PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

(PLAN DE CLASE MENSUAL 7: Del …. al ….)

DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO: 1
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: MAÑANA
DIRECTORA (OR):
BIMESTRE: PRIMERO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

Identidad cultural y formas de producción.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa. Ejemplo: “Hagamos de la unidad educativa
un espacio para vivir bien”

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa. Ejemplo: “Diseñar políticas
de conservación de las infraestructuras de la unidad educativa con asignación de responsabilidades y deberes
para hacer de la unidad educativa un lugar para vivir bien”.

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL BIMESTRE

Fortalecemos principios y valores sociocomunitarios sobre seguridad alimentaria, estudiando los procesos
productivos en los diferentes pisos ecológicos de cada región, mediante actividades prácticas de investigación,
análisis y valoración de las formas de producción y procesamiento de alimentos, para promover vida saludable
en convivencia armónica y equilibrio con la Madre Tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Promovemos la seguridad alimentaria para todos con cantidades y precios equitativos, , realizando
comparaciones y produciendo textos de transmisión oral y escrita, a partir comprender el valor histórico-
biológico de la comunidad, con el fin de recuperar e incorporar su vivencia para el fortalecimiento de nuestra
identidad.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA (CR)

Valores del trabajo comunitario en la producción, seguridad y soberanía alimentaria.
C.R. TC Principios y valores Aprendizaje de los valores morales y éticos practicados en la comunidad a
partir de sus tradiciones

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD (CR)

COMUNICACIÓN y LENGUAJES

Intención comunicativa de los textos

Los tipos de texto y su intención comunicativa
El texto narrativo literario y no literario
El texto descriptivo
El texto argumentativo
La biografía y la autobiografía
El adverbio
Los parónimos y los homónimos
La interjección
El guion y la raya
Uso de c - s - z
C.R. Desarrollar competencias comunicativas y lingüísticas del idioma regional

CIENCIAS SOCIALES

Culturas y costumbres de tierras bajas

Pueblos de tierras bajas en la actualidad
Culturas en los llanos de Moxos
Los chiquitanos
Las misiones jesuíticas
Los guaraníes
C.R. Reconocer la verdadera historia del pueblo originario y sus aportes científicos y tecnológicos a la
humanidad.

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

La expresión plástica y las tecnologías de representación y reproducción de la imagen.

C.R. Adopta una forma de expresión propia (escrita, gráfica u otra)

VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO (CR)

CIENCIAS NATURALES

La Tierra en el Cosmos
Exploramos el Cosmos
Nuestro Sistema Solar
¿Cuáles son los planetas?
La Tierra, nuestro hogar
Los guardianes del cielo
La Luna y la producción
C.R. Reconocer los recursos naturales y el uso racional de los mismos, existentes en los diferentes contextos
geográficos del país

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO (CR)

MATEMÁTICA

El sistema de medidas en la producción

Sistema Internacional de Unidades
La longitud y su unidad de medida en la producción
Las unidades de masa y los alimentos
Capacidad y volumen de los insumos
El tiempo en lo cotidiano
C.R. Aprender a usar herramientas de cálculo para tomar decisiones: promedios, porcentajes.
Proporcionalidades

TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Energías alternativas en convivencia con los sistemas de vida: hidráulica, eólica, biogás y solar.
C.R. Rescatar las tecnologías de otras culturas y las conocidas universalmente

ORIENTACIONES
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
PRÁCTICA:  Materiales de uso cotidiano: SER:
 Realizar comparaciones y pizarrón, cartel, marcadores,
 Está consciente de que en
producir textos de transmisión borradores, recursos
Comunicación y Lenguajes se
oral y escrita. didácticos pertinentes.
realizan trabajos de equipo.
 Desarrollar las actividades  Libros de Lenguaje, Ciencias
 El lenguaje le permite tener una
productivas y prácticas Sociales, Ciencias Naturales,
actitud comprometida para
demostrativas del tema. Matemática
desarrollar actividades de
 Realizar la lectura de  Otros libros de referencia
aprendizaje.
comprensión de un texto sobre los tipos de texto y las
 Desarrolla criterios de
argumentativo. normas gramaticales
comprensión y valoración de los
 Efectuar un taller de escritura  Material escrito con textos
textos en cuanto a su intención
para la producción de textos narrativos, como historias de
comunicativa.
narrativos literarios y no vida.
 Reflexiona sobre la importancia y
literarios.  Grabaciones de textos
significación de las biografías y
 Realizar ejercicios con textos narrativos, argumentativos y
autobiografías.
argumentativos y descriptivos descriptivos con temas
 Valora la importancia de conocer
sobre temas de la región. tradicionales
los tipos de texto y sus
 Escribir nuestra autobiografía y  Material que se precisa y que
intencionalidades comunicativas.
la biografía de un personaje indica el libro de Lenguaje
 Asume el uso adecuado de las
histórico. sobre la escritura de textos
consonantes c, s y z al redactar
 Escribir oraciones utilizando diversos
sus escritos.
adverbios, parónimos y  Otros libros de referencia
 Comparte con su comunidad el
homónimos. sobre culturas de tierras bajas
texto argumentativo que creó en
 Exponer nuestro trabajo del  Mapas y modelos con temas
el taller de escritura.
taller de escritura a toda la clase de pueblos y culturas
 Valora: La capacidad de
destacando lo que más nos amazónicas
comprender y valorar.
llamó la atención.  Videos o documentales sobre
 Está predispuesto a realizar un
 Clasificar el uso de c, s y z con la Amazonia, el chaco y el
trabajo en equipo como apoyo a
ejemplos en nuestro cuaderno, oriente
su conocimiento sobre ciencias
utilizando varios colores para  Material que se precisa en el
sociales.
diferenciarlos. texto y que indica la
 Posee actitud para desarrollar
 Participar en la escritura distribución de los pueblos,
actividades de aprendizaje
creativa: Escribimos un texto con actividades prácticas
relacionadas con temas sociales.
con determinada sobre los pueblos de tierras
 Valora las tradiciones y
intencionalidad. bajas
costumbres, principios, lenguas y
 Describir los procesos del  Materiales para elaborar una
 desarrollo de los pueblos de maqueta actividades económicas de los
tierras bajas hasta nuestros  Materiales específicos para pueblos de tierras bajas.
días. demostrar los movimientos del  Reflexiona sobre el papel de las
 Conversar en equipos de cuatro Sistema Solar misiones jesuitas, si fue
estudiantes sobre nuestro  Esferas de plastoformo beneficioso o perjudicial para
conocimiento de los pueblos de  Alambres estas etnias, reconocidas hoy
tierras bajas.  Pinturas y pinceles como naciones.
 Identificar utilizando un mapa la  Láminas de cartón  Explica las razones por las que
ubicación de los pueblos y  Otros libros de referencia fue necesaria la construcción de
culturas de tierras bajas y su sobre el Sistema Internacional terraplenes para realizar los
ecosistema. de Unidades cultivos y qué función cumplían
 Escribir un relato sobre cómo  Cuerdas, botellas, rocas, llaves, los canales de agua, en el gran
habría sido nuestra vida si vasos Moxos.
hubiéramos vivido en un  Materiales de uso de vida  Valora la voluntad de los pueblos
pueblo nómada y qué  Botellas de un litro, cinta guaraníes de preservar sus
actividades realizaríamos según métrica, balanzas costumbres y cultura, además de
nuestra edad.  Material que se precisa y que tantos problemas que hoy
 Investigar sobre el evento indica el texto de Matemática sufren.
musical que se realiza cada año sobre la importancia del  Propone acciones sencillas, como
en Santa Cruz y tiene relación sistema de medidas usar le lengua de estos pueblos
con la gran afición que tenían  Para el producto: hojas, fotos, en actividades diarias.
los chiquitanos. computadora, impresora  Muestra una efectiva
 Anotar en nuestros cuadernos, predisposición a trabajar en
según los datos publicados por equipo para realizar un trabajo
el Instituto Nacional de en clases.
Estadística (INE), ¿cuántos y  Mantiene una actitud de
cuáles son los grupos compromiso para desarrollar
originarios oficialmente actividades de aprendizaje.
reconocidos en nuestro país?  Reconoce nuestro lugar como
 Realizar todas las actividades seres humanos habitantes de la
del libro de texto. Tierra en el Cosmos.
 Recapitular sobre la cultura de  Reflexiona sobre la importancia
los pueblos guaraní y mojeño de la energía del Sol.
tomando en cuenta sus  Reflexiona sobre los
características culturales, movimientos cósmicos de los
lingüísticas y sociales. planetas y su relación con la
 Observar la arquitectura de las cosmovisión.
misiones extendidas por toda la  Considera que es importante
Chiquitania y el Moxos. conocer el Sistema Solar con
 Realizar actividades prácticas de todos sus componentes.
investigación y descripción de  Valora la influencia de la Luna en
todo el proceso de formación los procesos productivos.
del Sistema Solar.  Tiene fortaleza y predisposición
 Ver videos sobre el Cosmos y plena para realizar un trabajo en
conversar sobre el tema. equipo.
 Construir un modelo del  Muestra una actitud
Sistema Solar con sus ocho comprometida para desarrollar
planetas, tomando en cuenta actividades de aprendizaje de
sus características físicas. matemática.
 Diseñar actividades que  Valora la importancia de la
permitan entender el potencialidad productiva de su
movimiento de traslación de los comunidad.
planetas alrededor del Sol.  Valora con responsabilidad el
 Observar láminas con uso apropiado del Sistema de
fotografías de distintas partes Medidas en las actividades
del planeta y considerar sus cotidianas.
peculiaridades geográficas.  Entiende que aprender a manejar
 Elaborar un globo terráqueo con las unidades fundamentales de
materiales caseros para masa, volumen, longitud y
demostrar los movimientos de tiempo tiene mucha importancia
la Tierra. en la cotidianidad.
 Ver un video sobre el Sol y su  Complementa sus habilidades
influencia en la existencia de la aritméticas sobre el Sistema
vida en el planeta. Internacional de Unidades.
 Organizarnos personalmente
para hacer observaciones de la
Luna en las noches o días en
que ella se halla en el cielo.
 Visitar un centro de
investigación cósmica y conocer
los telescopios.
 Participar en el proyecto
científico La ciencia en nuestras
manos: Observamos el Cosmos.
 Aplicar adecuadamente reglas y
métodos de resolución de
ejercicios de medidas y
probabilidades.
 Observar diferentes
instrumentos que se usan para
la medición.
 Conversar en equipos sobre el
conocimiento que tenemos de
esos objetos y la relación de las
medidas con sus múltiplos y
submúltiplos.
 Leer las instrucciones para
resolver ejercicios sobre el SI y
relacionarlos con actividades
diarias.
 Resolver las actividades
prácticas de aplicación del
Sistema Internacional de
Unidades.
 Elaborar materiales para
demostrar ejercicios sobre
longitud, masa, volumen y
tiempo.
 Resolver todos los ejercicios
propuestos buscando
estrategias para hacerlo, como
lecturas, comparaciones y
ejemplos de usos en la vida
diaria.
TEORÍA: SABER:
 Realizar la lectura y el análisis  Realiza la lectura y el análisis
teórico práctico de diversos teórico práctico de diversos
textos sobre temáticas variadas. textos sobre temáticas variadas.
 Consolidar los saberes y  Consolida los saberes y
conocimientos sobre el tema de conocimientos sobre el tema de
la biografía y autobiografía en la biografía y autobiografía en
los contenidos teóricos del los contenidos teóricos del texto.
texto.  Explica qué son los textos
 Explicar qué son los textos descriptivos usando ejemplos.
descriptivos usando ejemplos.  Define qué son los textos
 Definir qué son los textos argumentativos y expositivos
argumentativos y expositivos mediante ejemplos con temas de
mediante ejemplos con temas actualidad.
de actualidad.  Explica el uso de los adverbios,
 Explicar el uso de los adverbios, los parónimos y los homónimos
los parónimos y los homónimos con ejemplos de vida.
con ejemplos de vida.  Reconoce el uso de c, s y z al
 Reconocer el uso de c, s y z al momento de escribir o redactar
momento de escribir o redactar un texto con palabras que
un texto con palabras que tengan esas letras.
tengan esas letras.  Encuentra en Internet más
 Investigar más en Internet información acerca de los
acerca de los diferentes tipos diferentes tipos de texto y su
de texto y su relevancia. relevancia.
 Explicar las normas para la  Cumple las normas de
participación en la comprensión participación en la actividad de
lectora: Leemos un texto comprensión lectora: Leemos
 Conocer sobre los pueblos de  Conoce sobre los pueblos de
tierras bajas a través del estudio tierras bajas a través del estudio
de las investigaciones realizadas de las investigaciones realizadas
por estudiosos. por estudiosos.
 Utilizando el libro de texto,  Utiliza el libro de texto para
consolidar nuestros consolidar sus conocimientos
conocimientos sobre los sobre los pueblos de tierras
pueblos de tierras bajas. bajas.
 Explicar sobre la incursión de  Explica sobre la incursión de los
los jesuitas en la vida de los jesuitas en la vida de los pueblos
pueblos de Moxos y Chiquitos, de Moxos y Chiquitos, y sus
y sus consecuencias sociales. consecuencias sociales.
 Analizar el proceso de la  Analiza el proceso de la herencia
herencia cultural de los cultural de los misioneros
misioneros jesuitas, que jesuitas, que perdura aún en
 perdura aún en estos pueblos. estos pueblos.
 Escribir un ideario histórico  Escribe un ideario histórico sobre
sobre las comunidades las comunidades indígenas de
indígenas de tierras bajas. tierras bajas.
 Explicar las causas de las  Explica las causas de las misiones
misiones jesuíticas en la jesuíticas en la Chiquitania y el
Chiquitania y el Moxos. Moxos.
 Dar a conocer el valor cultural y  Conoce el valor cultural y
lingüístico de los pueblos de lingüístico de los pueblos de
tierras bajas, hoy reconocidos tierras bajas, hoy reconocidos
dentro del Estado Plurinacional. dentro del Estado Plurinacional.
 Explicar las razones por las  Explica las razones por las cuales
cuales estos pueblos fueron estos pueblos fueron perdiendo
perdiendo su identidad cultural su identidad cultural y les cuesta
y les cuesta revalorizarla revalorizarla.
 Explicar los conocimientos y  Comprende los conocimientos y
conceptos referentes a los conceptos referentes a los
componentes del Universo. componentes del Universo.
 Explicar con ayuda de videos  Explica con ayuda de videos
sobre el Cosmos y el Sistema sobre el Cosmos y el Sistema
Solar. Solar.
 Exponer de forma teórica el  Asimila el conocimiento sobre el
conocimiento sobre el Sistema Sistema Solar con sus ocho
Solar con sus ocho planetas, planetas, tomando en cuenta sus
tomando en cuenta sus características físicas.
características físicas.  Es capaz de explicar sobre la
 Explicar sobre la cosmovisión cosmovisión andina amazónica y
andina amazónica y la la astronomía ancestral.
astronomía ancestral.  Entiende en qué consisten los
 Explicar los movimientos de movimientos de traslación de los
traslación de los planetas planetas alrededor del Sol.
alrededor del Sol.  Describe las características que
 Describir las características que tienen las partes de la Tierra.
tienen las partes de la Tierra.  Con ayuda de un globo
 Con ayuda de un globo terráqueo, puede explicar los
terráqueo, explicar los movimientos de traslación y
movimientos de traslación y rotación de nuestro planeta, y sus
rotación de nuestro planeta, y efectos climáticos y temporales.
sus efectos climáticos y  Explica la influencia de Luna en la
temporales. producción agropecuaria.
 Explicar la influencia de Luna en  Desarrolla el estudio de las
la producción agropecuaria. unidades de medida y sus
 Desarrollar el estudio de las equivalencias en las actividades
unidades de medida y sus comerciales.
equivalencias en las actividades  Conceptualiza sobre las unidades
comerciales. de masa, longitud, volumen y
 Conceptualizar sobre las tiempo.
unidades de masa, longitud,  Comprende, luego de la lectura
volumen y tiempo. del libro de texto, los indicadores
 Leer en el libro de texto los para resolver ejercicios con el
indicadores para resolver Sistema de Internacional de
ejercicios con el Sistema Unidades.
Internacional de Unidades.  Entiende los conceptos de
 Dar a conocer los conceptos de longitud, masa, volumen y
longitud, masa, volumen y tiempo.
tiempo.  Conoce las formas de aplicar el
 Explicar teóricamente las Sistema de Medidas en
formas de aplicar el Sistema de actividades de la comunidad.
Medidas en actividades de la  Sintetiza los conceptos sobre
comunidad. conversión de unidades de
 Sintetizar los conceptos sobre medida.
conversión de unidades de  Comprende cómo elaborar un
medida. glosario y un formulario para
 Explicar la elaboración de un responder en la evaluación.
glosario y un formulario para
responder en la evaluación.
VALORACIÓN: HACER:
 Desarrollar criterios de  Realiza comparaciones y produce
comprensión y valoración de textos de transmisión oral y
los textos en cuanto a su escrita.
intención comunicativa.  Desarrolla las actividades
 Reflexionar sobre la importancia productivas y prácticas
y significación de las biografías demostrativas del tema.
y autobiografías.  Realiza la lectura de
 Valorar la importancia de comprensión de un texto
conocer los tipos de texto y sus argumentativo.
intencionalidades  Participa en el taller de escritura
comunicativas. produciendo textos narrativos
 Promover el uso adecuado de literarios y no literarios.
las consonantes c, s y z al  Realiza ejercicios con textos
redactar nuestros escritos. argumentativos y descriptivos
 Compartir con nuestra sobre temas de la región.
comunidad el texto  Escribe su autobiografía y la
argumentativo que hicimos en biografía de un personaje
el taller de escritura. histórico.
 Valoramos: La capacidad de  Escribe oraciones utilizando
comprender y valorar. adverbios, parónimos y
 Valorar las tradiciones y homónimos.
costumbres, principios, lenguas  Expone su trabajo del taller de
y actividades económicas de los escritura a toda la clase
pueblos de tierras bajas. destacando lo que más le llamó
 Reflexionar sobre el papel de la atención.
las misiones jesuitas, si fue  Clasifica el uso de c - s - z con
beneficioso o perjudicial para ejemplos en su cuaderno,
estas etnias, reconocidas hoy utilizando varios colores para
como naciones. diferenciarlos.
 Explicar las razones por las que  Participa en la escritura creativa:
fue necesaria la construcción de Escribir un texto con
 terraplenes para realizar los determinada intencionalidad.
cultivos y qué función cumplían  Describe los procesos del
los canales de agua en el gran desarrollo de los pueblos de
Moxos. tierras bajas hasta nuestros días.
 Valorar la voluntad de los  Conversa en equipo sobre lo que
pueblos guaraníes de preservar conoce de los pueblos de tierras
sus costumbres y cultura, bajas.
además de tantos problemas  Identifica utilizando un mapa la
que hoy sufren. ubicación de los pueblos y
 Proponer acciones sencillas, culturas de tierras bajas y su
como usar le lengua de estos ecosistema.
pueblos en actividades diarias  Escribe un relato sobre cómo
 Reconocer nuestro lugar como habría sido su vida si hubiera
seres humanos habitantes de la vivido en un pueblo nómada y
Tierra en el Cosmos. qué actividades realizaría según
 Reflexionar sobre la importancia su edad.
de la energía del Sol.  Investiga sobre el evento musical
 Reflexionar sobre los que se realiza cada año en Santa
movimientos cósmicos de los Cruz y tiene relación con la gran
planetas y su relación con la afición que tenían los
cosmovisión. chiquitanos.
 Considerar que es importante  Anota en su cuaderno, según los
conocer el Sistema Solar con datos publicados por el Instituto
todos sus componentes. Nacional de Estadística (INE),
 Valorar la influencia de la Luna ¿cuántos y cuáles son los grupos
en los procesos productivos. originarios oficialmente
 Valorar la importancia de la reconocidos en nuestro país?
potencialidad productiva de  Realiza todas las actividades del
nuestra comunidad. libro de texto.
 Valorar con responsabilidad el  Recapitula sobre la cultura de los
uso apropiado del Sistema de pueblos guaraní y mojeño
Medidas en nuestras tomando en cuenta sus
actividades. características culturales,
 Entender que aprender a lingüísticas y sociales.
manejar las unidades  Observa la arquitectura de las
fundamentales de masa, misiones extendidas por toda la
volumen, longitud y tiempo Chiquitania y el Moxos.
tiene mucha importancia en la  Realiza actividades prácticas de
cotidianidad. investigación y descripción de
 Complementar nuestras todo el proceso de formación del
habilidades aritméticas sobre el Sistema Solar.
Sistema Internacional de  Ve videos sobre el Cosmos y
Unidades. conversa sobre el tema.
 Construye un modelo del
Sistema Solar con sus ocho
planetas tomando en cuenta sus
características físicas.
 Realiza actividades que le
permiten entender los
 movimientos de traslación de los
planetas alrededor del Sol.
 Observa láminas con fotografías
de distintas partes del planeta y
considera sus peculiaridades
geográficas.
 Elabora un globo terráqueo con
materiales caseros para
demostrar los movimientos de la
Tierra.
 En un video observa todo lo
relacionado con el Sol y su
influencia en la existencia de la
vida en el planeta.
 Se organiza personalmente para
realizar observaciones de la Luna
en las noches o días en que ella
se halla en el cielo.
 Visita un centro de investigación
cósmica y conoce los telescopios.
 Interviene con entusiasmo e
interés en el proyecto La ciencia
en nuestras manos: Observamos
el Cosmos.
 Aplica adecuadamente reglas y
métodos de resolución de
ejercicios de medidas y
probabilidades.
 Observa diferentes instrumentos
que se usan para la medición.
 Conversa en equipo sobre el
conocimiento que tiene de esos
objetos y la relación de las
medidas con sus múltiplos y
submúltiplos.
 Comprende las instrucciones
para resolver ejercicios sobre el
SI y los relaciona con actividades
diarias.
 Resuelve las actividades prácticas
de aplicación del Sistema
Internacional de Unidades.
 Elabora materiales para
demostrar ejercicios sobre
longitud, masa, volumen y
tiempo.
 Resuelve todos los ejercicios
propuestos buscando estrategias
para hacerlo, como lecturas,
 comparaciones y ejemplos de
usos en la vida diaria.
PRODUCCIÓN: DECIDIR:
 Fortalecer nuestra capacidad  Fortalece su capacidad
comunicativa en beneficio de comunicativa en beneficio de su
nuestra comunidad. comunidad.
 Elaborar nuevos productos con  Elabora nuevos productos con
los conocimientos adquiridos, los conocimientos adquiridos,
según las indicaciones del tema según las indicaciones del tema
de la biografía y autobiografía. de la biografía y autobiografía.
 Elaborar más textos narrativos,  Elabora textos narrativos,
argumentativos y descriptivos, argumentativos y descriptivos,
para un desarrollo adecuado de para un desarrollo adecuado de
la escritura. la escritura.
 Practicar la lectura de textos  Practica la lectura de textos
reconociendo el uso de c, s y z reconociendo el uso de c, s y z y
y pronunciando con énfasis las pronunciando con énfasis las
palabras para notar la diferencia palabras para notar la diferencia
de sonido de estas de sonido de estas consonantes.
consonantes.  Forma equipos de trabajo para
 Organizar equipos de trabajo participar en la actividad
para la actividad productiva en productiva en la comunidad:
la comunidad: Exposición de Exposición de textos de distinta
textos de distinta intencionalidad
intencionalidad.  Recupera vivencias de los
 Recuperar e incorporar las pueblos de tierras bajas para el
vivencias de los pueblos de fortalecimiento de nuestra
tierras bajas para el identidad nacional.
fortalecimiento de nuestra  Confecciona maquetas con
identidad nacional. material sencillo sobre los
 Confeccionar maquetas con pueblos y culturas indígenas.
material sencillo sobre los  Realiza una colección de los
pueblos y culturas indígenas. elementos culturales de los
 Realizar una colección de los pueblos de tierras bajas en forma
elementos culturales de los natural o en imágenes.
pueblos de tierras bajas en  Elabora cuadros o mapas
forma natural o en imágenes. conceptuales con la descripción
 Elaborar cuadros o mapas de los continentes, mares y
conceptuales con la descripción regiones
de los continentes, mares y  Participa de la actividad
regiones. productiva en la comunidad:
 Actividad productiva en la Festival de música, danza y
comunidad: Festival de música, juegos tradicionales.
danza y juegos tradicionales.  Comprende el valor histórico-
 Comprender el valor histórico- biológico de la comunidad como
biológico de la comunidad habitantes de nuestro planeta.
como habitantes de nuestro  Toma en cuenta todas las
planeta. actividades que derivan o
 Tomar en cuenta todas las proponen producción en el tema
 actividades que derivan o del Cosmos y el Sistema Solar.
proponen producción en el  Fortalece sus conocimientos
tema del Cosmos y el Sistema teóricos sobre los nuevos
Solar. descubrimientos cósmicos.
 Fortalecer los conocimientos  Realiza experimentos para
teóricos sobre los nuevos demostrar los movimientos del
descubrimientos cósmicos. Sistema Solar y de la Tierra.
 Organizar experimentos para  Obtiene un producto como parte
demostrar los movimientos del de la actividad productiva en la
Sistema Solar y de la Tierra. comunidad: La astronomía en
 Obtener un producto como nuestra cultura.
parte de la actividad productiva  Potencia sus habilidades y
en la comunidad: La astronomía destrezas en el cálculo y la
en nuestra cultura. medición de magnitudes en las
 Potenciar nuestras habilidades y actividades cotidianas.
destrezas en el cálculo y la  Presenta las hojas de ejercicios y
medición de magnitudes en las grafica sus aplicaciones.
actividades cotidianas.  Construye con materiales
 Resolver las hojas de ejercicios sencillos una caja de
y graficar sus aplicaciones. instrumentos para usar con las
 Construir con materiales medidas del Sistema de
sencillos una caja de Unidades.
instrumentos para usar con las  Consolida sus capacidades para
medidas del Sistema de resolver problemas aplicando el
Unidades. Sistema de Unidades.
 Consolidar las capacidades para  Realiza la actividad propuesta en
resolver problemas aplicando el De la mano de la tecnología:
Sistema de Unidades. Presentaciones en Impress.
 Organizar la actividad De la
mano de la tecnología:
Presentaciones en Impress.

PRODUCTO:
 Exposición de textos de distinta intencionalidad.
 Texto argumentativo.
 Elaboración de otros textos.
 Actividad productiva en la comunidad: Festival de música, danza y juegos tradicionales .
 Relatos sobre aspectos de la identidad de los pueblos de tierras bajas.
 Mapa de ubicación de los asentamientos mojeños y chiquitanos.
 Presentar el resultado de la actividad productiva en la comunidad: La astronomía en nuestra cultura.
 Experimentos realizados con materiales para demostrar el movimiento de los planetas.
 Maqueta para demostrar los movimientos de la Luna.
 Presentar trabajos impresos de la actividad productiva Presentaciones en Impress.
 Hojas de trabajo resueltos con ejercicios del Sistema Internacional de Unidades.
 Caja con instrumentos sencillos para trabajar ejercicios prácticos (se puede presentar en una feria).
 Hojas de ejercicios resueltos donde se vean las aplicaciones.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Primaria Comunitaria Vocacional, Quinto año
Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)Quinto
año
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Lenguaje. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Ciencias Sociales. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de
Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Ciencias Naturales. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de
Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Matemática. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de Bolivia.
Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
(PLAN DE CLASE MENSUAL 8: Del …. al ….)

DATOS REFERENCIALES:

DISTRITO: 1
UNIDAD EDUCATIVA: XXXXX TURNO: MAÑANA
DIRECTORA (OR):
BIMESTRE: PRIMERO TIEMPO: De a
CAMPOS DE SABERES Y COSMOS Y PENSAMIENTO; COMUNIDAD Y SOCIEDAD; VIDA TIERRA
CONOCIMIENTOS: TERRITORIO; CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
AÑO DE ESCOLARIDAD: QUINTO MAESTRA (O): XXXXX

TEMÁTICA ORIENTADORA

Identidad cultural y formas de producción.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

El proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa. Ejemplo: “Hagamos de la unidad educativa
un espacio para vivir bien”

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

El objetivo del proyecto socioproductivo es específico de cada unidad educativa. Ejemplo: “Diseñar políticas
de conservación de las infraestructuras de la unidad educativa con asignación de responsabilidades y deberes
para hacer de la unidad educativa un lugar para vivir bien”.

OBJETIVO DEL BIMESTRE

Fortalecemos principios y valores sociocomunitarios sobre seguridad alimentaria, estudiando los procesos
productivos en los diferentes pisos ecológicos de cada región, mediante actividades prácticas de
investigación, análisis y valoración de las formas de producción y procesamiento de alimentos, para
promover vida saludable en convivencia armónica y equilibrio con la Madre Tierra.

OBJETIVO HOLÍSTICO

Desarrollamos conciencia crítica acerca de las estadísticas demográficas y económicas de la población,

mediante el estudio e interpretación de historietas y otros textos de intención comunicativa, complementando
su conocimiento mediante el análisis de diversos documentos, para promover la importancia de los recursos y
sus propiedades

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

COSMOS Y PENSAMIENTO – EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA (CR)

Valores del trabajo comunitario en la producción, seguridad y soberanía alimentaria.
CR: TC Principios y valores: Aprendizaje de los valores morales y éticos practicados en la comunidad a
partir de sus tradiciones

COMUNIDAD Y SOCIEDAD – EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD (CR)

COMUNICACIÓN y LENGUAJES

Comunicación e imagen
El cómic o historieta en la comunicación
Elementos de la historieta
Los textos instructivos. Características
Clases de verbos
Uso de g - j
Siglas y abreviaturas
C.R. Desarrollar competencias comunicativas y lingüísticas del idioma regional

CIENCIAS SOCIALES

Movimientos de los pueblos originarios por exclusión política y social

Resistencia en los primeros años de ocupación
Resistencia en tierras bajas
Resistencia de originarios en los siglos XVIII y XIX
Autoridad servicio en las comunidades
C.R. Reconocer la verdadera historia del pueblo originario y sus aportes científicos y tecnológicos a la
humanidad.

ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES

Expresión artística y creativa con materiales y técnicas variadas en relación con la diversidad cultural…
C.R. Adopta una forma de expresión propia (escrita, gráfica u otra)
VIDA TIERRA TERRITORIO – EDUCACION PARA COMPRENDER EL MUNDO (CR)

CIENCIAS NATURALES

La materia y sus combinaciones en la Madre Tierra

La materia en la Madre Tierra
- ¿Cuáles son las medidas de la materia?
Composición de la materia
El átomo y sus partes
Estados físicos de la materia
Clasificación de la materia
Propiedades de la materia
C.R. Reconocer los recursos naturales y el uso racional de los mismos, existentes en los diferentes contextos
geográficos del país

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO (CR)

MATEMÁTICA

Probabilidades y estadística
El plano cartesiano
La estadística en la población y la economía familiar
Probabilidades en lo cotidiano
C.R. Aprender a usar herramientas de cálculo para tomar decisiones: promedios, porcentajes.
Proporcionalidades

TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Energías alternativas en convivencia con los sistemas de vida: hidráulica, eólica, biogás y solar.
C.R. Rescatar las tecnologías de otras culturas y las conocidas universalmente

ORIENTACIONES
RECURSOS/MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
PRÁCTICA:  Materiales de uso cotidiano: SER:
 Elaborar historietas sobre temas pizarrón, cartel, marcadores,  Es consciente de que en
de la convivencia cotidiana. borradores, recursos Comunicación y Lenguajes se
 Desarrollar las actividades didácticos pertinentes. realizan trabajos de equipo.
productivas y prácticas  Libros de Lenguaje, Ciencias  El lenguaje le permite tener una
demostrativas del tema de las Sociales, Ciencias Naturales, actitud comprometida para
historietas. Matemática desarrollar actividades de
 Ejercitar la lectura de cómic o  Otros libros de referencia aprendizaje.
historietas. sobre la historieta y las normas  Desarrolla el sentido de
 Revisar un cómic o historieta gramaticales observación y capacidad de
para reconocer y analizar sus  Material escrito con historietas reflexión respecto de la
componentes estructurales. o cómic de diverso origen comunicación y el lenguaje.
 Escribir un texto instructivo  Grabaciones con relatos de  Reflexiona sobre la importancia y
respetando sus características, historietas tradicionales significación del tema.
con el tema de las normas de  Material que se precisa y que  Valora la importancia de conocer
conducta en la clase. indica el libro de texto de las historias narradas en
 Realizar la lectura de Lenguaje sobre la elaboración historietas.
comprensión de una historieta de cómic  Fortalece los conocimientos
que no hayamos leído antes y  Otros libros de referencia aprendidos adquiriendo el hábito
definir su mensaje. sobre levantamientos de reconocer las siglas y
 Organizar un taller de escritura coloniales abreviaturas en diversos tipos de
para elaborar historietas.  Documentos sobre los texto.
 Una vez que tengamos escrito levantamientos originarios en  Comparte con su comunidad la
el texto de nuestra historieta, la Bolivia. historieta que creó y expresa su
hacemos en una hoja de  Videos sobre las condiciones opinión al respecto.
cartulina para exponerla. actuales de los pueblos  Valora: La importancia de la
 Escribir oraciones utilizando originarios observación.
siglas y abreviaturas  Material que se precisa y que  Muestra predisposición a realizar
 Escribir textos utilizando g y j, indica el texto de Ciencias un trabajo en equipo como
con ejemplos de nombres de la Sociales sobre los pueblos apoyo a su conocimiento sobre
comunidad. indígenas originarios ciencias sociales.
 Participar en la escritura  Materiales para construir un  Posee actitud para desarrollar
creativa: Producimos una diagrama con la cronología actividades de aprendizaje
historieta. durante los siglos XVIII y XIX relacionadas con temas sociales.
 Complementar el conocimiento  Materiales para hacer una  Valora las reivindicaciones de los
de los pueblos originarios maqueta de demostración de pueblos originarios de Bolivia
mediante el análisis de diversos las medidas de la materia durante la conquista, la Colonia y
documentos.  Otros materiales para la República.
 Comentar sobre los primeros demostrar la estructura de la  Reflexiona a partir de la
años de la ocupación de los materia pregunta: ¿Cuál de los dos
pueblos de Abya Yala por los  Otros libros de referencia movimientos de resistencia
 españoles. sobre probabilidad y habrá sido el más efectivo contra
 Averiguar sobre el estado inca estadística el régimen español: las huacas o
de Vilcabamba y su carácter  Porotos, arroces y maíces para el Taki Unquy?
sociopolítico. prácticas de probabilidades  Reflexiona sobre el valor de los
 Observar láminas de la época  Recortes de periódicos donde líderes indígenas en la resistencia
para comprender a qué se se muestren cuadros y tortas, a la dominación durante los
refería el ritual del Taki Unquy, con resultados estadísticos siglos XVIII y XIX tanto en tierras
que fue el elemento de  Material que se precisa y que altas como en tierras bajas.
dominación inca. indica el texto de Matemática  Responde en su cuaderno si
 Realizar el análisis de la sobre casos donde se podrá haber armonía y paz en
resistencia de las tierras bajas, muestren probabilidades una sociedad donde no se
especialmente por el pueblo  Para el producto: hojas, fotos, respetan los derechos de los
guaraní, y por qué se los computadora, impresora pueblos originarios.
denominaba chiriguanos o  Material de uso en casa  Muestra una efectiva
chirihuañuj. predisposición a trabajar en
 Divididos en equipos de equipo para realizar un trabajo
trabajo, averiguar cómo fue el en clases.
proceso de la fundación de  Mantiene una actitud de
Santa Cruz, cuántas poblaciones compromiso para desarrollar
se fundaron anteriormente y actividades de aprendizaje.
cómo se fusionaron. Escribir un  Asume actitudes responsables en
breve informe y presentarlo en cuanto al uso de los recursos
el aula. naturales en las acciones de
 Leer información para transformación de la materia.
comprender el papel de los  Considera las acciones
originarios del siglo XVIII y XIX, valorativas expresadas en el
como Tomás Katari. texto.
 Construir una maqueta con las  Valora los usos de los estados
características del cerco de físicos de la materia en la calidad
Tupac Katari y las rebeliones de vida.
guaraníes al mando de  Reflexiona sobre el uso del átomo
Apiaguaiqui Tumpa. en las actividades científicas del
 Conversar con autoridades hombre.
comunitarias tanto de tierras  Valora el uso que se le da a la
altas como de tierras bajas. materia a través de sus
 Investigar el proceso histórico propiedades.
de nuestra región durante los  Tiene fortaleza y predisposición
periodos prehispánico y plena para realizar un trabajo en
colonial y darlo a conocer a equipo.
través de un boletín.  Muestra una actitud
 Desarrollar prácticas de manejo comprometida para desarrollar
responsable de los recursos actividades de aprendizaje de
materiales considerando las matemática.
bases teóricas y prácticas.  Desarrolla conciencia crítica
 Realizar ejercicios prácticos sobre las actividades productivas
sobre las medidas de la materia, y su relación con las
como longitud, peso y volumen. probabilidades.
 Observar cuadros o láminas  Entiende lo importante que es
sobre la estructura de la aprender estadísticas y
 materia, en relación con los probabilidades dado su uso en
átomos, moléculas y partículas. las actividades cotidianas.
 Realizar experiencias, como la  Propone y relaciona todo lo
de tomar una tiza y observarla; aprendido sobre estadísticas en
molerla y observarla de nuevo, sus tareas individuales y
para demostrar su composición. grupales.
 Dibujar ejemplos de uso diario  Fortalece su capacidad
de los estados de la materia: matemática en relación con el
sólido, líquido y gaseoso. uso de las probabilidades,
 Observar una serie de objetos economía y estadística.
naturales para diferenciar las
clases de materia que existen.
 Demostrar las mezclas de la
materia utilizando pigmentos
de colores.
 Realizar experimentos sencillos
para demostrar las propiedades
de la materia.
 Organizar el proyecto científico
de La ciencia en nuestras
manos: Una transformación
química.
 Realizar variedad de gráficas y
conjuntos numéricos propios
de actividades productivas.
 Observar esquemas de
ejercicios con planos
cartesianos y datos estadísticos
y conversar sobre ellos.
 Utilizar de forma sistemática las
órdenes temáticas del libro de
texto y analizar cada propuesta.
 Resolver de manera individual y
en equipos ejercicios modelo
de plano cartesiano y
estadísticas, y hacerlo de
manera práctica con materiales
de la casa.
 Utilizar ejemplos del entorno
para definir promedios y
medianas.
 Desarrollar todos los ejercicios
propuestos sobre los tipos de
estadística y probabilidades
usando instrumentos
 Relacionar los resultados de las
probabilidades y la estadística
con actividades cotidianas.
 Escribir las soluciones de los
 problemas planteados y
analizar el uso en la comunidad.
TEORÍA: SABER:
 Realizar el estudio e  Estudia e interpreta historietas y
interpretación de historietas y otros textos de intención
otros textos de intención comunicativa.
comunicativa.  Consolida los saberes y
 Consolidar los saberes y conocimientos sobre el tema
conocimientos sobre el tema mediante los contenidos teóricos
mediante los contenidos del texto.
teóricos del texto.  Define qué es la historieta, sus
 Definir qué es la historieta, sus características y elementos.
características y elementos. Explica los pasos para crear una
Explicar los pasos para crear nueva.
una nueva.  Reconoce qué es un texto
 Explicar qué es un texto instructivo y los verbos que se
instructivo y los verbos que se utilizan en este tipo de texto.
utilizan en este tipo de texto.  Conoce las clases de verbos
 Dar a conocer las clases de según su función, utilizando
verbos según su función, ejemplos de la vida diaria.
utilizando ejemplos de la vida  Explica en qué consisten las
diaria. siglas y abreviaturas, y en qué
 Explicar en qué consisten las casos se utilizan.
siglas y abreviaturas, y en qué  Participa en la actividad de
casos se utilizan. comprensión lectora: Leemos un
 Explicar la actividad de texto instructivo.
comprensión lectora: Leemos  Recapitula a través del estudio y
un texto instructivo. análisis los acontecimientos
 Recapitular a través del estudio ocurridos en los periodos de la
y análisis los acontecimientos conquista, la Colonia y la
ocurridos en los periodos de la República.
conquista, la Colonia y la  Utiliza el libro de texto para
República. consolidar sus conocimientos
 Utilizar el libro de texto para sobre los levantamientos
consolidar nuestros indígenas de tierras altas y tierras
conocimientos sobre los bajas.
levantamientos indígenas de  Analiza cada concepto y
tierras altas y tierras bajas. descripción de los componentes
 Analizar cada concepto y de la resistencia originaria de los
descripción de los siglos XVIII y XIX, considerando a
componentes de la resistencia sus líderes.
originaria de los siglos XVIII y  Describe cada uno de los
XIX, considerando a sus líderes. movimientos de resistencia y sus
 Describir teóricamente cada consecuencias en el futuro de la
uno de los movimientos de nación.
resistencia y sus consecuencias  Explica los antecedentes que
en el futuro de la nación. llevaron a los pueblos indígenas
 Explicar los antecedentes que y originarios a levantarse contra
llevaron a los pueblos indígenas la dominación española.
 y originarios a levantarse contra  Explica el papel de la Iglesia
la dominación española. católica en relación con la
 Explicar el papel de la Iglesia dominación de los pueblos.
católica en relación con la  Lee el artículo 3 de la
dominación de los pueblos. Constitución Política del Estado y
 Leer el artículo 3 de la explica por qué Bolivia se
Constitución Política del Estado considera un Estado
y explicar por qué Bolivia se Plurinacional.
considera un Estado  Conoce la composición de la
Plurinacional. materia a través del estudio y
 Conocer la composición de la conocimiento teórico y reflexivo
materia a través del estudio y sobre sus propiedades y
conocimiento teórico y reflexivo transformaciones.
sobre sus propiedades y  Explica los usos que tiene la
transformaciones. materia en relación con sus
 Exponer los usos que tiene la medidas: longitud, peso y
materia en relación con sus volumen.
medidas: longitud, peso y  Comprende que la materia está
volumen. formada por pequeños
 Dar a conocer que la materia componentes, llamados átomos,
está formada por pequeños moléculas y partículas.
componentes, llamados  Explica los conceptos de los
átomos, moléculas y partículas. estados físicos de la materia y su
 Explicar los conceptos de los relación con sus propiedades.
estados físicos de la materia y  Define la diferencia entre
su relación con sus sustancias puras y mezclas, cómo
propiedades. se las puede reconocer y qué
 Definir la diferencia entre usos tienen.
sustancias puras y mezclas,  Conceptualiza las propiedades
cómo se las puede reconocer y de la materia y su aplicación en
qué usos tienen. la vida diaria, por ejemplo: la
 Conceptualizar las propiedades maleabilidad del oro y la plata
de la materia y su aplicación en para confeccionar joyas.
la vida diaria, por ejemplo: la  Investiga y explica cuáles han
maleabilidad del oro y la plata sido los beneficios y perjuicios
para confeccionar joyas. que ha causado el átomo a la
 Investigar y explicar cuáles han humanidad.
sido los beneficios y perjuicios  Decide mediante conceptos
que ha causado el átomo a la teóricos realizar la
humanidad. representación gráfica y
 Decidir mediante conceptos estadística de datos económicos
teóricos la representación de su comunidad.
gráfica y estadística de datos  Complementa la teoría usando el
económicos de nuestra libro de texto sobre el tema de
comunidad. estadística y probabilidades.
 Complementar la teoría usando  Entiende todos los conceptos
el libro de texto sobre el tema relacionados con las estadísticas,
de estadística y probabilidades. sus gráficos y aplicaciones.
 Describir de forma teórica  Analiza de forma teórica las
 todos los conceptos consignas para resolver ejercicios
relacionados con las aplicativos con ejemplos
estadísticas, sus gráficos y cotidianos que necesitan
aplicaciones. estadística, como cuántas horas
 Analizar de forma teórica las del día estudiamos.
consignas para resolver  Aprende los conceptos teóricos
ejercicios aplicativos con para definir las estrategias de
ejemplos cotidianos que solución de problemas.
necesitan estadística, como  Revisa otros textos adicionales
cuántas horas del día para comprender estrategias
estudiamos. metodológicas.
 Aprender los conceptos
teóricos para definir las
estrategias de solución de
problemas.
 Revisar textos adicionales para
comprender estrategias
metodológicas.
VALORACIÓN: HACER:
 Desarrollar el sentido de  Elabora historietas sobre temas
observación y capacidad de de la convivencia cotidiana.
reflexión respecto de la  Desarrolla las actividades
comunicación y el lenguaje. productivas y prácticas
 Reflexionar sobre la importancia demostrativas del tema de las
y significación del tema. historietas.
 Valorar la importancia de  Ejercita la lectura de cómic o
conocer las historias narradas historietas.
en historietas.  Revisa un cómic o historieta para
 Fortalecer los conocimientos reconocer y analizar sus
aprendidos adquiriendo el componentes estructurales.
hábito de reconocer las siglas y  Escribe un texto instructivo
abreviaturas en diversos tipos respetando sus características
de texto. con el tema de las normas de
 Compartir con nuestra conducta en la clase.
comunidad la historieta creada  Realiza la lectura de
por nosotros y expresar nuestra comprensión de una historieta
opinión al respecto. que no haya leído antes y define
 Valoramos: La importancia de su mensaje literario.
la observación.  Asiste al taller de escritura donde
 Valorar las reivindicaciones de elabora historietas.
los pueblos originarios de  Una vez que tiene escrito el texto
Bolivia durante la conquista, la de la historieta, la elabora en una
Colonia y la República. hoja de cartulina para exponerla.
 Reflexionar y conversar a partir  Escribe oraciones utilizando
de la pregunta: ¿Cuál de los dos siglas y abreviaturas
movimientos de resistencia  Escribe textos utilizando g y j,
habrá sido el más efectivo con ejemplos de nombres de la
contra el régimen español: las comunidad.
huacas o el Taki Unquy?  Participa en la escritura creativa:
 Reflexionar sobre el valor de los Producimos una historieta.
líderes indígenas en la  sobre los pueblos originarios
resistencia a la dominación mediante el análisis de diversos
durante los siglos XVIII y XIX documentos.
tanto en tierras altas como en  Comenta sobre los primeros
tierras bajas. años de la ocupación de los
 Responder en nuestros pueblos de Abya Yala por los
cuadernos: ¿Podrá haber españoles.
armonía y paz en una sociedad  Averigua sobre el estado inca de
donde no se respetan los Vilcabamba y su carácter
derechos de los pueblos sociopolítico.
originarios?  Observa láminas de la época
 Asumir actitudes responsables para comprender a qué se refería
en el uso de los recursos el ritual del Taki Unquy, que fue
naturales en las acciones de el elemento de dominación inca.
transformación de la materia.  Realiza el análisis de la
 Considerar las acciones resistencia de las tierras bajas,
valorativas expresadas en el especialmente por el pueblo
texto. guaraní, y por qué se los
 Valorar los usos de los estados denominaba chiriguanos o
físicos de la materia en la calidad chirihuañuj.
de vida.  En equipo averigua cómo fue el
 Reflexionar sobre el uso del proceso de la fundación de Santa
átomo en las actividades Cruz, cuántas poblaciones se
científicas del hombre. fundaron anteriormente y cómo
 Valorar el uso que se le da a la se fusionaron. Escribe un breve
materia a través de sus informe y lo presenta en el aula.
propiedades.  Lee información para
 Desarrollar la conciencia crítica comprender el papel de los
sobre las actividades originarios del siglo XVIII y XIX,
productivas y su relación con como Tomás Katari.
las probabilidades.  Construye una maqueta con las
 Entender lo importante que es características del cerco de Tupac
aprender estadísticas y Katari y las rebeliones guaraníes
probabilidades dado su uso en al mando de Apiaguaiqui Tumpa.
las actividades cotidianas.  Conversa con autoridades
 Proponer y relacionar todo lo comunitarias tanto de tierras
aprendido sobre estadísticas en altas como de tierras bajas.
nuestras tareas individuales y  Investiga el proceso histórico de
grupales. su región durante los periodos
 Fortalecer nuestra capacidad prehispánico y colonial y lo da a
matemática en relación con el conocer a través de un boletín
uso de las probabilidades,  Desarrolla prácticas de manejo
economía y estadística. responsable de los recursos
materiales considerando las
bases teóricas y prácticas.
 Realiza ejercicios prácticos sobre
las medidas de la materia, como
la longitud, el peso y el volumen.
 Observa cuadros o láminas sobre
la estructura de la materia, en
relación con los átomos,
moléculas y partículas.
 Realiza experiencias como la de
tomar una tiza y observarla;
molerla y observarla de nuevo,
para demostrar su composición.
 Dibuja ejemplos de uso diario
sobre los estados de la materia:
sólido, líquido y gaseoso.
 Observa una serie de objetos
naturales para diferenciar las
clases de materia que existen.
 Demuestra las mezclas de la
materia utilizando pigmentos de
colores.
 Realiza experimentos sencillos
para demostrar las propiedades
de la materia.
 Realiza el proyecto científico de
La ciencia en nuestras manos:
Una transformación química.
 Realiza una variedad de gráficas
y conjuntos numéricos propios
de actividades productivas.
 Observa esquemas de ejercicios
con planos cartesianos y datos
estadísticos y conversa sobre
ellos.
 Utiliza de forma sistemática las
órdenes temáticas del libro de
texto y analiza cada propuesta.
 Resuelve de manera individual y
en equipo ejercicios modelo de
plano cartesiano y estadísticas, y
lo hace de manera práctica con
materiales de la casa.
 Utiliza ejemplos del entorno para
definir promedios y medianas.
 Desarrolla todos los ejercicios
propuestos sobre los tipos de
estadística y probabilidades
usando instrumentos.
 Relaciona los resultados de las
probabilidades y la estadística
con actividades cotidianas.
 Escribe las soluciones de los
problemas planteados y analiza
 el uso en la comunidad.
PRODUCCIÓN: DECIDIR:
 Mejorar la calidad de la  Mejora la calidad de su
interrelación en la familia y la interrelación en la familia y la
comunidad. comunidad.
 Elaborar nuevos productos a  Presenta nuevos productos a
partir de los conocimientos partir de los conocimientos
aprendidos, según las aprendidos, según las
indicaciones del tema sobre indicaciones del tema sobre
cómic o historietas. cómic o historietas.
 Escribir otra narración para una  Escribe otra narración para una
historieta que sea de nuestro historieta que sea de su interés.
interés.  Desarrolla el hábito de leer
 Desarrollar el hábito de leer textos instructivos para cumplir
textos instructivos para cumplir deberes y derechos.
deberes y derechos.  Muestra la revista de historietas
 Elaborar una revista de de todo el curso realizada como
historietas de todo el curso parte del producto grupal.
como parte de nuestro  Organiza y participa en la
producto grupal. actividad productiva en la
 Organizar la actividad comunidad: Concurso de
productiva en la comunidad: historietas o cómic.
Concurso de historietas o  Consolida y fortalece su
cómic. identidad como ciudadano en
 Consolidar y fortalecer nuestra este país.
identidad como ciudadanos en  Elabora un esquema con los
este país. movimientos o rebeliones
 Elaborar un esquema con los ocurridos en el territorio nacional
movimientos o rebeliones durante los siglos XVIII y XIX.
ocurridos en el territorio  Realiza todas las actividades
nacional durante los siglos XVIII propuestas en el libro de texto.
y XIX.  Escribe análisis breves sobre las
 Realizar todas las actividades biografías de los líderes de la
propuestas en el libro de texto. resistencia a la dominación.
 Escribir análisis breves sobre las  Elabora un boletín informativo
biografías de los líderes de la sobre el proceso histórico de su
resistencia a la dominación. región durante los periodos
 Elaborar un boletín informativo prehispánico y colonial y lo da a
sobre el proceso histórico de conocer al público.
nuestra región durante los  Participa de la actividad
periodos prehispánico y productiva en la comunidad:
colonial y darlo a conocer al Nuestra historia en un boletín.
público.  Considera la importancia de la
 Actividad productiva en la materia y sus propiedades en las
comunidad: Nuestra historia en actividades cotidianas
un boletín. relacionadas con la producción.
 Promover la importancia de la  Toma en cuenta todas las
materia y sus propiedades en actividades que derivan o
las actividades cotidianas proponen producción en el tema
 relacionadas con la producción. de la unidad del texto.
 Tomar en cuenta todas las  Expone en grupo las diferentes
actividades que derivan o formas de medir la materia.
proponen producción en el  Prepara cuadros para mostrar las
tema de la unidad del texto. propiedades de la materia y los
 Exponer en grupos las acompaña con experiencias
diferentes formas de medir la sencillas.
materia.  Organiza y realiza la actividad
 Preparar cuadros para mostrar productiva en la comunidad: ¡A
las propiedades de la materia y separar!
acompañarlos con experiencias  Fortalece su capacidad para
sencillas. tomar decisiones en el diario
 Organizar la actividad vivir.
productiva en la comunidad: ¡A  Construye cuadros demostrativos
separar! con la mediana y la moda de
 Fortalecer la capacidad para ejemplos cotidianos, para
tomar decisiones en nuestro presentarlos en una exposición.
diario vivir.  Presenta ejercicios y problemas
 Construir cuadros con el uso del plano cartesiano.
demostrativos con la mediana y  Consolida su capacidad para
la moda de ejemplos resolver problemas cotidianos
cotidianos, para presentarlos en con el uso de la estadística y las
una exposición. probabilidades.
 Presentar ejercicios y problemas  Participa en la actividad De la
con el uso del plano cartesiano. mano de la tecnología: Planillas
 Consolidar nuestra capacidad electrónicas en Calc de
para resolver problemas LibreOffice.
cotidianos con el uso de la
estadística y las probabilidades.
 Proponer la preparación de la
actividad De la mano de la
tecnología: Planillas
electrónicas en Calc de
LibreOffice.

PRODUCTO:
 Exposición de trabajos en el concurso de historietas o cómic.
 Texto instructivo de alguna manualidad.
 Elaboración de revista de historietas o cómic de todo el curso.
 Actividad productiva en la comunidad: Nuestra historia en un boletín.
 Esquema vivo sobre los levantamientos durante los siglos XVIII y XIX.
 Cuadro de análisis de las biografías de los líderes de las resistencias y levantamientos.
 Maqueta a ser presentada con el tema: ¡A separar!
 Actividades realizadas en el cuaderno y en el texto.
 Cuadro con las clases de materiales y sus propiedades.
 Presentar digitalmente y en impresos: Planillas electrónicas en Calc de LibreOffice.
 Cuadros estadísticos elaborados con ejemplos de lo cotidiano.
 Guía de trabajo con ejercicios de aplicación.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:
Ministerio de Educación, (2014) Planes y programas de Primaria Comunitaria Vocacional, quinto año
Consejo educativo Regional de los pueblos (…) (2014) Currículo Regionalizado de la nación originaria (…)Quinto
año
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Lenguaje. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Ciencias Sociales. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de
Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Ciencias Naturales. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de
Bolivia.
El Pauro Ediciones S.R.L. (2017) NOVA 5º Matemática. Santa Cruz de la Sierra. Estado Plurinacional de Bolivia.
Otros textos de apoyo a consideración de la maestra o del maestro