SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Informarse
Valorar
1 Planificar
6 2
5 3
Controlar 4
Decidir
Realizar

SEMANA: 8

DIAGNOSTICAR FALLAS EN EL SISTEMA DE LUCES

PLAN DE TRABAJO DEL

ESTUDIANTE

CONCEPTOS GENERALES

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El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.

Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y real

del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el estudiante tiene que
darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de diversas
disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los estudiantes
solucionan los problemas del proyecto de un modo auto dirigido, basándose en preguntas
guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el formador.

El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje favorece que los estudiantes adquieran

capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y
responsabilizarse de su grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.
 Tiene una relevancia práctica.
 Orientado a la participación de los estudiantes.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicios.

El Instructor debe organizar un ambiente donde los estudiantes permanentemente estén:

 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas) para
documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.

Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario

globalizado de los contenidos.

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1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINO

DE PROBLEMA

Un vehículo llega a las instalaciones de nuestro taller, es un vehículo marca Nissan Sentra, cuya
característica es: posee un sistema de luces con focos halógenos. El propietario nos manifiesta que
no prende ningún faro cuando enciende el control de luces piloto delanteros, y el indicador en el
tablero indica que todo se encuentra funcionando.
Hacer el mantenimiento al sistema de iluminación. Analizar el posible problema, detallar la causa y
las posibles alternativas de solución.

Analizar el problema y mencionar SUS POSIBLES SOLUCIONES

POSIBLES CAUSAS: POSIBLES SOLUCIONES:
Causas: cables cortados o rotos Soluciones: comprobar circuito con
lampara de pruebas.
Causas: fusible fundido Soluciones: comprobar fusibles.
Causas: bornes de la batería flojos o mal Soluciones: comprobar estado de los
conectado. bornes de la batería.
Causas: mando de luces defectuoso. Soluciones: comprobar con lampara o
voltímetro.
Causas: interruptor general de Soluciones: verificar si se calienta con el
alumbrado defectuoso. funcionamiento del circuito.

CARRERA: MECÁNICO AUTOMOTRIZ CÓDIGO DEL PROYECTO: HT 05

TIEMPO: 8 hrs. Nº PAG: 03/10

DIAGNOSTICAR FALLAS EN EL SISTEMA DE
LUCES FECHA: 21/09/2021 AL 28/09/2021

2. INFORMACIÓN PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

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MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Carrera:
Módulo Ocupacional: AD.05.06 MECANICO AUTOMOTRIZ
Módulo Formativo: AD.05.06.04.02 MANTENIMIENTO DEL SISTEMA ELÉCTRICO DEL VEHÍCULO
Proyecto: DIAGNOSTICAR FALLAS EN EL SISTEMA DE LUCES Código: HT - 05
Duración: 8 HORAS

Instructor / Facilitador: Carlos Saúl Gobea Ballón

2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA TÉCNICA

Capacidad para organizar, ejecutar las tareas y operaciones en procesos productivos y servicios reales,
aplicando normas técnicas de acuerdo con las especificaciones de máquinas, equipos e instalaciones
industriales.
Capacidad para aplicar conocimientos tecnológicos y asimilar nuevos, por cambios y avances en la tecnología.
Capacidad para leer e interpretar planos, esquemas o dibujos.
Capacidad para leer e interpretar catálogos haciendo uso del idioma inglés.
Capacidad de hacer uso del software aplicado a la ocupación.
Capacidad para trabajar con normas de aseguramiento de la calidad.
Capacidad para trabajar bajo normas de seguridad e higiene industrial y protección ambiental.

COMPETENCIA METÓDICA
Capacidad de ejecución del interaprendizaje y autoaprendizaje para actualizarse tecnológicamente.
Capacidad para innovar y resolver problemas relacionados en el funcionamiento y mantenimiento de
máquinas, equipos e instalaciones.
Capacidad para innovar y mejorar los métodos y procesos productivos.
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones por cambios tecnológicos y participar en el mejoramiento
continuo de la calidad.
Capacidad para crear y gestionar su propia empresa productiva o de servicios.

COMPETENCIA PERSONAL / SOCIAL

Capacidad de trabajar en equipo aplicando normas técnicas de calidad

Capacidad de discernir y aceptar las diferentes opiniones producidas en un debate
Capacidad de trabajar en un clima afectivo aplicando normas de convivencia
Capacidad para trabajar de acuerdo con normas de SST
Capacidad para trabajar de acuerdo con normas de Protección del Medio Ambiente

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2.2 OBJETIVOS

Dados los manuales de estudio, las herramientas y materiales correspondientes a la tarea; los
Estudiantes serán capaces de hacer el mantenimiento y reparación al sistema de iluminación.
Conocerán los componentes del sistema, sus características y la función de cada uno de ellos.
Realizarán los cálculos matemáticos concernientes a la tarea en ejecución y las CCBB asociadas.
Durante la ejecución de tareas el estudiante capaz de trabajar en equipo, aplicando las normas.
Técnicas, normas de calidad, seguridad y salud ocupacional, así como cuidado del ambiente.

2.3. CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

 CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS
 Fusibles y cortacircuitos: Finalidad,
 funcionamiento, tipos y ubicación
 Relés: Finalidad, tipos
 Los bimetálicos
 MATEMÁTICAS APLICADAS:
 Cálculo de fusibles
 CIENCIAS BÁSICAS:
 Dilatación
 DIBUJO TÉCNICO:
 Simbología de fusibles
 Simbología eléctrica de relés
 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL / AMBIENTAL


2.4. CUESTIONARIO GUÍA:

Durante la investigación del estudio debes obtener las respuestas

Nº PREGUNTAS
2.4.1 ¿Cuál es la finalidad del sistema de luces del vehículo?
2.4.2 ¿Cómo funciona cada circuito de iluminación en el vehículo?
2.4.3 ¿Cuántos tipos de fusibles de uso automotriz hay?
2.4.4 ¿Cómo se realiza la comprobación del relé?
2.4.5 ¿Cómo funcionan los relés de 4 y 5 contactos?
2.4.6 ¿Qué características de funcionamiento tienen los corta circuitos?
2.4.7 ¿Qué se entiende por elemento bimetálico?
2.4.8 ¿Qué usos tienen?
2.4.9 ¿Cómo funcionan los bimetálicos?
2.4.1 ¿Explique los procedimientos del diagnóstico de fallas del sistema de luces?
0
2.4.1
1

2.5 BIBLIOGRAFÍA

Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB

2.5.1.
Bia web
2.5.2.
libros
2.5.3.
Talleres cercanos
2.5.4.
instructores
2.5.5.
tv

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2.6. MATERIALES / INSUMOS

 Detergente
 Cadena / eslingas / fajas
 Trapo industrial /
 Combustible - gasolina
 wype

2.7. HERRAMIENTAS / INSTRUMENTOS

 Lámpara piloto
 Juego de llaves de doble corona en milímetros y pulgadas
 Juego de llaves mixtas en milímetros y pulgadas
 Juego de dados en milímetros y pulgadas
 Juego de destornilladores planos y en cruz
 Multímetro
 Láminas calibradoras
 Escáner
 Osciloscopio
 Goniómetro
 Punta lógica


2.8. MÁQUINAS / EQUIPOS

 Compresora de aire
 Elevador Hidráulico
 gatas, caballetes.
 Escáner, Osciloscopio, Multímetro, Pinza lógica

2.9. MEDIOS DIDÁCTICOS

 Cuaderno de Informes
 Análisis de trabajo seguro
 Hoja de procesos
 Módulos de prácticas
 Maquetas demostrativas
 Manuales técnicos

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3. HOJA DE RESPUESTAS AL
CUESTIONARIO GUÍA
¿Cuál es la finalidad del sistema de luces del vehículo?
Su propósito es proveer de iluminación a su conductor para poder hacer funcionar
el automóvil con seguridad en condiciones de baja visibilidad, aumentando la
claridad del vehículo y ofreciendo a los demás usuarios de la vía, información sobre
su presencia, posición, tamaño y la dirección que lleva y sobre las intenciones del
conductor en cuanto a la dirección que puede llegar a tomar y su velocidad.
¿Cómo funciona cada circuito de iluminación en el vehículo?
El alumbrado del vehículo es un sistema clave en la seguridad activa dado que
gracias a la iluminación podemos circular en situaciones de baja visibilidad,
permitiéndonos ver con claridad así como informando al resto de usuarios de la vía
sobre nuestra presencia en la carretera, la dirección que vamos a tomar o la
velocidad a la que estamos circulando.
¿Cuántos tipos de fusibles de uso automotriz hay?
Tipos de fusibles:
 Fusibles naranjas: 5 amperios.
 Fusibles rojos: 10 amperios.
 Fusibles azules: 15 amperios.
 Fusibles amarillos: 20 amperios.
 Fusibles transparentes: 25 amperios.
 Fusibles verdes: 30 amperios.
 Fusibles ámbar: 40 amperios.
¿Cómo se realiza la comprobación del relé?
Paso 1:
Toma el relé de manera firme con los dedos y tira hacia arriba para sacarlo de su
conector y del vehículo.
Paso 2:
Utilizando el probador de continuidad, prueba la continuidad entre los terminales 85
y 86, que están marcados en el relé.
Paso 3:
Comprueba la continuidad entre los terminales 30 y 87. No debería existir
continuidad entre estos dos.
Paso 4:
Conecta un cable de prueba, que posee una pinza tipo cocodrilo en cada extremo,
desde el terminal 86 hasta el terminal negativo de la batería de 12 V. Aprieta la pinza
para abrirla y suéltala para dejarla sujeta al terminal de la batería.
Paso 5:
Conecta otro cable de prueba desde el terminal 85 al terminal positivo de la batería.
Paso 6:
Prueba la continuidad entre los terminales 30 y 87. Ahora debería existir
continuidad.
Paso 7:
Reemplaza el relé si falla en alguna de las pruebas de continuidad. Si pasa todas las
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pruebas, significa que está en buen estado y que la falla se encuentra en otro lugar
de la instalación eléctrica del vehículo.

¿Cómo funcionan los relés de 4 y 5 contactos?

 Relé de 4 contactos: Este componente funciona de la siguiente manera; a la
circular corriente por los enrollamientos del inductor (o esa famosa bobina
que tiene), se genera un campo magnético para atraer (al igual que un imán)
al contactor (se escucha un "tac", es sonido nos dice que pegó) y así abre o
cierra un circuito eléctrico.
 Relé de 5 contactos: Estos relés universales tienen 5 paticas identificadas
con unos números que indican su función, es bueno recordar que el relé
consta de una bobina que es activada por un interruptor y que al ser activada
une a dos cables de alto amperaje.
¿Qué características de funcionamiento tienen los corta circuitos?
Un cortocircuito mecánico es un dispositivo que posee la misma función que un
fusible. En un cortocircuito mecánico, el mismo en forma automática corta el paso
de corriente cuando detecta, mediante un sistema electromagnético, una
sobrecarga en el circuito.

¿Qué usos tienen?

Es un conjunto de elementos, que se diseña para proporcionar una visibilidad clara
y los aspectos estéticos requeridos en un espacio y actividades definidas. Un
sistema de iluminación está integrado por los siguientes elementos: Lámparas.

¿Cómo funcionan los bimetálicos?

Un sensor bimetálico es un dispositivo que este compuesto por dos láminas de
metal, cada una de diferente material con diferentes características. Estas laminas
monitorean los cambios de temperatura y dependiendo del calor que pase por ellas
se pueden contraer o expandir.
¿Qué se entiende por elemento bimetálico?
El término se refiere a un objeto que se componga de dos o más metales
ensamblados juntos. En vez de ser una mezcla de dos o más metales, como en el
caso de una aleación, los objetos bimetálicos consisten en capas de diversos
metales.

CARRERA: MECANICO AUTOMOTRIZ BLOQUE: AMODE 508

DIAGNOSTICAR FALLAS EN EL SISTEMA DE CÓDIGO: HT - 05

LUCES FECHA: 21 – 09 – 2021

4. HOJA DE PLANIFICACIÓN
DIBUJO / ESQUEMA

PROCESO DE EJECUCIÓN
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OPERACIONES /PASOS – SUBPASOS / SEGURIDAD /

DIBUJOS / ESQUEMAS
MEDIO AMBIENTE / NORMAS -ESTANDARES

5. HOJA DE PREVENCIÓN DE
RECURSOS
Para la ejecución del proyecto se
requiere de recursos, listen lo que se necesite:
5.1. MATERIALES 5.2. INSUMOS

Focos
faros
fusibles
cables
cintas
trapos
voltímetro

5.3. HERRAMIENTAS 5.4. INSTRUMENTOS

Juego de dados Alicates de corte

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hexagonales Alicate mecánico

Juego de torexs desarmadores
destornilladores Alicate de punta
cúter

5.5. MÁQUINAS 5.6. EQUIPOS

Gata hidráulica Guantes de seguridad

caballetes Zapatos de seguridad
Elevador lentes
Gata de botella mameluco
Trapos limpios
Mesas limpias

5.7. RECURSOS 5.8. OTROS REQUERIMIENTOS

Cinta negra
Faros nuevos
cables
Focos nuevos
trapos

6. FORMATO PARA LA EJECUCIÓN DE

UNA ACCIÓN

ETAPA
EVIDENCIA DE
(TIEMPO EN ACTIVIDADES DEL INSTRUCTOR ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
DESEMPEÑO
MINUTOS)
Organizarse en grupos de estudio y
Informar sobre el método de
trabajo (trabajo en equipo)
proyectos
Analizar los objetivos generales y
Plantea el problema - Objetivos Cuestionario guía
específicos de la tarea.
INFORMAR Entrega de los cuestionarios guías., desarrollado
Recopilar información para resolver lo
(60 MIN) Expone Didácticamente Prueba de opción
referente a la tarea correspondiente
Indica tiempos por fases del proyecto múltiple
Responden las preguntas del
organización de grupo (04/05 x grupo)
cuestionario guía y exponen en el
Evalúa los conocimientos
Plenario Común (aula)
Elaboran los pasos a seguir en el
Observa el trabajo de grupo, no
proceso de ejecución de acuerdo con
interviene en la planificación.
el problema planteado.
PLANIFICAR Modera a los grupos Hoja de Tarea y la hoja
Redactan las hojas de trabajo
(60 MIN) Incentiva la participación de los de proceso operacional
Listan necesidades, materiales,
integrantes que no se involucran
herramientas.
Evalúa los comportamientos
Presentan plan de trabajo al
transversales de los integrantes
instructor/facilitador

Presentan el proceso de trabajo.

Hace reflexionar a cada grupo sobre
Deciden la metodología a seguir
las características finales del resultado
DECIDIR Fundamentan al instructor/facilitador Hoja de proceso validado
Propone eventuales cambios
(120 MIN) los pasos a seguir por el Instructor
Autoriza pasar a la ejecución y/o
Solicitan autorización al
revisar el planteamiento.
instructor/facilitador

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Organizan sus puestos de trabajo

Preparar materiales, herramientas, Ejecutan la tarea de acuerdo con la
equipos, instrumentos manuales, planificación recomendaciones puntos
EJECUTAR especificaciones y otras ayudas. clave, normas de seguridad
Trabajo realizado
(240 MIN) Observa el trabajo del grupo/equipo implementan las herramientas,
Interviene en caso de riesgos. instrumentos y equipos necesarios
Evalúa las habilidades y destrezas Anotan y absuelven todas las
observaciones,

Controla el resultado de cada trabajo Auto controlan lo ejecutado de

de grupo a través de la observación y acuerdo con especificaciones Hoja de desempeño del
preguntas técnicas. participante
CONTROLAR
Promueve la discusión de resultados Verifican dimensiones críticas Y Verificación de las
(60 MIN)
obtenidos Confrontan los pasos realizados características del
Sugiere de mejor manera la Preparan informe breve y producto
presentación al plenario común (aula) conclusiones claves

Modera el debate y establece

observaciones Encuesta de Metodología
Debaten y valorizan propuestas de
VALORAR Analiza, sistematiza las experiencias. Activa Observaciones de
los grupos dentro del plenario (aula)
(60 MIN) Resume conclusiones. la aplicación del método
Auto evaluación Grupal
Registra calificaciones grupal e de proyecto
individual

Revisado por jefe de UO/CF Firma y Sello Fecha 21 / 09 / 2021

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