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    Dua

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    Carolina Betancud
    El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco para diseñar planes de estudio que permitan a todos los estudiantes aprender. El DUA se basa en tres principios: representación múltiple de la información, medios múltiples de acción y expresión, y medios múltiples de compromiso. También presenta orientaciones para la planificación, organización y coordinación de un programa de integración escolar basado en el DUA.

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    Dua

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    El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco para diseñar planes de estudio que permitan a todos los estudiantes aprender. El DUA se basa en tres principios: representación múltiple de la información, medios múltiples de acción y expresión, y medios múltiples de compromiso. También presenta orientaciones para la planificación, organización y coordinación de un programa de integración escolar basado en el DUA.

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    El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco para diseñar planes de estudio que permitan a todos los estudiantes aprender. El DUA se basa en tres principios: representación múltiple de la información, medios múltiples de acción y expresión, y medios múltiples de compromiso. También presenta orientaciones para la planificación, organización y coordinación de un programa de integración escolar basado en el DUA.

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    El documento describe el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un marco para diseñar planes de estudio que permitan a todos los estudiantes aprender. El DUA se basa en tres principios: representación múltiple de la información, medios múltiples de acción y expresión, y medios múltiples de compromiso. También presenta orientaciones para la planificación, organización y coordinación de un programa de integración escolar basado en el DUA.

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    Diseo del ttulo

    Subttulo

    Concepto DUA
    Diseo Universal para el Aprendizaje (UDL) es un marco para el diseo de planes de estudio que permitan a todos los individuos adquirir conocimientos, habilidades y entusiasmo por aprender. DUA provee apoyos ricos para el aprendizaje y reduce las barreras al plan de estudios, manteniendo altos estndares de rendimiento para todos http://www.cast.org/index.html extrado 14 mayo 2010.

    Diseo Universal para el Aprendizaje


    El DUA se fundamenta en tres principios:

    UDL proporciona un plan para la creacin de objetivos de enseanza, mtodos, materiales y evaluaciones que funcionan para todo el mundo - no una sola, una talla nica para todos, pero los enfoques ms flexibles que pueden adaptarse y ajustarse a las necesidades individuales

    Proporcionar mltiples medios de representacin (el qu del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en el que

    Proporcionar mltiples medios para la accin y la expresin (el cmo del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en que pueden navegar en medio del aprendizaje y expresar lo que saben. Por eso, es necesario ofrecer variadas opciones para la accin (mediante materiales con los que todos los alumnos puedan interactuar), facilitar opciones expresivas y de fluidez (mediante facilitadores para la utilizacin de programas y diferentes recursos materiales) y procurar opciones para las funciones ejecutivas (a travs de la estimulacin del esfuerzo, de la motivacin hacia una meta).

    perciben y comprenden la informacin que se les presenta.


    Por tanto, hay que ofrecer distintas opciones para abordar contenidos a travs de diferentes canales de percepcin (auditiva, visual, motriz) y, por otro lado, proporcionar la informacin en un formato que permita lo ms posible ser ajustado por el alumno.

    Proporcionar mltiples medios de compromiso (el porqu del aprendizaje). Los alumnos difieren en la forma en que pueden sentirse implicados y motivados para aprender. Por tanto, habr que ofrecer opciones Amplas que reflejen los intereses de los alumnos, estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluacin y reflexin sobre sus expectativas, etc.

    Las personas traen una gran variedad de habilidades, necesidades e intereses de Aprendizaje. Neurociencia revela que estas diferencias son tan variados y nicos como el ADN o las huellas dactilares.

    Por qu es necesario UDL?

    Diferenciar las formas en que los estudiantes pueden expresar lo que saben Ms formas para proporcionarmltiples medios de accin y de expresin

    Presentar la informacin y el contenido de diferentes maneras Ms formas para proporcionarmltiples medios de representacin
    Cmo recogemos y clasificamos los hechos lo que vemos, omos y leemos. Identificar letras, palabras, o el estilo de un autor son tareas de reconocimiento

    Estimular el inters y la motivacin para el aprendizaje Ms formas para proporcionarmltiples medios de compromiso
    La planificacin y la realizacin de tareas. Cmo nos organizamos y expresamos nuestras ideas. Escribir un ensayo o resolver un problema de matemticas son tareas estratgicas

    Cmo los estudiantes que se comprometan y se mantienen motivados. Cmo son desafiados, excitado o interesado. Estas son las dimensiones afectivas

    Gua de orientaciones para la planificacin, organizacin y coordinacin de un programa de integracin escolar (pie)
    La decisin de implementar un PIE requiere un anlisis previo de su factibilidad y de un proceso de participacin y sensibilizacin de la comunidad educativa, incluyendo a las familias y a los propios estudiantes, respecto del valor de la diversidad, sus aportes, implicancias, y de los roles que cumplirn los distintos actores en este proceso. El PIE debe contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin en el establecimiento educacional, favoreciendo el desarrollo e implementacin de estrategias diversificadas, basadas La articulacin e integracin de los diversos programas del PME es una oportunidad fundamental para alinear todos los esfuerzos en una sola direccin, de manera de conseguir los mejores resultados de aprendizaje para todos y cada uno de los estudiantes.

    ua de orientaciones para la planificacin, organizacin y coordinacin e un programa de integracin escolar (pie)


    Desde esta perspectiva, el rol del Director, de la Unidad Tcnico Pedaggica y del equipo de gestin del establecimiento es primordial, para posibilitar que estos procesos sean fluidos y vayan en directo beneficio de los aprendizajes de todos los estudiantes. La educacin con enfoque inclusivo, aspira al desarrollo de las escuelas comunes para que todos los estudiantes, no obstante sus diversidades individuales, culturales y sociales ante el aprendizaje puedan acceder a una educacin de calidad con equivalentes oportunidades de aprender (adaptado del Index de inclusin, UNESCO, 2000 ) en el Diseo Universal de Aprendizaje (DUA), que permitan dar respuestas educativas ajustadas a las necesidades y caractersticas de todos los estudiantes, no slo de aquellos que presentan NEE. Adems, el PIE debe ser una herramienta para mejorar las relaciones interpersonales y el clima de convivencia escolar entre los estudiantes y distintos actores de la comunidad educativa.

    1. Planificacin de la Enseanza para los Estudiantes que presentan Implementar estrategias NEE

    para responder a la diversidad basadas en el Diseo Universal del Aprendizaje (DUA), en cada curso, dejando consignadas stas en el Registro de Planificacin y Evaluacin de Actividades de Curso, del PIE.

    Capacitacin y perfeccionamiento: 2. Planificacin del uso de los recursos de la subvencin. Si bien los establecimientos cuentan con autonoma para decidir los contenidos y estrategias de perfeccionamiento, de acuerdo a las necesidades que presente la Comunidad Escolar, para tomar decisiones del uso de recursos en este mbito, el criterio principal debe ser el desarrollo paulatino de capacidades y de una cultura escolar para dar respuesta a la diversidad y a las NEE. Por ejemplo: curso de lengua de seas chilena a toda la comunidad educativa, estrategias de atencin a la diversidad en el aula (DUA), trabajo colaborativo, co-enseanza, didcticas con foco en la diversidad y en los distintos estilos de aprendizaje, etc.

    Contratacin de recursos profesionales: stos se definen en el marco del Proyecto Educativo Institucional, del PIE, de las NEE de los estudiantes, de la normativa vigente y a las presentes orientaciones

    Objetivos : a) Disear la respuesta educativa a la diversidad y de acceso al currculo correspondiente, aplicando los planes de clases y la evaluacin de los aprendizajes, de modo de conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados, con especial nfasis en los estudiantes que presentan NEE. b) Elaborar el Plan de Apoyo individual (NEET y NEEP) segn sea el caso, en base a la informacin recogida durante el proceso de evaluacin diagnstica inicial, incluyendo adecuaciones curriculares cuando corresponda.

    Objetivos fundamentales del Equipo de Aula en PIE

    c) Acordar la forma en que se disear la evaluacin y el registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan NEE transitorias como permanentes.

    Identificar las fortalezas y dificultades del curso, considerando la informacin relevante que aporta la evaluacin inicial del aprendizaje realizada por el profesor de aula. Prioritariamente se considerarn los sectores de aprendizaje o asignaturas de Lenguaje y Comunicacin y de Matemticas, lo que no implica que no se puedan incluir otros sectores (o asignaturas). Especificar distintas estrategias de organizacin del curso, por ejemplo: tutora entre pares, pequeos grupos heterogneos, y en otras ocasiones, pequeos grupos homogneos, por estilos de aprendizaje o por intereses de los estudiantes Usar variadas formas de organizacin del contenido (diagramas, mapas conceptuales, guiones de trabajo, pautas, videos, fotografas, entre otros), para favorecer la claridad y comprensin de la informacin por parte de los estudiantes

    Definir diversos procedimientos de monitoreo y Proveerse de los recursos materiales necesarios para favorecer la accesibilidad de todos los estudiantes a los aprendizajes esperados para ese Plan de clase. Por ejemplo, para presentacin de la clase se puede utilizar power point, lminas y otros medios audiovisuales. evaluacin de los aprendizajes, como por ejemplo; monitoreo clase a clase y registro de los progresos; evaluacin autntica; ms tiempo, diversos momentos de evaluacin; adecuaciones que permitan acceder a los instrumentos de evaluacin, etc.

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