Glosario de Términos

Programa de fortalecimiento:
Educación especial, integración

educativa.
Mtra. Claudia Sosa Tuz
Antes de iniciar
Es importante llamarle a las cosas por su
nombre, el miedo a lo desconocido, el
desconocimiento de algunas condiciones y la
falta (o exceso) de información pueden
causar mucho daño. Porque todos somos
diferentes y aprendemos de distintas
maneras, la educación inclusiva es una
necesidad más que una moda.
Hoy aprenderás
01 Glosario de términos
Por un lenguaje correcto e inclusivo.
Alumno con aptitudes
sobresalientes
Destacan significativamente del grupo educativo y social al que pertenecen en uno o más de
los siguientes campos del quehacer humano:
Científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción motriz.
Presentan necesidades específicas y pueden presentar necesidades educativas especiales

dependiendo del contexto y de la atención educativa que se les brinde.
Para potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de

apoyos complementarios escolares y extraescolares.
Alumno con
discapacidad
Pueden o no presentar
necesidades
Presenta una educativas especiales,
deficiencia física, Limita su capacidad dependiendo del
motriz, intelectual, para ejercer una o contexto y de la
mental y/o sensorial más actividades de la atención educativa
(auditiva o visual) vida diaria que se les brinde.
Permanente o Agravar por el entorno

temporal económico y social.
Alumno con Necesidades Educativas Especiales
Presenta un desempeño
escolar significativamente
distinto en relación con sus
compañeros de grupo, por
lo que requiere que se
incorporen a su proceso
educativo, mayores y/o
distintos recursos con el fin
de lograr su participación y
aprendizaje, y alcanzar así
los propósitos educativos.
Estos recursos
pueden ser:
Profesionales (personal de educación especial, de otras instancias gubernamentales o
particulares)
Materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico)
Arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados)
Curriculares (adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación).

Las necesidades educativas
especiales que presente el alumno
pueden ser temporales o
permanentes y pueden o no estar
asociadas a una discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Alumno con talentos específicos
Alumnos con aptitudes

¿Diferente? Por lo que requieren
sobresalientes
Lo esencial en el talento
Que presentan un es que a diferencia de las
aptitudes sobresalientes, De instrumentos de
conjunto de evaluación específicos
competencias que es específico;
de cada área, así como
los capacitan para una atención
dominar la diferenciada para
información dentro potencializar dicho
de un área concreta ¿Inteligencias talento.
del actuar humano. múltiples?
Apoyo Técnico Pedagógico
Soporte que brinda el Asesor

Técnico Pedagógico en También desarrolla acciones
colegiado con docentes y de formación y actualización
directivos para desarrollar con el fin de contribuir a que
los proyectos escolares y la escuela tenga capacidad
la planeación didáctica, a de dar respuesta a la
través de la asesoría y diversidad de sus estudiantes.
acompañamiento.
Autismo
Pertenece al grupo de
trastornos generalizados
del desarrollo que
comparten como
características principales
alteraciones en el lenguaje
y la comunicación, una
extrema dificultad para
relacionarse, así como la
presencia de patrones de
comportamiento repetitivo,
estereotipado e intereses
restringidos.
Barreras para
el aprendizaje
y la
participación
¿Qué es?
Todos aquellos factores del contexto que dificultan o
limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje de niñas, niños y jóvenes.
Aparecen en relación con su interacción en los
diferentes contextos: social, político, institucional,
cultural y en las circunstancias sociales y económicas.
Desde el enfoque de la Educación Inclusiva, este
concepto rebasa al de necesidades educativas
especiales ya que se centra en la interacción con el
contexto y no como un problema inherente a alumno.
Centro de Atención Múltiple (CAM)
Se considera
Servicio que ofrece “Múltiple”
Educación Inicial, Opera en dos
Básica Por la variedad de modalidades:
(Preescolar, Primaria y recursos
Secundaria) así como especializados
Centro de Atención
formación para la vida y el que ofrece para
Múltiple Básico
trabajo a niñas, niños y asegurar el
jóvenes con discapacidad, proceso educativo
Centro de Atención
discapacidad múltiple y de los alumnos
Múltiple Laboral
trastornos graves del
desarrollo
Centro de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP)
o Instancia equivalente en las Entidades federativas.
Son los encargados de apoyar el proceso de integración

educativa de los alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, por tanto son considerados como
servicios de apoyo de educación especial, aunque
dependen del nivel de Educación Preescolar”.
Competencias
Capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación;
implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como
la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.
Discapacidad:
Deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar
con diversas barreras, pueden impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con los demás.
Discapacidad
Discapacidad auditiva Discapacidad motriz Discapacidad visual
intelectual
Limitaciones sign. en el
funcionamiento Daño físico o
Hipoacusia Baja visión
intelectual y en la neurológico
conducta adaptativa
Movimiento, coordinación
Comunicación, cuidado corporal, dificultades en el
Sordera Ceguera
personal etc. control y mantenimiento
del movimiento y postura
Las adecuaciones
Canal visual y lengua Braille, ábaco Cranmer,
Antes de los 18 años. arquitectónicas y los
de señas bastón, perro guía,
apoyos personales
Discapacidad múltiple
Presencia de dos o más discapacidades en la misma persona: física, sensorial y/o

intelectual; por lo que requiere de apoyos generalizados en diferentes áreas de
las habilidades adaptativas y en la mayoría de las áreas del desarrollo y en
consecuencia pueden tener un mayor número barreras sociales que impiden su
plena y efectiva participación.
Discriminación por motivos de discapacidad
Se entenderá cualquier distinción, exclusión o restricción por motivos de
discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin
efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de
todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos
político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo.
Incluye todas las formas de discriminación, entre ellas, la denegación de

ajustes razonables.
Educación Especial
Servicio educativo destinado

para los alumnos y alumnas
que presenten necesidades
educativas especiales, con
mayor prioridad a los que
presentan discapacidad o a
aquellos con aptitudes
sobresalientes. Atiende a los
educandos de manera
adecuada a sus propias
condiciones con equidad
social.
Educación inclusiva
A través de la puesta
en práctica de un
conjunto de acciones
orientadas a eliminar
Garantiza el acceso, Con especial énfasis o minimizar las las personas, las
permanencia, en aquellos que barreras que limitan políticas, las
participación y están excluidos, el aprendizaje y la instituciones, las
aprendizaje de todos marginados o en participación de los culturas y las
los estudiantes riesgo de estarlo, alumnos y que prácticas.
surgen de la
interacción entre los
estudiantes y sus
contextos;
Equidad educativa
Significa que las

escuelas deben
acoger a todas las
niñas, niños y
jóvenes,
independientemente
de sus condiciones
personales, culturales
económicas o
sociales.
Escuela inclusiva
Institución en la que todos los alumnos son aceptados,
reconocidos en su singularidad, valorados y con posibilidades de
participar en la escuela de acuerdo a sus capacidades.
Ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y los

apoyos (curriculares, personales, materiales) necesarios para su
progreso académico y personal.
Favorece la educación a todos los niños de la comunidad,

independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales,
sociales, emocionales, lingüísticas y otras.
Evaluación Psicopedagógica
Proceso que implica conocer las características del alumno en interacción con el
contexto social, escolar y familiar al que pertenece para determinar las necesidades
educativas especiales
Y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares

que se necesitan para que logre los propósitos educativos.
Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluación

psicopedagógica son: el contexto del aula y de la escuela, el contexto social y
familiar; el estilo de aprendizaje del alumno, sus intereses y motivación para
aprender, y su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.
Integración
Consiste en que las personas
con discapacidad tengan
acceso al mismo tipo de
experiencias que el resto de su
comunidad.
El objetivo de la
integración es coadyuvar
Se busca su participación
al proceso de formación
en todos los ámbitos
integral de las personas
(familiar, social, escolar,
con discapacidad en
laboral) y por tanto la
forma dinámica y
eliminación de la
participativa, valorando
marginación y la
sus capacidades y
segregación.
aceptando sus
limitaciones.
Integración educativa
Proceso que plantea que los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades
educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad, con
aptitudes sobresalientes o con otros factores, estudien en aulas y
escuelas regulares, recibiendo los apoyos necesarios para que tengan
acceso a los propósitos generales de la educación.
Lengua de Señas Mexicana
LSM
Es una de las lenguas nacionales que forman parte del patrimonio lingüístico con que
cuenta la nación mexicana.
La lengua de señas es empleada por una comunidad de sordos, que consiste en una
serie de signos gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones
faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función lingüística,
Forma parte del patrimonio lingüístico de dicha comunidad y es tan rica y compleja en
gramática y vocabulario como cualquier lengua oral.
Problemas de comunicación
Se refieren a las dificultades en los procesos de estructuración del
lenguaje, adquisición y expresión de vocabulario, así como en el
intercambio de ideas,
pensamientos, sentimientos y emociones.
Dichas alteraciones pueden presentarse en dos niveles, a) receptivo: el

cual se refiere a la habilidad que presentamos para comprender el
lenguaje y b) expresivo: el cual se refiere a la habilidad para crear un
mensaje que otros puedan comprender.
Problemas de conducta
Manifestación frecuente, persistente e
1 intensa de una conducta diferente a

las situaciones socialmente esperadas
y en un contexto determinado
Ocasionada por causas internas del

sujeto (factores psicológicos,
2
emocionales o de estructura y
funcionamiento en su organismo), o
causas externas (encontrarse en
ambientes desfavorable o violentos), o
a la interacción de ambas.
Propuesta Curricular Adaptada
● Herramienta que permite especificar los apoyos y recursos que la escuela
brinda al alumno que presenta necesidades educativas especiales para
lograr su participación y aprendizaje, por lo que su elaboración y
seguimiento es indispensable.
● Incluye la planeación de los recursos profesionales, materiales,
arquitectónicos o curriculares que se ofrecen para que el alumno logre los
propósitos educativos.
● La propuesta curricular adaptada es un instrumento necesario para
organizar, dar seguimiento al trabajo de la escuela y los maestros de grupo
y tomar decisiones respecto a su promoción, con apoyo del servicio de
educación especial.
Servicios de Educación Especial
Son las instancias que están a disposición de la comunidad para apoyar la
atención escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Éstas se clasifican en tres modalidades:
Servicios de
apoyo.
Servicios
escolarizados.
Servicios de
orientación.
Thanks!
¿Dudas?
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Científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o de acción motriz.

Presentan necesidades específicas y pueden presentar necesidades educativas especiales

Para potencializar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses se requiere de

Permanente o Agravar por el entorno

Materiales (mobiliario específico, prótesis, material didáctico)

Arquitectónicos (rampas, aumento de dimensión de puertas, baños adaptados)

Curriculares (adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación).

Alumnos con aptitudes

Soporte que brinda el Asesor

Son los encargados de apoyar el proceso de integración

Presencia de dos o más discapacidades en la misma persona: física, sensorial y/o

Incluye todas las formas de discriminación, entre ellas, la denegación de

Servicio educativo destinado

Significa que las

Ofrece a todos sus alumnos las oportunidades educativas y los

Favorece la educación a todos los niños de la comunidad,

Y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares

Los principales aspectos que se consideran al realizar la evaluación

Dichas alteraciones pueden presentarse en dos niveles, a) receptivo: el

1 intensa de una conducta diferente a

Ocasionada por causas internas del

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