UNIDAD DE APRENDIZAJE N°…5.

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Elaboramos una historieta y un podcast sobre mi obra favorita”
II. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Institución Educativa : Mario Vargas Llosa
I.2 Área curricular : COMUNICACIÓN
I.3 Ciclo : VII
I.4 Grado / sección : TERCERO “único”
I.5 Bimestre / Trimestre :
I.6 Duración
Fecha de inicio : 05/08/2023
Fecha de término : 06/09/2023
o Docentes responsables : Margarita Pérez cerrón Margarita
o

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN :

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Obtiene Recupera información explícita de Recupera información explícita de los
información del los textos orales que escucha pódcast que escucha seleccionando datos
texto oral seleccionando datos específicos. específicos. Integra esta información ‘’Escuchamos de
Integra esta información cuando es cuando es dicha por distintos miembros de un pódcast’ -Lista de cotejo
Se comunica dicha en distintos momentos, o por la comunidad, en pódcast que presentan
oralmente en su distintos interlocutores, en textos sinónimos y expresiones con sentido
lengua materna orales que presentan sinónimos y figurado.
expresiones con sentido figurado.
-Identifica las
Infiere e Explica el tema y propósito Explica sobre el pensamiento crítico de las características,
interpreta comunicativo del texto. Distingue obras de José María Arguedas. Distingue lo estructura del
información del lo relevante de lo complementario, relevante de lo complementario, podcast
texto oral clasificando y sintetizando la clasificando y sintetizando la información.
información. Establece Establece conclusiones sobre lo
conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
comprendido, vinculando el texto experiencia y los contextos socioculturales
con su experiencia y los contextos en que se desenvuelve. -Presentación
socioculturales en que se
 desenvuelve. del podcast
Adecúa, organiza Adecúa el texto oral a la situación Adecúa el pódcast, considerando el sobre mi obra
y desarrolla las comunicativa considerando el propósito comunicativo de obtener favorita.
ideas de forma propósito comunicativo, el tipo información a través del diálogo y algunas
coherente y textual y algunas características del características del pódcast. Mantiene el
cohesionada. género discursivo. Mantiene el registro formal adaptándose a los
registro formal o informal receptores y sus contextos socioculturales.
adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
Utiliza recursos Emplea gestos y movimientos Emplea un volumen, entonación y el ritmo
no verbales y corporales que enfatizan lo que de voz que enfatizan lo que dice.
paraverbales de dice. Mantiene la distancia física Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
forma que guarda con sus interlocutores. de su voz para transmitir emociones,
estratégica. Ajusta el volumen, la entonación y caracterizar personajes o producir efectos
el ritmo de su voz para transmitir en el público, como el suspenso, el
emociones, caracterizar personajes entretenimiento, entre otros.
o producir efectos en el público,
como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
Interactúa Participa en diversos intercambios Recurre a saberes previos y aporta nueva
estratégicament orales alternando los roles de información a través de su pódcast para
e con distintos hablante y oyente. Recurre a argumentar, aclarar y contrastar ideas
interlocutores. saberes previos y aporta nueva considerando normas y modos de cortesía
información para argumentar, según el contexto sociocultural.
aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Reflexiona y Opina como hablante y oyente Opina como hablante y oyente sobre el
evalúa la forma, sobre el contenido del texto oral, contenido del pódcast y el efecto de lo
el contenido y los estereotipos y valores que este dicho en el hablante y oyente. Justifica su
contexto del plantea, las intenciones de los posición sobre lo que dice el texto
texto oral. interlocutores, y el efecto de lo considerando su experiencia y los
dicho en el hablante y el oyente. contextos socioculturales en que se
Justifica su posición sobre lo que desenvuelve.
dice el texto considerando su
experiencia y los contextos
socioculturales en que se
 desenvuelve.
lee di Lee diversos tipos Obtiene Identifica información explícita, Identifica información explícita relevante
de textos escritos información del relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos
en su lengua texto escrito. seleccionando datos específicos y detalles en textos narrativos con varios -El texto
materna. algunos detalles en diversos tipos elementos complejos en su estructura, así narrativo,
de texto con varios elementos como vocabulario variado. Integra (historieta)
complejos en su estructura, así información explícita cuando se encuentra especies
como vocabulario variado. Integra en distintos textos narrativos al realizar , características
y estructura.
información explícita cuando se una lectura intertextual.
encuentra en distintas partes del
texto o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual. -Leemos
Infiere e • Deduce diversas relaciones • Deduce diversas relaciones lógicas diversos textos
interpreta lógicas entre las ideas del texto entre las ideas del texto narrativo a partir sobre el
información del escrito (causa-efecto, semejanza- de información relevante y pensamiento
texto. diferencia, entre otras) a partir de complementaria del texto, o al realizar una critico de José
información relevante y lectura intertextual. Señala las María
complementaria del texto, o al características implícitas de hechos y Arguedas.
realizar una lectura intertextual. determina el significado de palabras en
Señala las características contexto.
implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el • Explica el tema de las obras
significado de palabras en literarias, los subtemas y el propósito
contexto y de expresiones con comunicativo del texto narrativo. Distingue
sentido figurado. lo relevante de lo complementario
 Explica el tema, los subtemas y clasificando la información. Establece
el propósito comunicativo del conclusiones sobre lo comprendido
texto. Distingue lo relevante de vinculando el texto narrativo con su
lo complementario clasificando experiencia y los contextos socioculturales
la información. Establece en que se desenvuelve.
conclusiones sobre lo
comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Reflexiona y Opina sobre el contenido, la Opina sobre el contenido, la organización
evalúa la forma, organización textual, el sentido textual, el sentido de diversos recursos
el contenido y de diversos recursos textuales y la textuales como citas y cifras y la intención
 contexto del intención del autor. Evalúa los del autor. Evalúa los efectos del texto en los
texto. efectos del texto en los lectores a lectores a partir de su experiencia y de los
partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
contextos socioculturales en que desenvuelve.
se desenvuelve.
Escribe diversos Adecúa el texto a Adecúa el texto a la situación Adecúa el guion del pódcast a la situación
tipos de textos la situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito -Planifica la
escritos en su comunicativa. propósito comunicativo, el tipo comunicativo de informar, el tipo textual 1era versión
lengua materna. textual y algunas características expositivo y algunas características del del guion del
del género discursivo, así como el género discursivo, así como el formato pódcast
formato y el soporte. Mantiene el continuo y el soporte digital. Mantiene el
registro formal o informal registro formal adaptándose a los
adaptándose a los destinatarios y destinatarios y seleccionando diversas
seleccionando diversas fuentes fuentes de información complementaria.
de información complementaria.
Organiza y Escribe textos de forma Escribe un guion de un pódcast de forma
desarrolla las coherente y cohesionada. Ordena coherente y cohesionada. Ordena las ideas -Redacta la
ideas de forma las ideas en torno a un tema, las en torno a su guion de pódcast de la obra 1era versión
coherente jerarquiza en subtemas e ideas favorita de la comunidad, las jerarquiza y del guion del
y cohesionada. principales, y las desarrolla para las desarrolla para precisar la información podcast.
ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece
sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
relaciones lógicas entre las ideas, consecuencia, a través de algunos
-Redacta la
como consecuencia, contraste, referentes y conectores explicativos y de
versión final
comparación o disyunción, a ejemplificación. Incorpora de forma del guion del
través de algunos referentes y pertinente vocabulario que incluye diversos podcast.
conectores. Incorpora de forma términos propios de los campos del saber.
pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos
del saber
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Utiliza recursos gramaticales
convenciones del ortográficos (por ejemplo, el (preposiciones y conjunciones) y
lenguaje escrito de punto y aparte para separar ortográficos que contribuyen al sentido de
forma pertinente. párrafos) que contribuyen al su texto. Emplea algunos recursos
sentido de su texto. Emplea textuales( ,,,,,,,,,,,,,) con distintos propósitos
algunos recursos textuales y para reforzar sentidos en el texto, con el fin
figuras retóricas (por ejemplo, la de producir efectos en el lector, como el
 hipérbole) con distintos entretenimiento.
propósitos: para aclarar ideas y
reforzar o sugerir sentidos en el
texto; para caracterizar personas,
personajes y escenarios; y para
elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector,
como el entretenimiento o el
suspenso.
Reflexiona y Evalúa el efecto de su texto en los Evalúa el efecto de su texto en los lectores
evalúa la forma, lectores a partir de los recursos a partir de los recursos textuales utilizados
el contenido y textuales y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de
contexto del considerando su propósito al escribirlo. Compara y contrasta aspectos
texto escrito momento de escribirlo. Compara gramaticales y ortográficos, algunas
y contrasta aspectos gramaticales características de tipos textuales , así como
y ortográficos, algunas otras convenciones vinculadas con el
características de tipos textuales lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.
y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito, cuando
evalúa el texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Enfoque del bien común
 De derecho
 Género

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes de la I.E.”MARIO VARGAS LLOSA” se encuentran identificadas con el lema “El Perú lee”, porque son parte de una generación joven que con muchas
expectativas e ilusiones desean participar en los concursos literarios que se avecinan en el área de comunicación. También son conscientes que aún existe un gran reto
para lograr la igualdad de derechos y oportunidades de todos los peruanos. Por ello, es importante que nuestras y nuestros estudiantes conozcan el pensamiento
pedagógico de José María Arguedas. Asimismo, las y los estudiantes a través de prácticas de lectura, haciendo uso de diversos formatos y medios, para fortalecer la
comprensión lectora durante la construcción de su trayectoria como lectoras y lectores, con la participación de la comunidad educativa teniendo en cuenta la diversidad
cultural del país.
En este contexto, creemos que nuestras estudiantes pueden contribuir a la reflexión de los lectores, realizando producciones literarias basadas en el pensamiento
Arguedas. Frente a este propósito nos preguntamos:
¿Qué procesos debemos realizar para lograr la producción de un “pódcast “que cumpla con las bases del concurso: Premio Nacional de Narrativa y
Ensayo: “José María Arguedas y el concurso PERÚ LEE”,

PRODUCTO: Elaborar un podcast sobre mi obra favorita para el concurso ‘’ El Perú lee’’.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 01 (2 horas) SESIÓN 02 (2 horas)
Título: “‘’Escuchamos para motivarnos un pódcast’” Título: “Identifica las características, estructura del podcast … ”
Principales experiencias de aprendizaje:
Desempeños precisado aprendizaje: Desempeños precisados:
-Recupera información explícita de los pódcast que escucha seleccionando Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante
datos específicos. de lo complementario, clasificando y sintetizando la información sobre el
podcast.
Actividad(es): Escuchamos un podcast, identificamos e inferimos las ideas principales del
texto oral. Actividad(es):
 Respondemos preguntas sobre el podcast.  Se identifica las características y estructura de un podcast, utilizando la técnica del
 Analizamos el mensaje que nos quiere transmitir el podcast subrayado.
 Leemos sobre las características y estructura del podcast.

SESIÓN 03 (2 horas) SESIÓN 04 (2 horas)

Título: “Conocemos la estructura y características de un texto narrativo’’ Título: “Leemos diversos textos sobre el pensamiento crítico de José
María Arguedas ”

Desempeños Identifica información explícita relevante Desempeños precisados: Explica el tema de las obras literarias, los subtemas y el
precisados:
seleccionando datos específicos y algunos detalles en textos narrativos propósito comunicativo del texto narrativo. Distingue lo relevante de lo
con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario complementario clasificando la información.
variado
Actividad(es):
Actividad(es):  Analizamos, el sueño del pongo, Warma kuyay y el hijo solo de José María Argueras.
 Identificamos la estructura del texto narrativo. 
  Conocemos las diferentes especies narrativas.
SESIÓN 05 (2 horas) SESIÓN 06 (2 horas)
Título: “Planificamos la 1era versión del guion del pódcast … ” Título: “ … Redacta la 1era versión del guion del podcast. ”
Principales experiencias de aprendizaje:
Desempeños precisados: Adecúa el guion del pódcast a la situación Desempeños precisados:
comunicativa considerando el propósito comunicativo de informar, el
tipo textual expositivo y algunas características del género discursivo, Actividad(es):

así como el formato continuo y el soporte digital.

Actividad(es):


SESIÓN 07 (2 horas) SESIÓN 08 (2 horas)
Título: “ … Redacta la versión final del guion del podcast. ” Título: “…

”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 09 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 
SESIÓN 11 (2 horas) SESIÓN 12 (2 horas)
Título: “ … ” Título: “ … ”
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Desempeños precisados: Desempeños precisados:

Actividad(es): Actividad(es):
 
 

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

  Los materiales y recursos seleccionados en la Unidad Didáctica deben contribuir a alcanzar los propósitos de aprendizaje.
 Se deben evidenciar los materiales y recursos dotados por el Ministerio de Educación a las diferentes áreas curriculares.
 Estos materiales pueden seleccionarse de aquellos recursos que posee la Institución Educativa, o ser adaptados o creados según la necesidad.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Texto escolar de ….. grado de secundaria del área de … Cuaderno de campo
 Guia de actividades de .. grado de secundaria del área de …. Fichas de diseño prototipo. Aula, patio escolar, aula de innovación
 Manual del docente ….grado de secundaria del área de … …

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL ÁREA ¿QUÉ SABE? ¿QUÉ LE FALTA?

Se comunica oralmente en su lengua materna
Se deja en blanco, esto se rellena al terminar la UD y
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna. me sirve como diagnóstico para la siguiente UD.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna

¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?
MATERIALES

Tayacaja 05 de Agosto del 2024

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DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE