Dominios en La Didáctica General-1° LCE-22-11-2.021

UNIVERSIDAD GRAN ASUNCIÓN (UNIGRAN)
Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y Humanidades Carrera de LCE –

Cátedra de “Didáctica General” – Docente: Prof. Mg. Miryan Colmán-2.021
OBJETIVOS DEL CAMPO DOMINIOS EN LA DIDÁCTICA GENERAL
TAXONOMÍA
LA IDEA
DE ESTABLECER UN SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES, COMPRENDIDO

DENTRO DE UN MARCO TEÓRICO, SURGIÓ EN UNA REUNIÓN INFORMAL AL FINALIZAR LA
CONVENCIÓN DE LA ASOCIACIÓN NORTEAMERICANA DE PSICOLOGÍA, REUNIDA EN
BOSTON (USA) EN 1948. SE BUSCABA QUE ESTE MARCO TEÓRICO PUDIER A USARSE PARA
FACILITAR LA COMUNICACIÓN ENTRE EXAMINADORES, PROMOVIENDO EL INTERCAMBIO
DE MATERIALES DE EVALUACIÓN E IDEAS DE CÓMO LLEVARLA A CABO. ADEMÁS, SE
PENSÓ QUE ESTIMULARÍA LA INVESTIGACIÓN RESPECTO A DIFERENTES TIPOS DE
EXÁMENES O PRUEBAS, Y LA RELACIÓN ENTRE ÉSTOS Y LA EDUCACIÓN. EL PROCESO
ESTUVO LIDERADO POR BENJAMÍN BLOOM, DOCTOR EN EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
DE CHICAGO (USA). SE FORMULÓ UNA TAXONOMÍA DE DOMINIOS DEL APRENDIZAJE,
DESDE ENTONCES CONOCIDA COMO TAXONOMÍA DE BLOOM, QUE PUEDE ENTEN DERSE
COMO “LOS OBJETIVOS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE”
ESTO QUIERE DECIR QUE DESPUÉS DE REALIZAR UN PROCESO DE APRENDIZAJE, EL
ESTUDIANTE DEBE HABER ADQUIRIDO NUEVAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS. SE
IDENTIFICARON TRES DOMINIOS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS: EL CO GNITIVO, EL
AFECTIVO Y EL PSICOMOTOR. EL COMITÉ TRABAJÓ EN LOS DOS PRIMEROS, EL COGNITIVO
Y EL AFECTIVO, PERO NO EN EL PSICOMOTOR. POSTERIORMENTE OTROS AUTORES
DESARROLLARON ÉSTE ÚLTIMO DOMINIO.
EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO A TRAVÉS DEL CUAL SE ADQUIEREN O MODIFICAN
HABILIDADES, DESTREZAS, CONOCIMIENTOS, CONDUCTAS O VALORES COMO RESULTADO
DEL ESTUDIO, LA EXPERIENCIA, LA INSTRUCCIÓN, EL RAZONAMIENTO Y LA OBSERVACIÓN.
CAMPO COGNOSCITIVO
COMPRENDE EL ÁREA INTELECTUAL QUE ABARCA LAS SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO,

LA COMPRENSIÓN, LA APLICACIÓN, EL ANÁLISIS, LA SÍNTESIS Y LA EVALUACIÓN; DONDE
CABE DESTACAR QUE ALGUNAS DE ÉSTAS PRESENTAN SUBDIVISIONES
CONOCIMIENTO: IMPLICA CONOCIMIENTO DE HECHOS ESPECÍFICOS Y CONOCIMIENTOS DE

FORMAS Y MEDIOS DE TRATAR CON LOS MISMOS, CONOCIMIENTOS DE LO UNIVERSAL Y
DE LAS ABSTRACCIONES ESPECÍFICAS DE UN DETERMINADO CAMPO DEL SABER. SON DE
MODO GENERAL, ELEMENTOS QUE DEBEN MEMORIZARSE.
COMPRENSION: EL CONOCIMIENTO DE LA COMPRESIÓN CONCIERNE EL ASPECTO MÁS

SIMPLE DEL ENTENDIMIENTO QUE CONSISTE EN CAPTAR EL SENTIDO DIRECTO DE UNA
COMUNICACIÓN O DE UN FENÓMENO, COMO LA COMPRENSIÓN DE UNA ORDEN ESCRITA U
ORAL, O LA PERCEPCIÓN DE LO QUE OCURRIÓ EN CUALQUIER HECHO PARTICULAR.
APLICACIÓN: EL CONOCIMIENTO DE APLICACIÓN ES EL QUE CONCIERNE A LA

INTERRELACIÓN DE PRINCIPIOS Y GENERALIZACIONES CON CASOS PARTICULARES O
PRÁCTICOS.
ANALISIS: EL ANÁLISIS IMPLICA LA DIVISIÓN DE UN TODO EN SUS PARTES Y LA

PERCEPCIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS MISMAS EN RELACIÓN CON EL CONJUNTO. EL
ANÁLISIS COMPRENDE EL ANÁLISIS DE ELEMENTOS, DE RELACIONES, ETC.
SINTESIS: A LA SÍNTESIS CONCIERNE LA COMPROBACIÓN DE LA UNIÓN DE LOS

ELEMENTOS QUE FORMAN UN TODO. PUEDE CONSISTIR EN LA PRODUCCIÓN DE UNA
COMUNICACIÓN, UN PLAN DE OPERACIONES O LA DERIVACIÓN DE UNA SERIE DE
RELACIONES ABSTRACTAS.
EVALUACIÓN: ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO COMPRENDE UNA ACTITUD CRÍTICA ANTE

LOS HECHOS. LA EVALUACIÓN PUEDE ESTAR EN RELACIÓN CON JUICIOS RELATIVOS A LA
EVIDENCIA INTERNA Y CON JUICIOS RELATIVOS A LA EVIDENCIA EXTERNA.
CAMPO PSICOMOTRIZ
DENTRO DE ESTE DOMINIO SE CLASIFICAN FUNDAMENTALMENTE LAS DESTREZAS. ESTAS

SON CONDUCTAS QUE SE REALIZAN CON PRECISIÓN, EXACTITUD, FACILIDAD, ECONOMÍA
DE TIEMPO Y ESFUERZO. LAS CONDUCTAS DEL DOMINIO PSICOMOTRIZ PUEDEN VARIAS
EN FRECUENCIA, ENERGÍA Y DURACIÓN. LA FRECUEN CIA INDICA EL PROMEDIO O
CANTIDAD DE VECES QUE UNA PERSONA EJECUTA UNA CONDUCTA.
LA ENERGÍA SE REFIERE A LA FUERZA O POTENCIA QUE UNA PERSONA NECESITA PARA

EJECUTAR LA DESTREZA, Y LA DURACIÓN EN EL LAPSO DURANTE EL CUAL SE REALIZA
LA CONDUCTA.
EJEMPLO DE OBJETIVO EN ESTE DOMINIO: ESCRIBIR EN FORMA LEGIBLE. EN EL

APRENDIZAJE DE DESTREZAS COMO EN EL DE OTRAS HABILIDADES, EL DOCENTE PUEDE
PROPONER COMO OBJETIVO, NO SÓLO QUE EL ALUMNO REALICE LA CONDUCTA CON
PRECISIÓN Y EXACTITUD, SINO TAMBIÉN QUE LA USE SIEMPRE QUE SU EMPLEO SEA
PERTINENTE. POR EJEMPLO, NO SÓLO SE PUEDE PLANTEAR COMO OBJETIVO QUE EL
ALUMNO APRENDA A ESCRIBIR EN FORMA LEGIBLE, SINO QUE SIEMPRE LO HAGA DE ESA
MANERA. EN ESTE CASO EL OBJETIVO YA NO ES LA DESTREZA PARA ESCRIBIR EN FORMA
LEGIBLE SINO EL HÁBITO DE ESCRIBIR EN FORMA LEGIBLE.
OBJETIVOS DEL CAMPO PSICOMOTRIZ
DESTREZA
MONTAR CONECTAR COMPONER
CALIBRAR CONSTRUIR ALTAR
ARMAS LIMPIAR FIJAR
TRAZAR MANIPULAR MEZCLAR
CAMPO AFECTIVO
EL CRITERIO QUE SIRVE DE BASE PARA LA DISCRIMINACIÓN DE LAS CATEGORÍAS DE LOS

OBJETIVOS EN EL CAMPO AFECTIVO ES EL GRADO DE INTERIORIZACIÓN QUE UNA ACTITUD,
VALOR O APRECIACIÓN REVELA EN LA CONDUCTA DE UN MISMO INDIVIDUO.
LOS OBJETIVOS DEL CAMPO AFECTIVO SE MANIFIESTAN A TRAVÉS DE LA RECEPCIÓN, LA

RESPUESTA, LA VALORIZACIÓN, LA ORGANIZACIÓN Y LA CARACTERIZACIÓN CON UN VALOR O
UN COMPLEJO DE VALORES.
OBJETIVOS DEL CAMPO AFECTIVO
NIVEL I NIVEL I I NIVEL I NIVEL IV NIVEL V

II
TOMA DE RESPOND VALORA ORGANIZACI CARACTERIZADO POR MEDIO DE UN
CONCIENCIA ER R ÓN COMPLEJO DEVALORES
PREGUNTAR CONTEST EXPLIC ADHERIR ACTUAR
AR AR
DESCRIBIR ELABORAR COMPROMETERSE
DISCUTIR INVITA
SELECCION R INTEGRAR ASUMIR
AR INFORMA
R JUSTIFI ORDENAR IDENTIFICARSE
USAR CAR
CONFOR DEFENDER CUESTIONAR
DAR MAR ADHERI
R
JERARQUIZA PROPONER
SEGUIR INVESTIG R
AR PROPO
REPLICAR NER COMBINAR
CUMPLIR
COMPA
ELEGIR RELACIONA
ACTUAR RTIR
R
RETENER
AYUDAR DEFEND
ER
SEÑALAR
LEER
INICIAR
CONCLUSIÓN
DOMINIO COGNOSCITIVO :
SE REFIERE A LA ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO
POR PARTE DEL ESTUDIANTE, PARA QUE PUEDA FORMULAR JUICIOS DE VALOR CON
CRITERIO PROPIO Y SABER APLICAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA DE IGUAL FORMA.
DOMINIO AFECTIVO :
INVOLUCRA LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS E INICIATIVAS PROPIAS DE CADA ESTUDIANTE
Y CAPACITA AL MISMO PARA QUE PUEDA REALIZAR ACTIVIDADES DE FORMA VOLUNTARIA.
DOMINIO PSICOMOTOR :
COMPRENDE TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES QUE SUPONEN UNA COORDINACIÓN
MUSCULAR PARA ADQUIRIR UNA DESTREZA.

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OBJETIVOS DEL CAMPO DOMINIOS EN LA DIDÁCTICA GENERAL

DE ESTABLECER UN SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE HABILIDADES, COMPRENDIDO

COMPRENDE EL ÁREA INTELECTUAL QUE ABARCA LAS SUBÁREAS DEL CONOCIMIENTO,

CONOCIMIENTO: IMPLICA CONOCIMIENTO DE HECHOS ESPECÍFICOS Y CONOCIMIENTOS DE

COMPRENSION: EL CONOCIMIENTO DE LA COMPRESIÓN CONCIERNE EL ASPECTO MÁS

APLICACIÓN: EL CONOCIMIENTO DE APLICACIÓN ES EL QUE CONCIERNE A LA

ANALISIS: EL ANÁLISIS IMPLICA LA DIVISIÓN DE UN TODO EN SUS PARTES Y LA

SINTESIS: A LA SÍNTESIS CONCIERNE LA COMPROBACIÓN DE LA UNIÓN DE LOS

EVALUACIÓN: ESTE TIPO DE CONOCIMIENTO COMPRENDE UNA ACTITUD CRÍTICA ANTE

DENTRO DE ESTE DOMINIO SE CLASIFICAN FUNDAMENTALMENTE LAS DESTREZAS. ESTAS

LA ENERGÍA SE REFIERE A LA FUERZA O POTENCIA QUE UNA PERSONA NECESITA PARA

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OBJETIVOS DEL CAMPO PSICOMOTRIZ

CALIBRAR CONSTRUIR ALTAR

ARMAS LIMPIAR FIJAR

TRAZAR MANIPULAR MEZCLAR

EL CRITERIO QUE SIRVE DE BASE PARA LA DISCRIMINACIÓN DE LAS CATEGORÍAS DE LOS

LOS OBJETIVOS DEL CAMPO AFECTIVO SE MANIFIESTAN A TRAVÉS DE LA RECEPCIÓN, LA

OBJETIVOS DEL CAMPO AFECTIVO

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