situación en donde se mencione la importancia de trabajar en equipo.

-Láminas de apoyo. -Reconoce la importancia del trabajo
-Fichas de trabajo. en equipo para enfrentar situaciones
adversas.
educativo.
Observaciones:
Planeación didáctica V. Saludable Sesión 1

Tema: Mis desechos
Aprendizaje esperado: Participa en la promoción de hábitos de higiene y limpieza para cuidar el
medio ambiente, en el entorno familiar, escolar y comunitario.
Propósito: Que los alumnos identifiquen hábitos de higiene y limpieza para cuidar el
medio ambiente.
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro:

Inicio:
-Preguntar a los alumnos ¿Qué hacen con la basura que generan?
-Guiar la discusión hacia la importancia de reciclar nuestra basura.
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Mis desechos”.
-Leer la información que se indica en el anexo.
-Con base en la información y en lo que conocen, dar respuesta a las preguntas.
-Solicitar a los alumnos que hagan una lista de los objetos que desechan y que pueden reciclar.
-Pedir que compartan los resultados del anexo realizado.
Cierre:
-Escribir una conclusión sobre la importancia de reciclar los desechos que generamos.

-Láminas de apoyo. -Identifica hábitos de higiene y
-Fichas de trabajo. limpieza.
educativo.
Observaciones:

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Planeación didáctica Español Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 149-150

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 150-151

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 151

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 152-153

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 125

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 126

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 127

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 128

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 128-129

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 129

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 136-138

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 96-99

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Viernes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 100-101

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 110-115

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1