Computacion 04

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
ReCIBE, Año 3 No.1, Enero 2014
Software interactivo para desarrollo de

habilidades matemáticas a nivel primaria
Elizabeth Guerrero Sánchez
Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos

[email protected]
Mallory Erendira Rivas Tovar

[email protected]
Jairo Gerson Rivera Ruiz

[email protected]
Resumen: Por medio de ésta investigación se presenta una aplicación

matemática con interfaz, amigable, interactiva, sencilla de instalar y de fácil
manejo. Ha sido realizada mediante la metodología de prototipos para el
desarrollo de software y la implementación de la técnica “Focus Group” para
la retroalimentación durante el testeo correspondiente. La aplicación tiene
como objetivo principal el fomentar el aprendizaje y desarrollo de las
matemáticas mediante la implementación del software interactivo desarrollado
a fin de reducir la deserción escolar y los altos índices de reprobación en la
materia a nivel primaria, pues es en ése nivel escolar donde se tienen los
primeros acercamientos con las matemáticas.
A diferencia de otros software, los ejercicios están desarrollado en base a los
programas de estudio que presenta la Secretaria de Educación Pública, a su
vez cuenta con una base de dato en la cual llevará el control y registro de cada
actividad realizada por el estudiante, en donde el maestro puede hacer
consulta en cualquier momento, permitiendo identificar cuáles y cuántas veces
el estudiante ha resuelto un problema, aportando una perspectiva más
concreta de cuáles son los temas que más se le dificultan a cada alumno, cabe
destacar que la aplicación es multiplataforma, por lo cual puede ser ejecutada
en cualquier dispositivo móvil.
Palabras clave: Adobe Flash, Action Script, Diseño de interfaz, Diseño de
Vectores, Adobe Photoshop, JavaScript, MySQL, PHP.
Software for interactive development of mathematical

skills at the elementary level
Abstract: Through this research a mathematical application interface, user
friendly, interactive, easy to install and easy to use is presented. It has been
carried out by prototyping methodology for software development and
implementation of t technique " Focus Group" for feedback during the relevant
testing. The application 's main objective is to encourage learning and the
development of mathematics through the implementation of interactive
software developed to reduce the dropout rate and high failure rates in the art
at the elementary level it is at that level where school have the first approaches
to mathematics.
Unlike other software, the exercises are developed based on the curriculum
presented by Secretary of Education, in turn has a data base in which you take
control and record each activity performed by the student, where the teacher
can make inquiry at any time in order to identify which and how many times the
student has solved a problem, providing a more concrete perspective of what
issues will be more difficult for each student is worth noting that the application
is cross-platform, so it can be run on any mobile device.
Keywords: Adobe Flash, Action Script, Interface Design, Vector Design, Adobe
Photoshop, JavaScript, MySQL, PHP.
1. Introducción
Hoy en día con el crecimiento acelerado de la tecnología, además de la creciente
demanda de la educación hacia las nuevas generaciones, se encuentra en una
encrucijada con respecto a lo que se implementa y a los requerimientos
educativos. Actualmente, nos encontramos con que las tecnologías de
información presentan un creciente desarrollo en varios ámbitos, sin embargo
carecen en uno: La educación.
El actual modelo educativo tuvo lugar en los Estados Unidos y, eventualmente,
en todo el mundo occidental. La idea era simple: crear un grupo homogéneo de
estudiantes para que el maestro o la maestra, de manera más eficiente, pudiese
enseñar el mismo contenido, con la misma metodología, a todos los estudiantes
al mismo tiempo (Abbagnano & Visalberghi, 1994). Éste modelo fue introducido
en México durante la presidencia de Benito Juárez, y desde entonces al modelo
se le han hecho pocos cambios para mejorarlo. Vivimos en un mundo que se
encuentra en constante evolución y cambio, las generaciones nuevas en
comparación a las generaciones del siglo pasado, piensan de manera diferente
y por lo consecuente aprenden de manera diferente esto nos obliga a cambiar la
forma de enseñar. Nos encontramos en una era donde la tecnología está en
todas partes y en constante evolución. Toda esta revolución tecnología está
haciendo que el modelo educativo actual quede obsoleto.
Los estudiantes latinoamericanos están por debajo de sus pares de los países
más desarrollados, los resultados del Programa Internacional de Evaluación de
Estudiantes (PISA) muestran que los alumnos de América Latina están entre los
de peor rendimiento (CNN México, 2010); los resultados obtenidos por México
en ésta prueba no son buenos (Fig.2), además es el país de la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con la mayor
proporción de estudiantes por debajo del nivel 2 en Matemáticas (no pueden
realizar algoritmos básicos).
Figura 1. Resultado de la prueba PISA en México (magenta)
En el año 2011 en una entrevista la presidenta del Comité Organizador de la

Olimpiada de Matemáticas de Centroamérica y del Caribe Radmila Bulajich
Manfrino, menciono que hace cinco años, la Sociedad Matemática Mexicana
realizó una encuesta entre los estudiantes, y la gran mayoría de los que
cursaban primaria respondió que sí les gustaba esa materia, pero en secundaria
el porcentaje disminuyó de forma sustancial. Indicó que esto quiere decir “que
algo estamos haciendo mal para que los estudiantes pierdan el gusto por la
materia” (Azteca noticias, 2011). Y quizá una de estas cosas sea que hay muy
limitadas posibilidades para quienes tienen el gusto y talento por las
matemáticas. En estos casos la educación básica juega un papel muy
importante, ya que en este ciclo son los primeros contactos del alumno con las
diferentes materias es aquí precisamente en donde se debe de despertar la
curiosidad y el interés de los alumnos con nuevos métodos de enseñanza –
aprendizaje, evolucionando y haciendo uso de las nuevas tecnologías.
Países de primer nivel como es el caso del líder en tecnología Japón, han
encontrado en las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y las
Telecomunicaciones) una herramienta eficiente en las aulas educativas. Una
investigación, concretamente llevada a cabo por el Instituto Nacional de
Educación Multimedia en Japón, demostró un aumento significativo en el
rendimiento de los alumnos en el aula en asignaturas como matemáticas,
ciencias y estudios sociales (Universidad de Deusto, 2009).
Ha llegado el momento de iniciar una nueva era educativa, de evolucionar y

moverse con la tecnología; el estudio presente tiene como finalidad integrar la
tecnología en el aula educativa y explicar que esta acción va más allá del simple
uso de la computadora y su software. Para que la integración con el currículo
sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el
proceso de aprendizaje además de apoyar cuatro conceptos claves de la
enseñanza:
1. Participación activa por parte del estudiante.

2. Interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante.
3. Participación y colaboración en grupo.
4. Conexión con el mundo real.
La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tiene en cuenta

estos pasos:
o Llega a formar parte del proceso rutinario de la clase.

o Los estudiantes se sienten cómodos usándola.
o Apoya los referentes educativos del currículo.
El aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de

tecnología le permiten al estudiante desafiar su conocimiento intelectual
(Shucksmith, 1999).
2. Metodología
Siguiendo las metodologías del proceso y desarrollo de software, se ha utilizado
la metodología de prototipo que consiste en crear inicialmente una versión del
sistema que pueda operar y realizar las funciones que se espera resolver. Luego
este sistema se presentará a los usuarios que lo han de utilizar y se le harán las
pruebas para determinar el desempeño y funcionalidad, haciendo las
correcciones o adiciones para complementarlo y dejar una versión satisfactoria
del sistema. Del resultado de las pruebas se podrá determinar si se vuelve a
desarrollar el prototipo o si se continúa haciendo las mejoras hasta obtener una
versión definitiva y llegar a su implantación.
Se realizó un estudio en las escuelas de la región, teniendo previamente una

idea de la situación del país, pues México se encuentra en los últimos lugares,
al lado de países tercermundistas en el nivel de desarrollo de las matemáticas.
Figura 2. Resultados Matemáticas 2012 ENLACE
La aplicación está desarrollada en Flash (Gauchat, 2008), considerada una

herramienta multimedia utilizada para desarrollar aplicaciones interactivas,
animaciones y programas independientes en web, utiliza el lenguaje Action
Script para manejar el contenido. Se utilizan gráficos vectoriales y rasterizados,
sonido, código de programa, flujo de vídeo y audio bidireccional.
Creación de la interface y animaciones
Para la creación de multimedia, diseño de interfaces, ambientación,

animaciones, objetos, efectos visuales, botones, etc. Se utilizaron los programas
Adobe Illustrator y Adobe Photoshop y posteriormente incorporar los vectores,
imágenes y demás en Flash CS6.
Figura 3. Interfaz de bienvenida de la aplicación
Programación de acciones
Para la programación de acciones de los objetos (menús desplegables, acciones

de los botones, ejercicios que requieren validación y las distintas herramientas
de ayuda que contiene el software como: calculadora suma y resta de fracciones
etc.) fueron programadas en Actionscrip 3.0 (Joey Lotto, 2007) lenguaje de
programación de la plataforma Adobe Flash en su más reciente versión y Jquery.
Figura 4. Programación de acciones en Adobe Flash
Estudio, recopilación de datos
Simplemente no se puede crear algo para un público objetivo y no buscar las

opiniones de éste. Es por ello que se ha hecho uso del “Focus Group” en
escuelas tanto públicas como privadas, pues se busca indagar en las actitudes
y reacciones de estudiantes y maestros frente a la aplicación.
Se ha trabajo de forma estrecha con maestros, pedagogos y psicólogos, a fin de
no sólo realizar una aplicación “bonita” sino incorporar todos los aspectos de una
educación integral con la tecnología.
Diseño y gestión de la base de datos
La aplicación tiene la característica de estar conectada a una base de datos

MySQL 5.0.19 (Carlos, 2003), ésta base de datos gestiona la información
generada por la aplicación, de tal manera que nos permita almacenar la cantidad
de aciertos de cada alumno, y poder realizar reportes semanales, mensuales,
etc, obteniendo información del avance de los alumnos. Dicha información es de
gran utilidad para el docente, ya que sabe a ciencia cierta, qué alumnos
necesitan más atención y en que materias están rezagados; pues la base de
datos clasifica la información por Alumnos, materias, grado, grupo. Debido a que
toda la información está en una base de datos, el maestro con una aplicación
propia, podrá editar y agregar preguntas al sistema.
3. Resultados
El maestro implementará el software durante clases con ayuda de los pizarrones
electrónicos, cañones equipos de cómputo, algún dispositivo móvil (ipads,
celulares, tabletas, etc.) o aprovechando el equipo previamente adquirido para
la plataforma Enciclomedia.
El estudiante podrá repasar los temas del plan de estudios de determinada

asignatura, realizar las actividades en clase de forma interactiva y en conjunto
con sus compañeros; ha sido desarrollada conforme los programas educativos
actuales de la SEP y cuenta con asistentes, una inmensa gama de ejercicios y
todo lo necesario para fomentar un buen desempeño del alumno.
Entorno de la aplicación
Está desarrollado enteramente en Flash, que es una aplicación multimedia

utilizada para desarrollar aplicaciones interactivas, animaciones y programas
independientes en web, utiliza el lenguaje Action Script para manejar el
contenido. En su desarrollo se utilizan gráficos vectoriales y rasterizados, sonido,
código de programa, flujo de vídeo y audio bidireccional, trabaja sobre
"fotogramas" y está destinado a la producción y entrega de contenido interactivo
para diferentes audiencias sin importar la plataforma.
Figura 5. Desarrollo de interfaz en plataforma Flash
En la interfaz de bienvenida podrán elegir el nivel correspondiente, éste los

enviará a una pantalla de menú donde podrán elegir el bloque, unidad y ejercicio
deseado conforme el programa de estudios.
Figura 6. Interfaz del menú

Existen, de momento 3 tipos de ejercicios: preguntas abiertas, arrastrar y soltar,
opción múltiple; cada ejercicio indica con una cintilla a qué página y ejercicio
corresponde, conforme a los libros de la SEP.
Figura 7. Ejemplo ejercicio: Preguntas abiertas
Figura 8. Ejemplo ejercicio: Arrastrar y soltar

Se incluyen también diversas ayudas un asistente o mascota que guiará y
motivará al niño a través de los diversos ejercicios, así como una diversidad de
herramientas tales como: formularios, calculadora, geoplano, etc.
Figura 9. Herramienta: Formulario
Figura 10. Herramienta: Calculadora

Requerimientos mínimos:
o Pentium 4 a 2.80GHz.
o Tarjeta gráfica SVGA, mínimo 800x600, 256 colores.
o Memoria RAM de al menos 512MB
o Compatible con cualquier sistema operativo
4. Discusión
Es verdad que existen diversos software y aplicaciones educativas, sin embargo
no se apegan a los programas de estudios establecidos por la SEP, que los
maestros deben seguir durante el ciclo escolar siendo muchas veces motivo por
el cual los maestros las pasen por alto (Alonso García, 2005).
Los costos de éstas aplicaciones es un factor decisivo, en ocasiones una
desarrollada a medida puede tener precios demasiado altos, para que alguna
institución pública pueda adquirirla o su manejo e instalación es complicado, por
lo cual se debe contratar a personal especializado, que sólo ocasionará más
gastos, entre estos casos se puede destacar los software ofrecidos por PIPO, la
suite que contiene los temas de primero a sexto grado de primaria tiene un costo
de dos mil quinientos pesos por licencia, esto sin contar el IVA, el envío que se
podría generar y que cada grado escolar sólo cuenta con dieciocho actividades
a realizar. Una solución mexicana y más acorde a nuestras costumbres, idioma
y planes de estudio es la que ofrece la empresa Lesys, Acus LS, que tiene un
costo por estudiante de mil novecientos noventa pesos.
El software desarrollado y que dio origen a la investigación e estima un precio
de trescientos pesos por grado escolar, sin contar que se han tomado medidas
para ofrecer la aplicación por paquetes, reduciendo el precio por licencia. Otra
de las problemáticas suele ser que, en ocasiones ni los mismo maestros
entienden muy bien cómo funciona la aplicación, pues raramente se les suele
ofrecer cursos de capacitación para aprovechar al máximo las características de
los software educativos, la aplicación desarrollada, cuenta con guías, asistentes
y mensajes de ayuda, para hacerla funcionar, solo basta un simple click
Se han hecho esfuerzos por parte del gobierno para implementar tecnología en
las aulas como en el caso del programa Enciclomedia, introducido al sistema
educativo en el Sexenio del Presidente Vicente Fox, el cual fracasó por la poca
capacitación a los docentes sobre el sistema, la complejidad del sistema y el
costo de los recursos para su implementación (Franco, 2008).
Es por ello que se busca obtener una aplicación ligera, de fácil instalación y uso,
económica, que no necesite instalaciones o equipos extras, atractiva e
interactiva con una interfaz gráfica vistosa e intuitiva que ayude a estimular el
aprendizaje y desarrollar las habilidades y capacidades matemáticas del
estudiante.
5. Conclusiones
El aprovechamiento y el uso de las nuevas tecnologías ha avanzado día con día
abarcando cada vez más aspectos de la vida cotidiana, si bien, en el sector
educativo se han logrado ciertos acercamientos, aún no se ha establecido nada
claro. El uso de internet o intranet ha sido parcial, pues el equipamiento y los
costos son las principales barreras, la opción más viable para la implementación
de TIC’s en las aulas resulta ser mediante contenido multimedia en CD-ROM
siendo uno de los principales los desarrollados por PipoClub o la reciente
empresa Vermic que han demostrado su utilidad en las aulas mexicanas, sin
embargo la falta de innovación y la escasez de contenido han provocado que
poco a poco sean relegados. Una aplicación como el prototipo desarrollado,
suele ser una alternativa viable para ayudar en el aprendizaje integral del
alumno, las innovación en el área es ofrecer un software multiplataforma en que
se podrán desarrollar las actividades desde un dispositivo de uso común como
los celulares o tabletas electrónicas y que además no necesita de programas o
equipos especiales para ser ejecutada.
Referencias
Universidad de Deusto. (Mayo de 2009). Recuperado el Septiembre de 2013, de
Las NTIC y educación en Japón: Nuevas tecnologías para la educación:
http://blog.catedratelefonica.deusto.es/las-ntic-y-educacion-en-japon
CNN México. (12 de Julio de 2010). Recuperado el Julio de 2013, de Mexico

ocupa el lugar 48 de 65 en la evaluacion de conocimiento de la OCDE:
http://mexico.cnn.com/nacional/2010/12/07/mexico-en-el-lugar-48-de-65-en-
evaluacion-de-conocimientos-internacional
Azteca noticias. (Octubre de 2011). Recuperado el Noviembre de 2012, de

Advierten crisis en educación matemática en México:
http://www.aztecanoticias.com.mx/notas/cultura/56141/advierten-crisis-en-
educacion-matematica-en-mexico
Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1994). Historia de la Pedagogía. México:

Fondo de Cultura Económica.
Alonso García, C. M. (2005). Aplicaciones educativas de las tecnologías de la

información y la comunicación. Madrid: Ministerio de Educación.
Carlos, C. (2003). Sistemas de bases de datos. Mexico: Cengage Learning

Editores.
Franco, J. (2008). Educación y tecnología, solución radical: Historía, teoría y

evolución escolar en México y en Estados Unidos. Mexico: Siglo XX1.
Gauchat, J. D. (2012). El gran libro de HTML5, CSS3 y Javascript. Barcelona:

Marcombo.
Joey Lotto, S. D. (2007). ActionScript 3.0 para desarrolladores Flash. Anaya

Multimedia-Interactiva.
Raymond Nickerson, D. P. (1987). Enseñar a pensar:aspectos de la aptitud

inteectual. Barcelona: Paidos.
Shucksmith, J. N. (1999). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.

Notas biográficas:
Ing. M. Elizabeth Guerrero. Nació en Cuichapa Mol., Ver,
México, el 31 de marzo de 1981. Ingeniero en Sistemas
Computacionales por el Instituto Tecnológico de Minatitlán (2003).
Actualmente profesora del Instituto Tecnológico Superior de
Coatzacoalcos impartiendo materias en el área de Sistemas Computacionales.
Mallory Eréndira Rivas Tovar. Nació en Minatitlán Ver, México,

el 21 de octubre de 1989. Actualmente estudiante del Instituto
Tecnológico Superior de Coatzacoalcos cursando el 7° semestre
de Ing. en Sistemas Computacionales, labora para la empresa
Soluciones Informáticas como diseñador web.
Jairo Gerson Rivera Ruiz. Nació en Coatzacoalcos, Ver,

México, el 22 de Octubre de 1991. Actualmente trabaja en
Ediciones Dixcine, una empresa de Edición, Video y Fotografía.
Estudiante del Instituto Tecnológico Superior de Coatzacoalcos
cursando el 7° semestre de Ing. Informática.
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 2.5 México.

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Jairo Gerson Rivera Ruiz

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Resumen: Por medio de ésta investigación se presenta una aplicación

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En el año 2011 en una entrevista la presidenta del Comité Organizador de la

Ha llegado el momento de iniciar una nueva era educativa, de evolucionar y

1. Participación activa por parte del estudiante.

La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tiene en cuenta

o Llega a formar parte del proceso rutinario de la clase.

El aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de

Se realizó un estudio en las escuelas de la región, teniendo previamente una

Figura 2. Resultados Matemáticas 2012 ENLACE

La aplicación está desarrollada en Flash (Gauchat, 2008), considerada una

Para la creación de multimedia, diseño de interfaces, ambientación,

Figura 3. Interfaz de bienvenida de la aplicación

Para la programación de acciones de los objetos (menús desplegables, acciones

Estudio, recopilación de datos

Simplemente no se puede crear algo para un público objetivo y no buscar las

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Está desarrollado enteramente en Flash, que es una aplicación multimedia

En la interfaz de bienvenida podrán elegir el nivel correspondiente, éste los

Figura 6. Interfaz del menú

Figura 7. Ejemplo ejercicio: Preguntas abiertas

Figura 8. Ejemplo ejercicio: Arrastrar y soltar

Figura 9. Herramienta: Formulario

Figura 10. Herramienta: Calculadora

CNN México. (12 de Julio de 2010). Recuperado el Julio de 2013, de Mexico

Azteca noticias. (Octubre de 2011). Recuperado el Noviembre de 2012, de

Abbagnano, N., & Visalberghi, A. (1994). Historia de la Pedagogía. México:

Alonso García, C. M. (2005). Aplicaciones educativas de las tecnologías de la

Carlos, C. (2003). Sistemas de bases de datos. Mexico: Cengage Learning

Franco, J. (2008). Educación y tecnología, solución radical: Historía, teoría y

Gauchat, J. D. (2012). El gran libro de HTML5, CSS3 y Javascript. Barcelona:

Joey Lotto, S. D. (2007). ActionScript 3.0 para desarrolladores Flash. Anaya

Raymond Nickerson, D. P. (1987). Enseñar a pensar:aspectos de la aptitud

Shucksmith, J. N. (1999). Estrategias de aprendizaje. Madrid: Santillana.

Mallory Eréndira Rivas Tovar. Nació en Minatitlán Ver, México,

Jairo Gerson Rivera Ruiz. Nació en Coatzacoalcos, Ver,

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