PROYECTO UNO CIENTÍFICO

SUBNIVEL/NIVEL MEDIA
GRADO: SÉPTIMO
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO (2021-202)
 Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las
escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite
OBJETIVO DE compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
 Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica en
APRENDIZAJE:
contextos como el que vivimos construye una cultura de paz, a
través del desarrollo de habilidades para la vida, comunicándolo
de forma asertiva a las personas que lo rodean.
 Comprender que el retorno seguro a las escuelas promueve
acciones para cuidar la salud.
OBJETIVOS  Diferenciar una correcta alimentación y los beneficios de
mantener actividad física.
ESPECÍFICOS:
 Emitir, con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de
la información contenida en textos de uso cotidiano en diferentes
situaciones comunicativas.
 Propone intervenciones orales con una intención comunicativa,
organiza el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la
lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas y
valora los contenidos al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
 Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas
(receta, manual, entre otros), con una intención comunicativa y
en un contexto determinado, con el uso de estructuras
instructivas según una secuencia lógica, conectores temporales y
de orden; y, coherencia en el manejo del verbo y persona (Ref.
I.LL.3.6.5.)
INDICADORES DE
 Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad
EVALUACIÓN: física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo,
(Ref. I.CN.3.5.2.)
 I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
de situaciones cotidianas sencillas.
 I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia
adecuadas (material concreto o la semirrecta numérica), para
secuenciar y ordenar un conjunto de números naturales,
fraccionarios y decimales, e interpreta información del entorno.
 I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y
proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar en
ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
 Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo.
 REF. I.EF.3.3.2.
 Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y
colectivas de manera segura y colaborativa, utilizando y
compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias
previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de
pares). REF. I.EF.3.4.1.
 I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate and understanding of the
integrity of different cultures by sharing experiences and by
participating in class activities and discussions in a way that
shows empathy and respect for others. (I.3, S.1,S.2, J.1, J3)
 Learners can find specific in- formation and identify the main
points in simple, straightforward texts on subjects of personal
interest or familiar academic topics. REF. I.EFL. 5.10.1. (I.1, I.2,
S.2)
 I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura
popular, la iglesia y el dominio de las oligarquías regionales
en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
 I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de
producción, destacando el papel del floreanismo, el esfuerzo
organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de
García Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
 Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad
física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su
cuerpo, (Ref. I.CN.3.5.2.)
 Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que evoquen
acontecimientos significativos, rituales, personajes o hechos
relevantes. REF.I.ECA.3.6.3.
 I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir
las características de producciones artísticas realizadas con
objetos artificiales y naturales.
 Participa activamente y aporta ideas en procesos de creación
artística, utilizando materiales naturales y de desecho.
REFI.ECA.3.2.3
PROYECTO: Me cuido y respeto las normas de bioseguridad.
 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana,
que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia.
Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50
minutos diarios.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana
no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos
INDICACIONES: disponibles en casa.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los
textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de
este año escolar los puedes encontrar en:
https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de
aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas
del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu
 portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

LENGUA Y LITERATURA

 Observo la escena y comento el mensaje del dialogo.

 Menciona el mensaje de la lectura.

 Observa el siguiente video de cómo hacer una exposición oral
 https://www.youtube.com/watch?v=ZpbJ49TWxQM
 Respondo la siguiente pregunta.
 ¿Qué es una exposición oral?
 Defino mi propio concepto de exposición oral leyendo en el texto de lengua en la página 15
 Investiga cuales son las tres ciudades más pobladas del Ecuador, para realizar nuestro
trabajo.
 Anotamos en un cuaderno todo lo que sabemos sobre cada una de estas ciudades.

 TAREA:
 Exploramos en libros o en el Internet información sobre los sitios más importantes que
tienen estas tres ciudades.
 Definimos y elaboramos los elementos de apoyo: uso del power point para proyectar las
fotos de las tres ciudades.
 Exponemos nuestros trabajos al grupo de clase, usando alguna plataforma educativa.
CIENCIAS NATURALES
 Lee en familia el siguiente DATO CURIOSO.

 Menciona que fue lo que más llamó tu atención.

 Visitamos la página 143 -144 del texto de ciencias naturales.
 Observamos y analizamos el siguiente cuadro
  Analiza los cambios físicos que tienen los hombres y las mujeres.
 Diferencia estos cambios en cada sexo.
 Lee en voz alta los hábitos que debemos de tomar en cuenta para una vida saludable:

 Realizar actividad física, caminar, practicar deporte.

 Alimentar se adecuadamente, las necesidades nutritivas en la
adolescencia vienen marcadas por los procesos de
maduración sexual, aumento de talla y peso.
 Mantener una correcta higiene personal, debido a que los
cambios hormonales provocan mayor sudoración; por lo que
es recomendable tomar duchas periódicas. Vernos bien y
sentirnos bien nos ayudan a tener mayor seguridad.

 TAREA:
 Con la información recaudad cumplimos con las siguientes actividades de la página 145.

MATEMÁTICA
  Analiza los siguientes problemas y busca su respectiva solución.

 Memoriza los elementos de la adición y sustracción

 Visita el texto de matemática pagina 10 y analiza el contenido.
 Observa las propiedades de la suma, su explicación y ejemplos.

 Para una mayor explicación ingresa al siguiente enlace.

 https://www.youtube.com/watch?v=rNAf8Ll4QLQ
 TAREA:
 Con la información recaudad resuelve los ejercicios de las páginas 8 del cuaderno de
trabajo.

EDUCACIÓN FÍSICA
 Identifica el siguiente DATO CURIOSO…

 Socializa a través de un audio otros beneficios físicos que conozcas y aporten con el
rendimiento de tu cerebro.
 Buscaremos ejercicios que beneficien no sólo a nuestro cuerpo.
 Investiga sobre los ejercicios que puedan ayudar a mejorar tu estado físico y mental
 Puedes crear circuitos dentro de casa.
 Reúne diferentes materiales, para usarlos como parte de tu carrera de obstáculos.
 Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos.
 Invita a participar a todos los miembros de tu familia.
 Anota los tiempos de resistencia de cada miembro de tu familia.
 Repite la actividad hasta que lo desees.
 Al finalizar comparte las experiencias que te dejo esta carrera de obstáculos, con el resto de tus
compañeros puedes hacerlo por medio de un audio si es que cuentas con el recuso.
 Al concluir limpia el área que utilizaste.
INGLES
 Reading

 Exercise 1. Answer the following questions.

a. What do dream catchers do?
b. What do they represent?
c. Do tourists buy them?
 Exercise 2. Decide if the following statements are True (T) or False (F). Correct the false
statements.
a. Dream catchers are an important tradition of
Native American Indians.
b. Dream catchers are hung over doors.
c. Bad dreams pass through the web
of dream catchers.
d. Tourists buy dream catchers made
of old materials.
e. Dream catchers also represent the unity of Native American people.
CIENCIAS SOCIALES

 Observa el siguiente video sobre las características del naciente estado Ecuatoriano.
 https://www.youtube.com/watch?v=oJKn-fmzeMU
 A través de la plataforma virtual expresa los datos que más llamaron tu atención.
 Observa la siguiente imagen sobre la conformación del primer estado.

 Menciona y memoriza los tres departamentos del ecuador naciente.

 Para conocer más sobre el tema visitamos el texto de ciencias sociales página 12 -13.
 Lee las veces que sean necesarias a fin de entender la intención del texto.
 Dialoga con tus compañeros a través de la plataforma virtual sobre los 3 estados del ecuador.
 TAREA:
 A través de un mapa mental expresa las principales características del naciente estado Ecuatoriano.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué son los virus?
 ¿Qué entiendes por pandemia?
 ¿Cómo prevenir contagiarnos de covid-19?
 Observa el siguiente video sobre el covid-19.
 https://www.youtube.com/watch?v=jFRFkncM0lk
 A través de la plataforma virtual describe lo que está
pasando en el mundo sobre el coronavirus.
 TAREA
 Con la supervisión de un adulto busca información en internet sobre el Covid-19 en Ecuador
y elabora un collage.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

LENGUA Y LITERATURA
 Observo la escena y comento con mis familiares.

 Visita el texto de lengua en la página 19 para conocer sobre el propósito que tiene la lectura.
 Lee el texto con el tema el “FOLLETO”
 Basados en la lectura respondo las siguientes preguntas.
• ¿Qué intención comunicativa pueden tener los folletos?

• ¿Quién escribe los folletos y dónde se los encuentra?

• ¿Cómo puedo constatar la veracidad de esa información?

• ¿Puedo dar un ejemplo de un folleto que tenga una intención apelativa?

• ¿Puedo confiar en la veracidad del contenido que traen los textos informativos?
 leo en voz alta el propósito que tengo para leer un folleto sobre el café que produce el
Ecuador.
CIENCIAS NATURALES
|

 Lee el texto con el tema “LA ALIMENTACIÓN DURANTE LA PUBERTAD.”

En la pubertad, el apetito voraz aparece como consecuencia de los altos
requerimientos de energía y nutrientes. Se manifiesta en ambos sexos, pero sobre
todo en los varones, que además suelen realizar más actividad física. Conviene
recordar que la obesidad, es decir, la grasa acumulada en el cuerpo ejerce una
influencia muy importante respecto al adelanto del pico de crecimiento en la pubertad.
La duración de este proceso de crecimiento en los niños para alcanzar la talla final es
variable, y mientras que unos experimentan todos los cambios de este período en
unos dos años, otros alargan hasta cinco años esta fase.
Consejos para alimentarse bien en la adolescencia
1 - Variar al máximo la alimentación, incluso dentro de cada grupo de alimentos.
Conviene tomar distintos tipos de verduras, frutas, legumbres, carnes o pescados.
2 - Comer ordenadamente; comenzar por el primer plato, después el segundo y por
último el postre.
3 - No saltarse ninguna comida y mantener los horarios establecidos.
4 - Comer despacio, masticando bien, en ambiente relajado, tranquilo, evitando
distracciones como comer frente a la tele o el ordenador.
5 - Evitar suprimir alimentos dulces, chocolates, refrescos, snacks, repostería, pizzas,
hamburguesas, pero tomarlos en pequeñas cantidades y sólo ocasionalmente.
6 - Distribuir las calorías, que varían en función de la cantidad de grasa o de azúcares
añadidos a los alimentos y de la forma de cocinarlos.

 Trasmite el mensaje de la lectura a través de audios a tus compañeros de clases.

 Compara el siguiente circulo de alimentos y distingue los alimentos: CONSTRUCTORES –
REGULADORES Y ENERGÉTICOS.
MATEMÁTICA
 Observa los siguientes elementos de la multiplicación.

 Menciona los 3
elementos de la multiplicación y señalando cada uno de ellos.
 Visita el texto de matemática página doce
 Observa y analiza las propiedades de la multiplicación.

 Para un mayor entendimiento visita el siguiente enlace donde se explica detalladamente

cada propiedad de la multiplicación.
 https://www.youtube.com/watch?v=4tgplwtzuL0
 TAREA:
 Al finalizar puedes reforzar tus conocimientos realizando la tarea en el cuaderno de trabajo
página 9.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Es hora de crear juegos que desarrollen nuestro proceso cognitivo para ello construye LA OCA
DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, tal como lo muestra la imagen.
 Identifica los materiales que vas a necesitar.

 Enumera desde el punto de salida hasta el punto de llegada los números 1 al 56.
 Crea retos y penitencias y colócalas en tu juego.
 Socializa las instrucciones de tu juego e invita a tu familia a disfrutar de tu creación.
 Juega las veces que sean necesarias hasta que te sientas satisfecho.
INGLES

 Read the following text and learn more about the means of transportation

 Exercise 1. These are some of the public transport vocabulary words you need to look at
and practice. Match the words in the box to each picture. Write the corresponding
vocabulary word on the line below each picture.

 Present your work to your co-workers through a group photo.

CIENCIAS SOCIALES

 Observa el siguiente video sobre la fundación del Ecuador.

 https://www.youtube.com/watch?v=_bDQyIYbDaY
 En base del video responde las siguientes preguntas.
 ¿En qué año se decidió crear el nuevo estado llamado Ecuador?
 ¿menciona los 3 departamentos del Ecuador?
 Observa los dos presidentes del Ecuador, busca información el texto de ciencias sociales
página 15 y 16, para conocer las actividades y funciones que hicieron en su periodo.

 Observa y analiza la línea de tiempo de ambos presidentes, expresa tus opiniones usando
la plataforma de conexión.
 TAREA:
 Completa el siguiente organizador gráfico, con los datos de ambos presidentes el Ecuador.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA

 Observa el siguiente video sobre la elaboración de una línea de tiempo.

 https://www.youtube.com/watch?v=soxWCHfEZDw
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué es una línea de tiempo?
 ¿Conoces lo que son las líneas de tiempo?
 A través de la plataforma virtual describe cómo elaborar una línea de tiempo.
 TAREA
 Con la supervisión de un adulto completa la siguiente línea de tiempo sobre el Coronavirus.
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA
 Observo las escenas y comento con mis compañeros y compañeras.

 Identifico el mensaje de la lectura.

 Visitamos el texto de lengua y literatura página 115 para conocer que es una INSTRUCCIÓN
 Observo la estructura de un texto instructivo y digo las partes que lo componen y sus
características.
 TAREA:
 Busca información en textos, revistas e internet donde Investigamos sobre diferentes textos
instructivos y hacemos un cartel para explicar a la clase.
CIENCIAS NATURALES
 ¿Sabes cuán importante es el ejercicio físico para el cuerpo?
 Observa el siguiente video sobre los beneficios del ejercicio físico.
 https://www.youtube.com/watch?v=21IHkgaiv-w
 Observa la imagen y socializa los beneficios que nos brinda la práctica de los ejercicios.

 TAREA:
 Observa estas dos imágenes y comenta los hábitos de estos dos personajes:
 Menciona si estás de acuerdo con los hábitos de la imagen uno.

______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

MATEMÁTICA
 Observa la siguiente imagen y detalla los datos:
 Menciona cuantas niñas y niños hay en total.

 Lo lograste, muy bien. Eso que acabas de hacer se denomina FRECUENCIA ABSOLUTA.
 Conoce y trata de memorizar el siguiente dato.
Frecuencia absoluta (Fi) es el número de veces que se repite los datos.
Frecuencia relativa (hi) se obtiene al dividir la frecuencia absoluta para el número de
datos.

 Visa la página 72 del texto de matemática y analiza en que consiste la recolección de datos
y la tabla estadística.

 Lee la página 73 sobre los diagramas de barra.

 Socializa con tus compañeros el siguiente concepto.
Diagrama de barras
El diagrama de barras puede elaborarse con barras verticales o con barras
horizontales. En el diagrama de barras, cada frecuencia absoluta se representa con
rectángulos de diferente altura.
 Observa los diversos diagramas de barra que podemos implementar.
  Observa el siguiente video sobre cómo implementar diagramas de barra.
 https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE
 Analiza en que consiste la Media aritmética, Moda y Mediana.
 Con la información recaudada resuelve la actividad del cuaderno de trabajo páginas 78 y 79

EDUCACIÓN FÍSICA
 Observa el siguiente enlace de video sobre el entorno natural.
https://www.youtube.com/watch?v=R_SbPdAISG4
 A continuación, deberás observar un video sobre el juego “El Baile de la Silla”

https://www.youtube.com/watch?v=OecdVxSyQPw
 Con la ayuda de la siguiente imagen analiza el procedimiento del ejercicio
antes mencionado.
 Reúne a los miembros de tu familia para realizar la siguiente actividad.
 Dibuja muchas manos y pies para empezar con este juego.
 Coloca las manos y pies en el orden que desees, de forma que sea un poco dificultoso para los
participantes.
 Marcar un punto de partida con un zapato y un punto de llegada. La distancia entre ellos debe
ser de entre 15 y 25 pasos.

 Traza un camino con los dibujos de las siluetas de tus pies y manos, usando pintura o un
esfero en una hoja de papel.
 Hazlo de forma alternada y, a continuación, atraviesa este camino colocando tus pies y manos,
correspondientes a la silueta, sin equivocarte y lo más rápido que puedas.
 Comparte las experiencias con tus familiares.
 Puedes compartir las emociones que te genero el juego por medio de un audio al equipo de
trabajo.
INGLES
 Read this text and pay attention to what cultural tourism is.

Cultural Tourism Each culture has its own language, clothing and values. Cultures have their
own values, like family, friendship, and education. They have their own beliefs. We all love to
dance, play different musical instruments and sports. All of these elements are interesting for
tourists. Cultural tourism includes tourism in urban areas. People visit cultural buildings such
as museums and theaters. It can also include tourism in rural areas with a particular interest in
the traditions of indigenous cultural communities: their festivals, rituals, values, and habits.
 Exercise 1. Make a collage of cultural tourism
 Step 1. Get some materials: different kinds of paper, pieces of paper that you have painted,
magazines, packing tape, string, scissors and anything else you like.
 Step 2. Combine two elements; big and small; far away things and near things; nice and ugly
things. Make it interesting.
 Step 3. Layers and repetition: cover the surface with different materials; repeat as many times
as you wish.
 Example:

CIENCIAS SOCIALES
Recuerda: Trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados.
 Describe lo que entiendes sobre el mensaje del trabajo en equipo.
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿cómo se organizan las personas?
 ¿Conoces las organizaciones del ecuador?
 Observa la siguiente imagen y conoce las organizaciones sociales en el Ecuador.

 Investiga estas organizaciones en el texto de ciencias sociales página 35 y 36

 Lee e idéntica la intención del texto.
 A través de la plataforma virtual expresa tus puntos de vistas basadas en la lectura.
 TAREA:
 Crea un mapa mental sobre cómo se organizan las personas y sus organizaciones.

 Al finalizar no olvides organizar tus trabajos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué entiende por arte?
 ¿Qué obras artísticas conoces?
 ¿Cómo identificar las obras de artes?
 Observa el siguiente video sobre los objetos que utilizan los diferentes artistas.
 https://www.youtube.com/watch?v=eqKR53aPKKY
 Describe los objetos que utilizan Chema Madoz para realizar sus obras artísticas a través
de la plataforma virtual.
 TAREA
 Observa la siguiente imagen y con la supervisión de un adulto busca información en internet
sobre cuál es el nombre de la obra de arte de Chema Madoz y escribe los objetos que
utilizó para elaborarla.
OBRA: ____________________________

Objetos que utilizó para elaborar la obra de arte.





ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4

LENGUA Y LITERATURA
 Con la supervisión de un adulto damos lectura “la carta con un compañero o compañera.” de la

página 81. Si aún no cuentas con el texto se anexará la carta en la parte inferior.

Querida Berta,

Disculpa mi demora en responderte, pero estaba fuera de la ciudad.

En tu carta me pides que te informe de la salud de tu madre. La visité la semana pasada y
la encontré muy contenta. El médico ya le retiró toda la medicación porque sacó 20 sobre
20 en su chequeo. Parece que ella se cuida muy bien. Tiene buen semblante y está muy
ágil. Si no supiera la edad que tiene, no le pondría más de 70 años. Es increíble lo bien
que está. Querida amiga, puedes estar tranquila que cuando nos visites en junio, verás a
tu madre más joven que hace dos años.
Entiendo tu preocupación. Vivir lejos de los seres queridos no es fácil. Todos tenemos
algún familiar ausente. Pero por tu madre no debes desvelarte. Te prometo seguir yendo
todos los domingos a visitarla y sacarla a caminar por el parque. Recuerda que entre ella y
yo hay una amistad de más de 40 años, y apenas cuatro cuadras de distancia. Yo no tuve
la misma suerte que tú y perdí a mi madre hace ya 12 años, pero cuento con la tuya.
Siempre tiene una palabra dulce o un buen consejo a mano.
A tu s hermanos no los veo nunca, pero Martita me dice que van los miércoles por la noche
a visitarla y le llevan la compra de la semana. Y cuando voy los domingos,
disimuladamente reviso su refrigeradora y debo confesar que está mejor surtida que la
mía. Así que esa preocupación también puedes dejarla a un lado.
Si quieres enviarle ropa, yo iré a retirarla de la oficina de correos. No me cuesta nada. Tú
sabes que, felizmente, en mi oficina el horario es flexible. Basta con que yo cumpla mis
ocho horas, no importa si lo hago muy temprano y me quedo por la tarde. Solo tienes que
enviar las cosas a mi nombre para que me las entreguen directamente.
Como ves, tu mamá ya no toma medicamentos porque está sana, tus hermanos van todos
los miércoles y le llevan la comida y cuanta cosa necesita. Yo seguiré visitándola cada
domingo e iremos juntas al parque.
Berta querida, me despido. Ya sabes que puedes contar conmigo para cualquier cosa.
Siempre seremos amigas.
Recibe un abrazo fuerte y todo mi cariño.
M. Augusta
 Dialoga en familia sobre el mensaje que nos brinda la lectura.

 De forma oral responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué nombre tiene la señora que parece se cuida muy bien?

 ¿Qué evidencia tiene Berta de que los hermanos de M. Augusta van a visitarla?

 ¿Qué relación tienen Berta y la mamá de M. Augusta?

 ¿Qué relación existe entre M. Augusta y los hermanos de Berta?

 ¿Qué evidencias encuentro que apoyen estas conclusiones?

 ¿Por qué Berta está tan preocupada?

 ¿Qué relación crees que tiene Berta con sus hermanos?

 ¿Por qué?

 TAREA:
 Observo la imagen y señalamos la estructura que corresponde a la carta.

 Identificamos la idea principal de cada uno de los párrafos.

 Para ello separamos cada párrafo en sus oraciones.
 Eliminamos las ideas que se repiten o información redundante.
 Elegimos la oración que sin ella no se entendería el párrafo.
 Si mantienes dudas de cómo separar las ideas principales puedes ayudarte con el siguiente
video.
 https://www.youtube.com/watch?v=6JDUwrMPAzY
 Leo nuevamente cada uno de los párrafos de la carta e identifico las ideas que apoyan a la idea
principal. Para ello utilizo el siguiente esquema.

 Socializo mi trabajo con toda la clase a través de un video.

CIENCIAS NATURALES
 Recuerda las clases pasadas y describe que es lo que más te gusto de cada una de ellas.
 Expresa tus opiniones a través de la plataforma teams.
 Observa la ilustración y comenta el origen de cada alimento que allí constan.

 Reflexiona: ¿Conocías las vitaminas que nos proporcionan estos alimentos?

 Responde, y envía tu respuesta ya sea por un audio o a través de la plataforma de estudio.
 Lee en voz alta las clases de vitaminas en los alimentos.
 TAREA:
 Investiga y completa el siguiente organizador gráfico sobre las vitaminas A-B-C.
 Investiga y resuelve el siguiente cuestionario.
 ¿En qué alimentos podemos encontrar la vitamina A?
a) En fuentes animales como los huevos y la carne
b) En verduras como betarraga, zapallo, zanahoria y hortalizas
c) En los mariscos
d) Sólo a y b
e) Todas las anteriores
 ¿Qué papel cumplen las vitaminas durante la adolescencia?
a) Son importantes por los diversos cambios fisiológicos como aumento de peso, talla y
madurez sexual, entre otros
b) En esta etapa se requiere de una mayor cantidad de energía y nutrientes, lo que se
relaciona con la síntesis de proteínas y el desarrollo celular
c) En las mujeres, cumple un rol fundamental para la futura maternidad
d) Sólo a y b
e) Todas las anteriores
 Al finalizar comparte tus trabajos a través de una foto al grupo de trabajo.
MATEMÁTICA
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿conoces que es una fracción?
 ¿sabes en que situaciones las usamos?
 ¿conoces los elementos?
 Envía tus opiniones a través de un audio al grupo de aprendizaje.
 Lee y analiza las reglas a seguir para efectuar adiciones de fracciones con diferentes e igual
denominador.
ADICIÓN DE FRACCIONES
MISMO DENOMINADOR O DIFERENTE DENOMINADOR O
HOMOGÉNEAS HETEROGÉNEAS
Se suman los numeradores y se Se reducen las fracciones a común
mantiene el mismo denominador. denominador y después sumamos
EJEMPLO: los numeradores y dejamos el
mismo denominador.

Se obtiene común denominador.

 Puedes guiarte en el siguiente

enlace:
https://www.youtube.com/watch
?v=antZqj9ePys  Puedes guiarte en el siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=LVHo5xvsvO0

 Analiza la resolución del ejercicio con sus respectivos procedimientos:

 Analiza el siguiente ejercicio y practica en tu cuaderno su respuesta.
 Pide ayuda al docente en caso de complicarte con algún procedimiento.
 Puedes buscar más información en el texto de matemática página 28 y 29.
 TAREA:
 Resuelve las tareas propuestas en el cuaderno de trabajo página 28, si aún no cuentas con el
texto se anexará en la parte inferior.

 Resuelve las siguientes operaciones:

 Al finalizar puedes compartir tus respuestas con el resto de compañeros por medio de una foto
si es que cuentas con el recurso.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Reúne a los miembros de tu familia para trabajar en la actividad del día de hoy y responde las
siguientes preguntas.
 ¿Cómo jugaban las personas adultas antes con sus amigos y amigas?,
 ¿cómo influye la tecnología en los juegos?
 Envía tus opiniones a través de un audio o por medio de la plataforma virtual.
 Observa los siguientes juegos tradicionales y socializa con tu familia en que consistían.
Para el juego de los tres pies, necesitas de dos personas. Ellos se
amarran la pierna derecha de uno y la pierna izquierda de otro lado e
intentan coordinar para avanzar juntos desde una línea de partida a
una de llegada.

El Juego de ensacados requiere un saco de yute, en el cual cada

participante introduce ambas piernas en el saco y salta para avanzar
desde una línea de partida hasta la línea de llegada.

Juego de la carretilla: este juego se realiza en parejas: una persona se

ubica boca abajo, apoya sus brazos en el piso, la otra persona levanta
los pies del compañero que está en el piso quien avanza con sus
brazos lo más rápido que puede desde la línea de partida hasta la
llegada.

Salta con una cuerda individual y grupal. realiza una competencia

entre tus familiares para ver quién salta más y quién realiza más trucos
como: saltar con cuerda cruzada, doble salto, saltar hacia atrás, en
parejas o tríos.

Enrolla la cuerda sobre el trompo desde la punta hasta la mitad de

éste. Lánzalo y hazlo bailar por mucho tiempo. Compite con tus
amigos y diviértete.

 TAREA:
 Crea un juego o un baile de las tradiciones populares que conoces.
 Escribe tus propias reglas para el juego que creaste.
 Crea tu propia coreografía y vestuario para el baile. Recuerda usar materiales disponibles en
casa.
 Puedes aplicar estos juegos 3 veces por semana para recrearse en conjunto con la familia.
INGLES
 Read the next paragraph.
 If you have any kind of doubt, you can use a dictionary or web resource.

 Look at the second paragraph.

 Write a similar paragraph about an indigenous tribe in Ecuador that was changed during the
colonization period.
 You may have to investigate for some more information.
 Start your paragraph with: "Many communities were affected in the Spanish conquest.
CIENCIAS SOCIALES
 Analiza y responde las siguientes preguntas.
 ¿has pensado cómo eran los derechos en los tiempos de antes?
 ¿Consideras que las mujeres eran tratadas de forma igualitaria?
 Por medio de la plataforma virtual expresa tus opiniones.
 Observa el siguiente video sobre Panorama mundial en los años sesenta
 https://www.youtube.com/watch?v=UKR9AFs9y4o
 Dialoga en familia sobre los datos que más llamaron la atención en el video.
 Para conocer más información del tema visitamos el texto de ciencias sociales página 84 – 85
 Lee las veces que sean necesarias a fin de entender el mensaje del texto.
 TAREA:
 Según lo leído completa el siguiente esquema sobre el movimiento feminista y sus ideales.

 Investiga mas sobre el tema del sufragismo:

 Escribe el resumen de tu investigación.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Observa el siguiente video sobre las esculturas
 https://www.youtube.com/watch?v=-QdAvPtKxnE
 Analiza y contesta las siguientes preguntas.
 ¿Qué es una escultura?
 ¿Conoces alguna escultura?
 A través de la plataforma virtual describe cómo crear una escultura paso a paso.
 TAREA
 Con la ayuda de un adulto realiza una escultura, utilizando cualquier material que tengas en
casa, por ejemplo, plastilina, harina, material reciclado, etc., toma una foto de tu trabajo y
pégalo en el siguiente marco.
Compromisos:
Me comprometo a:
● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
● Fomentar el diálogo con todos los miembros de mi familia.
● Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
● Lograr vivir en paz con mi familia en todo momento.
Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de la
metacognición:
Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICEDIRECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 07/01/2021 Fecha: 07/05/2021 Fecha: 07/05/2021