Sesion 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia
y comunidad
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Coronel Portillo
1.2. I.E.Nº : N° 64668
1.3. Grado : Tercer Grado
1.4. Director : Fidel Vásquez Meza
1.4. Área : Matemática
1.5. Fecha : Jueves 02 de Diciembre 2021
1.7. Docente : Gil Rengifo Torres, Pieri Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la Jara y Ada
Melita Vilchez Gomez
Medimos y relacionamos cantidades
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a explicar la relación entre dos cantidades en una situación
cotidiana.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Moldes de las tarjetas elaboradas en papel cuadriculado,
papeles o cartulinas de
colores, cintas de colores con diseños, colores o plumones,
regla, goma, tijeras
e hilo.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, • Hace afirmaciones y explica lo que Explica el Lista de cotejo.
equivalencia y cambio. sucede al modificar las cantidades que procedimiento y
• Traduce datos y condiciones a intervienen en una relación de igualdad y estrategia de
expresiones algebraicas y gráficas. • cómo equiparar dos cantidades, así como desarrollo
Comunica su comprensión sobre las lo que debe considerar para continuar o
relaciones algebraicas. completar el patrón y las semejanzas que
• Usa estrategias y procedimientos encuentra en dos versiones del mismo
para encontrar equivalencias y reglas patrón, mediante ejemplos concretos. Así
generales. también, explica su proceso de resolución.
• Argumenta afirmaciones sobre 3° grado
relaciones de cambio y equivalencia
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual (WhatsApp,
Google meet, zoom, entre otros).
Propósito de la actividad: Hoy diseñaremos tarjetas de agradecimiento usando formas compuestas a partir
de figuras simples.
Se comunica los criterios de evaluación:
- Diseña tarjetas de agradecimiento con formas compuestas a partir de figuras

simples.
- Mide la superficie de las tarjetas empleando cuadrículas y el perímetro con regla o
cinta métrica.
- Explica cómo cambia el costo de la cinta, de acuerdo a su longitud.
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:
DESARROLLO
Ahora, deberás culminar con la decoración de las tarjetas de agradecimiento que te propusiste desde la
primera actividad. Para ello, necesitarás tener a la mano los moldes de tarjetas que elaboraste.
Lo primero que harás será dibujar los moldes de tarjetas sobre hojas de colores y recortarlos, pues ahora
hallarás el perímetro de cada uno para estimar la cantidad de cinta decorativa que necesitarás para decorarlos.
Recuerda el reto 2 de la actividad 2, que describe el procedimiento empleado por Consuelo para medir el
perímetro de una figura. Este procedimiento consiste en utilizar una pieza de hilo, bordear su contorno y,
luego, colocarla sobre una regla o cinta métrica. Consuelo midió el contorno de las cuatro tarjetas que diseñó
inicialmente:
Situación problemática
Luego de medir los contornos, ha elaborado una tabla en la que registró lo siguiente: Representación
Observa los datos de la tabla y responde lo siguiente:
• ¿Cuántos centímetros de cinta necesita Consuelo para adornar el contorno de una tarjeta?
• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 45 cm a 96 cm? cm.
• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 96 cm a 146 cm? cm.
• ¿Cuántos centímetros de cinta empleará para adornar las 4 tarjetas? cm.
Explica: ¿Qué sucede con la longitud de la cinta cuando aumenta la cantidad de tarjetas que se adornarán?
Responde la pregunta del reto:
¿Cómo puede calcular la cantidad de cinta decorativa que necesita si quiere elaborar más tarjetas?
Búsqueda de estrategias
Elabora una tabla, como la que hizo Consuelo, para que registres la longitud de cinta que necesitas para el
contorno de tus tarjetas, de acuerdo con la cantidad de las mismas.
¿Cómo puedes calcular el costo de la cantidad de cinta decorativa que necesitarás si deseas elaborar más
tarjetas?
Consuelo necesita comprar 6 metros de cinta para decorar el borde de sus tarjetas. Ella averiguó en el
mercado que el metro de cinta cuesta 2 soles.
¿Cómo cambia el costo de la cinta a medida que se incrementa la longitud que se necesita?
• ¿De qué trata el problema?
• ¿Qué datos presenta el problema?
Representación
Observa los datos de la tabla: ¿Qué representan? ¿Cómo podrías completar los datos?
• Según la tabla, ¿cuánto debe pagar por 4 metros de cinta?
• ¿Cuánto pagará Consuelo por la compra de 6 metros de cinta?
Responde la pregunta del reto:
¿Cómo cambia el costo de la cinta según la longitud que se necesita? Explica tu

procedimiento.
Para seguir aprendiendo
Para seguir aprendiendo Organiza tu tiempo para que puedas desarrollar las siguientes actividades que te
permitirán aprender más mediante diversos recursos.
• Cuaderno de trabajo Matemática 3, 85 y 86
Actividades de práctica
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Reflexión
• ¿Qué aprendiste en esta actividad?
• ¿Tuviste dificultades? ¿Cómo las solucionaste?
• ¿En qué crees que te será útil lo que aprendiste?
CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO LO ESTOY NECESITO
Criterios de Evaluación
LOGRE INTENTANDO APOYO
Diseñé tarjetas de agradecimiento con formas
compuestas a partir de figuras simples.
Medí la superficie de las tarjetas empleando
cuadrículas y el perímetro con regla o cinta métrica.
Expliqué cómo cambia el costo de la cinta, de
acuerdo a su longitud.
VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 02: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia y comunidad.
SESIÓN: Medimos y relacionamos cantidades MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
EVIDENCIA Explica el procedimiento y estrategia de desarrollo
CRITERIOS
Mide la superficie de Explica cómo cambia el
Diseña tarjetas de
las tarjetas costo de la cinta, de
agradecimiento con
empleando acuerdo a su longitud
NOMBRES Y formas compuestas a
N° cuadrículas y el
APELLIDOS partir de figuras
perímetro con regla o
simples
cinta métrica
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
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20

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia

Medimos y relacionamos cantidades

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Se comunica los criterios de evaluación:

- Diseña tarjetas de agradecimiento con formas compuestas a partir de figuras

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad durante la modalidad virtual:

Observa los datos de la tabla y responde lo siguiente:

• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 45 cm a 96 cm? cm.

• ¿En cuánto aumenta la longitud de la cinta de 96 cm a 146 cm? cm.

• ¿Cuántos centímetros de cinta empleará para adornar las 4 tarjetas? cm.

Responde la pregunta del reto:

• ¿Qué datos presenta el problema?

• Según la tabla, ¿cuánto debe pagar por 4 metros de cinta?

• ¿Cuánto pagará Consuelo por la compra de 6 metros de cinta?

Responde la pregunta del reto:

¿Cómo cambia el costo de la cinta según la longitud que se necesita? Explica tu

Para seguir aprendiendo

• Cuaderno de trabajo Matemática 3, 85 y 86

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VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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