Aide Comunicacion 2 de Novviembre

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N° 52043 – INFEIRNO.
 Docente responsable : Elisa Saavedra Viaeja
 Docente practicante : Aide Silvia Chaeta
 Grado : 6to
 Fecha de aplicación : /02/11/2023
 Duración : Un bloque
2. TÍTULO DE LA SESIÓN: escribimos nombres de la artesanía

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Hoy aprenderemos a
escribir diferentes nombres de artesanías de mi comunidad
Comunicación
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades Escribe textos de forma
Escribe diversos tipos coherente y cohesionada. Describimos un texto
de en lengua materna. Ordena las ideas en torno a instructivo sobre la artesanía
un tema, las jerarquiza en de nuestra comunidad,
 Adecúa el texto a la subtemas e ideas principales teniendo en cuenta su
situación comunicativa de acuerdo a párrafos, y las planificación y estructura,
desarrolla para ampliar la utilizando conectores de
 Organiza y desarrolla información, sin digresiones secuencia.
ideas de forma o vacíos. Establece Criterios de evaluación
coherente y relaciones entre las ideas,
cohesionada como causa-efecto,  Describe texto instructivo de
consecuencia y contraste, a forma coherente y
• Utiliza convenciones del través de algunos referentes cohesionada
lenguaje escrito de forma y conectores. Incorpora de  Ordena las ideas en torno a
pertinente forma pertinente un tema y las desarrolla
vocabulario que incluye
• Reflexiona y evalúa la para ampliar la información
sinónimos y diversos términos
forma, el contenido y
propios de los campos del Instrumento de evaluación
contexto del texto escrito
saber. Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
La docente planifica y desarrollan acciones pedagógicas a
favor de las manifestaciones culturales, provenientes los
Enfoque ambiental
valores sobre las practicas artesanales.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán?
 Cuaderno
 Presentar texto instructivo de la artesanía  Lápiz
 Alistar materiales con anticipación.  borrador
 Textos en papelotes, plumones
4.DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Damos la bienvenida a los estudiantes con mucho entusiasmo.
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Agradecemos a Dios por la vida que nos brinda diariamente y por la
familia que nos dio.
 Entonamos una canción juntamente con los niños.
 Se dialoga sobre la clase anterior.
 Comentan sobre la yanchama (chusma)
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante las interrogaciones:
 ¿Qué contiene un texto instructivo?
 ¿Qué materiales necesitaremos?
 ¿Cómo podríamos elaborar un texto instructivo?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy escribimos un texto
informativo relacionado de la yanchama de nuestra comunidad.
 Establezco las normas de convivencia para poner en práctica
durante la sesión.
 Trabajar con respeto y ordenadamente.
 Levanto la mano para opina en clase.
 Escuchar con atención a mi maestra.
6to GRADO
Planificación
En forma grupal
 Invitamos a pensar cómo podríamos elaborar un texto instructivo de la
yanchama de nuestra comunidad y a escribir los pasos para que los
demás también puedan hacerlo.
 Pedimos que expliquen oralmente por que por qué lo quieren hacer
 Recordamos a los estudiantes que lo primero que deben hacer para
escribir un texto es organizar nuestras ideas.
 Presentamos el papelote con el cuadro de planificación del texto y se pide
a cada grupo que lo complete de acuerdo con el texto instructivo que
escribirá.
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo es el texto

escribiremos? escribiremos leerán lo que que vamos a
? escribiremos? escribir?
Un texto para enseñar Mis compañeros Es un texto

informativo cómo elaborar (as)y mi instructivo, tiene
un texto maestra título, imágenes
informativo de acompañadas de
la yanchama textos.
de nuestra
comunidad.
 Recordamos la estructura del texto instructivo para identificar las

características del texto que van a escribir (materiales, instrucciones), para
ello se muestra un esquema.
Textualizacion
 Indicamos que después de observar el modelo de un texto instructivo
presentado inicialmente, se pongan de acuerdo para elaborar la
relación de materiales y las instrucciones que consideren que se deben
de seguir para hacer el texto instructivo que eligieron.
 Acompañamos a cada uno de los grupos para constatar si identificaron
los materiales y las instrucciones que se requieren para escribir un
texto instructivo. Si les falto alguno, se orienta para que lo identifiquen.
En forma individual
 El grupo responsable entrega una hoja bond a cada estudiante y en ella
debe escribir el primer texto borrador de su texto instructivo.
 Se pide que organicen sus ideas de acuerdo al cuadro de planificación
del texto y la estructura del texto instructivo
 Damos a cada uno de los estudiantes un tiempo prudencial para que
terminen de escribir su borrador.se les recuerda que las instrucciones
pueden ir acompañada de dibujos.
Revisión
En forma grupal:
 Intercambian al interior de su grupo la producción de su texto
instructivo de la elaboración de un texto instructivo y revisan si tiene
una secuencia adecuada y si las instrucciones son entendibles.
 Con ayuda de la profesora revisan y corrigen sus producciones que
tengan coherencia y se use adecuadamente los conectores de
secuencia, para que cuando otro estudiante lea y pueda entender con
facilidad
 Revisan su producción de cómo escribir un texto instructivo mediante el
siguiente cuadro de autoevaluación
 Reescriben con las correcciones necesarias su texto instructivo
 Presentan voluntariamente cada uno el texto instructivo que escribieron
y lo leen a todos sus compañeros.
Respondan las preguntas:
 Comentan y reflexionan sobre la importancia de planificar y escribir el
primer borrador de un texto antes de presentarlo a las demás
personas. esto nos permite organizar nuestras ideas y saber que
tenemos que escribir.
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿qué hicimos para escribir el texto instructivo?
¿Qué no ayudo a recordar la estructura del texto?
¿Qué conectores usamos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿para qué nos servirá?
5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al escribir con los conectores las
instrucciones?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Responde las preguntas de acuerdo al texto leído de la
yanchama o la “cushma”
1 ¿En qué lugares se ubica la yanchama “cushma”
………………………………………………………………………….
2 ¿Cuál es su distribución geográfica?
3 ¿Menciona las características de la especie de la yanchama” cushma”?
4 ¿Qué materiales y equipo se necesita para obtener y elaborar una tela de

yanchama o la “cushma”?
5 ¿para qué se utiliza y sirve la yanchama o la” cushma”?

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2. TÍTULO DE LA SESIÓN: escribimos nombres de la artesanía

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la Excelencia

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo es el texto

Un texto para enseñar Mis compañeros Es un texto

 Recordamos la estructura del texto instructivo para identificar las

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1 ¿En qué lugares se ubica la yanchama “cushma”

2 ¿Cuál es su distribución geográfica?

3 ¿Menciona las características de la especie de la yanchama” cushma”?

4 ¿Qué materiales y equipo se necesita para obtener y elaborar una tela de

5 ¿para qué se utiliza y sirve la yanchama o la” cushma”?

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