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    Ejercicio de Autoestudio Elementos Curriculares

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    AnaPaulina Acuña
    Este documento presenta indicadores para evaluar el uso de estrategias didácticas, actividades y materiales por parte de los docentes. Los indicadores miden el uso de métodos variados, innovadores y adaptados a las capacidades y contexto de los estudiantes, así como el uso de tecnología y apoyos para atender necesidades particulares.

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    Ejercicio de Autoestudio Elementos Curriculares

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    AnaPaulina Acuña
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    Ejercicio de autoestudio elementos curriculares

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    Consultoría y actualización pedagógica.

     Ejercicios para el análisis de temáticas

    Criterios del dominio: 3.2 Utiliza un repertorio amplio y diverso de estrategias, actividades y materiales didácticos acordes con las capacidades y
    necesidades de aprendizaje de sus alumnos.

    Indicadores:

    3.2.1 Utiliza estrategias y actividades didácticas variadas, innovadoras, retadoras y flexibles, en el tratamiento de los contenidos y/o desarrollo de
    las capacidades de los alumnos.

    3.2.2 Plantea a los alumnos actividades didácticas cercanas a su realidad y contexto, que impliquen indagación, creatividad, pensamiento crítico,
    colaboración y en las que participen con entusiasmo y sin temor a equivocarse.

    3.2.3 Propone a los alumnos el uso de materiales didácticos pertinentes y disponibles, Incluidas las tecnologías de la información, comunicación,
    conocimiento y aprendizaje digital, así como de apoyos específicos para atender sus necesidades particulares

    Con base a la explicación del expositor y al análisis de la información presentada. Contestar de forma breve los
    siguientes cuestionamientos y/o aspectos relevantes. (Recuerda agregar palabras clave para el estudio posterior a
    este trabajo)
    ( ) Son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad
    A) Situación de aprendizaje establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de
    cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser
    ( ) Son todos aquellos elementos que componen el currículo de
    B) Secuencia didáctica los planes y programas de estudio vigentes.
    ( ) Acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el
    C) Plan de clase estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los
    objetivos planteados.
    ( ) Es el resultado de establecer un conjunto de actividades
    D) Espacio entrelazadas entre sí, con la finalidad de abordar un mismo objeto
    de estudio. Se trata de actividades que fomenten el aprendizaje de
    los alumnos, partiendo de sus conocimientos previos para vincularlo
    con los nuevos, estableciendo actividades acordes a sus intereses y
    que además, demanden procesos cognitivos
    ( ) Por lo general el docente realiza sus actividades de
    E) Tiempo enseñanza-aprendizaje, predominantemente dentro del salón de
    clases, pero, dependiendo de las características muy particulares en
    la infraestructura de cada uno de los planteles educativos
    ( ) Un recurso esencial para todos los que trabajan
    F) Recursos didácticos como profesores, en función de que los contenidos deben ser
    pensados con antelación para que el curso sea de calidad y,
    principalmente, para que encaje dentro del tiempo disponible.
    ( ) Además de utilizar el libro de texto, se pueden emplear
    G) Evaluación acervos para la Biblioteca escolar y la biblioteca de aula. Así como
    audiovisuales, multimedia e internet, objetos de aprendizaje
    (ODAS), planes de clase, reactivos, plataformas tecnológicas y
    software educativo
     ( ) son momentos, espacios y ambientes organizados por el
    H) Elementos curriculares docente, en los que se ejecuta una serie de actividades
    de aprendizaje evaluación-enseñanza, que estimulan la construcción
    de aprendizajes significativos y propician el desarrollo de
    competencias
    ( ) Implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las
    I) Aprendizaje esperado A cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de
    manera individual y grupal se vayan dando para intervenir
    oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se
    ofrecerá a los alumnos
    ( ) Comprende la manera en que el docente lo organiza en el
    J) Estrategia didáctica A desarrollo de las actividades presentadas en la secuencia didáctica.
    Este aspecto se plasma en el apartado de la calendarización de
    actividades, en la duración de las sesiones a trabajarse, al inicio de
    cada una de las actividades de la secuencia didáctica, así como en el
    trabajo ya en específico por parte del docente con sus alumnos.

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