SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES (SIEE)

2022
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ARTÍCULO 1: EVALUACIÓN

El complemento cambio o reafirmación del SIEE exige un análisis y acuerdos entre toda
la comunidad educativa por lo tanto debemos entender que la evaluación no debe aislarse
de la formación del individuo como ser humano por lo contrario debe alinearse con la
misión, visión propósitos y su enfoque metodológico.

Esta se debe articular con el pei ya que el enfoque de enseñanza y evaluación deben ser
correspondidos según el decreto 1290 del 2009 es por eso que observando el panorama
de emergencia sanitaria nos debemos proyectar hacia la formación y transformación del
individuo en el campo humanístico.

La Institución Educativa Amazónica concibe la evaluación como un proceso continuo,

sistemático e integral que permite analizar qué aprendieron los estudiantes y qué tan
pertinente y significativo es su aprendizaje.

Se evalúa antes, durante y después de desarrollar pedagógicamente los encuentros

formativos con los Estudiantes sean virtuales o presenciales. Además, la evaluación
permite establecer oportunidades de mejoramiento pertinentes con el estilo y ritmo de
aprendizaje de cada educando, permitiendo identificar sus avances y/o dificultades para
tomar decisiones en procura de mejorar el quehacer educativo en todas sus dimensiones.

La Institución Educativa Amazónica contempla en el SIEE, los procesos de la evaluación

como: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

PARAGRAFO 1. Se tendrá en cuenta en tiempo de alternancia las orientaciones

emanadas por el MEN y la SED, en el caso de la evaluación la cual debe ser flexible, se
debe identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Proporcionar información básica
para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo (decreto 1290)

● Con el ejercicio de valoración se defina qué es importante enseñar en un plan de

estudios abierto que se debe sustentar en el desarrollo de habilidades.

● El énfasis debe estar en viabilizar aprendizajes con los recursos disponibles en el

entorno hogar.

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● Promover además, la inclusión, la participación y la colaboración de todos los
integrantes de la familia que pueden sumar en el proceso de aprendizaje.

PARAGRAFO 2. De acuerdo a las directrices emanadas por el MINISTERIO DE

EDUCACION Y LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL,

1.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la Institución Educativa Amazónica los criterios de evaluación son parámetros o

referentes que le permite al docente identificar el nivel de desempeño del estudiante en
cada asignatura.

Teniendo en cuenta la visión, misión, enfoque y modelo pedagógico de nuestra

institución, se consideran los siguientes criterios de evaluación:

✓ CREATIVIDAD: Entendida como la generacióny/o asociación de nuevas ideas y

conceptos conocidos que puedan producir soluciones para resolver problemas;
presentación y desarrollo de actividades escolares y extraescolares.

Es una de las soluciones que permite resolver problemas de desarrollo escolar y

extraescolar haciendo uso de la conectividad docente, estudiante, padre de
familia, y poder llegar con las actividades propuestas.

Alternancia; es otra herramienta creada para dar solución a esta problemática

generando confianza del trabajo académico en el padre de familia y facilitando al
estudiante oprotunidades para clarificar situaciones complejas en esu trabajo.

✓ PENSAMIENTO CRÍTICO: Se define como la exigencia del estudiante para

consigo mismo; su actitud que parte de la ecuanimidad y el respeto por aquello
que juzga a través de su análisis, su preparación académica, lo que le permite
clarificar sus conocimientos a través de la investigación.

✓ AXIOLOGIA: La práctica de valores humanos, además de las competencias

ciudadanas dentro y fuera de la Institución.

✓ INTERACCION SOCIAL: Influencia reciproca con la comunidad.

✓ RITMOS DE APRENDIZAJE: Hace referencia al aprendizaje de manera diferente

de cada estudiante, por lo cual, se debe garantizar la inclusión de estudiantes con

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 discapacidad (cognitiva, limitación auditiva,visual, discapacidad motora y
discapacidades múltiples) o capacidades excepcionales.

✓ DESARROLLO DE COMPETENCIAS: Genera espacios donde los estudiantes

desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para resolver situaciones en un
contexto a lo largo de su vida.

PARAGRAFO 1: Como recomendación del MEN, se sugiere la flexibilacion curricular en:

¿Qué podemos evaluar?

1. Los avances: Identificar el progreso del estudiante en el desarrollo de las actividades.

2. Los aciertos: Centrar la valoración en lo que el estudiante logra, más no en lo que falla.
3. Las acciones: Resaltar el interés y dedicación que muestran los estudiantes al
desarrollar las actividades propuestas y destacar el esfuerzo ante la adversidad.
4. La creatividad: Considerar la recursividad en la forma de realizar las actividades y su
participación en ellas. Ya la tenemos
5. El desarrollo de habilidades: Seguir y apoyar el desarrollo social, afectivo, emocional,
fisiológico y cognitivo. Parecida a desarrollo de competencias
6. La capacidad de reflexión: Destacar los procesos de autoevaluación y coevaluación,
así como el trabajo autónomo.

1.2 CRITERIOS DE LA EVALUACIÓN PARA LA JORNADA SABATINA Y

DOMINICAL (PROGRAMA 3011)

Además de los anteriores se tendrá en cuenta para este programa lo siguiente:

✓ FLEXIBILIDAD: Que se adapte a los cambios y circunstancias, respetando la

opinión de los demás.

✓ ASISTENCIA: Se debe garantizar la presencia del estudiante por encima del

50% de las horas anuales de trabajo determinadas en el art. 18 del decreto
3011.

PARAGRAFO 1: mientras dure el tiempo de pandemia, la asistencia no se tendría en

cuenta sino que primaria la presentación de trabajos a tiempo.

1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL PROGRAMA ACELERACIÓN DEL

APRENDIZAJE Y PROGRAMA CAMINAR EN SECUNDARIA
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Los criterios de evaluación en el grado de Aceleración del Aprendizaje, serán los
mencionados en el numeral 1.1,además de:

EDAD: Este Programa está diseñado para niños en extra edad, desde grados: segundo
a cuarto, siempre y cuando sepan leer y escribir, para el ciclo 1 tener en cuenta la edad
como minimo 14 años, o la repitencia de dos veces consecutivas el grado sexto o
séptimo.

NOTA :

ARTICULO 2: CRITERIOS DE PROMOCION, GRADUACION Y REPROBACION

En la Institución Educativa Amazónica, la promoción, se entiende como un acto

académico y administrativo, por el cual se acredita a un estudiante, pasar o avanzar a un
grado de orden superior. La promoción se garantiza porque se fundamenta en el alcance
de los desempeños por competencias establecidas por el Plan de estudios.

Para la promoción a un grado superior, el estudiante debe aprobar como mínimo con
desempeño básico todas las asignaturas del Plan de Estudios.

2.1 PROMOCION EN EL PROGRAMA DE ACELERACION DEL APRENDIZAJE

PROGRAMA CAMINAR EN SECUNDARIA Y JORNADA SABATINA DOMINICAL.

Los estudiantes del programa aceleración del aprendizaje y caminar en secundaria deben
dar cumplimiento al desarrollo de los módulos que determina el plan de estudios en forma
satisfactoria, de tal manera que su aprendizaje sea significativo para dar respuesta a las
exigencias que demanda su promoción en la educación secundaria.

En la educación de adultos, según Decreto 3011, la promoción de un ciclo a otro se hará

con la aprobación de todos los campos de formación
. NOTA : programa de aceleración y caminando por secundaria
• para que los estudiantes de este programa sean promovidos deben tener el
95 % de asistencias a las clases.
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 • El estudiante que firme tres compromisos y no se note el avance en su
estudio y comportamiento será retirado automáticamente
•
• Se dara un informe mensual a los padres de familia para que miren el proceso
de sus hijos o hijas , si el acudiente incumple tres veces consecutiva a estos
informes se debe reportar a comisaria de familia
•
• Resivir capacitaciones sobre proyectos de vida
• La orientadora escolar debe ser la encargada de hacer seguimiento a este
proceso

2.2. PROMOCION ANTICIPADA:

“Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo

consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo
la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las
competencias básicas del grado que cursa”.

Tendrán también este derecho los estudiantes repitentes que obtengan desempeño alto
en comportamiento y en las áreas o asignaturas que fueron reprobadas en el año que no
fueron promovidos. En las demás áreas o asignaturas las valoraciones deben tener, como
mínimo, desempeño básico.

La Institución garantizará a los estudiantes promovidos de forma anticipada, la nivelación

en todas las áreas/asignaturas del grado al que ingresan, a través de: asesorías,
actualización de contenidos, talleres, seguimiento, exposiciones, ensayos, entre otros, de
acuerdo a la complejidad de la asignatura, según el nivel de desempeño en el nuevo
grado, las valoraciones del segundo periodo se las tendrá en cuenta para el primer
periodo.

Parágrafo1: Solo los estudiantes que reprueban el año hasta con tres asignaturas, tienen
derecho a realizar actividades de superación de los desempeños no alcanzados.

Parágrafo 2: Antes de terminar la segunda semana del primer periodo, los padres de
familia de los estudiantes que aspiren a la promoción anticipada de sus hijos, deben
solicitar por escrito al Consejo Académico, se los incluya en el proceso.
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Parágrafo 3: Estudiantes que no se presenten a la superación anual pierden derecho a
promoción anticipada.

Parágrafo 4: los estudiantes de otras instituciones que hayan reprobado el año escolar
hasta con tres asignaturas, tienen derecho a solicitar la promoción anticipada.cumpliendo
con el parágrafo 3

Parágrafo 5: La promoción anticipada no aplica en programa 3011 ciclos 4,5 y 6.

Parágrafo 6 : la promoción anticipada solo será efectiva siempre y cuando el estudiante

curce minimo dos periodos en el grado promovido. El cual debe ser cursado en el mismo
año de la promoción anticipada

2.3. PROMOCION POR NIVELES

A. PROMOCION PREESCOLAR: Los estudiantes del nivel preescolar al terminar su

año lectivo serán automáticamente promovidos al siguiente año escolar.

B. PROMOCION BASICA Y MEDIA: Para acreditar la promoción en la Institución

Educativa Amazónica, los estudiantes deben aprobar satisfactoriamente todas las
asignaturas contempladas en el Plan de estudios Aprobado por el Consejo
académico.

Para los estudiantes del grado noveno y ciclo cuatro (programa 3011), que terminen
satisfactoriamente el año escolar, la Institución Educativa Amazónica, en acto de clausura
les concederá un diploma de educación básica, previo el cumplimiento de los siguientes
requisitos:

1. Haber cursado y aprobado todas las asignaturas o campos de formación

obligatorios o fundamentales contemplados en el plan de estudios.

2. Estar a paz y salvo por todo concepto con todas las dependencias de la institución.

3. Obtener como minimo desempeño básico en comportamiento.

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 C. PROMOCION DE BACHILLERES:La Institución Educativa Amazónica expedirá el
título de Bachiller Técnico Comercial o Bachiller Académico a los estudiantes que
hayan dado cumplimiento a los siguientes requisitos:

1. Haber cursado y aprobado todas las áreas o asignaturas o campos de formación

obligatorios o fundamentales contemplados en el plan de estudios de la
institución.

2. Haber cumplido con las ochenta horas de servicio social obligatorio (art.97 ley
115); para el programa de educación para adultos (Dto.3011) las horas sociales
serán válidas durante los ciclos cinco y seis.

3. Estar a paz y salvo por todo concepto con todas las dependencias de la institución.

Parágrafo 1: No podrán participar de la ceremonia de graduación los estudiantes que,

en el año escolar, hayan tenido desempeño bajo y básico en comportamiento y hasta
finalizar el tercer periodo no hayan acreditado las 80 horas de servicio social obligatorio

Estudiantes que al momento de la ceremonia de graduación no cumplen con los

requisitos mencionados en este sistema de evaluación, recibirán su diploma por
ventanilla, una vez cumplan con los requisitos establecidos.

2.4 CAUSALES PARA LA REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR.

Las comisiones de evaluación y promoción de la Institución Educativa Amazónica,

consideraran que un estudiante no es promovido al siguiente año escolar cuando
presenta alguna de las siguientes condiciones.

A. DESEMPEÑO BAJO EN CUATRO O MAS ASIGNATURAS, DOS O MAS CAMPOS

DE FORMACIÓN:

Estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan un promedio bajo en sus

competencias, en cuatro o mas asignaturas, dos o mas campos de formación ( Programa
3011) reprobaran automáticamente, el año en curso, sin derecho a superación.

B. NO APROBACION DE LAS ACTIVIDADES DE SUPERACION ANUAL:

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Reprobaran el año escolar, los estudiantes que se sometieron al proceso de superación
anual pero no superaron las dificultades y obtuvieron desempeño bajo en una o más
asignaturas o en un campo de formación.

C. POR INASISTENCIA:

Entendiéndose cuando el estudiante deja de asistir a las actividades pedagógicas

programadas para un determinado grado o ciclo, que acumuladas resulten iguales o
superiores al 20% de inasistencias (justificadas e injustificadas), del tiempo total previsto
durante el proceso escolar, excepto en los casos especiales con sus respectivos
soportes. (Enfermedad, calamidad doméstica, permisos Institucionales).

Parágrafo 1: Los permisos justificados presentados por escrito y aceptados por el

coordinador(a), le permiten al estudiante presentar las evaluaciones y trabajos que se
realicen durante su ausencia, en un plazo máximo de tres días después de su reintegro.

Parágrafo 2: Los estudiantes que dejan de asistir un periodo escolar sin la debida
justificación, reprueban el año escolar por inasistencia. En caso de ausencia justificada
adquiere el derecho a la promoción anticipada, en el siguiente año escolar.

PARAGRAFO 3: Teniendo en cuenta la situación de alternancia y pandemia, la

inasistencia no se tendría en cuenta, solo que debe presentar las actividades en las
fechas planeadas

ARTICULO 3: ESCALA DE VALORACION

De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, en su artículo 5, la Institución

Educativa Amazónica aplica la siguiente escala de valoración institucional de carácter
cuantitativo, equivalente a la escala nacional:

Valoración entre 1.0 a 2.9 desempeño BAJO

Valoración entre 3.0 a 3.9 desempeño BASICO
Valoración entre 4.0 a 4.5 desempeño ALTO
Valoración entre 4.6 a 5.0 desempeño SUPERIOR

La valoración final de periodo en cada asignatura se obtiene al promediar los

desempeños obtenidos en el periodo.
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La valoración final anual de cada asignatura resulta del promedio de las valoraciones
finales de cada uno de los cuatro periodos.

3.1 Desempeño Bajo(de 1.0 a 2.9): Se entiende como la no superación de los

desempeños necesarios en cada una de las asignaturas, según los estándares
básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

3.2 Desempeño Básico(de 3.0 a 3.9): Se entiende como el alcance de los desempeños
necesarios en cada una de las asignaturas, según los estándares básicos, las
orientaciones y los lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y
lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

3.3 Desempeño Alto(de 4.0 a 4.5): Se entiende como el alcance destacado de los
estándares básicos, las orientaciones y los lineamientos expedidos por el Ministerio
de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

3.4 Desempeño Superior(de 4.6 a 5.0): se entiende como la excelencia en el alcance

de los estándares básicos, las orientaciones y los lineamientos expedidos por el
Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo
Institucional.

ARTÍCULO 4: PLANILLAS DE SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES:

Todos los docentes de la I. E. Amazónica, llevarán un registro de valoraciones, teniendo

en cuenta los desempeños estipulados en el Plan de asignatura.

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ARTICULO 5: COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

Las comisiones están conformadas por los directores de grado, docentes y un padre de
familia principal o suplente por nivel, elegido al iniciar el año escolar.

Desde los Grados Primero hasta Once, todos los grados tienen sus respectivas
comisiones.

Entre sus funciones están:

1. Reunirse al finalizar cada periodo para hacer análisis académico y disciplinario y hacer
las respectivas sugerencias o recomendaciones, según los casos.

2. Convocar a los padres de familia, docentes o estudiantes cuando la situación

académica lo requiera.

3. Al finalizar el año escolar la comisión determina, previo estudio de cada caso, que
estudiantes deberán ser promovidos, quienes tienen derecho a superación anual y
quienes definitivamente no son promovidos.
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 4.El padre de familia que incumpla a una de las reuniones de comisión de evaluación y
promoción (sin justificación) debe ser reemplazado por su suplente.

ARTICULO 6: ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE

LOS ESTUDIANTES.

• El docente hará uso de las diferentes estrategias de evaluación como: trabajos, talleres
(individuales y/o grupales), debates, mesas redondas, experimentos, exposiciones,
proyectos de investigación, tareas, ensayos, paneles, seminarios, convivencias, socio
dramas, foros, exámenes escritos u orales, juegos dirigidos, dinámicas, salidas
pedagógicas, entrevistas, presentación de videos, entre otras.

• Apoyo permanente a las iniciativas del estudiante que faciliten el desarrollo de las
competencias según el grado de complejidad.

ARTICULO 7: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS.

• Implementar los planes de superación con los estudiantes que presentan dificultades
en las diferentes asignaturas.

• Reuniones con las comisiones de evaluación y promoción.

• En caso necesario solicitar la presencia de los padres de familia para que hagan
acompañamiento en el desarrollo de las actividades escolares.

• Programar un plan de trabajo con el orientador escolar para los casos especiales.

• Conocer el entorno en que se desenvuelve el estudiante.(orientadora escolar )

ARTICULO 8: ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGOGICAS PENDIENTES

La Institución Educativa Amazónica, adoptará los siguientes procesos de superación:

A. SUPERACION CONTINUA: La comunidad Educativa de la Institución Educativa

Amazonica entenderá, que las actividades de superación, son actividades
individuales o grupales que se ofrecen permanentemente a los estudiantes para

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 superar debilidades en la consecución de los desempeños previstos en el Plan
de Estudios.

B. SUPERACION ESPECIAL: La IEA adopta esta superación en casos especiales

por reprobación de estudiantes, que van perdiendo tres o mas asignaturas. se
realizara una sola ves en en el año al finalizar el segundo periodo.

C. SUPERACION ANUAL: Es otra oportunidad que el sistema institucional de

evaluación de estudiantes ofrece a los alumnos que finalizado el año escolar han
obtenido desempeño bajo hasta en tres asignaturas; Al igual que en las
superaciones, la valoración máxima asignada a cada estudiante no será mayor
que 3.0. Cada docente entregará un plan de actividades y la institución
programará las fechas para su realización.

Parágrafo 1: Los estudiantes que sin causa justificada (Hospitalización o calamidad

doméstica) no asistan en las fechas programadas pierden este derecho. Quienes cuenten
con los debidos soportes, solicitaràn por escrito al Consejo Académico, tal superación se
desarrollarà a partir de la primera semana Institucional hasta la tercera semana del año
escolar, se les asignen nuevas fechas para superar sus dificultades. Le corresponde al
Consejo academico verificar los soportes y tomar las decisiones pertinentes.

Parágrafo 2: Los estudiantes que sin causa justificada (Hospitalización o calamidad

doméstica) no asistan a la primera jornada de superación anual, pierden el derecho para
asistir a la segunda jornada de superación anual.

D. NIVELACIÓN: Se entiende como el proceso que realizan los estudiantes que

ingresan a la Institución, para nivelar los conocimientos en áreas o asignaturas que
no han cursado en la institución de procedencia pero que si hacen parte del plan de
estudios de la IEA.

Realizar evaluación diagnostica que según el autor Santibañèz 2001, determina que
estudiantes que no poseen las competencias necesarias de un nuevo aprendizaje,
deben adquirirlos; de ahí la pertinencia de aplicar las nivelaciones, a favor de
mejores resultados.

De esta manera el estudiante que se vincule a la institucion y que no haya visto

asignaturas o areas de la institución; debe llevar a cabo la nivelaciòn, desde el
ingreso, a favor que el estudiante se encuentre al mismo nivel de sus compañeros.

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Parágrafo 3: La institución Educativa Amazonica, facilitará su ingreso, pero con el
compromiso de que el estudiante con el apoyo de los padres de familia, buscará los
medios para la nivelación. (Consulta independiente, pago de tutores u otros). El docente
de la asignatura evaluará el proceso para certificar el alcance de los desempeños.

Parágrafo 4: los estudiantes al momento de estar matriculados en la institución, tendrán

un plazo de cuatro semanas para estar nivelados en la diferentes áreas o asignaturas.

ARTICULO 9: CASOS ESPECIALES

La institución educativa amazónica contempla en su sistema de evaluación algunos

casos especiales entre ellos:

1. A los estudiantes que llegan a la institución, de los países que hacen parte del
convenio Andrés Bello 2014, se les aplicara el sistema de evaluación que este
estipulado en los acuerdos del convenio en mención.

2. Los estudiantes que se vinculan a la institución en calidad de desplazados no

vinculados al sistema escolar, que llegan sin valoraciones del primer periodo
académico,se les tendrá en cuenta las valoraciones del segundo para el primer
periodo.

Parágrafo 1: Para que este procedimiento aplique, el estudiante debe ingresar a la

institución máximo hasta la segunda semana del segundo periodo.

3. Los estudiantes que se vinculan a la institución Educativa Amazónica, en calidad

de traslado proveniente de una institución que maneja tres informes académicos
durante el año escolar.

En este caso la institución Educativa Amazonica, tendrá en cuenta las valoraciones

que trae de la institución de procedencia, más las obtenidas en
La IEA, estas serán tenidas en cuenta para el periodo anterior y el que está en
curso.

ARTICULO 10: PERIODICIDAD PARA ENTREGA DE INFORMES ACADEMICOS

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En la Institución Educativa Amazónica para preescolar ,la Educación Básica (1 a 9) y
Media Técnica (10 a 11), el año escolar se distribuirá en cuatro periodos, cada uno de
diez semanas.

Cada periodo, la institución en reunión de padres de familia, entregará un informe

valorativo de los desempeños alcanzados por los estudiantes. Al término del año lectivo,
igualmente se entregará un informe final en el que se determina si el estudiante aprueba
o reprueba el año escolar.

Las comisiones de evaluación y promoción, previo a la entrega de informe a los padres

de familia, se reunirán para analizar los avances por parte de la comisión de evaluación
y promoción.

Para el programa 3011, en los ciclos 5 y 6, se distribuirá en dos periodos académicos. Al

término de cada semestre se entregará un informe final en el que se determina la
aprobación o reprobación del ciclo escolar.

ESTRUCTURA DEL INFORME ACADEMICO

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ARTICULO 11: INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA ATENDER
Y RESOLVER RECLAMACIONES ACADEMICAS.

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El conducto regular al cual se debe proceder es:

1. Docente de àrea: Buscar estrategias que conlleven al entendimiento del

area,hablar con el director de grupo y buscar nuevas soluciones para beneficio del
estudiante, cabe destacar que el director de grupo es solo un ente mediador entre
el esturdiante y el profesor de área.

2. Director de grupo: Hablar con el estudiante sobre su proceso académico y en

segunda instancia llamar al padre de familia e informarle sobre el proceso de
aprendizaje del estudiante.

3. Orientacion escolar: La orientadora se encargara de dialogar con el estudiante por

lo cual realizarà el respectivo seguimiento; caso contrario de no encontrar
resultados positivos, se citará al padre de familia, para firmar un compromiso de
acompañamiento, tanto académico como disciplinario.

4. Coordinación: su función es de llamar al estudiante y padre de familia o acudiente,

dando a conocer del proceso-aprendizaje o disciplinario, y como este puede
afectar su año escolar.

5. Comisión de evaluación y promoción: Su función es de Evaluar el caso, haciendo

sus respectivas observaciones y llevando el conducto regular, dando prioridad a
una pronta solución tanto academica como disciplinaria para evitar la deserción o
repropaciòn.

6. En ultima instancia se encuentra el consejo directivo y rector, los cuales

dialogaràn, evaluaràn y darán un ultimátum como ente central de la instituciòn.

ARTICULO 12: ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS APLIQUEN

EL SIEE

• Los docentes de la Institución Educativa Amazónica, deben apropiarse de los

conceptos y definiciones que contienen cada artículo del Decreto 1290 para dar
una orientación precisa y oportuna a quien lo requiera.
• Deben estar presentes en cada uno de los procesos de ajuste al SIEE, su
aplicación y evaluación.
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 • Al inicio de cada periodo los docentes darán a conocer a los estudiantes, las
competencias a desarrollar y los criterios con que serán evaluados, con el fin de
facilitar los procesos de formación.

• Presentar el proceso pedagógico, describiendo en forma clara logros y dificultades

de los estudiantes, para oportunamente trazar acciones que contribuyan a
fortalecer los aciertos y a superar las dificultades.

ARTICULO 13: MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN AJUSTES DEL SIEE.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deben conocer la legislación sobre

Evaluación.

Realizar reuniones para la interlocución con los padres de familia y estudiantes en el

proceso de socialización y ajustes del S.I.E.E.

Evaluar periódicamente el SIEE de la Institución Educativa Amazónica con el objetivo de

hacer el seguimiento y los respectivos ajustes.

El consejo Académico se reunirá para hacer los ajustes al SIEE teniendo en cuenta las
sugerencias presentadas en la socialización con padres de familia y estudiantes.

Utilizar distintos mecanismos para que periódicamente con estudiantes, padres de familia
y docentes, se identifiquen fortalezas, dificultades y plantear sugerencias con respecto al
SIEE.

Establecer el principio de universalidad del SIEE, dentro de la institución.

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