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    Planificación OA12

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    El plan de clase tiene como objetivo aplicar las habilidades de escritura de forma creativa a través de la creación de textos como cuentos, crónicas y textos informativos. La clase comenzará con una activación cerebral y una explicación del objetivo, luego los estudiantes crearán sus propios textos informativos basándose en partes del texto explicadas previamente. Al final, se realizará una reflexión metacognitiva sobre la estrategia aprendida y la importancia de relacionar las experiencias personales con la creación de textos.

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    El plan de clase tiene como objetivo aplicar las habilidades de escritura de forma creativa a través de la creación de textos como cuentos, crónicas y textos informativos. La clase comenzará con una activación cerebral y una explicación del objetivo, luego los estudiantes crearán sus propios textos informativos basándose en partes del texto explicadas previamente. Al final, se realizará una reflexión metacognitiva sobre la estrategia aprendida y la importancia de relacionar las experiencias personales con la creación de textos.

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    PLANIFICACIÓN PACI

    Establecimiento: Asignatura: Lengua y literatura

    Nombre Alumno/a: Fecha:21/10/2020 Curso: 2°Medio B


    Nombre Alumna/o en Práctica:

    Objetivo Adecuado Actividades Instrumento evaluación

    OA 12. Aplicar las habilidades de escritura en Inicio: Se da la bienvenida a los estudiantes, invitándolos a Creación de textos
    forma creativa adquiridas en clase por medio participar de forma activa en la clase de hoy. Para activar
    de la creación de textos. (por ejemplo, nuestro cerebro realizamos un “bostezo enérgico”, el cual nos
    cuentos, crónicas, textos informativos, diarios permite oxigenar el cerebro de una manera profunda,
    de vida, cartas, poemas, etc.). ayudando a la lectura a activar la verbalización y comunicación.

    Desarrollo: El docente explica la importancia del objetivo de la


    clase de hoy, luego presenta el objetivo en ppt junto con las
    partes del texto informativo a repasar.
    La docente realiza preguntas que permitan alcanzar la creación
    de texto tales como:
    ¿De qué forma podemos crear un texto?, ¿Cuál tema escogiste?
    ¿Cuáles son las partes texto informativo?, ¿Qué propósito tiene
    el texto informativo?, ¿Cómo podemos escribir un texto?, ¿Qué
    esperamos de esta actividad?
    Luego la docente invita a los estudiantes a que realicen sus
    creaciones de texto informativo, después comenten en que se
    basaron para trabajar la actividad.

    Cierre: La docente realiza el proceso de metacognición, en


    donde pregunta, ¿Qué estrategia aprendimos hoy? Luego el
    docente les pregunta ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les gustó
    trabajar de esta forma? ¿Es más fácil acceder a la creación del
    texto, si se relaciona con la experiencia? ¿Qué fue lo más difícil
    de la actividad? ¿De qué otra forma puedo usar mis
    experiencias para el aprendizaje?
    El docente les pide que hagan la contextualización del
    aprendizaje, preguntando, porque es importante relacionar las
    experiencias de cada uno con la creación de un texto.
    Se finaliza invitándolos a un desafío, el cual consiste en buscar
    un libro o texto, que tenga relación con alguna de sus
    experiencias.

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