Orientacion Vocacional-Tarea 7 y 8 - Evelyn Cabreja

Presentado Por:
Evelyn Alexandra Cabreja Sánchez
Matricula:
201808300
ID
100020043
Facilitadora:
Evaleidi Cross Marte
Asignatura:
Orientación Vocacional
Unidad 7 y 8
Carrera:
Psicología Educativa
Sede
Santiago de los Caballeros.
Rep. Dominicana
Introducción
La orientación vocacional puede ser entendida como un proceso que ayuda a la elección de
la profesión. Se trata de la actividad encargada de cubrir las necesidades que preparan
dicha elección, y que van desde favorecer el conocimiento de los intereses propios hasta la
evaluación de las posibilidades reales de acceso a su ejercicio, su evaluación y su
seguimiento.
Consiste en un conjunto de prácticas y actividades que tienen como objetivo explorar los
intereses de la persona, así como analizar la oferta académica existente y las oportunidades
reales en el mercado laboral.
La orientación vocacional, por lo general, va dirigida a los jóvenes que están próximos a
finalizar sus estudios de secundaria e ingresar a la universidad.
Indicación y espacio para enviar la tarea #7 y 8
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
Analiza los casos anexos y redacta informes donde ofrezcas

recomendaciones vocacionales.
Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para un año escolar contextualízalo a

un centro educativo del nivel medio, especificando:
 Introducción.
 Objetivos generales y específicos.
 Estrategias y actividades a desarrollar.
 Duración.
 Resultados esperados.
 Conclusiones.
 Lista de referencias bibliográficas.
Objetivos Generales
 Implementar el programa de Orientación Vocacional a estudiantes de 4to. grado del

nivel medio del Liceo Secundario José Martí, que le permita al desarrollo de su vida
futura y la ubicación con acierto en el mundo laboral.
Objetivos específicos del plan.
 Obtener informaciones académicas necesarias que nos permitan desarrollar el

programa vocacional y la posterior recomendación de una carrera adecuada al
estudiante.
 Contribuir a que los estudiantes seleccionen una carrera que se adecue a sus
intereses, aptitudes y condiciones bio-psico-sociales, así como a las posibilidades de
la institución y necesidades del país.
 Valorar junto con los estudiantes la importancia de seleccionar adecuadamente una
carrera para el éxito personal y social de los mismos.
Temas o aspectos que tratara con los estudiantes
 Programa de orientación vocacional
 Cuestionario vocacional
 Expectativas de los alumnos
 La toma de decisiones vocacionales
 Aspectos profesiongraficos
 La entrevista vocacional
ACTIVIDADES QUE DESARROLLARÁS CON LOSESTUDIANTES.
1.1 Conversar con los estudiantes del curso sobre la realización del programa de
orientación vocacional.
2.1 Explicación sobre el uso y llenado del cuestionario de información general.
2.2 Corrección del cuestionario.
2.3 Clasificación de las carreras seleccionadas por los estudiantes según su preferencia.
2.4 Revisión (de cada estudiante) cédula estudiantil del 1ero. al 3ero.de media.
3.1 Los alumnos elaboran un listado de lo que ellos esperan en ese momento y en el futuro
con respecto a sus estudios sobre carreras, ocupaciones y oficios.
3.2 Compartir en grupo las expectativas enfatizando los porqués.
3.3 En una plenaria comentan su experiencia.
3.4 Escribir en una cartulina algunas expectativas
4. Los estudiantes en pequeños grupos analizarán unas preguntas guías que les dará el
orientador. Se nombra un relator-secretario para escribir las conclusiones del sub-grupo
respecto a las preguntas.
5.- Realización de charla sobre diversas carreras, Pensum y universidades que las
imparten.
5.1 Facilidades que pueden obtener, costos, tiempo, campo de trabajo y especialidades que
se ofertan.
6.- Se realizará una entrevista individual con cada estudiante, donde se hará una valoración
de las decisiones tomadas por los alumnos.
INSTRUMENTOS A UTILIZAR
Cuestionario de información general, este es una recolección de datos donde se explorarán
los talentos, deseos, motivaciones, intereses, aspiraciones, habilidades académicas, el
tiempo y energía con que cuenta cada uno de los estudiantes encuestados. Descripción de
las profesiones agrupadas según facultades. Pensum y catálogo de diversas universidades
nacionales. Guía de preguntas mediante las cuales se identificarán los factores o criterios
que intervienen en la toma de decisiones vocaciones. Cédula estudiantil (expediente
académico) que permitirá conocer las asignaturas en las cuales han destacados los
estudiantes desde el 1er. grado hasta el 4to. grado del nivel medio.
TIEMPO O FECHA PROBABLE DEL AÑO CUANDO SEREALIZARÁ CADA ACTIVIDAD.

INICIO
25 de agosto al 10 de septiembre del año 2022
 Formación de grupo de trabajo.
 Escogencia del tema y lugar de trabajo para la pasantía.
 Solicitud de permiso para la realización de la pasantía en el centro escolar escogido.
 Elaboración de objetivos de la investigación.
 Selección de la metodología de trabajo.
 Consulta bibliográfica.
 Redacción del marco teórico.
ETAPA PREPARATORIA
15 de septiembre al 26 de septiembre del año 2022
 Diagnóstico del Centro

 Elaboración de programa.
 Elaboración de materiales e instrumentos a usar en las diferentes intervenciones.
 Establecimiento de estrategias de intervención.
 Realización de contacto con los estudiantes a trabajar.
ETAPA DE INTERVENCIÓN
29 de septiembre al 22 de octubre del año 2022
 Implementación del programa vocacional.
 Entrevista individual con los estudiantes.
ETAPA FINAL
24 de octubre al 04 de noviembre del año 2022
 Evaluación del programa.
 Reflexión sobre los resultados obtenidos en el proceso de pasantía.
 Organización de los datos obtenidos.
 Elaboración de conclusiones y recomendaciones.
 Redacción de informe.
Cronograma de Actividades:
Año 2022 meses

PROPOSITOS ESPECIFICOS. METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Informar a los estudiantes sobre la aplicación del programa de orientación Se efectuará mediante Humanos:
vocacional. entrevistas con los implicados Orientadora
en el proceso. Alumnos
Obtener informaciones académicas necesarias que nos permitan desarrollar el Guiar a los estudiantes a que Humanos: Mediante la participación
activa de los estudiantes.
programa vocacional y la posterior recomendación de una carrera adecuada al descubran sus preferencias Orientadoras
estudiante. vocacionales mediante Alumnos.
preguntas escritas.
Materiales:
Cuestionario
vocacional
Papel
Lápiz
Mostrar interés al verbalizar sus expectativas con respeto a los estudios y Mostrar interés al verbalizar Humanos: Observar el porcentaje
de estudiantes que
ocupaciones. sus expectativas con respeto a Orientadora
deciden verbalizar sus
los estudios y ocupaciones. Alumnos expectativas ante el
grupo.
En una hoja se pedirá a
los estudiantes que describan Materiales:
lo que esperan realizar o Papel
lograr o realizar a mediano o Lápiz
corto plazo, con respeto a los Cartulina
estudios y a la ocupación en Lista de
las que le gustaría expectativas
desempeñarse.
Luego en grupos pequeños
analizar sus preferencias
pidiéndole que le expliquen
por qué a sus compañeros.
Identificar los factores o criterios que intervienen en la toma de decisión Dividir el grupo en pequeños Humanos: Recoger las
vocacional. grupos para analizar las Orientadora conclusiones de los
preguntas de discusión: Estudiantes grupos para observar si
fueron identificados
Identificar los factores o Materiales: correctamente los
criterios que intervienen en la Papel factores involucrados.
toma de decisión vocacional. Lápiz
Dividir el grupo en
pequeños grupos para analizar
las preguntas de discusión:
¿Por qué es importante

conocerse así mismo al
momento de tomar una
decisión?
¿Por qué necesitamos

conocer el medio ambiente
laboral a fin de tomar una
decisión realista?
¿Qué tan crítica puede ser la

decisión vocacional en el
momento de la elección?
¿Por qué debemos evaluar las

diferentes opciones que se
presentan?
¿A qué se debe que la toma

de decisión vocacional, es una
empresa personal?
Influencias de los padres en la

decisión vocacional.
Influencia de los amigos y de
más familiares.
Analizar de forma individual con los estudiantes la carrera a seleccionar. Conversación directa e Humanos: Mediante reflexión con
los estudiantes.
individual con cada estudiante. Orientadora
Alumnos
Materiales:
Cuestionario
vocacional
Preguntas guías.
Cedula estudiantil.
Lista de
expectativas.
Para que la decisión vocacional resultante de la aplicación del programa sea positiva, el
estudiante debe poseer conocimiento de sí mismo, del mundo laboral, de sus metas futuras
y de su realidad socioeconómica.
El programa de orientación vocacional es un proceso sistemático y continuo que ayuda al

estudiante a la toma de decisiones acertadas.
El programa de orientación vocacional debe ser considerado parte integral del proceso
educativo y debe ser aplicado desde el momento en que el niño ingresa a la escuela y no en
el último año de la educación media, como sustentan algunos autores.
La selección de una carrera es una de las decisiones más importantes y responsables que
debe hacer el alumno porque esta se concibe como una empresa personal que lo
acompaña durante toda la vida. Es por esta razón que la elección que este realiza debe ser
libre, ya que el interés por un área de conocimiento y por un tipo de trabajo serán de
relevancia para conseguir éxitos en ellos y para sentirse realizado, útil y feliz en su
profesión.
El orientador debe estar informado del mundo del trabajo y de las opciones para las que los
alumnos están mejor preparados.
El orientador debe integrar a los padres de los alumnos en el programa de orientación

vocacional con la finalidad de que estos conozcan la inclinación vocacional de sus hijos y
los apoyen en la decisión que los mismos tomen.
Conclusión
Al evaluar los resultados de la aplicación del programa vocacional, se han obtenido las
siguientes conclusiones:
Los factores que mayormente toman los estudiantes en cuenta para elegir una carrera son
prestigio social, remuneración económica de la carrera seleccionada, influencia de otras
personas y preferencia por las actividades que se desarrollan en ese campo laboral.
Se pudo observar que los estudiantes están enclaustrados en la etapa de las elecciones
tentativas, lo que genera confusión en la toma de decisiones vocacionales. Sugerimos que
el programa de orientación vocacional se implemente desde 2do. Ciclo de la educación
básica.
El programa vocacional se deja como una de las tareas del departamento de orientación sin
ser contemplado como parte del proyecto de centro y no se le da la importancia que este
posee. Sugerimos que la dirección del colegio asuma en el proyecto de centro la
implementación del programa.
La finalidad de la orientación vocacional de aportarles estrategias a los estudiantes para la

toma de decisiones en su transición del mundo escolar al mundo laboral, no se está
cumpliendo por la falta de una adecuada aplicación del programa vocacional.
Persistía la incertidumbre en los estudiantes del 4to. grado de media para ser su elección de
carrera, lo cual fue aminorado y/o superado tras el desarrollo de nuestra intervención.
Bibliografías:
• Actas de las II Jornadas de Orientación Escolar y Profesional: Orientación para la

Educación y el Empleo, ICE de la Universidad de Valencia, Universidad de Valencia, 1983.
• BRIÑON MERCANT, MIGUEL, Éxito en el Estudio, España, p.172
• CAILLY, P., Orientación Escolar y Profesional de los niños, Oikos Tau, Barcelona,
1977.
• HOLLAND, JOHN I., La Elección Vocacional. Teorías de las Carreras, Editorial

Trillas, S.A., México, 2da. Ed. 1978.
• LAZARO, A., ASENSI, J., Manual de Orientación Escolar y Tutorías, Narcea, Madrid,
1987.
• NAVILLE, P., Teoría de la Orientación Profesional, Alianza Editorial, Madrid, 1977.
• NERICI, IMIDEO G., Introducción a la Orientación Escolar, Editorial Kapelusz,

Buenos Aires, 1976.
• OSIPOW, SAMUEL H., Teorías sobre la Elección de Carreras, Editorial Trillas, S.A.,
México, 2da. Ed. 1981.
• PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE, Grupo Editorial Océano, España,

2000.
• REPUBLICA DOMINICANA, Secretaria de Estado de Educación Bellas Artes y

Cultos, Fundamentos del Curriculum Tomo I. Fundamentación Teórico-Metodológica. Plan
Decenal de Educación en Acción Transformación Curricular en Marcha. Editora Alfa &
Omega, (Serie Innova 2000 2) 1994.

Orientacion Vocacional-Tarea 7 y 8 - Evelyn Cabreja

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Orientacion Vocacional-Tarea 7 y 8 - Evelyn Cabreja

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Orientacion Vocacional-Tarea 7 y 8 - Evelyn Cabreja

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Presentado Por:

Evelyn Alexandra Cabreja Sánchez

Analiza los casos anexos y redacta informes donde ofrezcas

Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para un año escolar contextualízalo a

 Implementar el programa de Orientación Vocacional a estudiantes de 4to. grado del

Objetivos específicos del plan.

 Obtener informaciones académicas necesarias que nos permitan desarrollar el

ACTIVIDADES QUE DESARROLLARÁS CON LOSESTUDIANTES.

2.1 Explicación sobre el uso y llenado del cuestionario de información general.

2.2 Corrección del cuestionario.

3.2 Compartir en grupo las expectativas enfatizando los porqués.

3.3 En una plenaria comentan su experiencia.

3.4 Escribir en una cartulina algunas expectativas

TIEMPO O FECHA PROBABLE DEL AÑO CUANDO SEREALIZARÁ CADA ACTIVIDAD.

 Diagnóstico del Centro

Año 2022 meses

¿Por qué es importante

¿Por qué necesitamos

¿Qué tan crítica puede ser la

¿Por qué debemos evaluar las

¿A qué se debe que la toma

Influencias de los padres en la

El programa de orientación vocacional es un proceso sistemático y continuo que ayuda al

El orientador debe integrar a los padres de los alumnos en el programa de orientación

La finalidad de la orientación vocacional de aportarles estrategias a los estudiantes para la

• Actas de las II Jornadas de Orientación Escolar y Profesional: Orientación para la

• BRIÑON MERCANT, MIGUEL, Éxito en el Estudio, España, p.172

• HOLLAND, JOHN I., La Elección Vocacional. Teorías de las Carreras, Editorial

• NAVILLE, P., Teoría de la Orientación Profesional, Alianza Editorial, Madrid, 1977.

• NERICI, IMIDEO G., Introducción a la Orientación Escolar, Editorial Kapelusz,

• PSICOLOGIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE, Grupo Editorial Océano, España,

• REPUBLICA DOMINICANA, Secretaria de Estado de Educación Bellas Artes y

También podría gustarte