"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

Independencia" 

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°6
Nos preparamos para
afrontar los fenómenos
naturales.
I. DATOS GENERALES

I. E. N° : 64668 – PRIMARIA.
Director de la I. E. :Fidel Vazques Meza.
Subdirectora : Lizeth Isabel Garcia Barbaran.
Docentes : Gil RENGIFO Torres. Grandez Ochoa Pieri del Pilar. Vidaurre La Jara Gina Paola. Ada Melita Vilchez Gomez.
Fecha : Del 9 al 27 de agosto de 2021
 Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (3° y 4° de primaria)
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Alicia y Luis caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente reparado. Ante
ello, dialogan sobre los fenómenos naturales:

Luis: Alicia, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las viviendas de las personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela dice que, cuando
llueve mucho, es porque los apus tutelares nos bendicen con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la
naturaleza.

Alicia: Por lo que me dices, entiendo que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los
fenómenos naturales? Quizás, ¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo?

A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo pueden Luis y Alicia convivir con los fenómenos naturales de su comunidad
para aprovecharlos o para evitar riesgos?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los
riesgos o al aprovechamiento de los fenómenos naturales para garantizar el
bienestar de todas las personas.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Propone las actividades que puede
manera autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la realizar
Define metas de aprendizaje  tarea.   para así compartir
  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y responsabilidades y disfrutar
Organiza acciones estratégicas los recursos necesarios para alcanzar la meta.  momentos en familia que
para alcanzar sus metas de Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos promuevan la convivencia
aprendizaje utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados armoniosa, tomando en cuenta
  esperados.  acuerdos sobre las necesidades e
Monitorea y ajusta su desempeño Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las intereses de los integrantes de su
durante el proceso de aprendizaje dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para familia.
llegar a la meta

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos que •Predice de qué tratará el 1.1. Leemos una Escribe una Lista de
de textos presentan estructura simple con texto a partir de algunos noticia sobre el reflexión sobre los Cotejo
escritos en su algunos elementos complejos y con indicios, como el título y las impacto de un desastres naturales
lengua materna. vocabulario variado. Obtiene imágenes, que contrasta fenómeno a partir de la
•Obtiene información poco evidente con la información que lee. natural. información del
COMUNICACIÓN

información del distinguiéndola de otras próximas y • Identifica información texto.

texto escrito. semejantes. Realiza inferencias que se encuentra próxima
•Infiere e locales a partir de información de otra información similar.
interpreta explícita e implícita. Interpreta el • Deduce el significado de
información del texto considerando información palabras y expresiones del
texto. relevante para construir su sentido texto a partir del contexto.
• Reflexiona y global. Reflexiona sobre sucesos e • Opina y justifica sus
evalúa la forma, el ideas importantes del texto y ideas a partir de la
contenido y explica la intención de los recursos información de los textos
contexto del textuales más comunes a partir de leídos
texto. su conocimiento y experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos •Adecúa su texto al 3.1. Elaboramos Escribir la versión Lista de
tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su propósito y al destinatario, una propuesta de final de su Cotejo
en su lengua texto al destinatario, propósito y así como al tipo textual. acciones para propuesta.
materna. el registro a partir de su • Desarrolla sus ideas sin prevenir los
• Adecúa el texto experiencia previa y de alguna desviarse del tema. impactos de los
a la situación fuente de información. Organiza y • Usa adecuadamente fenómenos
comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en algunos conectores y signos naturales y
• Organiza y torno a un tema. Establece de puntuación para aprovecharlos.
desarrolla las relaciones entre ideas a través del asegurar la comprensión de
ideas de forma uso adecuado de algunos tipos de las ideas en su propuesta
coherente y conectores y de referentes; de acciones.
cohesionada. emplea vocabulario variado. Utiliza • Revisa si la relación entre
• Utiliza recursos ortográficos básicos para las ideas da sentido a su
convenciones del darle claridad y sentido a su texto. texto.
lenguaje escrito Reflexiona sobre la coherencia y • Reflexiona sobre los
de forma cohesión de las ideas en el texto elementos del texto que
pertinente. que escribe, y explica acerca del podrían impactar en el
• Reflexiona y uso de algunos recursos textuales lector.
evalúa la forma, el para reforzar sentidos y producir
contenido y efectos en el lector según la
contexto del texto situación comunicativa.
escrito
Se comunica Se comunica oralmente mediante • Adecúa su presentación 3.4. Comparte tu Explica su Lista de
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica oral al propósito y a algunas propuesta de propuesta de Cotejo
lengua materna. información explícita; infiere e fuentes de información acciones con tu acciones, mediante
• Obtiene interpreta hechos, tema y complementaria. familia y un video.
información del propósito. Organiza y desarrolla • Expresa sus ideas con un comunidad.
texto oral. sus ideas en torno a un tema y las lenguaje claro y sencillo.
•Infiere e relaciona mediante el uso de • Emplea un tono de voz
interpreta algunos conectores y referentes, adecuado (ni muy alto ni
información del así como de un vocabulario variado. muy bajo) en la
texto oral. Se apoya en recursos no verbales y presentación de su
• Adecúa, paraverbales para enfatizar lo que propuesta
organiza y dice. Reflexiona sobre textos
desarrolla las escuchados a partir de sus
ideas de forma conocimientos y experiencia. Se
coherente y expresa adecuándose a situaciones
cohesionada. comunicativas formales e
• Utiliza recursos informales. En un intercambio,
no verbales y comienza a adaptar lo que dice a
paraverbales de las necesidades y puntos de vista
forma estratégica. de quien lo escucha, a través de
•Interactúa comentarios y preguntas
estratégicamente relevantes.
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 Gestiona Gestiona responsablemente el • Reconoce cómo sus 2.1. Asume compromisos Lista de
responsablemente espacio y ambiente al realizar acciones cotidianas Identificamos para seguir cotejo
el espacio y el actividades específicas para su impactan en el ambiente, en riesgos de los investigando sobre
ambiente. cuidado a partir de reconocer las el calentamiento global y en fenómenos otros efectos de los
• Comprende las causas y consecuencias de los su bienestar. naturales. fenómenos
relaciones entre problemas ambientales. Reconoce • Propone y realiza naturales.
los elementos del cómo sus acciones cotidianas actividades orientadas a la Investigar sobre los
sistema económico impactan en el ambiente, conservación del ambiente efectos positivos de
PERSONAL SOCIAL

y financiero. en el calentamiento global y en su en su localidad o región 2.2. otro fenómeno

• Toma decisiones bienestar, e identifica los lugares Identificamos natural en su
económicas y vulnerables y seguros de su los beneficios de comunidad.
financieras escuela frente a riesgos de los fenómenos Plantea acciones de
desastres. Describe las naturales en tu prevención para
características de los espacios comunidad. evitar
geográficos y el ambiente de su que los fenómenos
localidad o región. Utiliza naturales que
representaciones cartográficas ocurren en su
2.3. Planificamos
sencillas, tomando en cuenta los comunidad se
acciones para
puntos cardinales y otros conviertan en un
una cultura de
elementos desastre.
prevención o el
cartográficos, para ubicar
aprovechamiento
elementos del espacio.
de los fenómenos
naturales.
 Explica el mundo Explica, con base en evidencias •Plantea sus explicaciones 1.2. Explicamos Elabora una Lista de
físico basándose documentadas con respaldo iniciales y finales de las causas del maqueta para Cotejo
en conocimientos científico, las relaciones que acuerdo con la pregunta de calentamiento explicar sobre la
sobre los seres establece entre: las fuentes de investigación. global y su relación entre el
vivos, materia y energía o sus manifestaciones con • Explica, a partir de relación con las calentamiento
energía, los tipos de cambio que producen información confiable, la tormentas de global y la tormenta
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

biodiversidad, en los materiales; entre las relación entre el lluvias. de lluvia.

Tierra y universo. fuerzas con el movimiento de los calentamiento global y la
• Comprende y usa cuerpos; la estructura de los tormenta de lluvia
conocimientos sistemas vivos con sus funciones y
sobre los seres su agrupación en especies; la
vivos, materia y radiación del sol con las zonas
energía, climáticas de la Tierra y las
biodiversidad, adaptaciones de los seres vivos.
Tierra y universo. Opina sobre los impactos de
• Evalúa las diversas tecnologías en la solución
implicancias del de problemas relacionados a
saber y del necesidades y estilos de vida
quehacer colectivas.
científico y
tecnológico
 Resuelve Resuelve problemas referidos a • Representar grupos con 1.4 Buscamos los Explicar el Lista de
problemas de una o más acciones de agregar, tapitas u otro material que materiales que procedimiento que cotejo
cantidad. quitar, igualar, repetir o repartir se pueda contar. necesitamos siguió para resolver
• Traduce una cantidad, combinar dos • Resolver las situaciones la situación
cantidades a colecciones de objetos, así como empleando la adición y la problemática y
expresiones partir una unidad en partes iguales; multiplicación. cómo se relaciona la
numéricas. traduciéndolas a expresiones • Utilizar estrategias para adición con la
• Comunica su aditivas y multiplicativas con medir y estimar la multiplicación.
comprensión sobre números naturales y expresiones capacidad de recipientes.
los números y las aditivas con fracciones usuales. • Explicar cómo se
Propone diversas
operaciones. Expresa su comprensión del valor
relacionan la adición y la 2.5 Organizamos
formas de organizar
multiplicación. nuestros
• Usa estrategias posicional en números de hasta los maceteros,
maceteros en un
y procedimientos cuatro cifras y los representa explica la relación
espacio
de estimación y mediante equivalencias, así también que existe entre las
rectangular.
cálculo. la comprensión de las nociones de columnas y filas.
MATEMÁTICA

•Argumenta multiplicación, sus propiedades

afirmaciones conmutativa y asociativa y las
sobre las nociones de división, la noción de
relaciones fracción como parte – todo y las
numéricas y las equivalencias entre fracciones
operaciones usuales; usando lenguaje numérico
y diversas representaciones.
Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de
forma exacta y aproximada con
números naturales; así también
emplea estrategias para sumar,
restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales
y convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Resuelve Resuelve problemas que presentan - Representa diferentes 3.2 Cada semana Elabora una Lista de
problemas de dos equivalencias, regularidades o situaciones con tapitas u tenemos más propuesta para cotejo
regularidad, relación de cambio entre dos otro material concreto, plantas. determinar cuántas
equivalencia y magnitudes y expresiones; además de gráficos o plantas habrán
cambio traduciéndolas a igualdades que esquemas. sembrado en 10
• Traduce datos y contienen operaciones aditivas o - Utiliza diferentes semanas. Puede
condiciones a multiplicativas, a tablas de valores estrategias de cálculo y incluir gráficos o
expresiones y a patrones de repetición que expliqué cómo se relacionan esquemas y
algebraicas y combinan criterios y patrones entre sí. operaciones.
gráficas. • aditivos o multiplicativos. Expresa - Explica las relaciones
Comunica su su comprensión de la regla de entre los procedimientos y
comprensión sobre formación de un patrón y del signo los resultados obtenidos en
las relaciones igual para expresar equivalencias. los diferentes cálculos
algebraicas. • Usa Así también, describe la relación
estrategias y de cambio entre una magnitud y
procedimientos otra; usando lenguaje matemático y
para encontrar diversas representaciones. Emplea
equivalencias y estrategias, la descomposición de
reglas generales. números, el cálculo mental, para
• Argumenta crear, continuar o completar
afirmaciones patrones de repetición. Hace
sobre relaciones afirmaciones sobre patrones, la
de cambio y equivalencia entre expresiones y
equivalencia. sus variaciones y las propiedades
de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
 Aprecia de Aprecia de manera crítica •Percibir y analizar una 1.3 La naturaleza Analizar una obra Lista de
manera crítica manifestaciones artístico- obra artística desde sus en el arte artística desde sus cotejo
manifestaciones culturales al observar, escuchar y elementos y contexto. elementos y
artístico describir las características claves • Reflexionar y comprender contexto.
culturales de una manifestación artístico- que existe una forma
• Percibe cultural, su forma, los medios que cercana de ver y
manifestaciones utiliza, su temática; describe las relacionarse con la
2.4 Nos Fotografía de una
artístico-culturales. ideas o sentimientos que comunica. naturaleza.
inspiramos en la composición libre
•Contextualiza
Investiga los contextos donde se con materiales de la
manifestaciones naturaleza
origina e infiere información naturaleza.
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa acerca del lugar, la época y la
y críticamente sobre cultura donde fue creada. Integra
manifestaciones la información recogida y describe
artístico-culturales de qué manera una manifestación
artístico- cultural comunica ideas,
ARTE Y CULTURA

sentimientos e intenciones.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos en una • Explorar, experimentar e 3.3 Mi propuesta Realizar una Lista de
variedad de lenguajes que comunican
desde los investigar diversos creativa sobre la propuesta artística cotejo
experiencias, ideas, sentimientos y
lenguajes observaciones. Explora, selecciona elementos naturales para naturaleza que motive a valorar
artísticos. y combina los elementos del mi propuesta creativa. la naturaleza.
arte y utiliza medios, materiales, • Generar ideas que
herramientas y técnicas de los diversos
promuevan la reflexión
lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver sobre la conservación
problemas creativos. Demuestra habilidad ambiental utilizando
para planificar trabajos usando sus elementos de la naturaleza
conocimientos del arte y adecúa sus
muerta y naturaleza viva
procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones para elaborar mi propuesta.
o problemas del entorno natural, artístico y • Comunicar y compartir mi
cultural. proyecto y evaluar mi
Comunica sus hallazgos identificando
creación.
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Nos queremos, nos 1.5 Yo cuido mi bienestar. Esquema de los comportamientos que Lista de cotejo
TUTORÍA

cuidamos. desee mejorar.

2.6 Mis decisiones contribuyen a mi Escribe o dibuja los pasos que seguirán
bienestar. para cumplir su propósito para mejorar los
comportamientos que desee mejorar.
3.5 Asumo compromisos para el bien Realizar un árbol de compromisos que
común. contribuyan a su bienestar y de los demás.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 16

1. Los fenómenos naturales y sus impactos.

DIAS LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
AREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA TUTORÍA
TECNOLOGÍA
Leemos una noticia sobre el Explicamos las causas La naturaleza en el arte Buscamos los materiales Yo cuido mi bienestar.
ACTIVIDAD impacto de un fenómeno del calentamiento que necesitamos
natural. LEEMOS JUNTOS
global y su relación con
Mapó Ainbo-Mujer
las tormentas de lluvia. greda
Competencia Lee diversos tipos de Explica el mundo físico Aprecia de manera Resuelve problemas de Construye su
textos escritos en su basándose en crítica manifestaciones cantidad. identidad
lengua materna. conocimientos sobre los artístico culturales
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidad •Obtiene información del • Comprende y usa • Percibe manifestaciones • Traduce cantidades a • Se valora a sí
 texto escrito. conocimientos sobre los artístico-culturales. expresiones numéricas. mismo
•Infiere e interpreta seres vivos, materia y •Contextualiza • Comunica su • Autorregula sus
información del texto. energía, biodiversidad, manifestaciones artístico- comprensión sobre los emociones.
• Reflexiona y evalúa la Tierra y universo. culturales. números y las • Reflexiona y
forma, el contenido y • Evalúa las implicancias • Reflexiona creativa y operaciones. argumenta
contexto del texto. del saber y del que hacer críticamente sobre • Usa estrategias y éticamente.
científico y tecnológico manifestaciones artístico- procedimientos de • Vive su sexualidad
culturales estimación y cálculo. de manera integral y
•Argumenta responsable de
afirmaciones sobre las acuerdo a su etapa
relaciones numéricas y de desarrollo y
las operaciones madurez.
Desempeños Opina acerca del contenido Describe el rol que Describe y analiza los Establece relaciones Relaciona sus
del texto, explica el cumplen los seres vivos elementos entre datos y una o más diversas emociones
sentido de algunos recursos en su hábitat. El del arte que identifica en acciones de con su
textuales (uso de negritas, estudiante explica sobre el entorno y en agregar, quitar, comportamiento y el
mayúsculas, índice, la relación entre el manifestaciones artístico- comparar, igualar, de sus
tipografía, subrayado, calentamiento global y la culturales, e identifica los reiterar, agrupar y compañeros;
etc.), a partir de su tormenta de lluvia. medios utilizados. repartir cantidades, menciona las causas y
experiencia y contexto, y Relaciona para transformarlas en consecuencias de
justifica sus preferencias elementos con ideas, expresiones numéricas estas y las regula
cuando elige o recomienda mensajes y sentimientos. (modelo) de adición, mediante el uso de
textos según sus multiplicación con diferentes
necesidades, intereses y su números naturales, y de estrategias de
relación con otros textos, adición y sustracción con autorregulación
con el fin de reflexionar decimales. (ponerse en el lugar
sobre los textos que lee. del otro, respiración
y relajación)
Propósito Identificar información Comprender las causas Aprenderemos a observar Hoy elaboraremos un Identificaremos
importante en una noticia del calentamiento global y a analizar una obra listado de materiales y comportamientos que
sobre los efectos de un y su relación con la artística desde sus calcularemos la cantidad contribuyen al
huaico ocurrido en una tormenta de lluvia en elementos y contexto. de tierra que se necesita bienestar físico,
comunidad. base a información para implementar un emocional y social.
científica. proyecto.
Evidencia de Escribe una reflexión Elabora una maqueta para Analizar una obra artística Explicar el Esquema de los
aprendizaje sobre los desastres explicar sobre la relación desde sus elementos y procedimiento que siguió comportamientos que
entre el calentamiento contexto.
naturales a partir de la para resolver la situación desee mejorar.
global y la tormenta de
información del texto. lluvia. problemática y cómo se
relaciona la adición con
la multiplicación.
Criterios •Predice de qué tratará el •Plantea sus •Percibir y analizar una • Representar grupos -Identifica diversos
texto a partir de algunos explicaciones iniciales y obra artística desde sus con tapitas u otro comportamientos que
indicios, como el título y las finales de acuerdo con la elementos y contexto. material que se pueda contribuyen a su
imágenes, que contrasta pregunta de •Reflexionar y contar. bienestar físico,
con la información que lee. investigación. comprender que existe • Resolver las emocional y social.
• Identifica información • Explica, a partir de una forma cercana de ver situaciones empleando -Reconoce
información confiable, la la adición y la
que se encuentra próxima y relacionarse con la estrategias para
relación entre el multiplicación.
de otra información similar. calentamiento global y la naturaleza. regular ciertos
• Deduce el significado de tormenta de lluvia • Utilizar estrategias comportamientos.
palabras y expresiones del para medir y estimar la - Organiza un
texto a partir del
capacidad de esquema con
recipientes.
contexto. comportamientos que
• Explicar cómo se
• Opina y justifica sus desee mejorar.
relacionan la adición y
ideas a partir de la
la multiplicación.
información de los textos
leídos
Recursos -Fichas adaptadas de la Fichas adaptadas de la -Fichas adaptadas de la • Hojas de reúso, lápiz y -Fichas adaptadas de
actividad. actividad. actividad. lápices de colores la actividad.
-Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de • Tapitas u otro material Cuaderno u hojas de
reúso. reúso. reúso. que se pueda contar reúso.
-Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, colores, • Botellas de 2 litros -Lapicero, lápiz,
etc descartables, vasitos
etc. etc. colores, etc.
- Cuaderno de trabajo de descartables
Comunicación.
 SEMANA 17

2. Los fenómenos naturales y la cultura de prevención.

DIAS LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
AREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
LEEMOS JUNTOS TUTORÍA

Identificamos riesgos Identificamos los Nos inspiramos en la Planificamos acciones Organizamos nuestros
ACTIVIDAD de los fenómenos beneficios de los naturaleza viva para una cultura de maceteros en un espacio
naturales. fenómenos naturales en prevención o el rectangular.
tu comunidad aprovechamiento de los
fenómenos naturales. Mis decisiones contribuyen
LEEMOS JUNTOS a mi bienestar.
Mi gran tesoro
Competencia Gestiona Gestiona Aprecia de manera Gestiona Construye su identidad
responsablemente el responsablemente el crítica manifestaciones responsablemente el
espacio y el espacio y el ambiente. artístico culturales espacio y el
ambiente. ambiente.
Capacidad • Comprende las • Comprende las • Percibe • Comprende las • Se valora a sí mismo
relaciones entre los relaciones entre los manifestaciones relaciones entre los • Autorregula sus
elementos del sistema elementos del sistema artístico-culturales. elementos del sistema emociones.
económico y económico y financiero. •Contextualiza económico y financiero. • Reflexiona y argumenta
financiero. • Toma decisiones manifestaciones • Toma decisiones éticamente.
• Toma decisiones económicas y financieras artístico-culturales. económicas y financieras • Vive su sexualidad de
económicas y • Reflexiona creativa y manera integral y
financieras críticamente sobre responsable de acuerdo a
manifestaciones su etapa de desarrollo y
artístico-culturales madurez.
Evidencia de Identificamos riesgos Identificamos los Fotografía de una Planificamos acciones Escribe o dibuja los pasos
aprendizaje beneficios de los composición libre con
de los fenómenos para una cultura de que seguirán para cumplir
fenómenos naturales en materiales de la
naturales. tu comunidad. naturaleza. prevención o el su propósito para mejorar
aprovechamiento de los los comportamientos que
fenómenos naturales. desee mejorar.
Criterios • Reconoce cómo sus • Reconoce cómo sus •Percibir y analizar una • Reconoce cómo sus • Representar cantidades
 acciones cotidianas acciones cotidianas obra artística desde sus acciones cotidianas referidas a medidas y
impactan en el impactan en el ambiente, elementos y contexto. impactan en el ambiente, cálculos con materiales
ambiente, en el en el calentamiento • Reflexionar y en el calentamiento concretos, gráficos y
calentamiento global y global y en su bienestar. comprender que existe global y en su bienestar. esquemas en la resolución
en su bienestar. • Propone y realiza una forma cercana de • Propone y realiza de situaciones cotidianas.
actividades orientadas a • Resolver situaciones
• Propone y realiza ver y relacionarse con la actividades orientadas a
la conservación del
actividades orientadas naturaleza. la conservación del empleando la adición y la
ambiente en su localidad
a la conservación del o región ambiente en su localidad multiplicación.
ambiente en su o región • Explicar cómo se
localidad o región relacionan la cantidad de
filas y de columnas en un
arreglo rectangular.
Recursos -Fichas adaptadas de Fichas adaptadas de la -Fichas adaptadas de la Fichas adaptadas de la • Hojas de reúso, lápiz y
la actividad. actividad. actividad. actividad. lápices de colores
-Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de Cuaderno u hojas de • Tapitas u otro material
reúso. reúso. reúso. reúso. que se pueda contar
-Lapicero, lápiz, -Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, colores,
etc
colores, etc. etc. etc
- Cuaderno de trabajo - Cuaderno de trabajo
de Comunicación. de Matemática

SEMANA 18

3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales

DIAS LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
AREA COMUNICACION MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA COMUNICACIÓN TUTORÍA
Elaboramos una Cada semana tenemos más Mi propuesta creativa Comparte tu propuesta Asumo compromisos para el
ACTIVIDAD propuesta de acciones plantas sobre la naturaleza de acciones con tu bien común
para prevenir los viva familia y comunidad.
impactos de los LEEMOS JUNTOS
fenómenos naturales y “Los sanmarcos
aprovecharlos. ayacuchanos”
Competencia Escribe diversos tipos Resuelve problemas de Crea proyectos Se comunica oralmente Construye su identidad
de textos en su lengua regularidad, equivalencia desde los lenguajes en su lengua materna.
materna. y cambio artísticos.

Capacidad • Adecúa el texto a la • Traduce datos y • Explora y • Obtiene información • Se valora a sí mismo
situación comunicativa. condiciones a expresiones experimenta los del texto oral. • Autorregula sus
• Organiza y desarrolla algebraicas y gráficas. lenguajes del arte. •Infiere e interpreta emociones.
las ideas de forma • Comunica su comprensión • Aplica procesos información del texto • Reflexiona y argumenta
coherente y sobre las relaciones creativos. oral. éticamente.
cohesionada. algebraicas. • Evalúa y socializa • Adecúa, organiza y • Vive su sexualidad de
• Utiliza convenciones • Usa estrategias y sus procesos y desarrolla las ideas de manera integral y
del lenguaje escrito de procedimientos para proyectos. forma coherente y responsable de acuerdo a
forma pertinente. encontrar equivalencias y cohesionada. su etapa de desarrollo y
• Reflexiona y evalúa la reglas generales. • Utiliza recursos no madurez.
forma, el contenido y • Argumenta afirmaciones verbales y paraverbales
contexto del texto sobre relaciones de de forma estratégica.
escrito cambio y equivalencia. •Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencia de Escribir la versión final Elabora una propuesta Realizar una propuesta Explica su propuesta de Realizar un árbol de
aprendizaje de su propuesta. para determinar cuántas artística que motive a acciones, mediante un compromisos que
plantas habrán sembrado valorar la naturaleza. video. contribuyan a su bienestar
en 10 semanas. Puede y de los demás.
incluir gráficos o
esquemas y operaciones.
Criterios •Adecúa su texto al - Representa diferentes • Explorar, • Adecúa su presentación -Identifica diversos
propósito y al situaciones con tapitas u experimentar e oral al propósito y a comportamientos que
destinatario, así como al otro material concreto, investigar diversos algunas fuentes de contribuyen a su bienestar
tipo textual. además de gráficos o elementos naturales información físico, emocional y social.
• Desarrolla sus ideas esquemas. para mi propuesta complementaria. -Reconoce estrategias para
sin desviarse del tema. - Utiliza diferentes creativa. • Expresa sus ideas con regular ciertos
• Usa adecuadamente estrategias de cálculo y • Generar ideas que un lenguaje claro y comportamientos.
algunos conectores y expliqué cómo se promuevan la sencillo. - Organiza un esquema con
 signos de puntuación relacionan entre sí. reflexión sobre la • Emplea un tono de voz comportamientos que
para asegurar la - Explica las relaciones conservación adecuado (ni muy alto ni desee mejorar.
comprensión de las ideas entre los procedimientos y ambiental utilizando muy bajo) en la
en su propuesta de los resultados obtenidos en elementos de la presentación de su
acciones. los diferentes cálculos naturaleza muerta y propuesta
• Revisa si la relación naturaleza viva para
entre las ideas da elaborar mi
sentido a su texto. propuesta.
• Reflexiona sobre los • Comunicar y
elementos del texto que compartir mi
podrían impactar en el proyecto y evaluar mi
lector creación
Recursos -Fichas adaptadas de la Fichas adaptadas de la -Fichas adaptadas de Fichas adaptadas de la -Fichas adaptadas de la
actividad. actividad. la actividad. actividad. actividad.
-Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de -Cuaderno u hojas de Cuaderno u hojas de Cuaderno u hojas de reúso.
reúso. reúso. reúso. reúso. -Lapicero, lápiz, colores,
-Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, colores, -Lapicero, lápiz, -Lapicero, lápiz, colores, etc.
etc
etc. colores, etc. etc
- Cuaderno de trabajo - Cuaderno de trabajo
de Comunicación. de Matemática

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE