Parte; Marisela.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA

Las nuevas tecnologías han sido precursoras del gran desarrollo de los
sistemas de educación a distancia en todo el mundo. Latinoamérica no ha
quedado al margen y en varias instituciones latinoamericanas se han
implementado cursos intensivos de capacitación y actualización, en las
diversas áreas del conocimiento. La tecnología ha ofrecido un profundo
impacto en la educación a nivel mundial, a través de la incorporación de
métodos de trabajo más eficientes que permiten mejorar las condiciones en
las que se realizan, así como resultados alcanzados, para mejorar el proceso
de enseñanza y aprendizaje, a través de los avances de las Tecnologías de
Información y Comunicación.
En Venezuela, La política educCognoscitiva está orientada hacia el
mejoramiento de la calidad, el incremento de la cobertura y la modernización
de estrategias orientadas a dar mayor autonomía de gestión a los centros
educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión
docente para la transformación de las prácticas pedagógicas. En la sociedad
actual, compleja y cambiante, al sistema educativo se le exige, cada vez más,
su modernización, transformando su organización y funcionamiento, así como
nuevas orientaciones en sus contenidos y enseñanzas, acorde con los
cambios económicos, científicos y tecnológicos.
En base a la importancia de los Software Educativos, como
herramientas didácticas para el proceso de enseñanza - aprendizaje, se
determina que en los actuales momentos, la Escuela Nacional Bolivariana “
El Guanábano”, ubicada en el Municipio Santa Rita, Estado Zulia, Parroquia
Pedro Lucas Urribarri, específicamente en la Carretera Williams, km 32, del
Sector El Guanábano, no se encuentra inmersa dentro de procesos de
enseñanza - aprendizaje con herramientas computacionales que le permitan
al estudiante vivenciar un ambiente gratificante / motivador y ser dueño de su
propio aprendizaje, sino que está focalizada en el uso de recursos
tradicionales tales como: pizarra acrílica, marcadores y retroproyectores.
La formación de los docentes en cuanto al uso y manejo de las
tecnologías presenta grandes fallas y debilidades, ya que el ministerio de
poder popular para la educación (MPPE) doto algunos planteles de internet y
computadoras portátiles. Pero no dio una formación o capacitación a los
docentes al igual que un control y seguimiento para su uso y mantenimiento.
Pues partiendo de esto, los docentes debido a las exigencias del ministerio
han dejado a un lado estos recursos tecnológicos además de la poca
información y formación de los mismos.
En cuanto a los aspectos antes mencionados, se determina la necesidad de
proponer un software educativo sobre las matemáticas dirigidas a estudiantes
de 1er grado, de la Escuela Nacional Bolivariana “El Guanábano”, Municipio
Santa Rita, del Estado Zulia, para darle cumplimiento a las exigencias
emanadas por el Ministerio del Poder Popular Para la Educación.
Es necesario, para la implementación y uso de esta herramienta, poseer
un mínimo de conocimientos prácticos en el uso del computador por parte del
docente, ya que será él, en la mayoría de los casos, quien motive y promueva
la utilización del software, así mismo sobre su orientación en la situación en
que alguna duda pueda presentarse.
Matriz de priorización de problemas
La matriz de priorización es una herramienta que permite la selección de
opciones sobre la base de la ponderación y aplicación de criterios.
Hace posible, determinar alternativas y los criterios a considerar para
adoptar una decisión, clarificar problemas, oportunidades de mejora y
proyectos
ANÁLISIS DE CRITERIOS (MARISELA PRIMERA)
Según Rodríguez (2011), establece que esta prueba, indica que es una de
las herramientas para el análisis de situaciones presentes en una institución.
Por consiguiente, esta matriz es un marco conceptual para el análisis
sistemático que facilita el ajuste entre amenazas y oportunidades externas
con las debilidades y fortalezas internas de una organización.
Un criterio también es un requisito que debe ser respetado para alcanzar un
objetivo o satisfacer una necesidad. El criterio es la capacidad o facultad de
la cual disponemos los seres humanos para ponerla en práctica e ir
moldeándola con el correr del tiempo y las experiencias y que nos permite,
por un lado, comprender y a la vez formarnos una opinión referente al tema a
tratar.

LA MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

Córdoba (2012), indica que el marco lógico se presenta como una
matriz de cuatro por cuatro, donde las columnas suministran la siguiente
información:
1) Un resumen narrativo de los objetivos y las actividades.
2) Indicadores (resultados específicos a alcanzar).
3) Medios de verificación.
4) Supuestos (factores externos que implican riesgos).
Las filas de la matriz presentan información acerca de los objetivos,
indicadores, medios, la cual están supuestos en cuatro momentos diferentes
en la vida del proyecto:
1. El fin al cual el proyecto contribuye de manera significativa luego de que
el proyecto ha estado en funcionamiento.
2. Propósito logrado cuando el proyecto ha sido ejecutado.
3. Componentes/resultados completados en el transcurso de la ejecución
del proyecto.
4. Actividades requeridas para producir los componentes/resultados.
Así mismo, La Matriz de Marco Lógico es una forma de presentar la
información de un proyecto de desarrollo, facilitando el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos.
 RAZONES QUE FUNDAMENTAN LA CONSTRUCCIÓN DE UN
PROYECTO (MARISELA PRIMERA)
Por medio de este proyecto, se pretende alcanzar el funcionamiento de
las Canaimas de los estudiantes de 1er grado de Escuela Nacional
Bolivariana El Guanábano, por lo que se podrá instalar un software educativo
para la enseñanza de la matemática, atacando de esta manera las
debilidades y deficiencias que presentan los niños y niñas en cuanto a la
parte numérica. Este software permitirá que las y los estudiantes adquieran
conocimientos en cuanto a esta área de formación.
Con el desarrollo de un software educativo se contribuye a elevar la calidad
de la enseñanza, pues se proporciona una herramienta de aprendizaje que
puede ser aplicada por el docente en el marco de la motivación. Este
software educativo será de gran utilidad para las instituciones cercanas o que
forman parte del circuito escolar, por supuesto partiendo de un diagnóstico,
que arroje las necesidades o debilidades para convertirlas en fortalezas.
En esta fase se analizaron las teorías, estrategias y etapas que existen para
el desarrollo de software educativo. Esto ayudó a los investigadores a
obtener información de las metodologías, las estrategias y los mecanismos
existentes para la producción de software educativos, todo lo antes
expresado permitió estructurar y desarrollar plenamente los contenidos que
se utilizado en el diseño y desarrollo del producto de su investigación,
logrando así la implementación del software educativo a la muestra en
estudio.

Conclusión del Diagnóstico

Al realizar el análisis de los resultados obtenidos de las entrevistas realizadas

a los niños y niñas de 1er grado, el diagnóstico a través del cuestionario
aplicado a los estudiantes se concluye lo siguiente:

A través del análisis de los ítems se puso de manifiesto la desmotivación del

estudiante hacia el estudio de la matemática en el transcurso del primer lapso
de 1er grado del año escolar 2019 -2020. Este punto es importante para el
propósito de la investigación, ya que el bajo nivel de ánimo que poseen los
alumnos en este tema demuestra que existe la necesidad, por parte del
docente, de utilizar el software didáctico que tiene previsto crear esta
investigación, con el objeto de incorporar el uso de la informática como
material didáctico en el desarrollo de los contenidos programáticos en el aula
de clase.

Análisis de los Resultados

Conclusión de la Ejecución de Pruebas Pilotos

Al tomar en cuenta los resultados obtenidos del desarrollo de las pruebas

pilotos se concluye lo siguiente:

Como el objetivo de esta fase es poner en marcha la implementación de la

prueba piloto del software aprendiendo sobre matemática diseñado en la fase
anterior y verificar si el mismo es viable en el proceso de enseñanza
aprendizaje, se realizó el análisis de las pruebas piloto aplicadas al primer
grado de Educación Básica, específicamente a las secciones A y B de la
institución antes mencionada, en la cual se aplicó un registro de observación
que permitió la recolección de datos que fueron comparados y analizados.

Diseño metodológico según solución informática:

Plantea principalmente la solución de problemas e interacción con el

entorno de colaboración comunitaria, así́ como el desarrollo integral y
tecnológico del país. Los Programas Nacionales de Formación (PNF), tienen
la 'finalidad de transformar las áreas cientı ́fiico-humanı́sticas para concebir a
la educación como una formación integral y liberadora, en la cual la formación
técnico-cientı́fica debe estar acompañada con una sólida formación
humanista, cultural, ambiental, critica, creadora, innovadora y sociopolítica.

Como parte de la materialización del Plan de desarrollo Tecnológico

promovido por El Plan Nacional Simón Bolívar, La Universidad Experimental
Rafael María Baralt, administra el Programa Nacional de Formación en
Informática, el cual pretende impulsar en el marco del ALBA a las tecnologías
de las telecomunicaciones y la informática, con programas orientados a la
formación de un profesional integral, que se desempeñe con competitividad
operativa y ética profesional en la construcción de proyectos tecnológicos en
armonía con la preservación del ambiente y del progreso de su entorno,
siendo capaz de participar en la administración de proyectos informáticos
bajo estándares de calidad y pertinencia social, auditar sistemas informáticos
desarrollar e implantar software, priorizando el uso de plataformas libres; así
como integrar y optimizar sistemas informáticos y administrar bases de datos
y redes informáticas. El diseño metodológico de la presente investigación es
extraído de los lineamientos para el desarrollo de los proyectos según la
metodología de la UNERMB.

BASES TEÓRICAS:

En el presente marco teórico se trabajarán temas de suma importancia

para el presente ejercicio investigativo, tales como: el recurso didáctico, Las
TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y dentro de ellas el
software educativo y su relación con el aprendizaje.
Recurso Didáctico
Son los materiales convencionales u elementos cotidianos que por lo
general son usados por el docente de manera habitual, dentro de los cuales
están los impresos como lo son los libros, fotocopias, textos y documentos
escritos, los manipulables como el tablero, los recortables, cartulinas, entre
otros, los materiales de laboratorio y los juegos que ayudan al aprendizaje y
las TIC, que hacen referencia a elementos tecnológicos que respaldan el
proceso de enseñanza- aprendizaje de manera que el estudiante pueda
aprender de manera innovadora, entre ellos se encuentran los programas
informativos que hacen referencia a los CD, la televisión, los videos
interactivos, las presentaciones multimedia y los servicios telemáticos tales
como las páginas web, weblogs, correo electrónico, chat, entre otros.

Las Tics Y La Educación

Las tecnologías han sido una ayuda importante en el proceso de

enseñanza-aprendizaje porque permiten tener un conocimiento en forma más
inmediata y amplia, sin embargo éste conocimiento debe ser guiado por el
docente quien cumple un papel fundamental en el aprendizaje del estudiante.

La incorporación de las TIC en la educación tiene como función: ser un medio

de comunicación de conocimientos y experiencias, ser una fuente de
recursos, ser un medio lúdico y ser un desarrollo cognitivo, conllevando a que
las formas de enseñanza- aprendizaje cambien y ocasionando que el
maestro sea una guía que permita orientar al estudiante en su desarrollo
cognitivo del conocimiento.

Teorías del Aprendizaje

Para Stone y Church (Citados por García 2001) donde: "El concepto básico
de las teorías del aprendizaje es que la elaboración de la conducta que se
observa en el curso del desarrollo puede explicarse, aparte de ciertas
concesiones al crecimiento y la maduración física, como una formación
continua de relaciones entre estímulos y respuestas".

De lo anterior, se puede decir, que las teorías de aprendizaje son la base

para la elaboración y el desarrollo de conductas en el individuo, en tal
sentido, el propósito del estudio es crear un Software Educativo que permita
la integración del uso de la informática en el aprendizaje Significativo de la
matemática a nivel de primer Grado de Educación Primaria Bolivariana.
Teoría Cognoscitiva

Teoría Cognoscitiva: Ausubel (1976), describe el aprendizaje repetitivo que

implica la memorización de la información a aprender; y el aprendizaje
significativo, donde la información es comprendida por el alumno y se dice
que hay una relación sustancial entre la nueva información y la presente en la
estructura cognoscitiva. La cual promueve el aprendizaje significativo, donde
el alumno relaciona los aprendizajes previos con la nueva información.

El objeto de esta investigación es crear un software educativo donde se

permita utilizar la computadora como instrumento para el desarrollo del
contenido planteado.

Teoría Conductista: Para Mergel (1998) El conductismo se remonta a la

época de Aristóteles quien realizó ensayos de "memoria" enfocado en las
asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los
truenos; al respecto indica: La teoría del Conductismo se concentra en el
estudio de conductas que se pueden observar y medir.

Es decir, esta teoría plantea a la mente como una especie de "caja negra" en
el sentido que las respuestas a estímulos se pueden lograr observar
cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que
pueda darse en el interior de la mente.

Tecnología Educativa

Las tecnologías están afectando a los procesos educativos generados en

el seno de nuestra sociedad. Uno de estos es el internet que provee, a través
de soportes multimedia, de software didáctico, de televisión digital, de
programas de formación a distancia, de las redes telemáticas, información y
nuevos aprendizajes, mientras que por otro lado, los ordenadores comienzan
a entrar tímidamente en las aulas.
Software Educativo

Según García Vidal (2004), “los buenos recursos educativos multimedia

tienen un alto potencial didáctico ya que su carácter audiovisual e interactivo
resulta atractivo y motivador para los estudiantes”.

De acuerdo a lo visto es evidente la invasión del Software en los espacios

educativos, aunque es usado en otro tipo de áreas, tales como el área
laboral, domestica, empresarial, garantizando programas de alta calidad
teniendo en cuenta un sistema propio de códigos, un formato expresivo y una
secuencia narrativa fomentando el desarrollo cognitivo en estudiantes de un
área en específico, constituyéndose tanto en un producto como en un medio
de aprendizaje de conocimientos, habilidades y procedimientos dirigido hacia
un grupo específico de estudiantes.

Estos son de carácter interactivo, ya que permiten un intercambio de

información entre el estudiante y el ordenador obteniendo una respuesta.
En el mismo sentido cada software educativo está diseñado con el fin de
lograr en el estudiante una motivación para que él realice sin dificultad
actividades que estén planteadas allí y que posteriormente indague sobre
futuros conocimientos

Destacando la importancia de aclarar que el software por sí solo no va a

solucionar el problema de la enseñanza, sin embargo se pueden crear otros
nuevos, como toda herramienta novedosa, sus beneficios dependerán del
uso que se haga de ellos.