UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Planificación y Gestión Áulica en Educación Básica

Tema:

Tarea 2

Facilitadora

Carmen Mata, M.A.

Participante:

María Alejandra Almonte Corcino

Matrícula:

15-2346

Santiago, Rep. Dom.

Introducción.
La siguiente tarea muestra contenido relacionado con el docente y la práctica que
este maneja en el proceso enseñanza-aprendizaje, el desenvolvimiento en sus
labores y desarrollo de los docentes en el aula. Uno de los puntos que generan
mucho interés es el que nos invita a leer y conocer acerca de las estrategias de
aprendizaje, mostrando un contenido sin desperdicio alguno en el que el lector
nutre su mente de importantes saberes que han de implementarse en las aulas en
un futuro cercano.
Un tema muy importante a desglosar trata sobre las estrategias trabajadas en el
aula y con cuál de ellas me identifico mejor, este último punto tiene mucho valor,
pues expresa mi opinión acerca del mismo.
Distinguido participante, 

1- A seguida de investigar en los documentos sugeridos en la unidad y en otras fuentes,

complete la siguiente tabla.

  Planificación Proyectos Educativos

¿Qué es? La Planificación en Un proyecto puede ser

Educación Primaria. una idea, un plan o un
La planificación es una programa. ... Puede
herramienta técnica decirse que un proyecto
para la toma de educativo consiste en la
decisiones para el/la planificación de un
docente, por ser proceso para que los
producto de la alumnos alcancen
evaluación de los ciertos
aprendizajes y el objetivos de aprendizaje
desarrollo de los niños .
y niñas, tiene como
propósito facilitar la
organización de
elementos que
orienten el proceso
educativo

Tipos PLANIFICACIÓN  a) Según el grado de

ANUAL dificultad que entraña
su consecución:
Es un diseño que
contempla los b) Según la procedencia
aprendizajes que se del capital:
espera lograr durante
c) Según el grado de
todo un año de clases.
Como es un período experimentación del
proyecto y sus objetivos:
extenso de tiempo, se
compone de varias d) Según el sector:
unidades didácticas.
e) Según el ámbito:
PLANIFICACIÓN DE
UNIDAD DIDÁCTICA f) Según su orientación:
Es más breve que la g) Según su área de
planificación anual, influencia:
aunque no se rige por
un número fijo de
horas pedagógicas,
sino que cada docente
lo decide según el
tiempo que cree
necesario para lograr
un aprendizaje
necesario.

PLANIFICACIÓN DE
CLASE

Es más específica y
corresponde al trabajo
personal del docente
para preparar cada
una de sus clases de
forma detallada, es
modificando según los
resultados que vayan
obteniendo en la
práctica a partir de
decisiones
pedagógicas que
beneficien el logro de
los aprendizajes en los
estudiantes.

PLANIFICACIÓN POR
CENTRO DE INTERES

Es un tipo de
planificación que se
basa en los intereses
del estudiantado,
globalizando la
actividad en torno al
tema de interés
seleccionado. Su
característica principal
es que los temas o
ideas eje se refieren a
necesidades básicas
de las personas:
fisiológicas,
psicológicas, sociales;
es decir que se trata
de temas de interés
real.

PLANIFICACIÓN POR
TEMA GENERADOR

Es una organización
de los aprendizajes
alrededor de un tema
central, entendido
este como el asunto
central sobre el que
gira el proceso de
aprendizaje. El tema
surge a partir de una
mediación entre los
aprendizajes
científicos propios de
un área disciplinar y
los intereses y
conocimientos previos
del estudiantado.

PLANIFICACIÓN POR
PROYECTOS

Los proyectos pueden

definirse según el
producto final, por
áreas, por actividades,
globales, sintéticos, de
acción y de
conocimiento.
¿Por qué cree que es  El deber de todo
necesario para el docente docente es facilitar
dar la clase? el aprendizaje a los
estudiantes, crear
técnicas que los
lleven a desarrollar
sus habilidades
cognoscitivas y
servir de ejemplo en
la estructuración de
nuevas ideas que en
un futuro no muy
lejano servirán de
cimientos para el
logro de nuevos
descubrimientos. Es
importante dar la
clase porque este
método es el
utilizado para
formar no sólo
maestros, sino
también médicos,
ingenieros,
arquitectos,
odontólogos,
abogados,
psicólogos,
astronautas, y un
largo etc, etc, etc; es
decir, que por vía
del centro educativo
a manos del docente
se forman todos los
profesionales que
conocemos hoy en
día, por tanto, por
eso es necesario. El
 docente es el guía,
es el emisor que nos
ayuda en nuestro
ciclo académico.

2-Después de realizar una investigación de campo a la Escuela o Colegio más cercano de tu

comunidad, revisa el Proyecto Educativo del Centro (PEC) y el formato de planificación diaria y
mensual o de unidad. Luego realiza lo siguiente:

2.1  Describa los elementos del PEC.

1) Variables contextuales: el PEC debe de tener reflejado un análisis de la realidad sociocultural

del barrio, del pueblo o lugar y sus implicaciones en las demandas específicas educativas del tipo
de alumno/a, padres, familias y entorno en general.

2) Planteamiento ideológico o principios de identidad: el PEC debe posicionarse también

respecto a una concepción antropológica y socio-política y en relación a las necesidades
detectadas y a la realidad en la que está ubicada esta comunidad. Estas se deben explicitar a
través de una serie de principios y prioridades que orienten la definición de los planes
pedagógicos, de convivencia y de organización.

3) Concepción pedagógica: el PEC en función de las necesidades y demandas detectadas y de las

prioridades para su satisfacción deberá definir los principios de cómo se van a conseguir estas
prioridades y satisfacer las necesidades detectadas.

4) Modelo organizativo-estructural: el PEC debe reflejar, en coherencia con estos principios y

prioridades filosóficas y pedagógicos, la forma de organización que vamos a adoptar para
conseguirlo (sobre todo las funciones y el funcionamiento de los órganos colegiados y los cargos
unipersonales) y el sistema de normas que faciliten la convivencia y las relaciones que se van a
generar, puesto que a partir de esta situación se van a crear actitudes y, sobre todo, el tipo de
clima y cultura de un centro, en el cual va a ser más fácil o difícil llevar a cabo el resto de los
planteamientos.
2.2  Lea el documento sobre las estrategias de aprendizaje
(http://servicios.uapa.edu.do/mod/folder/view.php?id=1953268) y luego complete el  siguiente
cuadro. 

Estrategias de  Proyecto  Eje temático Unidad de

planificación participativo de aula aprendizaje 
En qué consiste? Los Proyectos Eje Temático. Un eje La unidad de
Participativos de es una línea aprendizaje es una
Aula son una imaginaria alrededor forma de planificar el
estrategia de la cual giran unos proceso de enseñanza
pedagógica de
componentes o y aprendizaje
investigación-
acción, responden a elementos alrededor de un
la necesidad de interrelacionados, elemento de
impulsar una cuya asociación contenido que se
pedagogía crítica y genera una convierte en eje
transformadora que estructura. En este integrador del
articula las rediseño curricular se proceso, aportándole
experiencias de asume el eje temático consistencia y
aula con la realidad como un tema significatividad
social de los sujetos
concreto y de interés,
implicados en los
procesos de
alrededor del cual
aprendizaje. giran dos o más áreas
de conocimiento.
Aspectos a tomar en Aspectos a tomar en Desde el punto de Una forma de
cuenta para cuenta para la vista de la organizar y articular
utilizarla.  elaboración de los planificación todos los aspectos
Proyectos educativa, la idea de que intervienen en la
Participativos de Aula: eje temático sirve enseñanza y
Los Proyectos para organizar un aprendizaje:
Participativos de Aula programa de estudios propósitos,
deben estar en diferentes módulos contenidos,
establecidos en la y para evaluar los actividades,
propuesta curricular logros académicos de procedimientos,
del Proyecto los estudiantes. En la materiales, etc.
Educativo del Centro terminología
(PEC) como una educativa la idea de
 estrategia para eje temático
desarrollar los constituye un aspecto
contenidos de las fundamental para
áreas del cuestiones
conocimiento y metodológicas y
concretar el Diseño didácticas en el
Curricular vigente. proceso de enseñanza
y aprendizaje.

2.3 De las estrategias trabajadas, con cuál te identificas y por qué?

Me identifico con el proyecto participativo de aula porque por este medio se desarrolla el
nivel intelectual del investigador, por lo tanto, este método promueve la integración de
nuevos saberes que aportan en la democratización de los estudiantes en el entorno al que
le compete. Por medio de esta estrategia el aprendizaje se hace más efectivo y
significativo, ya que estos realizan su propia investigación en la búsqueda de nuevos
aprendizajes.

El proyecto participativo de aula promueve el trabajo colaborativo en el que se respeta el

trabajo de los demás, cada decisión tomada por un integrante cuenta y es valorada, y todo
maestro aprende de las estrategias que se trabajan en el aula. El conocimiento es
ilimitado.
Aporte personal
Los enfoques pedagógicos que se trabajan en este espacio hacen gran aporte en
mi proceso de aprendizaje, incrementando de manera significativa el logro de
nuevas técnicas que más adelante pondré en práctica.
Uno de los puntos que más disfruté fue la visita al centro educativo en mi
comunidad, en el que conocí nueva estrategias para realizar una enseñanza más
efectiva en mis futuros estudiantes.

Como resultado de la investigación realizada, es importante mencionar que el

proceso de enseñanza-aprendizaje depende mucho de la preparación académica
del docente, o sea, mientras más capacitado sea el docente mayor será el
conocimiento en los estudiantes.