Experimento

“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”
Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
DOCENTE:
Doris Salvatierra Díaz
INTEGRANTES:
Cáceda de la cruz Nicole

Castillo Sandoval Ruth
Chozo López Angie
Damian Castro Sergio
Muñoz Hernández Nataly
Reluz Uypan Elena
CICLO: VI
COMPETENCIA:
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL

BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA YENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres

CAPACIDAD vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
-Identiﬁca el movimiento que realizan los pulmones

dentro de la caja torácica, por medio de la
DESEMPEÑO estrategia de laboratorio.
-Valora la importancia de la caja torácica como
parte del sistema respiratorio.
RESPIRACIÓN PULMONAR
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El docente inicia la clase contando a los estudiantes la siguiente situación.
Saúl jugará un partido de fulbito después de realizar sus tareas, pero amaneció muy resfriado y con congestión nasal.
Hacemos la pregunta: ¿Cuál es el camino del oxígeno y el dióxido de carbono? (aire) en nuestro sistema respiratorio?
¿Cómo funciona el sistema respiratorio?.
Los estudiantes presentan otras preguntas sobre el sistema respiratorio y escribe en la pizarra. ¿Qué es el sistema
respiratorio? , ¿Cuáles son las partes del sistema respiratorio?, ¿Cuál es la acción de respirar?, ¿Cómo debemos
cuidarlo?, ¿Cómo prevenir la enfermedad en nuestro sistema respiratorio?
2. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Se pide a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en el papelote, en las hojas que se les entregó.
Ubican las notas en la pizarra y comparten sus respuestas con sus compañeros de clase esto se contrastará a lo largo de
la clase.
El docente guía esta actividad con ejemplos para que sus respuestas sean completas. Ejemplo: El aire entra a nuestro
cuerpo por la nariz.
Luego el docente trabaja con los estudiantes para analizar estas ideas y señalar que son supuestos a que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado.
3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
❖ Se le pide a los estudiantes que formen equipos de 4 para realizar el experimento:
“LA BOTELLA QUE RESPIRA”
❖ Señalamos los materiales que se les pidió con anticipación:
➔ 1 botella de plástico
➔ 2 globos
➔ Cinta adhesiva
➔ Guantes de látex
➔ Sorbetes
Procedimiento:
2. Haz un agujero en la tapa de la botella, lo
1. Cortamos la parte inferior de la botella.
suficientemente grande para que entre el
sorbete.
3. Cortamos uno de los globos por la mitad. Estiramos

la parte ancha del globo y la colocamos en la parte
inferior de la botella. Si el globo no es muy grande y se
rompe utiliza un guante de látex.
4. Corta los sorbetes formando una "Y",
observa que los cortes son en diagonal.
5. Une las partes del sorbete usando cinta adhesiva y 6. Introduce los globos y el sorbete dentro de
coloca un globo en cada lado, igual pegando con cinta. la botella y pasa el sorbete por el agujero de la
Verifica que todo quede bien pegado y que no se salga tapa. Luego enrosca la tapa a la botella.
el aire por ninguna unión.
7. Por último, coloca cinta

adhesiva alrededor del sorbete que
atraviesa la tapa.
4. RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Respondan las siguientes preguntas:
● ¿Qué ocurre cuando atraes el guante hacia fuera de la botella?
● ¿Qué ocurre cuando empujas el guante hacia la boca de la botella?
● ¿Que órganos representan los globos que están adentro de la botella?
5. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA
El docente escucha las ideas y da respuesta al problema.
● Si se ejerce una suave presión hacia adentro sobre el guante que se encuentra en la parte inferior de la botella se apreciará
claramente la forma en que el globo que depende de la parte superior" que representa el pulmón" se desinfla" lo que
emula el proceso de exhalación. De la misma forma que en el modelo para arrojar el aire es necesario que nuestro
diafragma empuje hacia arriba.
● Al tirar del guante hacia afuera notaremos que el globo que representa el pulmón se infló. De igual manera para tomar
aire es necesario que nuestro diafragma se desplace hacia abajo hacia el abdomen.
● No solamente el diafragma participa en la inhalación y exhalación del aire" también los músculos intercostales. Esto se
puede observar en el modelo comprimiendo suavemente las paredes de la botella" lo que provocará que el globo que
representa el pulmón se contraiga. Al soltarlas" el globo se inflará.
6. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Luego de que se desarrolle todo el experimento se les preguntará a los estudiantes lo siguiente:
● ¿Qué les pareció la experiencia?
● ¿Qué aprendieron?
● ¿Cómo se sintieron realizando la clase de laboratorio?

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EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL

Comprende y usa conocimientos sobre los seres

-Identiﬁca el movimiento que realizan los pulmones

❖ Se le pide a los estudiantes que formen equipos de 4 para realizar el experimento:

“LA BOTELLA QUE RESPIRA”

❖ Señalamos los materiales que se les pidió con anticipación:

3. Cortamos uno de los globos por la mitad. Estiramos

7. Por último, coloca cinta

5. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

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