“Año de la unidad .

la paz y el desarrollo”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ESCOLAR
Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435
👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4
PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR
1. DATOS INFORMATIVOS: 2023
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración:

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un
enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la
identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se
desarrollan las actividades pedagógicas en el aula. Además, con la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de
aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder
a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y
Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de
la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 ● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica
para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y
secundaria de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.
● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como,
fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo
Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula
aplicó la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de
la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
 Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno
de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades. Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los
niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus
veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la
estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como
sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de
Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a
las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje
identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al
aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender
según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa,
que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar
los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.
Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del
aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como
las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo
Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo
del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes
que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro
sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2023

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.

COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES II BIMESTRE

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01
Inicio

02

03
 04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16
Proceso

17

18

19

20

21

22

23

24

25
Logr
ado

26
 27

28

29

30

31

32

33

34

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL….. TRIMESTRE -EXPERIENCIA…..

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA
Practicamos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO -Identifica los Ficha
MATEMÁTICA con la problemas de a expresiones -Emplea estrategias heurísticas, de datos y las resuelta por
multiplicación cantidad numéricas. cálculo mental y escrito: exacto o relaciones entre los
-Comunica su aproximado y procedimientos, para las cantidades. estudiantes
comprensión sobre realizar operaciones con fracciones, -Emplea
números naturales y decimales
los números y las exactos. Selecciona y usa unidades
estrategias de
operaciones. convencionales (expresadas con cálculo para
-Usa estrategias y naturales, fracciones y decimales) para resolver
procedimientos de medir la masa y el tiempo; y hacer problemas de
estimación y conversiones. multiplicación.
cálculo. -Realiza afirmaciones sobre las -Explica sus
-Argumenta relaciones entre números naturales, procedimientos
afirmaciones sobre decimales, fracciones; así como de resolución de
las relaciones relaciones entre operaciones y problemas
propiedades. Las justifica con varios
numéricas y las usando términos
ejemplos. Así también, justifica su
operaciones. proceso de resolución. de la
6°GRADO multiplicación.
-Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, estrategias de cálculo
 aproximado y exacto, mental o escrito
y otros procedimientos, para realizar
operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos, así
como para calcular porcentajes. Mide la
masa, el tiempo y la temperatura, de
manera exacta o aproximada,
seleccionando y usando la unidad de
medida que conviene en una situación
y emplea estrategias de cálculo para
convertir medidas expresadas con
naturales y decimales.
-Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus
afirmaciones sobre la relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
COMUNICACIÓ Leemos sobre Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Identifica Ficha
N las partes del tipos de textos información del - Identifica información relevante del información resuelta por
libro escritos en su texto escrito. texto con algunos elementos explícita que se los
lengua materna. -Infiere e interpreta complejos y vocabulario variado. encuentra en estudiantes
-Integra información ubicada en distintas partes del
información del texto.
distintas partes del texto.
texto. -Explica el tema y
-Deduce características de personajes,
- Reflexiona y el propósito de los
animales, objetos y lugares, así como
evalúa la forma, el el significado de palabras según el textos que lee por
contenido y el contexto. sí misma o por mí
contexto del texto. -Explica el tema y el propósito del mismo, así como
texto. las relaciones
-Opina sobre el contenido del texto y texto-ilustración.
justifica su posición. -Determina el
6°GRADO significado de las
palabras según el
-Identifica información relevante del
texto con algunos elementos contexto de la
complejos y vocabulario variado. lectura.
-Deduce relaciones de semejanzas y
diferencias, causa-efecto, problema-
solución.
-Deduce información a partir de la
estructura del texto, como subtítulos,
títulos, etc.
-Explica el tema y el propósito del
texto.
-Opina sobre el contenido del texto y
justifica su posición.
 -Explica la utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.

MATEMÁTICA Medimos el Resuelve -Modela objetos con 5°GRADO -Emplea Ficha

perímetro de problemas de formas geométricas -Emplea estrategias de cálculo y estrategias para resuelta por
diversas forma, y sus procedimientos de composición y hallar el los
figuras movimiento y transformaciones. descomposición para construir formas, perímetro estudiantes
localización -Comunica su ángulos, realizar ampliaciones, usando medidas
reducciones, reflexiones y traslaciones
comprensión sobre de las figuras, así como para hacer
convencionales
las formas y trazos en el plano cartesiano. Para ello, expresa el
relaciones usa diversos recursos e instrumentos perímetro
geométricas. de dibujo. También, usa diversas simbólicamente
-Usa estrategias y estrategias para medir, de manera mediante la
procedimientos exacta o aproximada (estimar), la suma de sus
para orientarse en medida de ángulos, la longitud, la lados.
el espacio. superficie, la capacidad de los objetos
-Argumenta y realiza conversiones de unidades de
longitud haciendo cálculos numéricos.
afirmaciones sobre
Emplea la unidad no convencional o
relaciones convencional, según convenga, así
geométricas. como algunos instrumentos de
medición.
6°GRADO
Emplea estrategias heurísticas,
estrategias de cálculo y procedimientos
de composición y descomposición para
construir formas desde perspectivas,
desarrollo de sólidos, realizar giros en
el plano, así como para trazar
recorridos. Usa diversas estrategias
para construir ángulos, medir la
longitud (cm), la superficie (m2 , cm2 )
o la capacidad de los objetos, de
manera exacta o aproximada. Realiza
cálculos numéricos para hacer
conversiones de medidas (unidades de
longitud). Emplea la unidad de medida
no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos, de
dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.

COMUNICACIÓ Leemos sobre Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Localiza Ficha

N - Identifica información relevante del
 la Tierra tipos de textos información del texto con algunos elementos información resuelta por
nuestra casa escritos en su texto escrito. complejos y vocabulario variado. ubicada entre los los
lengua materna. -Infiere e interpreta -Integra información ubicada en párrafos de estudiantes
información del distintas partes del texto. diversos tipos de
texto. -Deduce características de personajes, textos de
animales, objetos y lugares, así como estructura simple,
- Reflexiona y
el significado de palabras según el con imágenes y
evalúa la forma, el contexto. sin ellas.
contenido y el -Explica el tema y el propósito del -Deduce el
contexto del texto. texto. significado de
-Opina sobre el contenido del texto y palabras y
justifica su posición. expresiones a
6°GRADO partir de
-Identifica información relevante del información
texto con algunos elementos explícita.
complejos y vocabulario variado.
-Deduce relaciones de semejanzas y
-Selecciona datos
diferencias, causa-efecto, problema-
solución. específicos e
integra
-Deduce información a partir de la
información
estructura del texto, como subtítulos,
explícita para
títulos, etc.
-Explica el tema y el propósito del identificar la
texto. estructura de un
-Opina sobre el contenido del texto y texto.
justifica su posición.
-Explica la utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.

MATEMÁTICA Aprendemos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO -Realiza canjes Ficha

estrategias problemas de a expresiones - Establece relaciones entre datos y entre monedas y resuelta por
para dividir cantidad numéricas. una o más acciones de agregar, quitar, billetes, para los
-Comunica su comparar, igualar, reiterar, agrupar y distribuir en un estudiantes
comprensión sobre repartir cantidades, para total de partes
transformarlas en expresiones
los números y las numéricas (modelo) de adición,
iguales.
operaciones. sustracción, multiplicación y división -Utiliza
-Usa estrategias y con números naturales, y de adición y estrategias de
procedimientos de sustracción con decimales. descomposición
estimación y - Establece relaciones entre datos y por etapas para
cálculo. acciones de dividir la unidad o una dividir una
-Argumenta cantidad en partes iguales, y las cantidad en
afirmaciones sobre transforma en expresiones numéricas partes iguales.
las relaciones (modelo) de fracciones y de adición, -Explica sus
sustracción y multiplicación de estas.
 numéricas y las 6°GRADO procedimientos
operaciones. - Establece relaciones entre datos y de resolución del
una o más acciones de comparar, problema.
igualar, reiterar y dividir cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división de
dos números naturales (obtiene como
cociente un número decimal exacto), y
en potencias cuadradas y cúbicas.
-Establece relaciones entre datos y
acciones de dividir una o más unidades
en partes iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones
fraccionarias y decimales (hasta el
centésimo).

Reforzamiento Escribe diversos -Adecua el texto a 5°GRADO -Adecúa su escrito Ficha

COMUNICACIÓ ortográfico tipos de textos la situación -Escribe diversos tipos de textos, manteniendo la resuelta por
N comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo coherencia y los
-Organiza y textual de acuerdo al propósito cohesión teniendo estudiantes
comunicativo, distinguiendo el registro en cuenta las
desarrolla las ideas formal e informal, considerando el
de forma coherente reglas ortográficas.
formato y soporte, e incorporando un
y cohesionada. -Escribe un texto
vocabulario pertinente que incluye
-Utiliza de acuerdo a su
sinónimos y algunos términos propios
convenciones del propósito
de los campos del saber.
comunicativo
lenguaje escrito de -Desarrolla sus ideas en torno a un
utilizando recursos
forma pertinente tema de acuerdo al propósito
gramaticales y
-Reflexiona y comunicativo ampliando la información
ortográficos.
evalúa la forma, el de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y
contenido y
subtemas, estableciendo relaciones
contexto del texto lógicas (en especial, de causa,
escrito. secuencia y contraste), a través de
algunos referentes y conectores, y
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos (coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al sentido de
su texto.
6°GRADO
-Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo
textual y a algunas características del
 género discursivo de acuerdo al
propósito comunicativo, distinguiendo
el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
- Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la información
de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y
subtemas, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de consecuencia y
contraste) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.

9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o
actividad? materiales se utilizarán
en estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a

las necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la • Material base diez (cubitos,
comprensión de las nociones que se han considerado para cada barras y placas)
actividad.
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus
estudiantes. monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales
material base diez, los billetes, las monedas, etc. si se cree conveniente, lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una cuaderno
melodía suave y agradable.
 ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la
comprensión y resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van
comentando, a modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?
- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Pegamentos
 Papelotes
  Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
RM 045 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3044180/_RVM_N%C2%B0_045-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1651067026

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 ANEXOS

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-
MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 RVM N° 045 – 2022 MINEDU
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2933683-045-2022-minedu