Unidad 01
Unidad 01
Unidad 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
“ TITULO: YO SOY. ELABORAMOS UNA HISTORIETA SOBRE LA IDENTIDAD”
I. DATOS INFORMATIVOS :
I.1. DRE : PIURA
I.2. UGEL : SULLANA
I.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.4. GRADO Y SECCIÓN : 4º
I.5. TEMPORALIDAD : 12 de Marzo al 08 de Junio (62)
I.6. N° DE SESIONES : 11 sesiones
I.7. DIRECTOR : SIGIFREDO SANCHEZ CRISANTO
I.8. DOCENTE : CLARA VIDAL GONZALES
Todos tenemos una identidad, propia o colectiva, que se manifiesta a través de acciones y palabras
que nos caracterizan frente a los demás. A nivel individual, cada persona es única en el mundo, y
hay diversas formas de comprobarlo: cada quien tiene una huella digital singular e irrepetible, un
nombre y apellidos, una voz, un rostro, un DNI. La identidad también es ser consciente de que toda
persona debe ser como es y no actuar o querer distinguirse por simple imitación. Asimismo, todos
tenemos una identidad social o colectiva, que está en función de la valoración cultural y el
reconocimiento de ser parte de una nación.
No es sencillo identificar nuestras propias características, asumirlas y dialogar sobre ellas con
nuestro entorno. Algunas personas no saben qué decir o prefieren callar cuando les piden
describirse. Sin embargo, lo que decimos de nosotros y de otros construye (o reconstruye) la
personalidad.
¿Tú quién eres? ¿Qué define tu identidad personal? ¿Qué define nuestra identidad nacional? ¿Crees
que somos realmente auténticos o que a veces actuamos por imitación? ¿De qué modo puedes
expresar y describir mejor tus propias cualidades o rasgos personales?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Infiere el significado Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía, sesgos
Comprende
de los textos orales. y ambigüedades en los textos que escucha.
textos orales
Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
según las estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
convenciones de la fuentes de información.
escritura.
Produce textos Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
escritos
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
forma, contenido y cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
contexto de sus textos
escritos. Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones, ni vacíos de información
Interpreta textos Explica los modos en que las figuras literarias y recursos
literarios en relación paratextuales construyen el sentido global del texto literario.
con diversos
contextos. Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo
poético configuran el sentido del texto literario.
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.
Explica las relaciones entre -Lectura de “Alienación” de Julio Estructuras literarias: Personaje y
personajes y sus acciones. Ramón Ribeyro del cuento conflicto
Explica el conflicto y la tensión completo o fragmento (en la pág.
en el cuento “Alienación”. 242 de la Obra literaria “Cuentos”
Fundamenta su opinión sobre Julio ramón Ribeyro).
los conflictos, las creencias y
estereotipos que se presentan -Análisis del cuento en trabajo
en el texto que lee.
colaborativo. Se realizan
inferencias sobre los personajes y
las situaciones de conflicto.
Adapta, según normas - Identificación y selección de casos Texto oral: Juego de roles
culturales, el contenido y de discriminación contextualizados
registro de un juego de roles, al a su realidad.
oyente, de acuerdo con su
propósito, tema y, en - Participación en un juego de roles
situaciones planificadas, en el sobre situaciones actuales de
tiempo previsto. discriminación.
Coopera, en sus interacciones,
de manera cortés y empática - Reflexión sobre los casos
brindando información comentados.
adecuada sobre el tema
tratado.
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Explica la manera en que los Lectura del poema Técnicas de creación literaria
puntos de vista del narrador seleccionado “Contra Crítias” del Género poético.
o del yo poético configuran el de Marco Martos.
sentido del texto literario. Calcado del poema individual
Elabora poemas sobre su identidad por
considerando el ritmo, equipos diferenciados.
organizándolos de forma libre Realización de la técnica del
con la intención de museo para compartir el
reflexionar sobre su poema.
identidad.
Emplea estratégicamente
recursos paratextuales y
figuras literarias para
enfatizar significados en la
composición de su poema.
VIII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Situación de Competencia Capacidad Indicadores
evaluación
Comprende textos Infiere el significado Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, la ironía,
Análisis el video orales de los textos orales sesgos y ambigüedades en los textos que escucha.
observado “Me Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados
gritaron negra”: de ánimo a partir de recursos no verbales.
Interpretación de las Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
características y Interpreta textos motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
relaciones de los Interactúa con literarios en relación escenarios.
personajes en expresiones con diversos Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se
“Alienación” literarias contextos organizan las acciones y la tensión en la trama de textos
narrativos y dramáticos.
Lectura de un texto Recupera información Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
descriptivo “Laguna de diversos textos diversos tipos de textos.
Rapagna, un paraíso escritos
de color a 100 Comprende textos Infiere el significado Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los
kilómetros de Lima” escritos de los textos escritos. argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja
pág. 188. MCL. y con diversidad temática.
Producción de una Planifica la Propone de manera autónoma un plan de escritura para
historieta sobre la Produce textos producción de organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
identidad escritos diversos textos
escritos
Textualiza con Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
claridad sus ideas con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
según las previos y fuentes de información
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
forma, contenido y cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
contexto de sus
textos escritos
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
DOCENTE DE AREA