1P Razonamiento Matemático

Razonamiento
Matemático
Obra colectiva diseñada, creada y producida

bajo la dirección de:
Erlita Ojeda Zañartu

Dra. en Ciencias de la Educación PRIM.
Conoce Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático 1
tu
libro Competencias transversales
El libro de Razonamiento
Matemático presenta acti- Autonomía TIC
vidades para desarrollar las

habilidades matemáticas y
lógicas, y así poder relacio- Perfiles de egreso
nar los números, sus opera-
ciones básicas, los símbolos
y las formas de expresión, Matemática Indaga Comunica Democracia Persona
tanto para producir e in-

terpretar distintos tipos de
información. La habilidad Enfoques transversales
para interpretar y expresar
con claridad y precisión
Excelencia Bien común
informaciones, datos y argu-
mentaciones forma parte de
la competencia matemática. Propuesta de integración con las TIC (Recursos en Corefonet - BlinkLearning)
El texto propone en cada uni-
dad una batería de ejercicios El libro Razonamiento Matemático se desarrolla con el
y problemas seleccionados siguiente material de forma complementaria:
F. Adicional PPT Evaluación
de olimpiadas matemáticas
que ayudarán a alcanzar la
excelencia académica.
Secciones
Habilidades básicas
Desarrolla la percepción, atención, concentración y memoria.
Formas caprichosas Ubicación espacial

1 Observa las cuerdas y determina si el punto rojo

queda dentro o fuera.
Escucha las indicaciones y colorea el cuadrado correcto en cada caso.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

centro - centro abajo - derecha
Incluye los
lineamientos de:
abajo - izquierda centro - derecha
Currículo Programa
Nacional Curricular
abajo - centro centro - izquierda

Criterios
pedagógicos
Redactado y corregido
según las últimas
normas de la Real El profesor(a) leerá al estudiante todas las indicaciones para que realice las
Academia Española.
Promueve el aprendizaje autónomo. actividades, debido a que recién se está iniciando en la lectoescritura. Promueve el aprendizaje autónomo.
6 7
2
Conocimientos
Razonamiento lógico
Clasificación de objetos
Analiza la Analiza la información
información ¿Cómo puedes clasificar estas cuentas de colores?
Presenta imágenes,
lecturas y situaciones
que despertarán el
interés por el nuevo
Construye tus aprendizajes Construye tus
aprendizajes
Observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
conocimiento. • Que todas sean de color celeste.
• Que todas tengan la letra P.
• Que todas sean celestes y tengan la letra G.
Ejemplo: Propone una ruta de aprendizaje
Observa y clasifica los objetos según un criterio. que ayudará al estudiante a
Criterio Pelotas
construir el nuevo conocimiento,
Pelotas de mediante procesos progresivos
color celeste
de razonamiento inductivo,

Pelotas de
deductivo y lógico.
vóley
Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.
Material de aprendizaje: https://www.materialdeaprendizaje.com/clasificacion-objetos-primer-grado/ Enlaces web que amplían la información

Las páginas web propuestas han sido verificadas.
8
Promueve el aprendizaje autónomo. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia. de los temas.
Aplica tus aprendizajes Material concreto

Presenta situaciones problemáticas y actividades Muestra la utilidad que tiene la Matemática
dosificadas en tres niveles de dificultad, que para resolver diversas situaciones de la vida
ayudarán a afianzar el proceso de construcción cotidiana mediante el uso de material concreto
del aprendizaje de manera autónoma y en y el desarrollo de procesos metacognitivos de
equipo. manera práctica.
Resolución de problemas
Aplica tus aprendizajes

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:
Clasificamos nuestros bloques lógicos
Nivel 1
Observa los elementos. Luego, enciérralas según las indicaciones. 1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente
de qué trata.
a. Encierra los elementos de b. Encierra las zapatillas.
color verde.
3. Realiza las operaciones y escribe los

resultados.
Ariana y sus amigas Grafica los datos.
quieren clasificar
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal: sus bloques lógicos Identificamos las piezas según el tamaño
según el siguiente y el color.
Nivel 2
cuadro:
Observa las figuras. Luego, colorea según las indicaciones.
a. Con los triángulos pequeños. b. Con las naranjas grandes.
Se coloca en el cuadro respectivo.
Autonomía
Asume el reto
Observa las figuras geométricas, cuéntalas y escribe en los espacios Material concreto:

en blanco las cantidades de cada forma.
Forma Cantidad
4. Explica oralmente la respuesta.
Triángulos
Cuadrados
Círculos
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes. Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9 12
3
Concursos y olimpiadas
Presenta una batería de ejercicios de concursos nacionales e internacionales que ayudarán a ejercitar las habilidades
matemáticas en la búsqueda de la excelencia académica.
Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:
1. Observa las cuerdas y determina 3. Observa la figura. Luego,

si el punto rojo queda dentro o marca la figura igual al modelo.
fuera. Concursos y olimpiadas
1. Observa e identifica el patrón 3. Observa y memoriza los

de repetición. Luego, señala la siguientes elementos. Luego,
alternativa que completa con tápalos y marca los elementos
dos elementos la secuencia. que no pertenecen al conjunto:
1 2 % 4 9 0
8 6 7 5 # 3
Resolución: Resolución:
a. b. c. d.
2. Observa las figuras. Luego, 4. Observa y marca cuántos a. c. a. 2 % c. # 3

colorea según la indicación. círculos hay en la siguiente
figura:
Con los barcos grandes. b. d. b. 5 # d. % #
2. Observa e identifica el patrón 4. ¡Mucha atención! Observa las

de repetición. Luego, señala la figuras por un minuto. Luego,
alternativa que completa con tápalas y escribe qué cantidad
dos elementos la secuencia. hay de cada una.
Resolución:
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
Promueve el aprendizaje en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
13 a. c. = =
b. d. = =
37
Autoevaluación
Autoevaluación 1
Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual: Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 1 Nivel 2
1. Observa los grupos de figuras. Luego, únelos al cartel que le 1. Observa las figuras geométricas. Luego encierra en un círculo según
corresponde. correspondan.
Círculos pequeños Cuadrados pequeños
2. Discrimina las siguientes figuras. Luego, identifica y marca las que son
iguales.

a.
juguetes banderas prendas de vestir
b.
Presenta una
2. Observa las figuras. Luego, marca la figura igual al modelo.
bibliografía
Asume el reto
actualizada.
Discrimina las figuras geométricas que observas. Luego, completa
con la cantidad que corresponde.
Hay triángulos
Hay cuadrados
Propone
Hay círculos
direcciones
Metacognición Referencias
Las referencias fueron citadas según formato APA.
web sobre los
contenidos
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas.(2014). Habilidades básicas del pensamiento. México:
Pearson Educacion
aprendizaje. • Youtube Chimiqui.(2013).Jugando a Clasificar Colores y Formas. Recuperado
tratados.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? de https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU
• Orientación Aldújar.(2013). Infantil y primaria Atencion y discriminación
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo visual con Siluetas Animales: Recuperado de https://www.orientacionandujar.
las superé? es/2013/11/21/infantil-y-primaria-atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-
animales/
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
14 15
Metacognición
Preguntas de metacognición para reflexionar
sobre el proceso de aprendizaje.
4
Índice
Resolución de problemas Concursos y
Conocimientos Autoevaluación
(Material concreto) olimpiadas
• Formas caprichosas (Percepción - Atención /
Memoria) 6
1 • Ubicación espacial (Comprensión espacial)

• Clasificación de objetos
• Discriminación de figuras: figuras iguales
7
8
10
• Clasificamos nuestros
bloques lógicos 12
• Concursos y
olimpiadas 13
• Autoevaluación
N.º 1 14
• Cantidad de objetos (Percepción - Atención) 16
2
• Elemento diferente (Memoria - Percepción visual) 17
• Patrones de repetición con un criterio: color 18 • Concursos y • Autoevaluación
• Mis colores favoritos 24
• Discriminación de figuras: figuras diferentes 21 olimpiadas 25 N.º 2 26
• Descubre caminos (Atención) 28
3
• Completamos dibujos (Memoria - Percepción
visual) 29 • Desarrollamos la • Concursos y • Autoevaluación
• Patrones de repetición con un criterio: tamaño 30 memoria 36 olimpiadas 37 N.º 3 38
• Memoria visual 33
• Buscamos formas (Percepción) 40
4
• Pintamos el escudo (Atención / Memoria) 41
• Patrones de repetición con un criterio: forma 42 • Concursos y • Autoevaluación
• La fruta es salud 48
• Valor numérico 45 olimpiadas 49 N.º 4 50
• ¿Dónde estás? (Comprensión espacial) 52
5
• Buscamos los juguetes (Comprensión espacial) 53
• Patrones de repetición con dos criterios: 54 • Elaboramos patrones • Concursos y • Autoevaluación
• Criptoaritmética 57 con dos criterios 60 olimpiadas 61 N.º 5 62
• ¿Quién soy? (Comprensión verbal) 64
6
• ¿Dónde estás? (Comprensión verbal) 65
• Concursos y • Autoevaluación
• Sucesiones numéricas 66 • Formamos secuencias 72
olimpiadas 73 N.º 6 74
• Perímetros 69
• Armamos un número (Organización temporal) 76
7
• ¡Cómo crecemos! (Organización temporal) 77

• Concursos y • Autoevaluación
• Conteo de figuras: triángulos 78 • Formamos figuras 84
olimpiadas 85 N.º 7 86
• Pirámides numéricas 81
• El tablero de Ajedrez (Ajedrez) 88
8
• Las piezas del Ajedrez (Ajedrez) 89
• Conteo de figuras: cuadrados 90 • Concursos y • Autoevaluación
• El tangram y las formas 96
• Distribuciones numéricas 93 olimpiadas 97 N.º 8 98
• Conocemos las piezas del Ajedrez (Ajedrez) 100
9
• Ubicamos las piezas del Ajedrez (Ajedrez) 101
• Sucesiones numéricas hasta 999 102 • Formamos • Concursos y • Autoevaluación
distribuciones 108 olimpiadas 109 N.º 9 110
• Distribuciones gráficas 105
5
Formas caprichosas
1 Observa las cuerdas y determina si el punto rojo
queda dentro o fuera. Percepción – Atención / Memoria
fuera dentro
dentro fuera
fuera dentro
Promueve el aprendizaje autónomo. El profesor(a) leerá al estudiante todas las indicaciones para que realice
6 las actividades, debido a que recién se está iniciando en la lectoescritura.
Ubicación espacial
Escucha las indicaciones y colorea el cuadrado correcto en cada caso.

Comprensión espacial
centro - centro abajo - derecha
abajo - izquierda centro - derecha
abajo - centro centro - izquierda

Promueve el aprendizaje autónomo.

7
Clasificación de objetos
Analiza la información
¿Cómo puedes clasificar estas cuentas de colores?
Construye tus aprendizajes

• Que todas sean de color celeste.
• Que todas tengan la letra P.
• Que todas sean celestes y tengan la letra G. Se pueden formar otros conjuntos.
Ejemplo:
Observa y clasifica los objetos según un criterio.
Criterio Pelotas
Pelotas de
color celeste

Pelotas de
vóley
Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.
Material de aprendizaje: https://www.materialdeaprendizaje.com/clasificacion-objetos-primer-grado/

Promueve el aprendizaje autónomo. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
8


Nivel 1
Observa los elementos. Luego, enciérralos según las indicaciones.
a. Encierra los elementos de b. Encierra las zapatillas.
color verde.
Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:
Nivel 2
Observa las figuras. Luego, colorea según las indicaciones.
a. Con los triángulos pequeños. b. Con las naranjas grandes.
Asume el reto
Observa las figuras geométricas, cuéntalas y escribe en los espacios


en blanco las cantidades de cada forma.
Forma Cantidad
Triángulos 5
Cuadrados 6
Círculos 4
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
9
Razonamiento matemático
Discriminación de figuras: figuras iguales
Daniel tiene un gran reto: identificar el objeto idéntico al modelo.
¿Cómo lo hará?
Modelo a. c.
b. d.

Todos los autos, al parecer, son idénticos

pero solo el que está en la letra “c” es
igual al modelo.
Ejemplo:
Observa los siguientes payasos y verifica si se han unido con una
línea los que son iguales. Luego, explica por qué.
Discriminación de figuras es la habilidad de percepción que nos permite

diferenciar y valorar las características más importantes de los objetos. En
este caso trabajaremos con figuras iguales.
Orientación Andújar: https://www.orientacionandujar.es/2013/09/20/atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-de-animales-salvajes/

10

Nivel 1
Observa las figuras. Luego, marca la figura igual al modelo.
Nivel 2
Observa las siluetas de los animales, encuentra y marca los modelos
presentados.
Asume el reto
Discrimina las siguientes figuras. Luego, identifica y colorea las que

son iguales.
Promueve el aprendizaje autónomo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
11
Clasificamos nuestros bloques lógicos
1. Analiza la situación. 2. Analiza el problema y explica oralmente
de qué trata.
El problema consiste en clasificar los bloques lógicos según el cuadro, de
acuerdo al color y tamaño.

resultados.
Ariana y sus amigas
Grafica los datos.
quieren clasificar
sus bloques lógicos
Identificamos las piezas según el tamaño
según el siguiente
y el color.
cuadro:
Se coloca en el cuadro respectivo.

Autonomía
Az Az Az Az
Az
Ro Ro Ro Ro
Ro
Material concreto:

Am Am Am
Am Am

Para poder clasificar correctamente los bloques lógicos es necesario
identificar cada una de las piezas de acuerdo a su tamaño, forma y color.
12
1. Observa las cuerdas y determina 3. Observa la figura. Luego,

si el punto rojo queda dentro o marca la figura igual al modelo.
fuera.
dentro
a. b. c. d.
2. Observa las figuras. Luego, 4. Observa y marca cuántos

colorea según la indicación. círculos hay en la siguiente
figura:
Con los barcos grandes.
a. 6 b. 7 c. 8 d. 9
13
Autoevaluación 1
Nivel 1
1. Observa los grupos de figuras. Luego, únelos al cartel que les
corresponde. (RM1)
juguetes banderas prendas de vestir
2. Observa las figuras. Luego, marca la figura igual al modelo. (RM2)

14

Nivel 2
1. Observa las figuras geométricas. Luego, encierra en un círculo según
correspondan. (RM1)
Círculos pequeños Cuadrados pequeños
2. Discrimina las siguientes figuras. Luego, identifica y marca las que son
iguales. (RM1)
a.
b.
Asume el reto
Discrimina las figuras geométricas que observas. Luego, completa
con la cantidad que corresponde. (RM1)
Hay 3 triángulos
Hay 4 cuadrados
Hay 4 círculos
A partir de las respuestas, ayudar
al estudiante a reflexionar sobre
Metacognición su proceso de aprendizaje.
Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas. (2014). Habilidades básicas del pensamiento. México:
Pearson Educación
aprendizaje. • Youtube Chimiqui (2013). Jugando a clasificar colores y formas. Recuperado
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? de https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU
• Orientación Andújar (2013). Infantil y primaria. Atencion y discriminación
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo visual con Siluetas animales. Recuperado de https://www.orientacionandujar.
las superé? es/2013/11/21/infantil-y-primaria-atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-
animales/
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del Docente y en Corefonet Docentes.
15
Cantidad de objetos
2 Observa y busca las piezas iguales. Luego, determina
cuántas piezas de cada tipo hay. Percepción – Atención / Memoria

6
Elemento diferente
Observa y busca la figura diferente. Luego, píntala de color rojo.

Percepción visual

17
Patrones de repetición con un criterio: color
Hagamos
¿Qué
cadenetas de colores
patrón de
para decorar la
colores vamos
tómbola.
a seguir?
Con lo que
se recaude donaremos
frazadas.

Estas 3 figuras forman el patrón de repetición.
Ejemplo:
Observa e identifica el patrón de repetición. Luego, verifica los
colores que forman la secuencia.

Los colores que forman el patrón de repetición son: celeste - rojo -
verde.
Un patrón de repetición es una sucesión de objetos ordenados de acuerdo
con un criterio (color, forma, tamaño, grosor, entre otros), que al repetirse varias
veces forma una secuencia gráfica. Todo patrón de repetición presenta una
regla de formación.
Smartick: https://www.smartick.es/blog/index.php/series-y-patrones/
18


Nivel 1
1. Ricardo está jugando con sus legos, él arma una secuencia
de colores como se observa en la imagen.
Responde en forma oral.

a. ¿De qué color son los legos de tu secuencia?
Los legos de mi secuencia son: morado, verde, rojo, amarillo.
b. Dibuja el patrón de la secuencia.
Mo Ve Ro Am
2. Observa e identifica el patrón de repetición. Luego, indica qué figura

continúa en cada secuencia.
a. Amarillo
…
El patrón de repetición es: amarillo, morado, verde
b. Rojo
El patrón de repetición es: rojo, celeste, celeste
c. Morado
…
El patrón de repetición es: verde, anaranjado, morado, morado
19
Nivel 2
Melissa corta estrellas y caritas para decorar su cuaderno. Luego, las
pinta de colores como se observa en las secuencias.
Determina cuál es el patrón de repetición y completa las secuencias.
a. Az Am Ve
Am Ve Az
El patrón de repetición es:

Ve Mo Am Az
b.
Am Az Ve Mo
Asume el reto
Demuestra tu creatividad. Forma tu propia secuencia gráfica teniendo

en cuenta un patrón de repetición (sugerencia: no necesariamente se
deben utilizar todos los colores).
Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo. Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.
20
Discriminación de figuras: figuras diferentes

Daniel tiene un gran reto, él tiene que identificar el carro diferente a los
demás. ¿Cómo lo hará?

Lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Se observa que el carro diferente es el que se
encuentra a la izquierda de Daniel, junto a sus lentes.
Le falta la placa y el timón.
Ejemplos:
Observa detenidamente cada figura. Luego, identifica y marca cuál
es la figura diferente de las demás en cada caso.
a.
b.
Si queremos encontrar la figura diferente, es necesario discriminar las

características de cada objeto para determinar la que es distinta.
Web del maestro: https://webdelmaestro.com/discriminacion-visual-concepto-y-actividades/

21
Nivel 1
1. Miguel observa algunas imágenes de un robot; uno de ellos es
diferente a los demás.
a. c.
Responde en forma oral:

a. ¿Cuál de estas imágenes es
la diferente?
b. d. Es la imagen c.
b. ¿Cuál es la característica
que lo hace diferente?
La característica que lo hace diferente es el dedo.
2. Observa detenidamente las siguientes figuras. Identifica y marca cuál

es diferente a las demás en cada caso.
a.

b.
c.
d.
22

Nivel 2
Observa y marca el dibujo que es diferente al modelo, en cada caso.
a.
b.
c.
Asume el reto
Observa y busca la figura diferente. Luego, píntala de color rojo.

23
Mis colores favoritos
de qué trata.
El problema trata de completar las secuencias usando las cuentas.

En el aula de primer resultados.
grado se han Procedimiento:
formado grupos
para crear diferentes
secuencias de
colores, usando
cuentas.
Identifica el patrón
Autonomía
y completa la
secuencia usando las
cuentas.
Material concreto:

- La primera secuencia se completa con amarillo, azul, rojo, amarillo.
- La segunda secuencia se completa con celeste, celeste, anaranjado, verde.
- La tercera secuencia se completa con rojo, rojo, morado, amarillo.
24
1. Observa e identifica el patrón 2. Observa e identifica. Luego,

de repetición. Luego, indica marca la figura que es
qué figura continúa en cada diferente a las demás.
secuencia.
a. c.
a.
…
b. d.
Resolución:
Resolución:
Se observa que el patrón de repetición es:
Se observa que las tres figuras tienen la flecha miran-
do hacia afuera y la alternativa b es diferente a las
M V A demás.
Luego, la figura que sigue es A
3. Observa e identifica. Luego,

marca la figura que es
diferente a las demás.
b. …
a. c.
Resolución:
b. d.
Resolución:
Se observa que las tres figuras tienen círculo y uno
tiene un cuadrado. Luego, la alternativa b es diferen-
te a las demás.
A R C C
Luego, la figura que sigue es .

C
25
Autoevaluación 2
Nivel 1
1. Describe y explica los patrones gráficos. Luego, dibuja en el recuadro
el elemento que continúa en cada secuencia. (RM1)
a. R
b. An.
c. Verde
d. Celeste
2. Observa detenidamente las siguientes figuras. Luego, identifica y

marca cuál es la que no guarda relación con las demás. (RM2)
a.
b.

26
Nivel 2
1. Identifica y dibuja el patrón de repetición de la secuencia. (RM1)
Az Am R R C
Patrón de repetición:
2. Observa y marca el dibujo que es diferente al de la izquierda. (RM2)
Asume el reto
Demuestra tu creatividad. Ordena las figuras y forma tu propia
secuencia gráfica (sugerencia: no necesariamente se deben utilizar
todas las figuras). (RM1)
Respuesta libre

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Bressan, Beatriz Bogisic, Karina Crego (2000). Razones para
enseñar Geometría en la educación básica. Mirar, construir, decir y
aprendizaje. pensar... Argentina: Ediciones novedades educativas_.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • Youtube. Educando TV (2017). Primaria 1º y 2º clase: 142 Tema: Sucesiones
de figuras (segunda sesión). Recuperado de https://www.youtube.com/
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo watch?v=JBWSw_DnAyo
las superé? • Youtube.9letras (s.f.). DISCRIMINACIÓN VISUAL. Recuperado de https://9letras.
wordpress.com/discriminacion-visual/
27
Descubre caminos
3 Daniel tiene una cantidad de canicas en una
caja. Lleva la letra de cada canica al lugar que le
corresponde y leerás la cantidad indicada.
Atención / Percepción visual
U I N E I
D I E C I N U E V E
E D C V E
Completamos dibujos
Observa las imágenes y completa los tres detalles que faltan en la

imagen de la izquierda. Atención / Memoria

29
Patrones de repetición con un criterio: tamaño
Manuel ha formado una secuencia de figuras
de diferentes tamaños, así:
¿Cuál será el patrón de repetición de dicha

secuencia?

Estas tres figuras forman el patrón de repetición.
El criterio se basa en el tamaño y está formado por: grande - pequeño

- mediano.
Ejemplo:
Observa e identifica el patrón de repetición en la siguiente secuencia:

con un criterio. En este caso: tamaño.
Smartick: https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/series-que-son-y-para-que-sirven/
30


Nivel 1
1. Jorge y Daniela están ordenando las cuentas y hacen la siguiente
secuencia con tamaños diferentes.
Responde en forma oral.
a. ¿De qué tamaño son las cuentas
que forman la secuencia?
Son medianas, pequeñas y grandes.
b. Dibuja el patrón de repetición del

collar.
2. Completa cada secuencia. Luego, dibuja el patrón de repetición.
a.
b.
c.
31
Nivel 2
1. Lee el siguiente problema. Luego, resuelve.
Doña María es una señora muy hacendosa. Ella lava los polos de sus
hijos que tienen diferentes edades y los cuelga en el cordel de la
siguiente manera:
Explica en forma oral y dibuja el patrón de repetición.
2. Describe y explica el siguiente patrón gráfico. Luego, complétalo.
Asume el reto

Demuestra libremente tu creatividad. Utiliza las estrellas y forma tu
propia secuencia.
32
Memoria visual
Carlos está muy contento porque ha

aprendido mucho en el curso de
Razonamiento Matemático.
Observa la imagen. Luego, describe cada
elemento que has visto en ella.

En la imagen se puede observar regletas de colores, fórmulas, un cubo
verde, una manzana, dos signos de interrogación, una lupa, un libro,
entre otros.
Ejemplo:
¡Mucha atención! Observa las figuras por un minuto; luego, tápalas.
Ahora, menciona los animales en el orden en que los viste.
La memoria visual consiste en registrar imágenes que han sido captadas

por el sentido de la vista, para luego guardarlas en nuestra mente.
Gracias a esta podemos recordar el rostro de alguna persona, las figuras
que vemos o lo que leemos.
PT aula: https://www.aulapt.org/2016/02/18/ideas-para-trabajar-memoria-visual-y-memoria-visual-secuencial-con-ninos/

33
Nivel 1
1. Observa y memoriza los elementos del recuadro de la izquierda.
Luego, tápalos con una hoja. A continuación, escribe en los espacios
en blanco lo que viste.
Elementos:
a. Goma f. Lápiz
b. Libro g. Tajador
c. Plumones h. Cartuchera
d. Borrador i. Mochila
e. Colores
2. Observa y memoriza los elementos de la parte superior de izquierda a

derecha. Luego, tápalos con una hoja. A continuación, coloca en los
cuadrados en blanco el orden de los elementos.
4 1 5 3 2
34

Nivel 2
1. Observa las figuras geométricas, cuéntalas y escribe en los espacios
en blanco las cantidades.
= 4 = 3 = 2
2. Observa y memoriza los siguientes elementos del recuadro de la

izquierda. Luego, cubre el recuadro con una hoja y tacha los elementos
de la derecha que recuerdes.
Asume el reto
Observa la imagen y memorízala. A continuación, tápala y completa

las cabezas en cada caso.
35
Desarrollamos la memoria
de qué trata.
El problema consiste en memorizar la ubicación de las figuras y encontrar la
pareja de tarjetas cuando las fichas están volteadas.

La maestra pide resultados.
a los estudiantes Procedimiento:
de primer grado
elaborar tarjetas con
diversas imágenes.
Con nuestras
tarjetas armadas, la
maestra nos pidió
Autonomía
que las ordenemos
y memoricemos la
ubicación de cada
una en solo un minuto
y luego las volteamos.
Dibuja cada
imagen donde le
corresponda.

Material concreto:

La ubicación es la siguiente: círculo, cuadrado, pentágono, hexágono,
triángulo.
36
1. Observa e identifica el patrón 3. Observa y memoriza los

de repetición. Luego, señala la siguientes elementos. Luego,
alternativa que completa con tápalos y marca los elementos
dos elementos la secuencia. que no pertenecen al conjunto:
1 2 % 4 9 0
8 6 7 5 # 3
Los elementos que no pertenecen al conjunto son:
% #
a. c. a. 2 % c. # 3
b. d. b. 5 # d. % #
2. Observa e identifica el patrón 4. ¡Mucha atención! Observa las

de repetición. Luego, señala la figuras por un minuto. Luego,
alternativa que completa con tápalas y escribe qué cantidad
dos elementos la secuencia. hay de cada una.
Resolución:
a. c. = 3 = 4
b. d. = 3 = 2
37
Autoevaluación 3
Nivel 1
1. Observa e identifica qué pelota le pertenece a cada niño. (RM2)
2. Observa y completa la secuencia. Luego, dibuja el patrón de repetición.

(RM1)
3. Observa las figuras de la izquierda. Luego, tápalas y dibuja al lado

derecho todas las que recuerdes. (RM2)

38

Nivel 2
Observa y completa la siguiente secuencia. Luego, escribe el patrón
de repetición usando letras. (RM1)
A B B A B B
El patrón de repetición será: ABB
Asume el reto
¡Mucha atención! Observa las figuras por un minuto. Luego, tápalas

y escribe qué cantidad hay de cada una. (RM2)
= 5 = 3
= 3 = 2

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Gómez G. (1993). Una aventura matemática. Argentina: Editorial Limusa
aprendizaje. • Chávez F. (2008) Matemática activa y recreativa: EEUU. Texas: Editorial Trillas
• Mates libres.com (s.f.). Hojas de ejercicios de patrones y secuencias
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? Recuperado de: http://www.mateslibres.com/patrones.php
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • Juegos de Don Coco.com (s.f.). Fichas de memoria visual para niños.
las superé? Recuperado de: http://mimundodept.blogspot.pe/2013/11/memoria--
visual-y-auditiva.html
39
Buscamos formas
4 Observa y coloca la letra que le corresponde a
cada imagen de la derecha, según el fondo de la
izquierda. Percepción - atención / Memoria
a c
b
d
e
d

f
a
f
Pintamos el escudo
El Perú celebra este 2021 el Bicentenario de nuestra Independencia, y

estamos orgullosos de ser peruanos.
Observa el escudo del Perú y las claves de colores. Luego, píntalo
según corresponda. Percepción - atención / memoria
d d
d
d d d d
a
b b
b b
b a b
b e b
b c b
c
b
d
d
b b
c =
a = b = d = e =

41
Patrones de repetición con un criterio: forma
¿Cuál es el patrón
de la secuencia formada
por mis siluetas?

Estas 3 figuras forman el patrón de repetición.
Los elementos que conforman el patrón de repetición son el cerdo, la

paloma y el tiburón.
Ejemplo:
Observa y verifica el patrón de repetición en la siguiente secuencia:


con un criterio. En este caso: forma.
Smartick: https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/series-y-patrones/
42

Nivel 1
1. Observa y completa el elemento que sigue en cada secuencia. Luego,
dibuja el patrón de repetición.
a.
b.
2. Describe y explica la siguiente secuencia. Luego, marca el elemento

que continúa.
a.
Respuesta libre
b.
Respuesta libre
43
Nivel 2
Observa cada secuencia gráfica. Luego, completa y escribe el
patrón de repetición usando letras.
a. A B B A B B
El patrón de repetición es: ABB
b. B C A B C A
El patrón de repetición es: BCA
Asume el reto

Demuestra libremente tu creatividad. Utiliza los legos y forma tu propia
secuencia. Luego, representa el patrón de repetición usando letras.
44
Valor numérico
Yo quiero,
de la tómbola, una 6 5
muñeca, una cartera,
una pulsera y un gancho.
¿Cuántos puntos serán
necesarios?
4 3

Rpta.: Serán necesarios

6 + 5 + 4 + 3 = 18 18 puntos.
Ejemplo:
Relaciona el valor de cada figura y calcula el valor numérico de la
expresión.
Resolución:
=4 =8
E= + –
=6 E= 6 + 8 – 4
E= 14 – 4
E= + –
E= 10
Se llama valor numérico al resultado que se obtiene luego de sustituir figuras o

letras por valores determinados y realizar las operaciones indicadas.
Imagui: http://www.imagui.com/a/problemas-de-sumas-y-restas-para-ninos-de-preescolar-c9Ebr4Kdg

45
Nivel 1
Relaciona el valor de cada figura y calcula el valor numérico de las
siguientes expresiones:
=7 =4 =8 =2 =3 =1
a. c.
– + + ( – ) + ( + )
8 – 4 + 3 + 1 ( 7 – 2 ) + ( 3 + 4 )
4 + 3 + 1 5 + 7
7 + 1 12
b. d.
– ( + )+ – – +

4 – ( 1 + 2 )+ 8 8 – 3 – 2 + 7
4 – 3 + 8 5 – 2 + 7
1 + 8 3 + 7
9 10
46

Nivel 2
Observa e identifica los valores de las figuras. Luego, completa los
espacios en blanco y calcula el valor numérico.
=9 =2 =1 =5 =4 =3
a. ( – )+( – ) b. +( – ) +
( 9 – 4 ) +( 3 – 1 ) 4 +( 2 – 1 )+ 5
5 + 2 4 + 1 + 5
7 5 + 5
10
Asume el reto
Observa los valores de las siguientes imágenes:
=6 =3 =1 =2
Calcula el valor de:
a. + = 13 + 2 = 15
b. – = 16 – 3 = 13
47
La fruta es salud
de qué trata.
El problema trata de calcular cuánto pagará Camila por la fruta comprada.

S/ 2 S/ 6 S/ 4 S/ 3 resultados.
Camila quiere Grafico los datos:
comprar frutas. La
manzana y la pera + ( + ) –
las coloca en una
bolsa y las demás 2 + ( 6 + 4 ) – 3
van separadas,
Autonomía
como se observa en 2 + 10 – 3
la imagen, además,
se desanima de 12 – 3
llevar fresas.
9
+ ( + )–
¿Cuánto pagó Procedimiento:
Camila?
2 + (6 + 4) – 3

2 + 10 – 3
Material concreto: 12 – 3
9

Camila pagó por la fruta comprada S/ 9.
48
1. Observa e identifica el patrón 3. Observa e identifica los valores

de repetición. Luego, determina de las figuras.
el elemento que continúa.
=4 =2 =5
Calcula el valor de:

Resolución:
El patrón de repetición es: – +
Resolución:
La figura que continúa es . – +

5 – 2 + 4
3 + 4
a. c.
7
b. d.
a. 5 b. 6 c. 7 e. 8
2. Observa e identifica el
patrón de repetición. Luego, 4. Si:
determina el elemento que no A = Dos veces tres
corresponde a la secuencia. M = La mitad de ocho
O = Número anterior a 14
R = Una docena
Resolución: Calcula el valor de “A + M + O + R”.
Resolución:
A=3+3=6
La figura que no corresponde es: M = La mitad de 8 = 4
O = 13
R = 12
Piden:
A + M + O + R = 6 + 4 + 13 + 12
a. c. A+ M + O + R = 35.
b. d. a. 31 b. 32 c. 34 e. 35
49
Autoevaluación 4
Nivel 1
1. Observa y marca la figura que continúa en cada secuencia gráfica. (RM1)
a.
…
b.
…
c.
…
2. Observa los valores de las figuras. Luego, completa los espacios en

blanco y calcula el valor numérico. (RM2)
Si: =9 =6 = 13 =4

a. – + b. ( – ) + ( – )
13 – 9 + 4 ( 9 – 6 ) + ( 13 – 4 )
4 + 4 3 + 9
8 12

50
Nivel 2
Identifica y dibuja el patrón de repetición de la secuencia. (RM1)
a.
b.
Asume el reto
Observa los valores de las figuras. Luego, calcula el valor numérico.(RM2)
=4 =7 =2 =8 =3
Calcula: ( – )+( – )–( + )
Resolución:
(8 – 4) + (7 – 2) – (3 + 4)
4 + 5 – 7
9 – 7
2

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ricotti, S. (2008). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas.
• Segovia, B. (2012). Actividades matemáticas y juegos con Miguel y Lucía.
aprendizaje. España: Editorial Visión.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • Smartick (s.f.): Series, qué son y para qué sirven. Recuperado de https://
www.smartick.es/blog/index.php/series-que-son-y-para-que-sirven
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • Comunicacion-razomiento-verbal (2015): Resolvemos sumas y restas con
las superé? símbolos. Recuperado de http://com-raz-ver.blogspot.com/2015/08/valor-
numerico2c.html
51
¿Dónde estás?
5 Observa la imagen y coloca en el lugar que le
corresponde a cada cuadrado que se encuentra en
la parte inferior. Luego, pinta la imagen. Comprensión espacial

1 2 3 4 5
(2; D) (1; A) (4; C) (5; D)
Buscamos los juguetes

Observa y sigue el camino para saber qué juguete le corresponde a

cada niño. Comprensión espacial

53
Patrones de repetición con dos criterios
a. Color - forma
Los patrones con dos
criterios se pueden formar
de tres maneras.
b. Color - tamaño
c. Forma - tamaño

Estas 3 figuras forman el patrón de repetición
Los elementos que conforman el patrón de repetición color - forma son:
Ejemplo:

Observa y verifica el patrón de repetición en la siguiente secuencia:
El patrón de repetición es color - tamaño:
Recursos docentes: https://www.youtube.com/watch?v=4b2co-MSxCg

54


Nivel 1
1. Observa las secuencias. Luego, indica el patrón de repetición en cada
una de ellas.
a.

b.

c.
2. Describe y explica las siguientes secuencias. Luego, marca el elemento

que continúa en cada una.
a.
Respuesta libre
b.
Respuesta libre
55
Nivel 2
Observa cada secuencia gráfica. Luego, completa y escribe el
patrón de repetición usando letras.
a. A B B C A B
El patrón de repetición es: ABBC
b. B A A B A A
El patrón de repetición es: BAA
Asume el reto
Demuestra libremente tu creatividad. Utiliza las formas indicadas y

forma tu propia secuencia. Luego, representa el patrón de repetición
usando letras.
A =
B =
C =
56
Criptoaritmética
D U
2 2
La profesora Carmela × 2 A
nos deja el siguiente reto
en la pizarra: 4 8

D U Adición
2 2 Analiza las unidades: 2 + A = 8
+ 2 A A= 6 Busca el valor de A: 2 + 6 = 8
4 8 Rpta.: El valor de “A” es 6.
Ejemplo:
Calcula el valor de “A” en la siguiente operación:
D U Sustracción
4 A Analiza las unidades: A – 6 = 3
– 1 6 A= 9 Busca el valor de “A”: 9 – 6 = 3
3 3 Rpta.: El valor de “A” es 9.
Los criptogramas hacen referencia a operaciones matemáticas en las que

algunas cifras se han ocultado por medio de una letra, guion, asterisco o
cualquier otro tipo de símbolo.
CRIPTOARITMÉTICA PARTE 1: https://www.youtube.com/watch?v=QYW18UrAJJo&t=148s

57
Nivel 1
Observa cada una de las siguientes operaciones. Luego, identifica y
completa los números que faltan en los casilleros en blanco.
a. d. g.
2 5 1 8 3 1
+ 6 + 1 5 – 2 7
3 1 3 3 4
b. e. h.
1 9 1 6 4 3
+ 2 2 + 2 2 – 2 7
4 1 3 8 1 6

c. f. i.
1 6 4 7 3 9
+ 2 4 – 1 9 – 1 4
4 0 2 8 2 5
58

Nivel 2
Observa e identifica los valores de las figuras. Luego, completa los
espacios en blanco y calcula el valor numérico.
D U D U
2 A 4 C
+ A 4 A= 1
– C 3 C= 2
3 5 1 9
D U D U
B 9 D 7
+ B B= 3
– 2 3 D= 4
4 2 2 D
Asume el reto
Identifica los valores de las letras. Luego, calcula el resultado de la

operación indicada.
D U D U
A 7 A= 2
M 3 M= 3
+ 2 B B= + 1
– 1 7 N= + 6
3 9
4 8 1 N
D U D U
A 5 A= 2
M 1 M= 4
+ 2 B B= + 4
– 2 5 N= + 6
6 10
4 9 1 N
59
Elaboramos patrones con dos criterios
de qué trata.
El problema consiste en completar el patrón usando las figuras.

resultados.
Grafico los datos:
En el aula de primer
grado se han formado Secuencias de figuras
grupos para crear A.
diferentes patrones de
colores y tamaños con
fichas geométricas de
colores. La profesora
observa atentamente A B C C A B C
Autonomía
las diferentes
secuencias que Patrón de repetición es: ABCC
propusimos. Identifica
el patrón de repetición B.
y represéntalo
en letras. Luego,
completa la figura que
falta.
A B B C A B B

Material concreto:
Patrón de repetición es: ABBC

En el primer patrón, la regla de formación es ABCC y se completa con .
En el segundo patrón, la regla de formación es ABBC y se completa con .
60
1. Observa e identifica el patrón 2. Se tiene la siguiente operación:

de repetición. Luego, determina D U
el elemento que continúa.
A 7
A.
+ 2 B
…
4 4
Resolución:
Calcula el valor de “A + B”.
La figura que continúa en el patrón es:
Resolución:
D U
1 7 Piden: A + B
Celeste - mediano 1+7
+ 2 7 8
4 4
a. c.
a. 8 b. 9 c. 10 e. 11
b. d.
3. Se tiene la siguiente operación:
B. D U
… A 3
– 2 B
Resolución:
La figura que continúa en el patrón es: 1 8
Calcula el valor de A + B.
Resolución:
Pentágono – pequeño D U
4 3 Piden: A + B
4+5
– 2 5 9
a. c.
1 8
b. d.
a. 8 b. 9 c. 10 e. 11
61
Autoevaluación 5
Nivel 1
1. Observa cada secuencia gráfica. Luego, completa y escribe el patrón
de repetición usando letras. (RM1)
a. A B C A B C
El patrón de repetición es: ABC
b. C A B C A B
El patrón de repetición es: CAB
2. Observa cada una de las siguientes operaciones. Luego, identifica y

completa los números que faltan en los casilleros en blanco. (RM2)
1 5 2 3 2 5 3 1
+ 1 2 + 2 + 2 4 +

1 1 6
2 7 4 4 4 9 4 7
4 0 4 7 7 5 3 6
– 2 8 – 2 3 – 2 7 – 1 4
1 2 2 4 4 8 2 2

62
Nivel 2
Identifica el patrón de repetición. Luego, reconoce el elemento que
no pertenece a la secuencia. (RM1)
a.
b.

Asume el reto
Identifica los valores de las letras. Luego, calcula los resultados de

las operaciones indicadas. (RM2)
a. D U b. D U
2 A A= 6 X 5 X= 4
+ B 8 B= + – 1 8 Y= +
1 7
4 4 7 2 Y 11
Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F.(2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial POPULAR
• Vidal. R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios al margen
aprendizaje. de la clase. España: Editorial Reventé.
• Youtube. Juguetes de Colores (2016). Juego de secuencias o patrones en
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? español ||vídeo para aprender niños primaria. Recuperado de https://www.
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo youtube.com/watch?v=-SxF9TZG5_w
• Youtube. ELVIS VILLARRUEL(2015). TÉCNICA FÁCIL DE CRIPTOARITMETICA EN SU-
las superé? MAS. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=kvWui0QWELI&t=1s
63
¿Quién soy?
6 Observa y coloca el número que corresponde a
cada niño de la fotografía según la descripción que
está en la parte inferior. Comprensión verbal
3 1
2 4
1. Jorge está vestido con un lindo pantalón muy colorido.

2. José tiene el cabello largo.
3. Mario está vestido con un lindo pijama.
4. Roberto tiene un casco y está con las manos en la cintura.
¿Dónde estás?
Observa y determina qué fuente tiene las letras de los nombres de

las niñas. Comprensión verbal
A I
A
L
L C R U A S
O R
M
A
Í N E A Í M
María Luisa Carla Noemí


65
Sucesiones numéricas
Carlos avanza diariamente la lectura de un
cuento. El lunes leyó 4 páginas; el martes,
7; el miércoles, 10 y así sucesivamente.
4; 7; 10...
¿Cuántas páginas habrá leído el jueves?

Lunes Martes Miércoles Jueves

4 7 10 13
+3 +3 +3
La regla de formación es: adiciona 3. Patrón aditivo creciente.
Ejemplo:
Usa diversas estrategias y completa el número que continúa en la
sucesión. Luego, verifica la regla de formación.
–8 –8 –8 –8 –8

43 35 27 19 11 3
La regla de formación es: resta 8. Patrón aditivo decreciente.
La sucesión numérica es un conjunto ordenado de números que siguen una

Educa peques: https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/fichas-de-matematicas-y-numeros/serie-numerica.html

66


Nivel 1
1. Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
sucesiones. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón.
a.
+7 +7 +7 +7
8 15 22 29 36
b. +16 +16 +16 +16
11 27 43 59 75
c.
–12 –12 –12 –12
71 59 47 35 23
d. –18 –18 –18 –18
86 68 50 32 14
67
Nivel 2
1. Descubre la regla de formación de las siguientes secuencias. Luego,
pinta el círculo con la alternativa correcta.
a. 6 11 16 21 c. 56 42 28 14
+5 +6 +8 –10 –14 –16
b. 16 28 40 52 d. 61 52 43 34
+7 +10 +12 –5 –9 –13
2. Identifica y marca con un aspa (X) el número que sigue en cada

sucesión.
A. 26 35 44 x a. 33 b. 43 c. 53
B. 5 31 57 x a. 83 b. 84 c. 86
C. 74 59 44 x a. 18 b. 29 c. 36

Asume el reto
Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia secuencia

numérica.
La regla de formación es:
68
Perímetros
1 cm
¿Cuánto mide el
perímetro?

Lee y observa la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Se cuentan todos los segmentos que forman los lados de la figura.
2p = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
2p = 16 cm
Rpta.: El perímetro mide 16 cm.
Otra forma de calcular el perímetro es por las medidas, como por

ejemplo:
5 cm Resolución:
2p = 5 + 3 + 5 + 3
3 cm 3 cm 2p = 16 cm
Rpta.: El perímetro es 16 cm.
5 cm
Se llama perímetro a la suma de las longitudes del contorno o borde de una

figura y se simboliza así: 2p.
Profesor en línea: http://www.profesorenlinea.cl/geometria/PerimetroArea.htm

69
Nivel 1
Observa las figuras. Luego, calcula el perímetro.
a. d.
2p = 18 2p = 24
b. e.
2p = 20 2p = 26

c. f.
2p = 22 2p = 30
70

Nivel 2
Relaciona los lados de las figuras. Luego, calcula el perímetro.
a. Resolución:
25
15 cm cm 2p = 25 + 20 + 15
2p = 60 cm
20 cm
b. 5 cm
Resolución:
5 cm 5 cm
2p = 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5
2p = 30 cm
5 cm 5 cm
5 cm Rpta.: El perímetro es 30 cm.
Asume el reto
Resuelve el siguiente problema:
Daniela quiere colocar greca en el contorno de un mantel de forma

rectangular. Si el largo mide 4 m y el ancho mide 2 m, ¿cuántos
metros de greca necesitará?
Resolución:
Material concreto Representación gráfica Representación simbólica
4m
2p = 4 + 2 + 4 + 2
2m 2p = 12 m
Policubos
Rpta.: Necesitará 12 m de greca.
71
Formamos secuencias
de qué trata.
El problema consiste en ordenar tarjetas numeradas para formar una
secuencia numérica y hallar la regla de formación.

resultados.
Grafico los datos:
Daniel juega muy
entretenido con Tarjetas dadas por la profesora.
tarjetas numeradas.
Él forma diferentes 28 73 58
secuencias
numéricas. La 88 43 13
profesora que lo
Autonomía
observaba le dio
6 tarjetas con los
siguientes números:
Procedimiento:
28; 73; 58; 88; 43;
13. Le pide que
las ordene y que
encuentre la regla 13 28 43 58 73 88
de formación.

Los elementos aumentan en 15.
Material concreto:
7 4. Escribe la respuesta.
5 3 1 La regla de formación de la secuencia es: se adiciona 15.
4 2
72
1. Observa y calcula el número 3. Observa las figuras. Luego,

que continúa en la siguiente calcula el perímetro.
sucesión:
54; 52; 49; 45; 40;…
1 cm
Resolución:
De la sucesión:
54; 52; 49; 45; 40; 34
–2 –3 –4 –5 –6
El número que continúa será: 40 – 6 = 34. 2p = 26
a. 18 cm c. 23 cm
b. 20 cm d. 26 cm
a. 22 c. 24
b. 23 d. 34 4. Relaciona los lados de las
figuras. Luego, calcula el
perímetro.
2. ¿Qué número continúa en la
secuencia numérica? 8 cm 8 cm
32; 31; 29; 26; 22;…
Resolución: 8 cm 8 cm
8 cm
De la sucesión:
32; 31; 29; 26; 22; 17

Resolución:
–1 –2 –3 –4 –5
2p = 8 + 8 + 8 + 8 + 8
Luego, el número que sigue es 17. 2p = 40 cm
a. 15 c. 19 a. 38 cm c. 43 cm
b. 17 d. 20 b. 40 cm d. 46 cm
73
Autoevaluación 6
Nivel 1
sucesiones. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón.(RM1)
a.
+8 +8 +8 +8 +8
13 21 29 37 45 53
La regla de formación es: se adiciona 8. Patrón aditivo creciente.
b.
–6 –6 –6 –6 –6
56 50 44 38 32 26
La regla de formación es: se resta 6. Patrón aditivo decreciente.
2. Observa las figuras. Luego, calcula el perímetro y determina si son

equivalentes. (RM2)
1 cm 1 cm
2p = 26 cm 2p = 26 cm
Rpta.: Sí, son equivalentes.

74

Nivel 2
1. Observa la secuencia numérica e identifica el número que no
corresponde. Luego, escribe la regla de formación de cada una. (RM1)
a.
13 21 16 24 19 27 24
La regla de formación es: se adiciona 8 y se resta 5.
b.
34 28 40 34 46 42 52
La regla de formación es: se resta 6 y se adiciona 12.
2. Resuelve el siguiente problema:

El jardín de la casa de Jorge tiene forma cuadrada. ¿Cuál es el
perímetro del jardín, si uno de sus lados mide 16 m? (RM2)
Resolución:
2p = 16 + 16 + 16 + 16
16 m
2p = 64 m
Rpta.: El perímetro es 64 m.
Asume el reto
numérica. (RM1)

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas (2014). Habilidades básicas del pensamiento. México:
Pearson Educación
aprendizaje.
• Youtube Matecitos. (2016).www.matecitos.com: 2º Primaria. Series
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? numéricas para niños. Recuperado de https://www.youtube.com/
watch?v=K9wTNww6f4M
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
• Profesor en línea. (s.f.). Perímetro y área. Recuperado de http://www.
las superé? profesorenlinea.cl/geometria/PerimetroArea.htm
75
Armamos un muñeco
7 Observa y ordena las viñetas según el orden y coloca
el número que les corresponde. Organización temporal
3 1
4 2
¡Cómo crecemos!
Observa y ordena las viñetas según el orden de sus edades. Luego,

coloca el número que les corresponde. Organización temporal
3 2
1 4

77
Conteo de figuras: triángulos
¿Cuántos
triángulos como
máximo se podrá
contar?

Para saber la cantidad máxima de triángulos debes tener en cuenta lo
siguiente:
• Primero, debes contar las figuras que se forman con una letra.
• Luego, las figuras que se forman con dos letras.
• Después, las que se forman con tres o más letras.
Ejemplo:
Observa la figura y cuenta la cantidad de triángulos que hay.
2. Junta 2 piezas.
¿Cuántos triángulos de 2 letras
hay?
Rpta.: No hay triángulos.
Resolución: 3. Por último, junta 3 piezas.
1. Divide el triángulo por piezas. ¿Cuántos triángulos

b
de 3 letras hay?

¿Cuántos triángulos a c
de 1 letra hay? b
Rpta.: Hay 1 triángulo.
a c
Luego, en la figura hay
Rpta.: Hay 3 triángulos. 3 + 0 + 1 = 4 triángulos.
El conteo de triángulos nos permite calcular la máxima cantidad de triángulos

que se encuentran en un todo.
Matemática 1: http://matematica1.com/construccion-conteo-y-clasificacion-de-figuras-actividades-para-ninos-del-preescolar-jardin-inicial-parvulo-en-pdf/

78


Nivel 1
Relaciona las partes de las figuras. Luego, determina el número de
triángulos que hay en los siguientes casos:
a. c.
b
c b
a c
a
de una sola letra: a, b, c → 3 de 1 letra: a, b, c → 3

Total: 3 de 2 letras: bc → 1
Total: 4
Rpta.: Hay 3 triángulos en total. Rpta.: Hay 4 triángulos en total.
b. d.
b
a b d
a c
c
de 1 letra: a, b → 2 de 1 letra: a, c, d → 3
de 2 letras: ab → 1 de 2 letras: ab, bc → 2
Total: 3 Total: 5
79
Nivel 2
Relaciona las partes de las figuras. Luego, determina el número de
triángulos que hay en los siguientes casos:
a. b.
a
a c
b c b
de 1 letra: a, b, c → 3 de 1 letra: a, b, c → 3
de 2 letras: bc → 1 de 2 letras: ac, bc → 2
de 3 letras: abc → 1 Total: 5
Total: 5
c.
Resolución:
d de 1 letra: a, b, d → 3
b de 2 letras: ac, bc → 2
c de 3 letras: acd → 1
a Total: 6
Rpta.: Hay 6 triángulos en total.

Asume el reto
Determina la cantidad de triángulos en la figura.

Resolución:
d
de 1 letra: a, b, c, d → 4
c de 2 letras: ab, bc → 2
de 3 letras: bcd → 1
a b Total: 7
Rpta.: Hay 7 triángulos en total.
80
Pirámides numéricas
¿Cuáles serán los
números que faltan 45
en la pirámide?
22 23
9 13 10

Lee y observa la siguiente información:
Sumas Restas
13 Aquí los números 5 Aquí los números

se van a sumar. La se van a restar. La
8 5 12 7
respuesta va en la respuesta va en la
+ parte superior. – parte superior.
Se completa la pirámide de la situación inicial.
Debes recordar:
Ejemplo: • Dos números
seguidos se suman.
Completa los números que faltan en los • Dos números
casilleros de la pirámide. separados se restan.
9 + 13 = 22 23 23 – 13 = 10
23 – 13 = 10 45
13 10
22 + 23 = 45 23 22 23
9 13 9 13 10
Las pirámides numéricas se resuelven comenzando por la base mediante la

adición o la resta de las cantidades. Dos casilleros continuos inferiores darán
como resultado el casillero superior.
Profesor en línea: http://www.profesorenlinea.cl/geometria/PerimetroArea.htm

81
Nivel 1
1. Completa las pirámides de 2. Completa las pirámides de
adición. sustracción.
a. a.
65 42
23 42 84 42
+ –
b. b.
57 31
19 38 48 17
+ –
c. c.
83 25
54 29 64 39
+ –
d. d.
85 37
42 43 93 56
+ –
82

Nivel 2
Completa los números que faltan en los casilleros de las pirámides,
teniendo en cuenta que cada casilla contenga la suma o la
diferencia de los dos números de las casillas inferiores.
a. c.
20 16
11 9 18 2
8 3 6 30 12 10
b. d.
18 9
11 7 33 24
7 4 3 65 32 8
Asume el reto
Completa las pirámides. Luego, resuelve las operaciones indicadas.

A = 28 33
11 B = 17 A = 51 18
6 5 12 83 32 B = 14
A+B= 28 + 17 = 45 A–B= 51 – 14 = 37
83
Formamos figuras
de qué trata.
El problema consiste en armar con el tangram la silueta presentada. Luego,
identificar la cantidad de triángulos que la forman.

resultados.
Grafico los datos:
c
Mauricio y su
compañero armaron a d
diferentes figuras con e g

el tangram, entre
b
ellos, el pescado. f
Autonomía
¿Cuántos triángulos
forman dicha figura?
Procedimiento:
Se determina la cantidad de triángulos.

de 1 letra: a, b, c, d, g: → 5

Total: 5
Material concreto:
4. Escribe la respuesta.
En la figura armada se observan 5 triángulos.
84
1. Completa los espacios con 3. Calcula el número que

letras y determina cuántos se ubica en el cuadradito
triángulos hay en la figura. sombreado en la siguiente
pirámide:
a
d 65
b c
31 34
Resolución:
de 1 letra: a, c → 2
17 14 20
de 2 letras: cd → 1
de 3 letras: abc → 1 12 5 9 11
Total: 4
Hay 4 triángulos en total.
a. 49 c. 58
a. 2 b. 3 c. 4 d. 5 b. 56 d. 65
2. Determina cuántos triángulos

4. Completa y resuelve las
hay.
pirámides y suma los resultados.
c
a
d A = 69
b
B = 47 22
Resolución: 34 13 9
de 1 letra: a, b, d → 3
de 2 letras: bd, ac → 2
Total: 5
A–B= 69 – 47 = 22
a. 21 c. 25
a. 4 b. 5 c. 6 d. 7 b. 22 d. 28
85
Autoevaluación 7
Nivel 1
1. Completa los espacios con letras y determina cuántos triángulos hay
en la figura. (RM1)
A. B.
c
d
a b c
a b
de 1 letra: a, b, c → 3 de 1 letra: a, b, c, d → 4
de 2 letras: ab, bc → 2 de 2 letras: ab → 1
de 3 letras: abc → 1 de 3 letras: abd → 1
Total: 6 Total: 6
Hay 6 triángulos en total. Hay 6 triángulos en total.
a. 3 b. 5 c. 6 d. 7 a. 6 b. 5 c. 7 d. 8
2. Completa las pirámides de adición y sustracción. (RM2)

A. C.
43 21
31 12 58 37
+ –

a. 23 b. 33 c. 43 d. 53 a. 17 b. 19 c. 20 d. 21
B. D.
59 36
41 18 75 39
+ –
a. 59 b. 60 c. 63 d. 71 a. 35 b. 36 c. 38 d. 40
86

Nivel 2
1. Calcula cuántos triángulos hay en la siguiente figura: (RM1)
Resolución: a. 5
de 1 letra: a, c → 2
a c de 2 letras: ab, cd, ac → 3 b. 6
de 4 letras: abcd → 1
Total: 6 c. 7
b d
d. 8
2. Completa las siguientes pirámides y determina el valor de “x”: (RM2)
A. a. 24 B. a. 13
x = 35 x = 15
b. 29 b. 15
14 21 19 4
c. 32 c. 18
5 9 12 34 15 11
d. 35 d. 21
Asume el reto
Demuestra libremente tu creatividad y forma tu propia pirámide

numérica. (RM2)

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodriguez F. (2014). Matemáticas recreativas. España: Editorial POPULAR
aprendizaje. • Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios al
margen de la clase. España: Editorial Reverté.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • MAT SHAO (2017). Conteo de figuras estilo rompecabez. Recuperado de
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo https://www.youtube.com/watch?v=SFeWIdTryXA
• Youtube (2017). CONSTRUCCIÓN DE UNA PIRÁMIDE MATEMÁTICA.
las superé? Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=80MX35mevP8
87
El tablero de ajedrez
8 Colorea las casillas negras en el tablero.
Recuerda
Ajedrez
que la esquina
inferior del tablero que
tienes a tu derecha
es blanca.
Las piezas del ajedrez

Rodea con un círculo rojo la pieza más repetida. Ajedrez


89
Conteo de figuras: cuadrados
¿Cuántos
cuadrados
observan en el
gráfico?

Resolución:
Dada la gráfica, se coloca una Cuadrados de dos letras: ab, cd
letra a cada parte:
a d
a d b c
b c Cuadrados con tres letras: bce

e b c
e
Cuadrado con una sola letra: b, c
Se calcula la suma:
b c de 1 letra: b, c → 2
de 2 letras: ab, cd → 2

de 3 letras: bce → 1
Rpta.: En la figura se observa 5 cuadrados.
El conteo de cuadrados consiste en encontrar la cantidad total de cuadrados

que hay en una figura. Para esto se debe colocar números o letras dentro de
las figuras simples que forman la principal e ir contando en forma ordenada los
cuadrados con una letra, dos letras, tres letras y así sucesivamente.
Conteo de cuadrados 101: https://www.youtube.com/watch?v=StkE4D_YoO0

90


Nivel 1
Relaciona cada parte de las figuras. Luego, determina el número de
cuadrados que hay en los siguientes casos:
a. c.
b c
b
a c d
a
de 1 letra: b, c → 2 de 1 letra: b → 1
de 2 letras: ab → 1 de 2 letras: cb, bd → 2
Total: 3 de 4 letras: abcd → 1
Total: 4
Rpta.: Hay 3 cuadrados en total. Rpta.: Hay 4 cuadrados en total.
b. d.
a b
a
c d
c
b
e f
d e
de 1 letra: a, b, c, d, e → 5 de 1 letra: a, b, c, d, e, f → 6
Total: 5 de 4 letras: cdef → 1
Total: 7
91
Nivel 2
Relaciona cada parte de las figuras. Luego, determina el número de
cuadrados que hay en los siguientes casos:
a. b. a b
b
e
c c d
a d e
de 1 letra: b, c, d → 3 de 1 letra: a, b, c, d → 4
de 2 letras: ac, ce → 2 de 2 letras: de → 1
de 5 letras: abcde → 1 de 4 letras: abcd → 1
Total: 6 Total: 6
c.
a d f
Resolución:
de 1 letra: a, b, c, d, e, f → 6
b e de 4 letras: abde → 1
Total: 7
c
Rpta.: Hay 7 cuadrados en total.
Asume el reto

Determina la cantidad de cuadrados en la figura.
d h
Resolución:
de 1 letra: b, c, e, f → 4
c e de 2 letras: ab, dc, eh, fg → 4
de 4 letras: cbef → 1
b f de 8 letras: abcdefgh → 1
Total: 10
a g
Rpta.: Hay 10 cuadrados en total.
92
Distribuciones numéricas
Mi edad es el
15 12 27
10 23 33 valor de “x” en la
17 9 x
distribución numérica.
¿Cuál es mi edad?
Profesor,
¿cuántos años
tiene?

Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
Resolución:
15 12 27 1.° 15 + 12 = 27
10 23 33 2.° 10 + 23 = 33
17 9 x 3.° 17 + 9 = 26 ® x = 26
Rpta.: El profesor tiene 26 años.
Ejemplo:
Calcula el valor de “x” en las siguientes distribuciones numéricas:
a. 23 11 34 b. 36 14 22
9 18 x 15 9 6
16 34 50 52 26 x
1.° 23 + 11 = 34 1.° 36 – 14 = 22
2.° 9 + 18 = 27 ® x = 27 2.° 15 – 9 = 6
3.° 16 + 34 = 50 3.° 52 – 26 = 26 ® x = 26
Rpta.: El valor de “x” es 27. Rpta.: El valor de “x” es 26.
En una distribución numérica, las cifras se relacionan mediante diversas

operaciones entre los extremos de una fila, así como entre los elementos de
las columnas para obtener el valor que falta.
Problemas: https://www.youtube.com/watch?v=B5LK-MazxkM

93
Nivel 1
Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y
determina el valor de “x” en cada distribución numérica.
a.
45 57 12 d. 74 36 38

34 55 21 64 19 45

16 x 39 62 47 x
45 + 12 = 57 74 – 36 = 38
34 + 21 = 55 64 – 19 = 45
16 + 39 = 55 62 – 47 = 15
b. 13 45 58 e.
13 47 34
41 27 68
26 73 47
53 25 x x 23 16
13 + 45 = 58 47 – 34 = 13
41 + 27 = 68 73 – 47 = 26
53 + 25 = 78 23 – 16 = 7

c.
62 34 28 f.
62 34 28

75 13 62
81 39 42
x 56 36
23 x 15
34 + 28 = 62 62 – 28 = 34
13 + 62 = 75 81 – 42 = 39
56 + 36 = 92 23 – 15 = 8
94

Nivel 2
Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina
el valor de “x” en cada distribución numérica.
a.
53 23 30 c. 24 13 11

48 16 32 42 28 14
x 6 12 38 16 x
23 + 30 = 53 24 – 13 = 11
16 + 32 = 48 42 – 28 = 14
6 + 12 = 18 38 – 16 = 22
b.
12 23 10 d. 31 15 16

3 9 5 26 18 x

11 x 10 52 39 13
12 + 10 + 1 = 23 31 – 15 = 16
3+ 5 +1=9 26 – 18 = 8
11 + 10 + 1 = 22 52 – 39 = 13

Asume el reto
Determina el valor de “x” en la distribución.
Resolución:
48 29 21 48 – 29 + 2 = 21
28 – 16 + 2 = 14
28 16 14
61 – 48 + 2 = 15
61 48 x
Rpta.: El valor de “x” es 15.
95
El tangram y las formas
de qué trata.
El problema consiste en contar todos los cuadrados que se forman en la
imagen del geoplano.

resultados.
Grafico los datos:
Melissa es una niña Geoplano con imágenes y con letras.
muy hábil. Ella está a

trabajando con el b e h
c f
geoplano y quiere i
g
saber cuántos d
cuadrados puede
contar en la figura
Autonomía
que ha elaborado. Procedimiento:
de 1 letra: b, c, e, f, g, h ® 6
de 2 letras: ab, dg ® 2
de 3 letras: fgi ® 1
de 4 letras: cbef ® 1
Total: 10

Hay 10 cuadrados en total.
Material concreto:
4. Escribe la respuesta.
Melissa puede contar 10 cuadrados en total.
96
1. ¿Cuántos cuadrados hay en la 3. Relaciona los numerales con

figura? las operaciones adecuadas y
f determina el valor de “x” en
cada distribución numérica.
c e
g A. 16 24 40
b d
32 12 x
a
48 15 63
de 1 letra: b, c, d, e ® 4
de 2 letras: ab ® 1
16 + 24 = 40
de 3 letras: edg, cef ® 2
de 4 letras: bcde ® 1 32 + 12 = 44
Total: 8 48 + 15 = 63
Hay 8 cuadrados en total. El valor de “x” es 44.
a. 8 b. 9 c. 10 d. 11
a. 38 b. 40 c. 43 d. 44
2. ¿Cuántos cuadrados hay en la
figura?
g B. 26 13 13
b
35 21 x
d f h
a i
54 19 35
c e
Resolución:
Resolución:
26 – 13 = 13
de 1 letra: a, b, c, d, e, f, h ® 7 35 – 21 = 14
de 3 letras: fgh ® 1
54 – 19 = 35
de 4 letras: cdef ® 1
Total: 9 El valor de “x” es 14.
a. 7 b. 8 c. 9 d. 10 a. 13 b. 14 c. 16 d. 18
97
Autoevaluación 8
Nivel 1
1. Relaciona las partes de las figuras. Luego, indica la cantidad total de
cuadrados. (RM1)
A. d
B.
b b d
c e e
a a c f
de 1 letra: b, d ® 2 de 1 letra: a, b, c, d, e, f ® 6
de 2 letras: ce ® 1 de 4 letras: abcd ® 1
de 4 letras: abcd ® 1 Total: 7
Total: 4 Hay 7 cuadrados en total.
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 a. 3 b. 4 c. 5 d. 7
2. Relaciona los numerales con las operaciones adecuadas y determina

el valor de “x” en cada distribución numérica. (RM2)
A. 42 14 56 B. 68 24 44
11 26 x 74 58 x
38 26 64 85 47 38

42 + 14 = 56 68 – 24 = 44
11 + 26 = 37 74 – 58 = 16
38 + 26 = 64 85 – 47 = 38
El valor de “x” es 37. El valor de “x” es 16.
a. 30 b. 33 c. 37 d. 38 a. 13 b. 16 c. 15 d. 18
98

Nivel 2
1. Relaciona cada parte de la figura. Luego, determina el número de
cuadrados que hay en el siguiente caso. (RM1)
Resolución: a. 3
a b de 1 letra: a, b, c, d, e ® 5
b. 4
de 4 letras: abcd ® 1
e
Total: 6
c. 6
c d Hay 6 cuadrados en total.
d. 7
2. Resuelve la siguiente distribución numérica: (RM2)
Resolución: a. 6
31 15 16 31 – 15 = 16
b. 8
26 18 x 26 – 18 = 8
52 39 13 52 – 39 = 13 c. 12
El valor de “x” es 8.
d. 15
Asume el reto
Calcula la cantidad de cuadrados que hay en la siguiente figura. (RM1)

Resolución: a. 1
d
de 1 letra: a, c, ® 2
b
de 2 letras: bd ® 1 b. 2
a Total: 3
c Hay 3 cuadrados en total.
c. 3
A partir de las respuestas, ayudar d. 4

Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Ana María Ornelas (2014). Habilidades básicas del pensamiento. México:
Pearson Educación.
aprendizaje.
• Profe AlexZ (2013). Conteo de cuadrados 101. Recuperado de https://
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? www.youtube.com/watch?v=StkE4D_YoO0
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo • Moqueguazo (2013). Razonamiento Matemático Primaria 1ero, 2do
y 3ero PARTE 1 de 2. Recuperado de https://www.youtube.com/
las superé? watch?v=HyMK7eXnTjU
99
Conocemos las piezas del ajedrez
9 Observa y une con una línea cada pieza del ajedrez
con el nombre que le corresponde. Ajedrez
Torre Alfil Rey Reina Caballo Peón
Ubicamos las piezas del ajedrez

Observa y localiza las piezas del ajedrez. Luego, escribe las

coordenadas que les corresponda. Ajedrez
A B C D E F G H
( B , 8 ) ( C , 1 )
( G , 8 ) ( F , 1 )
( A , 1 )
( E , 8 )
( H , 1 )

101
Sucesiones numéricas hasta el 999
Mariana y sus cuatro amigos caminan por
la orilla de la playa y dan las siguientes
cantidades de pasos: Mariana, 145 pasos;
Milagros, 175; Lucy, 205; Carlos, 235.
¿Cuántos pasos dio José, si es el que
caminó más?

Mariana Milagros Lucy Carlos José
145 175 205 235 265

+30 +30 +30 +30

Rpta.: José caminó 265 pasos.
Ejemplo:
Usa diversas estrategias y completa el número que continúa en la
sucesión. Luego, verifica la regla de formación.

396 364 332 300 268
–32 –32 –32 –32
La sucesión numérica es un conjunto ordenado de números que siguen una

Smartick: https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/secuencias-de-numeros/
102


Nivel 1
Usa diversas estrategias y completa los números que continúan en las
sucesiones. Luego escribe la regla de formación y el tipo de patrón.
a.
+23 +23 +23 +23 +23
105 128 151 174 197 220
b.
+30 +30 +30 +30 +30
87 117 147 177 207 237
c.
–32 –32 –32 –32 –32
438 406 374 342 310 278

d.
–41 –41 –41 –41 –41
564 523 482 441 400 359
103
Nivel 2
1. Determina la regla de formación de cada secuencia creciente y
decreciente.
a. 113 156 199 242 c. 623 585 547 509
La regla de formación es: La regla de formación es:

adiciona 43. sustrae 38.
b. 126 193 260 327 d. 723 664 605 546
La regla de formación es: La regla de formación es:

adiciona 67. sustrae 59.
2. Completa cada secuencia numérica y calcula el valor de “x + y”.
a. 134 187 240 x y b. 614 550 486 x y
134 187 240 293 346 614 550 486 422 358
x + y = 293 + 346 = 639 x + y = 422 + 358 = 780
Rpta.: El valor de “x + y” es 639. Rpta.: El valor de “x + y” es 780.

Asume el reto

numérica.
La regla de formación es:

104
Distribuciones gráficas
Queridos amigos,
80 64 x
los reto a que descubran
62 18 38 26 21 52
el valor de “x”.
80 64 x
62 18 38 26 21 52

Observa y lee la situación inicial. Luego, verifica la respuesta.
1. Descubre la relación operativa 3. Aplica las operaciones

que existe entre los números descubiertas anteriormente.
de la primera figura.
x
80 21 + 52 = 73
62 + 18 = 80 21 52
62 18
2. Verifica esta relación en la
segunda figura.
64
38 + 26 = 64
38 26
Una distribución gráfica es una relación que existe entre diversos números
mediante una regla de formación que permite seguir una secuencia en cada
gráfico.

105
Nivel 1
Observa cada uno de los siguientes gráficos. Luego, identifica la
operación y calcula el valor de “x”.
a. c.
66 59 x 17 9 x
54 12 35 24 61 9 75 58 45 36 98 23
1.ª figura: 54 + 12 = 66 1.ª figura: 75 – 58 = 17

2.ª figura: 35 + 24 = 59 2.ª figura: 45 – 36 = 9
3.ª figura: 61 + 9 = 70 3.ª figura: 98 – 23 = 75
b. d.
25 31 x
68 43 x
42 26 8 35 20 46
86 61 65 34 71 49

1.ª figura: 42 + 26 = 68 1.ª figura: 86 – 61 = 25

2.ª figura: 8 + 35 = 43 2.ª figura: 65 – 34 = 31
3.ª figura: 20 + 46 = 66 3.ª figura: 71 – 49 = 22
106

Nivel 2
Determina el valor de “x” en las siguientes distribuciones gráficas:
a. Resolución:
357 420 x 1.ª figura: 123 + 234 = 357
2.ª figura: 256 + 164 = 420
123 234 256 164 342 145 3.ª figura: 342 + 145 = 487
b. Resolución:
246 104 265 127 421 65 1.ª figura: 246 + 104 = 350
2.ª figura: 265 + 127 = 392
3.ª figura: 421 + 65 = 486
350 392 x
c. Resolución:
1.ª figura: 436 – 254 = 182
182 217 x 2.ª figura: 325 – 108 = 217
3.ª figura: 276 – 56 = 220
436 254 325 108 276 56
Asume el reto
Determina el valor de “x” en la siguiente distribución gráfica:

Resolución:
12 7 6 6 34 7 1.ª figura: 12 + 7 + 23 + 5 = 47
2.ª figura: 6 + 6 + 15 + 10 = 37
47 37 x
3.ª figura: 34 + 7 + 28 + 6 = 75
5 23 10 15 6 28
107
Formamos distribuciones
de qué trata.
El problema consiste en ordenar tarjetas numeradas para formar una
distribución gráfica y hallar el valor de “x”.

resultados.
Grafico los datos:
Tarjetas cortadas por los estudiantes.
5 13 8
A Jorge y Eduardo
les encanta resolver 14 10 7
los retos que deja la 6 18 9

profesora, como el
Autonomía que se presenta a
continuación: Procedimiento:
14 x
5 8 10
14 18 13
Arma la distribución
gráfica y calcula el 5 9 8 10 7 6
valor de “x”.
1.ª figura: 5 + 9 = 14

2.ª figura: 8 + 10 = 18
3.ª figura: 7 + 6 = 13 = x
Material concreto:
1 3
1 4 5 4. Escribe la respuesta.
7 10 9 8 El valor de “x” es 13.
6 18
108
1. Observa y calcula el número 3. Relaciona los numerales y

que continúa en la siguiente determina el valor de “x” en la
sucesión: distribución gráfica.
94; 104; 119; 129; 144;…
164 176 x
Resolución:
93 71 120 56 85 132
De la sucesión:
94; 104; 119; 129; 144; 154 Resolución:
+10 +15 +10 +15 +10
El número que continúa será: 144 + 10 = 154. 1.ª figura: 93 + 71 = 164

2.ª figura: 120 + 56 = 176
3.ª figura: 85 + 132 = 217
a. 151 c. 154
b. 153 d. 162 a. 217 c. 220
b. 219 d. 223
2. Completa cada secuencia
numérica y calcula el valor de 4. Calcula el valor de “x” en la
“x – y”. distribución gráfica.
433; 413; 378; 358; x; y
328 199 x
Resolución:
512 184 275 76 348 157
De la sucesión: Resolución:
433; 413; 378; 358; 323; 303
–20 –35 –20 –35 –20 1.ª figura: 512 – 184 = 328
x – y = 323 – 303 = 20 2.ª figura: 275 – 76 = 199

3.ª figura: 348 – 157 = 191
a. 20 c. 40 a. 172 c. 191
b. 30 d. 50 b. 189 d. 210
109
Autoevaluación 9
Nivel 1
sucesiones. Luego, escribe la regla de formación y el tipo de patrón.(RM1)
a. +60 +60 +60 +60 +60
43 103 163 223 283 343
La regla de formación es: se adiciona 60. Patrón aditivo creciente.
b. –20 –20 –20 –20 –20
342 322 302 282 262 242
La regla de formación es: se resta 20. Patrón aditivo decreciente.
2. Relaciona los numerales y determina el valor de “x” en las siguientes

distribuciones gráficas: (RM2)
A. B.
80 141 x 71 31 x
54 26 68 73 81 29 86 15 69 38 90 51

1.ª figura: 54 + 26 = 80 1.ª figura: 86 – 15 = 71

2.ª figura: 68 + 73 = 141 2.ª figura: 69 – 38 = 31
3.ª figura: 81 + 29 = 110 3.ª figura: 90 – 51 = 39
El valor de “x” es 110. El valor de “x” es 39.
a. 110 c. 113 a. 28 c. 39
b. 112 d. 115 b. 30 d. 41
110
Nivel 2
1. Observa la secuencia numérica y calcula el valor de “x + 35”. (RM1)
43 Resolución: a. 62
38 De la sucesión:
b. 65
43; 38; 33; 28; 23
x
–5 –5 –5 –5
c. 68
28 x + 35 = 33 + 35 = 68
23 d. 71
2. Relaciona los numerales y determina el valor de “x” en las siguientes

distribuciones gráficas: (RM2)
Resolución: a. 21
35 11 x 1.ª figura: 12 + 24 – 1 = 35
b. 23
2.ª figura: 5 + 7 – 1 = 11
12 24 5 7 16 6 3.ª figura: 16 + 6 – 1 = 21 c. 25
d. 28
Asume el reto
Relaciona los numerales y determina el valor de “x” en la siguiente
distribución gráfica: (RM2)
Resolución: a. 8
4 6 6 9 8 10 1.ª figura: 4 + 6 – 2 = 8 b. 11
2.ª figura: 6 + 9 – 4 = 11
8 2 11 4 x 6 3.ª figura: 8 + 10 – 6 = 12 c. 12
d. 14
Referencias
Reflexiona sobre tu proceso de • Rodríguez, F. (2004). Matemáticas recreativas. España: Editorial POPULAR.
• Vidal, R. (2002). Diversiones matemáticas: juegos y comentarios al
aprendizaje. margen de la clase. España: Editorial Reverté.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice? • Fichas para imprimir (s.f.). Sucesiones para primero de primaria.
Recuperado de https://fichasparaimprimir.com/sucesiones-primero-
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo primaria/
las superé? • CIENCIAS APLICADAS (2012). Razonamiento Matemático Primaria PARTE 2 de
2. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4lBSJ2ciDIE
111
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Erlita Ojeda Zañartu

vidades para desarrollar las

tanto para producir e in-

Formas caprichosas Ubicación espacial

1  Observa las cuerdas y determina si el punto rojo

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abajo - izquierda centro - derecha

abajo - centro centro - izquierda

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información ¿Cómo puedes clasificar estas cuentas de colores?

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Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.

Material de aprendizaje: https://www.materialdeaprendizaje.com/clasificacion-objetos-primer-grado/ Enlaces web que amplían la información

Aplica tus aprendizajes Material concreto

Aplica tus aprendizajes

3. Realiza las operaciones y escribe los

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Forma equipos de trabajo para resolver los siguientes ejercicios:

1. Observa las cuerdas y determina 3. Observa la figura. Luego,

1. Observa e identifica el patrón 3. Observa y memoriza los

2. Observa las figuras. Luego, 4. Observa y marca cuántos a. c. a. 2 % c. # 3

2. Observa e identifica el patrón 4. ¡Mucha atención! Observa las

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juguetes banderas prendas de vestir

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1 • Ubicación espacial (Comprensión espacial)

• Cantidad de objetos (Percepción - Atención) 16

• Descubre caminos (Atención) 28

• Buscamos formas (Percepción) 40

• ¿Dónde estás? (Comprensión espacial) 52

• ¿Quién soy? (Comprensión verbal) 64

• Armamos un número (Organización temporal) 76

• ¡Cómo crecemos! (Organización temporal) 77

• El tablero de Ajedrez (Ajedrez) 88

• Conocemos las piezas del Ajedrez (Ajedrez) 100

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 Escucha las indicaciones y colorea el cuadrado correcto en cada caso.

centro - centro abajo - derecha

abajo - izquierda centro - derecha

abajo - centro centro - izquierda

Promueve el aprendizaje autónomo.

Construye tus aprendizajes

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Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.

Material de aprendizaje: https://www.materialdeaprendizaje.com/clasificacion-objetos-primer-grado/

Aplica tus aprendizajes

Resuelve los siguientes ejercicios de forma individual:

Resuelve los siguientes ejercicios de forma grupal:

Observa las figuras geométricas, cuéntalas y escribe en los espacios

Discriminación de figuras: figuras iguales

Construye tus aprendizajes

Todos los autos, al parecer, son idénticos

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Discriminación de figuras es la habilidad de percepción que nos permite

Orientación Andújar: https://www.orientacionandujar.es/2013/09/20/atencion-y-discriminacion-visual-con-siluetas-de-animales-salvajes/

Promueve el aprendizaje autónomo.

Aplica tus aprendizajes

1 Observa las cuerdas y determina si el punto rojo

Escucha las indicaciones y colorea el cuadrado correcto en cada caso.

Discrimina las siguientes figuras. Luego, identifica y colorea las que

Observa y busca la figura diferente. Luego, píntala de color rojo.

Demuestra tu creatividad. Forma tu propia secuencia gráfica teniendo

Responde en forma oral:

Observa y busca la figura diferente. Luego, píntala de color rojo.

Observa las imágenes y completa los tres detalles que faltan en la