TEORIA COGNITIVA.

El aprendizaje se produce a partir de la experiencia. El cognitivismo es una teoría

psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y
almacena la información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TEORÍA.

 El conocimiento para el cognitivismo es funcional.

 Por medio de él se pueden desarrollar planes y fijar metas, disminuyendo
las consecuencias negativas.
 Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se
guardan en la memoria.
 Tienen una base de investigación para la realización de trabajos
científicos.
 Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de
aprendizaje.
 Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un
adecuado aprendizaje.
 El conocimiento debe de ser significativo.
 Se ayuda al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el
conocimiento que ya se tiene.
 El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio
del registro y la organización de la información.

PRINCIPALES AUTORES

Sus principales representantes Jerome Bruner, J.

Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y
Albert Bandura

ROL DEL DOCENTE SEGÚN LA TEORÍA.

El trabajo del profesor consiste en indagar por las diferentes experiencias y
conocimientos previos del alumno, con el fin de organizar y estructurar de una
manera más eficaz, su curso, adaptándolo al estilo de aprendizaje de sus
alumnos. El profesor debe saber identificar qué clase de alumno tiene: si es
analítico y orientado a la interpretación de textos, o más creativo y orientado a las
imágenes. El profesor propone prácticas con retroalimentación para que la nueva
información se asimile y se ajuste la estructura cognitiva del alumno, la relación
entre ambos debe ser cordial, debe motivar al alumno mediante un trato amable,
considerado y atento con el fin de que el estudiante adopte una actitud positiva
para lograr un nivel elevado de aprendizaje.

ROL DEL ALUMNO SEGÚN LA TEORÍA.

En el cognitivismo el alumno es un participante activo del proceso de aprendizaje,

debe elaborar esquemas mentales que relacionen nueva información con sus
conocimientos previos, emplea estrategias cognitivas para el aprendizaje,
conocidas a menudo como metacognitivas, en estas se incluye la decisión de
enumerar la información, el modo de procesar la nueva información y varias
estrategias para facilitar la resolución de los problemas. La interacción entre
alumnos, se basa en el aprendizaje a través de la observación y la imitación
mediante modelos.

TAREAS DE LA EDUCACIÓN SEGÚN LA TEORÍA.

Los teóricos de esta corriente consideran que la educación debe contribuir a

desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para los cognoscitivitas es
primordial conseguir que los estudiantes aprendan a aprender- esto es a emplear
las habilidades de autorregulación del aprendizaje y del pensamiento que la mera
acumulación de información o el manejo de contenidos. Por lo tanto, valoran muy
altamente que la educación promueva la curiosidad, la duda, la creatividad, el
razonamiento o el auto-aprendizaje, Bruner particularmente señala que la
educación tiene un papel fundamental en sociedades tan complejas como las
contemporáneas, donde el lenguaje simbólico es uno de los canales de
comunicación interpersonal mas utilizado. Si la sociedad quiere prepara a sus
miembros jóvenes debe ser no solo una agencia de socialización sino sobre todo
un trasmisor de las aptitudes básicas como sería la adquisición de reglas,
símbolos, creencias, habilidades, etc. Dar prioridad al aprendizaje de reglas o
principios generales que sinteticen porciones grandes de información. Para Bruner
es esencial integrar los conocimientos con la acción y mantener el interés de los
jóvenes en seguirse preparando.

CÓMO APLICARÍA LA TEORÍA EN UNA SALA DE CLASES. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA.

Como educador estudiaría a los estudiantes, identificar qué clase de alumno hay
en el aula, si es analítico y orientado a la interpretación de textos, o más creativo y
orientado a las imágenes y de esa manera trabajaría con ellos, tratando de
adaptar metodologías para sacar el máximo aprovechamiento de cada uno de
ellos. Si sé que tengo estudiantes que les es más fácil el análisis trabajaría en esa
área y de esta manera los resultados serían de mucho provecho.

PRESENTE LA UTILIDAD DE LA TEORÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE. EXPLIQUE/ SUSTENTE SU RESPUESTA.

La teoría cognitiva es útil pues proporciona grandes aportaciones al estudio del

proceso de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de
algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria
y el razonamiento.

Si conocemos las capacidades de nuestros estudiantes comprenderemos mejor el

funcionamiento mental del alumno y alcanzaremos los objetivos deseados

PRESENTE SU OPINIÓN PERSONAL SOBRE ESTA TEORÍA. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA

Mi opinión es que esta al igual que las demás teorías es importante ya que ella
nos permite obtener el conocimiento para entender cuando un individuo tiene
dificultades para el aprendizaje, y así posteriormente crear estrategias de
nivelación, así como también a resaltar las capacidades y habilidades en las
competencias de cada individuo, para posteriormente crear estrategias que les
permita potencializar sus aptitudes.
 TEORÍA CONDUCTUAL.
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su
objetivo es conseguir una conducta determinada.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TEORÍA

Los principios fundamentales a que se adhieren las teorías conductuales pueden
resumirse de la siguiente forma:
a) La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
b) La conducta es un fenómeno observable e identificable.
c) Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y
pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.
d) Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
e) La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora

PRINCIPALES AUTORES

Sus principales representantes son: Iván Petrovich

Pavlov, John Broadus Watson, Edward Thorndike y
Burrhus Frederic Skinner.

ROL DEL DOCENTE SEGÚN LA TEORÍA.

El trabajo del profesor consiste en desarrollar una
adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de
estímulos para enseñar. El conductismo es uno de los paradigmas que se ha
mantenido durante más años y de mayor tradición, sin embargo, no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas educativos, ha sido constantemente
criticado, entre otras cosas porque percibe al aprendizaje como algo mecánico,
deshumanizado y reduccionista, a pesar de eso, aún tiene gran vigencia en
nuestra cultura dejando a nuestro arbitrio una amplia gama de prácticas que
todavía se utilizan en muchos sistemas escolares.

ROL DEL ALUMNO SEGÚN LA TEORÍA.

El conductismo ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje
escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior (la situación
instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar
adecuadamente los insumos educativos, para que se logre el aprendizaje de
conductas académicas deseables. El alumno conductista es visto como “tabula
rasa” que recibe información del maestro, cumple órdenes y obedece,
requiere constante aprobación, depende del profesor, es un ente pasivo en el
proceso de enseñanza- aprendizaje, realiza tareas en las cuales el
comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente. El
conductismo pretende que el alumno responda a los estímulos ambientales y que
se convierta en un ser auto-disciplinado.

TAREAS DE LA EDUCACIÓN SEGÚN LA TEORÍA.

De acuerdo con los conductistas la educación es uno de los métodos que emplea
la sociedad para controlar la conducta de las personas. Todo grupo humano
requiere que la educación cumpla dos funciones esenciales: la trasmisión de las
pautas culturales y la innovación de las mismas la relevancia de estas tareas se
manifiesta en que “...el vigor de una cultura esta en su capacidad para
reproducirse a si misma”; “...pero también tiene que cambiar si es que quiere
aumentar sus posibilidades de sobrevivencia” (Skinner,1970) La escuela tal como
existe ahora es principalmente trasmisora y no innovadora, privilegia la
homogenización a la individualización por eso para cumplir mejor sus
imprescindibles funciones requiere fomentar la diversidad y hacer de los individuos
personas creativas; de ahí que la meta final de la educación no puede ser otra que
lograr “...el desarrollo del máximo posible del potencial del organismo humano”
(Skinner, 1975) Una tecnología de la
enseñanza derivada del estudio científico de la conducta humana puede contribuir
a alcanzar esa meta.

CÓMO APLICARÍA LA TEORÍA EN UNA SALA DE CLASES. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA.
La aplicaría reforzando positivamente al alumno. Cada individuo posee intereses y
capacidades particulares, podemos reforzar el crecimiento de su interés por los
temas abordados en clase, mediante reconocimiento público o privado y mejores
notas. Así el alumno asociará el interés por la materia con un mejor desempeño y
ése es el principio básico de todo aprendizaje. Como docentes debemos prestar
atención especial al recorrido académico de cada individuo del aula

PRESENTE LA UTILIDAD DE LA TEORÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE. EXPLIQUE/ SUSTENTE SU RESPUESTA.
Esta teoría trabaja con la conducta del individuo. Es un proceso de aprendizaje
acompañado de estímulos y refuerzos para así obtener respuestas positivas por
parte del estudiante, es decir siempre maneja una estructura rígida de aprendizaje
para luego ser medible cuantificada.

PRESENTE SU OPINIÓN PERSONAL SOBRE ESTA TEORÍA. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA.

El "conductismo" se encarga de la conducta humana observable y no se ocupa de

la conciencia. Sus fundamentos basados en que a un estímulo le sigue una
respuesta, siendo esta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe
el estímulo y el medio ambiente, esto quiere decir que si el estudiante es
estimulado a aprender esto le facilitaría su aprendizaje, se le estimularía
positivamente. Una falla que tiene el conductismo es su simple explicación
mecanicista de la compleja acción humana, siendo uno de sus méritos mayores su
llamada de atención hacia la objetividad contra el subjetivismo.
 TEORÍA HUMANISTA
La teoría humanista propone un aprendizaje significativo y vivencial, y lo define
como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la
realidad, y deriva de la reorganización del yo

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TEORÍA.

• Un ser humano es más que solo una suma de sus partes, él o ella deben
ser vistos de manera holística, no reductiva.
• El comportamiento de una persona está influenciado por su entorno, las
interacciones sociales son clave en el desarrollo de un ser humano.
• Las personas son conscientes de su existencia, es decir, son conscientes
de sí mismas y de su entorno, son conscientes de las experiencias pasadas y las
usan para informar el comportamiento presente y futuro.
• Los seres humanos tienen libre albedrío y toman decisiones conscientes,
no son impulsados por el instinto o el impulso solo.
• Los seres humanos tienen metas intencionales y buscan crear significado
en la vida.

PRINCIPALES AUTORES
Fundada por Abraham Maslow quien la concibe como una
psicología del “ser” y no del “tener”. También, Allport,
Rogers, R. May y V. Frankl, cuyas contribuciones teóricas
han enriquecido a la psicología y psiquiatría modernas
(Salama y Villarreal 1988).

ROL DEL DOCENTE SEGÚN LA TEORÍA.

Le dan al profesor un papel no directivo del proceso del aprendizaje; sus funciones
dicen, debe ser de facilitar el aprendizaje del estudiante a través de proporcionarle
las condiciones para posibilitar que éste proceso se de en forma autodirigida. El
profesor debería promover la creación de comunidades de aprendizaje, donde la
obtención de nuevo conocimientos recupere su sentido lúdico y libertario. La
sugerencia es crear una atmósfera de total respeto y apoyo a la curiosidad, la
duda, valorar la búsqueda de los conocimientos de forma personalizada, donde
todas las cosas se vuelven objeto de inquisición y exploración. El profesor no
dirige estas comunidades ni es alguien extraño, sino que participa como un
facilitador e integrante más del grupo. Es importante que estimule y propicie
iniciativas de ayuda y apoyo entre compañeros sin que esperen recibir premios
externos por ello.
La labor docente es considerada no como el uso o aplicación de “técnicas
didácticas” para supuestamente lograr una enseñanza eficaz, sino modificar las
actitudes para que desempeñen en forma radicalmente distinta su trabajo,
aceptando nuevas formas de enseñanza. Los humanistas sostienen que sin un
cambio de las actitudes de los profesores los efectos de cualquier innovación
serán a corto plazo o inexistentes.
Hay tres condiciones esenciales para que el maestro facilite el aprendizaje, todas
se relacionan con su forma de ser. La primera es la de comportarse
auténticamente, en el sentido de mostrarse ante los alumnos tal como es sin
poses o artificios; este es, no ocultar sus sentimientos sean estos positivos o
negativos sino asumirlos como tales. La segunda condición es la de crear un crear
un clima de aceptación, estima y confianza de tal manera que haya un mutuo
respeto entre profesores y alumnos, donde todos sientan que son importantes y
que no se les va a estar enjuiciando o criticando ni mucho menos ser objeto de
burla. La última condición es la de tener una comprensión empática; lo que
significa ponerse en el lugar de los alumnos — “colocarse en sus zapatos”—
tratando de comprender sus reacciones íntimas, así podrá ayudarlos a superar las
dificultades a las que se enfrentan y convertir estas experiencias en un vehículo de
crecimiento personal.

ROL DEL ALUMNO SEGÚN LA TEORÍA.

Si el proceso enseñar-aprender es un encuentro entre el que facilita y el que
aprende, el aprendiz tiene que participar en el proceso. Son tres las condiciones
que el alumno necesita cumplir para lograr el aprendizaje:
1) Percibir las condiciones facilitantes. Es decir, los estudiantes deben darse
cuenta que es sincera la propuesta del maestro y no los está engañando, para
superar el escepticismo deben sentir que el profesor no finge, sino que es genuina
su postura facilitante.
2) Conciencia de la existencia de un problema. El educador debe percibir un
problema como relevante y digno de estudiarse. Por eso las situaciones
problemáticas que ser reales, transcendentes en el sentido de afectar aspectos
importantes de su propia existencia y por lo tanto vale la pena esmerarse en
solucionarlas.
3) Motivación. Los humanistas consideran que hay una motivación intrínseca por
aprender. Por desgracia nuestro sistema educativo actual frena esta motivación en
lugar de favorecerla. Las condiciones facilitantes —en contrapartida— convierten
al aprendizaje en algo vivo, tonificante, auténtico lo que conlleva a que el alumno
se convierta en ser que aprende y que continuamente cambia.

TAREAS DE LA EDUCACIÓN SEGÚN LA TEORÍA.

La función última de la educación es desde esta postura la de promover “la auto-
realización” de la persona para que llegue a ser plenamente humana; o sea, la
educación debe estimular las potencialidades de los individuos
para fomentarlas hasta la altura máxima que la especie humana puede alcanzar.
El propósito final de la educación es ayudar a que las personas logren lo mejor de
lo que son capaces (Maslow,1988).
Para otro humanista como Rogers la educación tiene el importante papel de
enseñar a las personas a vivir en paz, evitando las guerras, adiestrarlas en el
cuidado del medio ambiente y sobre todo adecuar a los individuos a vivir en un
mundo en perpetuo cambio, donde lo más importante no es adquirir conocimientos
sino aprender a aprender (citado par Patterson, 1982).
Los humanistas hacen mucho énfasis en los aspectos éticos y morales porque
consideran que una buena educación deberla lograr que las personas fueran
seres altruistas, generosos, creativos; con una fuerte conciencia social,
respetuosos de las necesidades, derechos e interés de los demás. La auto-
realización y la tolerancia son virtudes que toda buena educación debería
promover. No les interesa tanto la naturaleza y validez del conocimiento en sí, sino
la de promover nuevos procedimientos metodológicos que enriquezcan la parte
crucial del conocimiento: la comprensión del hombre como persona total.
Los humanistas conciben la universidad ideal, como el espacio donde los
estudiantes acudirían por iniciativa propia a cursar las asignaturas que respondan
a sus inquietudes personales de aprendizaje, sin que estuvieran preestablecidos
créditos ni grados a cursos obligatorios. Esta Universidad ideal tendría como meta
el descubrimiento de la vocación.

CÓMO APLICARÍA LA TEORÍA EN UNA SALA DE CLASES. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA.
En primer lugar, ir en contra de los métodos tradicionales de enseñanza, los
cuales se centran más en el contenido a aprender que en el que aprende y no
permiten, realmente, el desarrollo de estos recursos.
Los educadores deben centrarse en que sus alumnos obtengan conocimientos
operativos que provoquen cambios profundos en sus actos y en su personalidad.
Esto va en concordancia con la necesidad de generar aprendizajes experienciales,
para lo cual, tal como se vio anteriormente, es central tomar en consideración las
condiciones propias del especialista y del clima educativo.

PRESENTE LA UTILIDAD DE LA TEORÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE. EXPLIQUE/ SUSTENTE SU RESPUESTA.
La teoría humanista es de utilidad pues su enfoque se centra en el desarrollo
integral de los estudiantes, por lo que es determinante la calidad de los procesos
de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los
estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales.

PRESENTE SU OPINIÓN PERSONAL SOBRE ESTA TEORÍA. EXPLIQUE/

SUSTENTE SU RESPUESTA.
Es una teoría muy interesante, puesto a que trata de enfocarse en lo único
personal y natural del ser humano, esa libertad que se le otorga al estudiante hace
que él se vaya desarrollando a medida que le llame la atención, con esta teoría
solo llegamos a formar personas capaces de observar y vincularse con su entorno
social. El ser un estudiante activo ayuda mucho más en el desarrollo personal que
un estudiante pasivo, ahora algo que debemos tener muy claro que para poder
utilizar esta teoría en las aulas se deben tener docentes llenos de vocación,
personas que sean capaces de escuchar, desarrollar la empatía, que tengan claro
que ellos solo serán moderadores ya que cada estudiante va construyendo su
conocimiento y el docente estará para apoyar y guiar.
Los estudiantes son más productivos si sienten que son importantes, si saben que
son la razón primordial del proceso educativo.