Guia Consejería Académica

Guia Educación Especial:
➔ Los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE)
Son servicios de educación especial que ofrecen información, asesoría y capacitación al

personal del Sistema Educativo Nacional, a las familias y a la comunidad sobre las
opciones educativas y estrategias de atención para las personas que presentan
necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, trastornos generalizados del
desarrollo, aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, con el fin de borrar las
barreras de comunicación.
➔ Las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)
Son instancias técnico-operativas de la educación especial encargadas de proporcionar

apoyos técnicos, metodológicos y conceptuales a los centros de educación básica.
Propiciar que la escuela que apoya adquiera elementos técnicos pedagógicos suficientes
para dar respuesta de manera autónoma a las necesidades educativas especiales de los
alumnos; en ese sentido el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a
las escuelas de educación inicial y básica.
● Necesidades educativas especiales (NEE)
Son las dificultades que interfieren en el proceso de aprendizaje de un alumno que

hacen que sea más complejo que el de la mayoría de niños de su misma edad y
requieren recursos humanos, técnicos. materiales o tecnológicos para compensar
dichas dificultades.
TIPOS DE NEE
TRANSITORIAS:
Son dificultades de aprendizaje que experimentan algunas/os estudiantes en cierto

momento de su vida escolar.
● Trastornos específicos del aprendizaje

● Trastornos específicos del lenguaje
● Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
● CI en el rango limítrofe
PERMANENTES:
Son aquellas que presenta una persona durante toda su vida y periodo estudiantil,
asociado a trastornos intelectuales, sensoriales, motores, perceptivos, expresivos o
alteraciones genéticas.
● Discapacidad auditiva
● discapacidad visual
● discapacidad intelectual
● Discapacidad motriz
● Trastorno del espectro autista
● Discapacidad múltiple
● Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP)
Grupos integrados:
1. Indispensables: Centros de intervención temprana, escuelas de educación especial

y centros de capacitación de educación especial.
Grupos integrados B: Niños con deficiencia mental leve, hipoacúsicos que

funcionan en las escuelas primarias regulares.
2. Complementarios: Centros pedagógicos y los grupos integrados A.
Grupos integrados A: Atendían a alumnos de educación básica en general que

presentaban dificultades de aprendizaje, aprovechamiento escolar, lenguaje y
conducta; esta modalidad también atendió a las unidades de atención a niños
con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS) Ahora (AS)
Centros de atención múltiple (CAM):
Objetivos:
1. Escolarizar alumnos que presentan necesidades educativas especiales que se

asocian a la discapacidad múltiples, trastornos generalizados del desarrollo o
que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones curriculares
significativas y apoyos generalizados permanentes a quienes en las escuelas
regulares no se han podido incluir.
2. Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos para promover
su autónoma convivencia social y productiva y mejorar su calidad de vida.
Organización:
Estructura orgánica:
Plantilla de personal:
● Director
● Equipo multidisciplinario
● Personal administrativo.
Ámbito de operación:
● Educación inicial.
● Educación preescolar.
● Educación primaria.
● Formación para el trabajo.
Funcionamiento:
Beneficiarios:
● Alumnos
● Familias
● Maestros de educación regular y especial
Planeación:
● Orienta el trabajo del servicio y al interior de cada una de sus aulas o talleres.
● Propósitos generales.
● Contenido y competencias.
● Espacio, materiales y tiempo.
● evaluación.
Los 3 servicios de educación especial:
● USAER
● CAM
● CRIE
Discapacidad visual:
La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de

imágenes en forma total o parcial.
Posibles causas:
● Puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales,

padecimientos o accidentes que afectan los ojos, las vías visuales o el cerebro.
● Puede originarse diferentes edades y mostrar una evolución distinta de acuerdo con
la edad de aparición. Un bebé que nace con una discapacidad visual debe construir
su mundo mediante imágenes fragmentadas(si tiene la visión disminuida) y de la
información que reciba a través del resto de sus sentidos.
● En cambio, un adulto que pierde la vista debe adaptarse a una condición diferente, a
un mundo que ya construyó a partir de la visión.
● Importancia de la detección temprana: Estimular la vista y gestionar adaptaciones en
el entorno.
Discapacidad motora:
Se trata de la limitación en la movilidad y el control muscular que afectan la realización de

actividades cotidianas.
Tipos de discapacidad motora:
★ Parálisis cerebral: Problemas en el control muscular debido a daño cerebral

★ Distrofia muscular: Degeneración progresiva de los músculos.
★ Lesiones medulares: Daño a la médula espinal afectando la movilidad
Posibles causas:
Discapacidad auditiva:
Se define como la pérdida o anormalidad de la función anatómica y/o fisiológica del sistema
auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en una discapacidad para oír.
Inteligencias multiples:
1. Inteligencia verbal-lingüística: Habilidad para el lenguaje, la escritura y la

comunicación oral.
2. Inteligencia lógico-matemática: Capacidad para el razonamiento lógico, resolver
problemas matemáticos y científicos.
3. Inteligencia visual-espacial: Habilidad para percibir el mundo visualmente,
entender y crear, imágenes mentales.
4. Inteligencia Musical: Sensibilidad y habilidad en áreas relacionadas con la música,
como la apreciación musical, la interpretación y la composición.
5. Inteligencia corporal-cinestésica: habilidad para controlar el propio cuerpo y
manipular objetos de manera hábil, como deportes o actividad física.
6. Inteligencia intrapersonal: Conocimiento y comprensión de uno mismo, incluyendo
emociones, metas y motivaciones personales.
7. Inteligencias interpersonales: Habilidad para entender y relacionarse
efectivamente con los demás, incluyendo empatía y habilidades sociales.
8. Inteligencia naturalista: Conexión y comprensión del entorno natural, incluyendo la
identificación y clasificación de elementos en la naturaleza.

Guia Consejería Académica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Consejería Académica

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Consejería Académica

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia Educación Especial:

➔ Los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE)

Son servicios de educación especial que ofrecen información, asesoría y capacitación al

➔ Las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

Son instancias técnico-operativas de la educación especial encargadas de proporcionar

● Necesidades educativas especiales (NEE)

Son las dificultades que interfieren en el proceso de aprendizaje de un alumno que

Son dificultades de aprendizaje que experimentan algunas/os estudiantes en cierto

● Trastornos específicos del aprendizaje

● Barreras para el aprendizaje y la participación (BAP)

1. Indispensables: Centros de intervención temprana, escuelas de educación especial

Grupos integrados B: Niños con deficiencia mental leve, hipoacúsicos que

2. Complementarios: Centros pedagógicos y los grupos integrados A.

Grupos integrados A: Atendían a alumnos de educación básica en general que

1. Escolarizar alumnos que presentan necesidades educativas especiales que se

Los 3 servicios de educación especial:

La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de

● Puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales,

Se trata de la limitación en la movilidad y el control muscular que afectan la realización de

Tipos de discapacidad motora:

★ Parálisis cerebral: Problemas en el control muscular debido a daño cerebral

1. Inteligencia verbal-lingüística: Habilidad para el lenguaje, la escritura y la

También podría gustarte