PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2021

ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2021
 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ÍNDICE

PRESENTACIÓN 3

MISIÓN, VISIÓN, SELLOS EDUCATIVOS Y VALORES 4

FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 5

IDENTIFICACION DE ACTORES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 7

CONVIVENCIA ESCOLAR Y SU IMPORTANCIA EN LOS APRENDIZAJES 9

VÍNCULO CON LOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL 9

OTROS INDICADORES DE CALIDAD Y LA GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 11

ACTIVIDADES RELEVANTES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR 13

LINEAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 18

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 21

BIBLIOGRAFÍA 22

2
PRESENTACIÓN

A continuación, presentamos este Plan de Gestión de Convivencia Escolar, elaborado a la luz del Proyecto Educativo
Institucional del Colegio San Juan Evangelista, y da cumplimientos los requerimientos legales educativos, tiene por
finalidad orientar a todos los integrantes de la comunidad escolar en cuanto acciones y procesos que potencien la
Convivencia Escolar armónica de sus miembros, definiendo el actuar bajo los valores que la rigen (Solidaridad, Fraternidad,
Responsabilidad, Honestidad y Sencillez) favoreciendo la formación de jóvenes agentes de cambio, comprometidos en la
evangelización de la cultura, en concordancia con los principios fundamentales de la espiritualidad dehoniana.

La convivencia escolar es la coexistencia armónica y co-responsable de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación fluida y transparente entre ellos que facilita el cumplimiento de los objetivos educativos
propuestos en un clima que potencia el desarrollo integral de los estudiantes.

Lograr una buena y sana convivencia escolar es tarea de toda la comunidad educativa, por lo tanto, la comprensión y
compromiso de una sana coexistencia entre todos los estamentos del Colegio es fundamental, ya que se resguarda el
respeto de los valores formativos del Colegio San Juan Evangelista, así como también, el derecho a que cada estudiante
pueda desarrollar un proceso formativo responsable, armónico y trascendente, que cumpla los objetivos de esta
Comunidad Educativa (los sellos educativos).

En el Colegio San Juan Evangelista consideramos que la equidad de género es un valor y debe ser respetada y potenciada
en todas las situaciones. Es por eso que en el presente documento se ha preferido, siempre que sea posible y no se altere
el sentido del texto la utilización de un lenguaje neutro. En aquellos casos en que no ha sido posible utilizar un lenguaje
inclusivo, para facilitar la lectura del texto, se ha preferido el uso de palabras genéricas de acuerdo con las disposiciones
de la RAE.

3
MISIÓN, VISIÓN, SELLOS EDUCATIVOS Y VALORES

El Proyecto Educativo Institucional contiene la Misión, la Visión, los Sellos Educativos y los Valores que deben ser reflejados
en todo el quehacer de la comunidad escolar, tanto en el plano del proceso educativo, como la convivencia escolar. Por
lo tanto, a continuación, se mencionan aquellos conceptos, que se deberán tener presentes por toda la comunidad escolar,
en toda su interacción, así como también en la forma de ordenar la convivencia escolar.

Misión:
"Somos un colegio católico, abierto al mundo, fiel a la pedagogía dehoniana del ver, amar, y servir, en busca de la
excelencia en la diversidad y que, mediante el desarrollo de un espíritu crítico, creativo, reflexivo y solidario, aporta a la
transformación del mundo".

Visión:
“Buscamos ser una comunidad educativa evangelizadora e inclusiva que acoja la diversidad de sus familias, con docentes
competentes que orienten a los estudiantes en la construcción de su proyecto para la vida en el siglo XXI. Desarrollamos
competencias para un desarrollo sostenible y una ciudadanía global, propiciando experiencias de aprendizaje cooperativo,
basado en proyectos, que abordan la enseñanza explícita de estrategias de pensamiento y el desarrollo de las inteligencias
múltiples".

Sellos educativos:
Nuestros sellos educativos se ven reflejados en cada apartado de este reglamento, ya que corresponden a nuestra
identidad, nos comprometemos a desarrollar:
1. Pensamiento crítico, reflexivo y creativo.
2. Valoración de la diversidad.
3. Agentes de cambio.
4. Proyecto de vida con espiritualidad.
5. Formación integral

4
FUNDAMENTACIÓN Y OBJETIVOS DEL PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Cuando pensamos en la formación integral de nuestros estudiantes, se reconoce al sujeto como un ser biopsicosocial,
intencionando la educación hacia el pleno desarrollo de la persona en el ámbito moral, espiritual, social, intelectual,
afectivo y físico, tal como señala la Ley General de Educación, para que al final de su trayectoria escolar, las y los
estudiantes logren las competencias que los faculten para conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y
responsable. Es que se esta manera, el MINEDUC tiene la misión de orientar las acciones educativas en función del
desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su crecimiento personal como en su inserción activa y participativa
en la sociedad; en este contexto, la Convivencia Escolar adquiere especial relevancia, en tanto ejercita a los y las
estudiantes en cómo vivir y relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de interacción1.

De este modo, la Política Nacional de Convivencia Escolar, entrega un marco orientador aplicable a diferentes realidades,
transformándose en una política flexible, que facilite la autorreflexión de las comunidades educativas al examinar sus
propias prácticas y el sentido formativo de las mismas.

Cuando hablamos de Convivencia Escolar, se debe considerar su relevancia no tan solo para el desarrollo y formación
personal de los estudiantes, sino también que colabora directamente en alcanzar aprendizajes efectivos y de mantener la
firme búsqueda de la calidad de estos. Con el fin de obtener una “sana convivencia” se debe considerar el
comportamiento, actitudes, hábitos y las diferentes formas de convivir se ven influenciados por las realidades disimiles
de cada integrante de la comunidad educativa, sin embargo, siempre se debe sostener en pilares asociados a la
solidaridad, responsabilidad, disciplinas y conductas no violentas.

Todo esto es posible de aprender que cada práctica y acción se debe transformar en una constante de la comunidad
educativa y para ello el Colegio San Juan Evangelista ha realizado en conformidad a la Ley N° 20.536 sobre Violencia Escolar
un Plan de Gestión de Convivencia.

El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar en nuestra comunidad educativa, todas aquellas
acciones que están a favor del buen clima y la buena convivencia, donde la capacidad de respetar y valorar al otro con sus
diferencias, excluyendo todo tipo de prácticas discriminatorias, permitiendo obtener las condiciones necesarias para un
buen pasar y un mejor aprendizaje, alcanzando un colegio inclusivo en coherencia con el Proyecto Educativo, Reglamento
de Convivencia Escolar y sus respectivos Protocolos de Actuación.

Junto con lo anterior cabe destacar que el presente trabajo considera a cada integrante de la comunidad educativa del
Colegio San Juan Evangelista, donde los Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes, Padres y
Apoderados, tienen un rol importante y protagónico en el mutuo cuidado de nuestra identidad y proyecto educativo para
generar las mejores condiciones de aprendizaje cooperativo.

Objetivo General:

Desarrollar acciones que permitan una convivencia escolar armónica entre todos los estamentos del Colegio San Juan
Evangelista, con acciones de promoción, prevención y acciones enmarcadas en el respeto, el diálogo y el compromiso de

1
Mineduc: http://www.convivenciaescolar.cl
5
todos sus miembros; de manera que las actividades académicas y de formación se desarrollen en un ambiente propicio
para el aprendizaje.

Objetivos Específicos:

a) Elaborar y promover en todos los actores y áreas de la comunidad educativa acciones asociadas a una buena
convivencia escolar, para obtener un contexto ideal para el aprendizaje y desarrollo personal de nuestros
estudiantes.
b) Generar en los estudiantes habilidades y competencias en busca de un óptimo desarrollo personal y social.
c) Estructurar un Comité de Convivencia Escolar integrado por diferentes actores de la comunidad educativa, a favor
de promover y apoyar acciones asociadas a la Convivencia Escolar.
d) Identificar conductas o situaciones que alteren la sana convivencia en el Colegio, en la perspectiva de intervenir
adecuada y formativamente para beneficio de toda la comunidad escolar.
e) Aplicar Protocolos de acción ante situaciones que alteren la convivencia general o a la persona en particular.
f) Elaborar un trabajo de intervención particular ante una situación que altere la convivencia en nuestra comunidad
educativa.

6
IDENTIFICACION DE ACTORES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

COMITÉ DE BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR.

El Comité de Buena Convivencia Escolar tendrá como objetivo estimular y canalizar la participación de la comunidad
educativa, a través de sus representantes, en el proyecto educativo, promover la buena convivencia escolar y prevenir
toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos, entre los integrantes de la comunidad educativa,
especialmente los alumnos. Este está conformado por:

Rector: RICARDO CARRASCO CISTERNAS

Directoras de Ciclo: PATRICIA PÉREZ, JULIA VELÁSQUEZ, ADRIANA MARTINEZ, NORA

MARTÍNEZ

Capellán: PADRE CLAUDEMIR

Encargado de Convivencia Escolar: SERGIO LEZANA GONZÁLEZ

Representante de los/las Docentes:

Representante de los Asistentes:

Presidente Centro de Estudiantes:

Presidente Centro General de Padres y Apoderados:

Sus funciones son:

 Promover acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la convivencia escolar en el establecimiento

 Conocer y difundir el proyecto educativo institucional participando de su elaboración y actualización
 Conocer y difundir el Manual de Convivencia Escolar.
 Apoyar y difundir las metas propuestas en los proyectos de mejoramiento propuestos en el área de la convivencia
escolar.

Quien preside el Comité es el Encargado de Convivencia Escolar, y sesionará cuatro veces en el año.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La Ley N°20.536 sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley General de Educación, agrega un inciso al Art. 15, donde se
hace obligatorio para todos los establecimientos del país, contar con un(a) Encargado (a) de Convivencia Escolar.

El Encargado de Convivencia Escolar de Colegio San Juan Evangelista es el profesional de la Educación

SERGIO LEZANA GONZALEZ
Profesor de Estado en Historia y Geografía, Universidad de La Serena.
Magister en Gestión Educacional, Universidad Andrés Bello.
Máster en Gestión Educacional, Universidad Europea de Madrid, España.

ASISTENTES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

El Encargado de Convivencia Escolar, tendrá a su cargo un equipo de Asistentes de Convivencia Escolar por Ciclo, quienes
estimulan, apoyan, resguardan y promueven las acciones asociadas a la Convivencia Escolar y establecidas por el Comité

7
de Buena Convivencia Escolar, a favor de mantener un ambiente óptimo para el desarrollo normal del establecimiento
educacional.

Los Asistentes de Convivencia Escolar, o ACEs, están compuestos por los siguientes profesionales:
ACE Ciclo Inicial: PAULINA ALEGRÍA
ACE Ciclo Básica; CLAUDIA CHAMORRO
ACEs Ciclo Intermedio: FABIOLA OLMEDO, FELIPE CONTRERAS
ACEs Ciclo Media: PILAR MOLINA, JAVIER ARENAS.

8
CONVIVENCIA ESCOLAR Y SU IMPORTANCIA EN LOS APRENDIZAJES

Según cifras de la Agencia de la Calidad de la Educación2, la gestión del clima de convivencia escolar se asocia a mejores
resultados de aprendizaje en Lectura y Matemática, pudiendo hacer hasta 42 puntos de diferencia entre establecimientos
con alto y bajo clima escolar.

El indicador de clima escolar es uno de los ocho indicadores de desarrollo personal y social que mide la Agencia de la
Calidad, junto con la autoestima académica, la participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia
escolar, retención, equidad de género y la titulación técnico profesional.

¿Cómo se mide?

A través de un cuestionario confidencial que es respondido por cada uno de los y las estudiantes que rinden el Simce,
además de sus padres o apoderados, y sus profesores. Este instrumento permite recoger información acerca de la
percepción de todos estos actores, que luego se utiliza para realizar análisis de factores asociados, y contextualizar los
resultados Simce.

¿Qué mide?

Este indicador considera las percepciones y las actitudes que tienen los y las estudiantes, docentes, y padres y apoderados
con respecto a la presencia de un ambiente de respeto, organizado y seguro en el establecimiento.

Ambiente de respeto: percepción sobre el trato respetuoso entre miembros de la comunidad educativa, la valoración de
la diversidad y la ausencia de discriminación.

Ambiente organizado: percepción sobre la existencia de normas claras, conocidas, exigidas y respetadas por la comunidad
educativa, y del predominio de mecanismos constructivos de resolución de conflictos.

Ambiente seguro: percepción en relación al grado de seguridad y de violencia física y psicológica al interior del
establecimiento, y sobre la existencia de mecanismos para prevenir y actuar ante la violencia escolar.

VÍNCULO CON LOS INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

En la aplicación de las pruebas SIMCE, además de la medición de aprendizajes en Lenguaje y Comunicacíón, Matemática,
Historia, Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, se recoge información con cuestionarios a actores de la
comnundad educativa como también con información administrativa desde plataformas como SIGE.

Essta información se mide a través de los Indicadores de Desarrollo Personal y Social. Los Indicadores de desarrollo
personal y social tienen el propósito de ampliar la mirada de calidad y avanzar en el logro de una educación más integral
para todos los niños, niñas y jóvenes del país. Así, estos indicadores tienen un rol clave en la evaluación de la calidad de la
educación, ya que:

- Proporcionan a los establecimientos educacionales información relevante del ámbito personal y social de sus
estudiantes, con el propósito de promover la implementación de acciones sistemáticas para el desarrollo de
aspectos no académicos que son fundamentales para una formación integral.

2
Agencia de la Calidad de la Educación: Entrega de resultados de aprendizaje 2014
9
- Son considerados en la Categoría de Desempeño de los establecimientos, que permite identificar aquellos que
requieren apoyo en las áreas evaluadas y que deben ser visitados por la Agencia para recibir orientaciones de
mejora.
- Contribuyen al diseño y evaluación de políticas públicas a nivel nacional.

10
OTROS INDICADORES DE CALIDAD Y LA GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Fuente: Agencia de la Calidad de la Educación: Indicadores de desarrollo personal y social. Otros indicadores de calidad

Los Otros Indicadores de Calidad nos permiten tener una visión general desde las prácticas no académicas dentro de una
unidad educativa.

Estos son:

- Autoestima académica y motivación escolar

- Clima de Convivencia escolar
- Participación y formación ciudadana
- Hábitos de vida saludable
- Asistencia Escolar
- Retención Escolar
- Equidad de género
- Titulación Técnico Profesional3

Estos indicadores son medidos, en escala de 1 a 100, y pueden ser usados comparativamente con colegios del mismo nivel
socioeconómico, indicado niveles de desempeño Alto, Medio, Medio Bajo e Insuficiente.

Para el caso del Colegio San Juan Evangelista, la trayectoria de estos indicadores es la siguiente:

3
Para el caso de nuestro Colegio, este indicador no es tomado en cuenta.
11
PANORAMA DEL COLEGIO SAN JUAN EVANGELISTA FRENTE A LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

CATEGORÍA DE DESEMPEÑO 2019

Enseñanza Básica: Nivel de desempeño ALTO
Trayectoria: 2016 Medio, 2017 Alto, 2018 Alto.
Indicador Puntaje SJE Puntaje nivel
nacional
Autoestima académica 74 74
y motivación Escolar
Clima de convivencia 74 75
escolar
Participación y 78 78
formación ciudadana
Hábitos de vida 69 70
saludable
Asistencia escolar 74 69
Retención escolar 96 94
Equidad de género 100 91

Enseñanza Media: Nivel de desempeño MEDIO

Trayectoria: 2017 Medio, 2018 Medio-bajo.
Indicador Puntaje SJE Puntaje nivel
nacional
Autoestima académica y 71 74
motivación Escolar
Clima de convivencia 68 75
escolar
Participación y 76 77
formación ciudadana
Hábitos de vida 70 70
saludable
Asistencia escolar 63 64
Retención escolar 93 88
Equidad de género 100 92

VÍNCULO CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Múltiples estudios educativos indican que todas las acciones que se desarrollan en un colegio promueven las mejores
condiciones para generar un buen ambiente y clima que promueva los mejores aprendizajes.

La Convivencia Escolar no es responsabilidad de una sola persona, sino que todos los miembros de la comunidad educativa
son parte de esta construcción, y de ese punto de vista, los Otros Indicadores de Calidad enmarcan acciones relevantes
para la Convivencia Escolar, en donde las distintas áreas se comprometen a la construcción de una buena y sana
convivencia escolar.
12
ACTIVIDADES RELEVANTES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Indicador Dimensiones Acciones Descripción Responsables Tiempo

Autoestima Autopercepción y Implementación Se implementa como Director Marzo-
académica y autovaloración de aprendizaje metodología de Académico diciembre
motivación académica cooperativo enseñanza-aprendizaje Directoras de
Escolar en todos los niveles del ciclo
colegio.
Difusión de Se realizan actividades Director Marzo-
metodologías que difundan Académico diciembre
innovadoras de experiencias de Jefes de Área
enseñanza aprendizaje exitosas.
Motivación Formulación de Se establecen Profesor tutor Marzo-
escolar metas expectativas de diciembre
individuales y aprendizaje en cada
colectivas asignatura.
Proyecto de Se establecen Profesor tutor Marzo-
tutorías lineamientos de trabajo Equipo de diciembre
como curso desde las psicología
necesidades de cada
grupo en particular.
Clima de Ambiente de Acciones contra Se realizan actividades Encargado de Marzo
convivencia respeto el cyberacoso que refuerzan la Convivencia
escolar responsabilidad Escolar
personal respecto al Equipo de
uso de las redes Psicología
sociales.
Mes de la Se programan Encargado de Abril
Convivencia actividades que Convivencia
Escolar promuevan la sana Escolar
convivencia en torno a Equipo de
los valores Psicología
institucionales Asistentes de
Convivencia
Escolar
Ambiente Comité de Buena Se reúnen Encargado de Reuniones en:
organizado Convivencia representantes de Convivencia Marzo
Escolar todos los estamentos Escolar Julio
del Colegio para Septiembre
analizar los estados de Noviembre
avance del plan de
gestión.
Difusión del Se socializa Reglamento Profesor Tutor Marzo
Reglamento Interno desde un Asistentes de
interno y enfoque de derechos y convivencia
creación de responsabilidades y se escolar
normas propias establecen
de curso compromisos desde la
necesidad de cada
curso.

13
 Ambiente seguro Comité de Se reúnen Rector Reuniones en:
seguridad escolar representantes de los Abril
estamentos para Junio
coordinar las acciones Agosto
de autocuidado y Octubre
prevención de riesgos Diciembre
de la comunidad
educativa.
Realización de Se realizan, de manera Asistentes de Mensual, de
simulacros de mensual, simulacros de convivencia marzo a
acuerdo al PISE sismo, incendio o de escolar diciembre
cualquier incidencia
que afecte la seguridad
de los miembros de la
comunidad educativa.
Seguridad Se realizan actividades Equipo de Marzo-
socioemocional de contención psicología diciembre
emocional para todos Equipo de
los estamentos del Pastoral
colegio. Convivencia
Escolar
Participación y Sentido de Recepción de Se da la bienvenida a Rector Marzo
formación pertenencia estudiantes los nuevos estudiantes, Equipo
ciudadana nuevos dando a conocer el PEI Directivo
del Colegio, la identidad Equipo de
religiosa y el ideario Psicología
educativo de la
congregación.
Recepción de Se da la bienvenida a Rector Marzo
apoderados los nuevos apoderados, Equipo
nuevos dando a conocer el PEI Directivo
del Colegio, la identidad Equipo de
religiosa y el ideario Psicología
educativo de la
congregación.
Participación Día de la Se desarrollan Dirección Septiembre
chilenidad actividades que Académica
vinculan el PEI con Directoras de
nuestra identidad Ciclo
nacional.
Campeonatos Se desarrollan Depto. Marzo-
deportivos actividades deportivas Educación diciembre
en un ánimo de Física
competencia y de
compartir como
comunidad
Asado de Se desarrolla actividad Centro de Abril
bienvenida a de camaradería para Padres y
familias nuevas recibir a las nuevas Apoderados
familias sanjuaninas.
14
 Feria del arte Se evidencias productos Depto. Artes Octubre
realizados en las
asignaturas artísticas
del colegio.|
San Juan bajo las Actividad artística para Centro de Noviembre
estrellas fortalecer vínculos con Padres y
el colegio. Apoderados
Vida democrática Elección y Se realiza proceso Tricel Abril
conformación de eleccionario y las y los Centro de
Centro de estudiantes eligen estudiantes
Estudiantes democráticamente a
sus representantes.
Elección y Se realiza proceso Tricel Abril
conformación de eleccionario y los Centro de
Centro de Padres Padres y Apoderados Padres y
y Apoderados. eligen Apoderados
democráticamente a
sus representantes.
Hábitos de vida Hábitos Programa Niño Se trabaja en la primera Área Educación Primera
saludable alimenticios saludable unidad en alianza con Física unidad y
Nestlé desde Prekinder Programa
a 2° básico (legumbres, Niño
lácteos, frutas, verduras saludable de
e hidratación). Marzo -
Diciembre
Hábitos de vida Acciones de vida Se realizan durante las Área Educación Marzo -
activa activa en clases de Educación Física Diciembre
actividades Física y en eventos del
masivas en el colegio y del Centro de
Colegio. padres, y están
presentes en todas
nuestras clases de
Educación Física de
Playgroup a IV Medio.
Hábitos de Hábitos de Trabajados en todas las Área Educación Marzo -
autocuidado Higiene sesiones desde Física Diciembre
Playgroup a IV Medio.
De 1° básico a IV medio
se evalúan clase a clase
los hábitos de higiene.
Asistencia Asistencia Carta de Se envía carta de Directora de Julio y
escolar destacada felicitaciones felicitaciones a la Ciclo Diciembre
familia por compromiso Profesor tutor
en la asistencia del/la
estudiante.
Asistencia normal Mención en Se hace mención a los Profesor tutor Marzo -
panel de curso y estudiantes entre 95 y Asistente de Diciembre
de ciclo 100% de asistencia. convivencia
escolar

15
 Inasistencia grave Monitoreo de Se monitorea a Profesor Tutor Marzo –
casos con alumnos con ausencia Asistente de Diciembre
ausencias deficiente, buscando Convivencia
reiteradas garantizar el derecho a Escolar
la educación de estos
estudiantes.
Retención Situaciones Apoyo a Apoyo y contención Director de Marzo –
escolar excepcionales estudiantes para los estudiantes en Ciclo diciembre
embarazadas, situaciones de Profesor tutor
madres y padres maternidad/paternidad, Orientación
adolescentes garantizando su Encargado de
continuidad de estudios Convivencia
Escolar
Apoyo a Apoyo y contención Director de Marzo –
estudiantes en para los estudiantes en Ciclo diciembre
casos de situaciones de salud y/o Profesor tutor
enfermedades familiares complejas, Orientación
prolongadas y garantizando su Encargado de
situaciones continuidad de estudios Convivencia
familiares Escolar
complejas
Equidad de Oportunidad Compromiso De acuerdo a nuestro Rector Marzo -
género educativa para institucional para PEI, se establece la no Directores de diciembre
todas y todos. la no discriminación por Ciclo
discriminación género, otorgando las Profesores
por género. mismas oportunidades Asistentes de la
a todos los estudiantes educación
Identidad Difusión del PEI Recepción a Se da la bienvenida a Rector Marzo
dehoniana nuevos los nuevos funcionarios, Equipo
funcionarios dando a conocer el PEI Directivo
del Colegio, la identidad
religiosa y el ideario
educativo de la
Congregación.
Recepción a Se da la bienvenida a Rector Marzo
estudiantes los nuevos funcionarios, Equipo
nuevos dando a conocer el PEI Directivo
del Colegio, la identidad Profesores
religiosa y el ideario tutores
educativo de la
Congregación.
Recepción a Se da la bienvenida a Rector Marzo
apoderados y las nuevas familias y Equipo
familias nuevas apoderados, dando a Directivo
conocer el PEI del Centro de
Colegio, la identidad Padres y
religiosa y el ideario Apoderados
educativo de la

16
 Congregación en marco
de actividades de
camaradería
Desarrollo Jornadas de curso Encuentros anuales de Pastoral Marzo –
Pastoral curso de reflexión en Psicología diciembre
torno a las necesidades Profesores
particulares de cada tutores
grupo curso.
Salidas Solidarias Jornadas de Pastoral Marzo –
acompañamiento a Profesores diciembre
instituciones de bien tutores
social.
Aprendizaje de Estrategia de Pastoral Marzo –
servicio aprendizaje para Profesores diciembre
evidenciar necesidades tutores
y realizar proyectos Profesores de
multidisciplinarios. asignatura
Preparación de Preparación de Pastoral Marzo –
sacramentos Catequesis para noviembre
Primera Comunión y
Confirmación.
Infancia Encuentros infantiles en Pastoral Abril –
dehoniana torno a la espiritualidad diciembre
dehoniana.
Carrete Solidario Jornadas de Convivencia Marzo –
acompañamiento a Escolar diciembre
personas en situación Pastoral
de calle.
Campañas de Jornadas de ayuda Pastoral Marzo -
Solidaridad dentro y afuera de la diciembre
Unidad Educativa.
Encuentros Encuentros de Rectoría Marzo –
comunitarios de reflexión. Pastoral diciembre
Pastoral Retiros espirituales. Psicología
Liturgias Convivencia
Eucaristías. Escolar
Jornadas de reflexión
dehonianas.
Encuentros de familia
dehonianas.
Encuentros de Jóvenes
dehonianos.

17
LÍNEAS DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

1. ENFOQUE DE DERECHOS

La Convivencia Escolar tiene en la base de su quehacer al estudiante como sujeto de derechos y a la escuela/liceo como
garante de ese derecho.

Bajo esta premisa, es responsabilidad de los adultos que componen la comunidad el respetar y cautelar los derechos
establecidos dentro de la normativa nacional e internacional que tengan que ver con los Derechos del Niño y de la Niña.

La gestión de la Convivencia Escolar implica mucho más que un reglamento, orden o instrucción: es un modo de examinar
o mirar las prácticas escolares y pedagógicas desde una perspectiva que no es neutra, sino posicionada para el camino de
la mayor equidad y dignidad de los actores educativos, en la búsqueda de la formación de personas integrales que logren
al máximo sus potencialidades para su realización personal y social.

Como Colegio San Juan Evangelista, nuestro enfoque educativo, fiel a la pedagogía dehoniana del ver, amar y servir, en
busca de la excelencia en la diversidad, y que mediante el desarrollo de un espíritu crítico, creativo, reflexivo y solidario
aporta a las transformación del mundo. Con esta mirada, buscamos en nuestros estudiantes la excelencia tanto en lo
cognitivo como en lo formativo.

2. MEDIACIÓN COMO HERRAMIENTA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

a) Líderes de fraternidad

El rol de liderazgo en la mediación de conflictos no solo debe recaer en los adultos dentro del proceso educativo. Debemos
dotar de herramientas para la identificación de situaciones de riesgo y que permitan la búsqueda de soluciones también
entre pares.

Esta figura de Lider de Fraternidad debe ser elegida y reconocida en su curso por sus pares, y deberá ser capacitado por
el Encargado de Convivencia Escolar para ser un agente que promueva los valores institucionales, identifique situaciones
riesgosas y contribuya a un mejor clima de convivencia escolar dentro de su curso.

b) Estrategia de Mediación.

En las instituciones educativas, la mediación está ganando peso frente a otras formas de intervención en la resolución de
conflictos en la escuela. La mediación es una estrategia para resolver conflictos entre varias personas, con la ayuda de un
tercero, el mediador o mediadora, que actúa de forma imparcial entre los implicados.

De esta forma, se aborda el conflicto desde una visión de aprendizaje positiva, en donde ambos actores establecen
acuerdos que beneficien a ambas partes, y donde el mediador sugiere alternativas de solución, garantizando los derechos
de ambos estudiantes.

Cada mediación debe llegar registro, como evidencia para los acuerdos alcanzados.

18
3. CONVIVENCIA EN TODOS LOS ESPACIOS

a) Uso de redes sociales.

Detectar situaciones de acoso virtual como el Cyberbullyng es una tarea urgente de toda la comunidad. En ese sentido, la
prevención es de suma importancia.

Se realizarán jornadas de concientización y prevención de situaciones de acoso virtual, en donde se otorguen herramientas
para el abordaje de estos casos.

b) El/la estudiante sanjuanino como un agente de cambio

Se espera del estudiante del Colegio San Juan Evangelista como un actor relevante que promueva una buena Convivencia
Escolar, respondiendo de acuerdo a los valores institucionales.

Este trabajo se potencia a través de la articulación de las áreas formativas del Colegio, Psicología, Pastoral, Psicopedagogía,
y Convivencia Escolar, en la planificación de las actividades de la asignatura de Orientación, que trabajando temáticas
atingentes a cada nivel, proporciona herramientas para el desarrollo formativo de nuestros estudiantes.

4. DIFUSIÓN DE REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVIENCIA ESCOLAR

a) Normas y protocolos

Las normativas establecidas como comunidad sanjuanina se establecen dentro del Reglamento de Convivencia Escolar.
Éstas definen los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad, como así el ideal del estudiante
Sanjuanino como parte de nuestra cultura escolar.

Los protocolos de actuación definen el cómo actuar ante distintas circunstancias, como Abuso sexual infantil, maltrato,
accidentes escolares, salidas pedagógicas, etc., y son parte del Reglamento de Convivencia Escolar.

b) Difusión, socialización e implementación.

Su difusión será de manera permanente, con énfasis dentro del mes de marzo, como una forma que, principalmente los
estudiantes conozcan sus derechos y obligaciones. Su socialización también es permanente, y las sugerencias al
reglamento pueden ser canalizadas a través de los conductos regulares para ser analizadas por el Encargado de
Convivencia Escolar y/o el Comité de Buena Convivencia Escolar.

c) Adaptación de Reglamentación a contexto online por pandemia.

Tomando las sugerencias de la Superintendencia de Educación, se elaboró durante el año 2020 un Anexo del Reglamento
de Convivencia Escolar que regula y establece acciones y medidas en relación al desarrollo de clases online. Se establece
el ideal en cuanto al comportamiento de nuestros estudiantes dentro de un contexto virtual.
De todos modos, se hace hincapié que el Reglamento de Convivencia Escolar se encuentra plenamente vigente en la
actualidad.

19
5. APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL EN CONTEXTO ONLINE POR PANDEMIA

Regresar al aula luego de una larga pausa debido por la crisis sanitaria, puede ser un momento difícil tanto para los
estudiantes como la comunidad en general. En este contexto, es necesario generar estrategias que les permitan expresar
las emociones y las preocupaciones que tienen acerca de la situación que vive el país, y cómo lo viven en la experiencia
familiar y vecinal cotidiana, de manera de proporcionarles herramientas que les permitan enfrentarlas y bajar los niveles
de ansiedad.

El apoyo y el aprendizaje socioemocional no se remite a las acciones individuales de contención en momentos de crisis:
será necesario, en primera instancia, generar una estrategia de apoyo que permita implementar acciones preventivas
para toda la comunidad educativa.

En los días previos al retorno de los estudiantes, en conjunto con otras áreas de formación, como Psicología, Pastoral y
Psicología, se implementarán acciones para generar un clima de convivencia tranquilo, seguro y positivo.

6. ¨PROMOCIÓN DEL BUEN TRATO DENTRO DE LA COMUNIDAD

Los establecimientos educacionales deben promover una convivencia inclusiva, participativa y respetuosa entre los
integrantes de la comunidad escolar con el propósito de contribuir a la formación integral y los aprendizajes de los
estudiantes.

Por tanto, es tarea del Colegio San Juan Evangelista promover estrategias prácticas en la promoción del Buen Trato en
todos los niveles, potenciando esta coexistencia armónica entre todos los miembros de nuestra comunidad, enmarccados
en los principios y valores establecidos de nuestro Proyecto Educativo Institucional.

20
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

M A M J J A S O N D
Conformación de Comité de Convivencia Escolar X X X X
Difusión de Reglamento de Convivencia Escolar X X X X X X X X X X
Promoción de Enfoque de Derechos para una buena X
Convivencia Escolar
Articulación de trabajo de Orientación con las áreas X X X X X X X X X X
formativas del colegio
Visitas a clases de Orientación X X X X X X X X X X
Mes de la convivencia escolar X
Semana de la seguridad escolar y parvularia X
Actividad de prevención del consumo de drogas X
Elección de líderes de fraternidad X
Capacitación y monitoreo de líderes de fraternidad X X X X X X X X X
Difusión e implementación de estrategia de mediación para X X X X X X X X X X
la resolución de conflictos
Investigaciones ante denuncias en SuperEduc X X X X X X X X X X
Actividades de prevención de Cyberbullying y de X
responsabilidad de uso de las redes sociales
Campaña de promoción del Buen trato X X X X
Actividades de transición de ciclos: 4to a 5to Básico, 8vo X X
básico a I Medio

21
BIBLIOGRAFÍA

Agencia de la Calidad de la Educación Otros indicadores de Calidad Educativa.

2014

Agencia de la Calidad de la Educación Desarrollo personal y social. Otros indicadores de calidad educativa.

2015

Colegio San Juan Evangelista Proyecto Educativo Institucional.

2017

Colegio San Juan Evangelista Reglamento de Convivencia Escolar.

2020

MINEDUC Abrir las escuelas. Paso a paso.

2020

MINEDUC Política Nacional de Convivencia Escolar. “La convivencia la hacemos todos”

2019

MINEDUC Política Nacional de Convivencia Escolar 2015 – 2018.

2015

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