DESARROLLO

2.2 SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo

análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante. (Un
enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

a) ¿qué características tiene el saber filosófico?

Universal y totalizadora: Describe el universo de las cosas como son

independientemente de quien las piense.

Saber crítico: Se replantea cosas dadas por ciertas o por sabidas.

Metódica: Da con un método válido para pensar sus problemas.

Certidumbre radical: Aspira a respuestas rotundas.

b) ¿son los métodos filosóficos una herramienta válida para desarrollar

nuestro ejercicio formativo?

Sí, porque gracias a estos métodos podemos generar o innovar nuevos conceptos
los cuales nos ayudan a crear nuevas ideas o nuevos pensamientos, a la vez,
también son importantes en nuestro ejercicio formativo ya que nos ayudan a
entender el mundo de una manera diferente ayudándonos a ser mejores personas
cada día en nuestro que hacer.

c) ¿Qué valor tiene la filosofía en la actualidad y cómo la apoyan sus ramas

en la solución de sus problemas?

De que gracias a la filosofía, hoy en día podemos decir que tenemos Una sociedad
más sabia la cual sabrá enfrentar mejor cualquier adversidad que se le presente,
ya que esta rama  promueve el pensamiento racional y crítico de los fenómenos
que ocurren a nuestro alrededor y motiva la búsqueda de respuestas lógicas que
aporten información certera sobre algún acontecimiento.

2.3 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE: Se formulan

teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico. Los estudiantes se
apropiarán de los conocimientos mediante la aplicación de las siguientes habilidades
de pensamiento. Fomentar el pensamiento crítico a partir del fomento del habito de
lectura, desarrollar las habilidades del pensamiento crítico a partir de la elaboración de
ensayos, mapas metacognitivos, debates.

2.3.1 HABILIDAD DE IDENTIFICACIÓN: Los estudiantes leerán de manera

comprensiva el texto anterior y aplicación de la técnica de la lectura significativa de la
siguiente manera:

2.3.1.1 Identifica las palabras claves o más importantes de la lectura.

Realidad
Conocimiento
Empírico
Duda
Procedimientos
Naturaleza
Imperecederas
Comportamiento
Lenguaje
Pensamiento
Critica
Sensible
Construir
Razonamiento
Experiencia
Sentimientos
Percepción

2.3.1.2 Formar oraciones con cada una de ellas.

Realidad:
Que Dios te conceda lo que pidas de todo corazón, y que haga realidad lo que
pienses hacer.

Conocimiento:
El conocimiento proviene del aprendizaje, la sabiduría proviene de la
experiencia.

Empírico:
Estaríamos en una mala posición, si la ciencia empírica fuera el único tipo de
ciencia.

Duda:
La duda es uno de los nombres de la inteligencia.

Procedimientos:
Los procedimientos nos ayudan llegar a una solución.

Naturaleza:
Mira profundamente en la naturaleza y entonces comprenderás todo mejor.

Imperecedera (perdurable):
Creo en el amor y en el arte como vías hacia el disfrute de una vida imperecedera.

Comportamiento:
Si quieres entender a una persona, no escuches Sus palabras, sino observa su
comportamiento.
Lenguaje:
Las palabras están llenas de falsedad o de arte; la mirada es el lenguaje del
corazón.

Pensamiento:
El pensamiento no es otra cosa que un simple soplo. Pero un soplo que hace
estremecer al mundo.

Critica:
Quien critica los defectos de los demás lo hace para ocultar los suyos propios.

Sensible:
Las personas sensibles se conquistan con poco, pero cuando se pierden, se
pierden para siempre.
Construir:
Vivir consiste en construir futuros recuerdos.

Razonamiento:
Los hombres aman los razonamientos abstractos y las sistematizaciones bien
elaboradas, al punto de que no les molesta deformar la verdad.

Experiencia:
Las personas inteligentes son las que aprenden de la experiencia de los demás.

Sentimientos:
Cuanto más abiertos estemos a nuestros propios sentimientos, mejor podremos
leer los de los demás.

Percepción:
Cuando uno está atento a todo, se vuelve sensible, y ser sensible es tener una
percepción interna de la belleza, es tener el sentido de la belleza.

2.3.1.3 Explicar cada una de las oraciones formadas

xxxxxxxxxx

2.3.1.4 Identificar la palabra más importante entre las importantes.

Realidad, conocimiento, comportamiento, lenguaje, pensamiento, sentimientos

2.3.1.5 Definir la palabra seleccionada.

Realidad: Es la existencia verdadera y efectiva de algo o alguien

Conocimiento: Es la facultad del ser humano para comprender por medio de la

razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

Comportamiento: El comportamiento o conducta es el conjunto de respuestas,

bien por presencia o por ausencia, que presenta un ser vivo en relación con su
entorno o mundo de estímulos.
Lenguaje: Es la capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y
sentimientos por medio de la palabra.

Pensamiento: Se define como todos los productos que la mente puede generar
incluyendo las actividades racionales y reflexivas del intelecto o las abstracciones
de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es
considerado pensamiento.

Sentimientos: Estado de ánimo o disposición emocional hacia una cosa, un hecho

o una persona.

2.3.1.6 Expresa ejemplos y no ejemplos de la palabra relacionada.

Realidad
Ejemplo: Es una realidad que todos vamos a morir.
No ejemplo: Ayer un pescado me hablo.

Conocimiento
Ejemplo: En la clase de hoy adquirí nuevos conocimientos.
No ejemplo: El gato tiene conocimiento de mi trabajo.

Comportamiento
Ejemplo: Juan tiene un comportamiento bueno en clase.
No ejemplo: El borracho tiene un comportamiento de sobriedad

Lenguaje
Ejemplo: Con un te amo te digo todo lo que siento.
No ejemplo: Mi silencio te habla.

Pensamiento
Ejemplo: imaginar estar en un hermoso lugar donde haya cascadas y animales.
No ejemplo: Un recuerdo.

Sentimientos
Ejemplo: Esos zapatos me gustan.
No ejemplo: El agua moja.

2.3.1.7 ¿Por qué la palabra identificada es importante, para qué sirve?

Es importante porque tienen relación con el ser, y sirven para expresar, conocer
el comportamiento de una persona.
2.3.2 HABILIDAD DE INTERPRETACIÓN: ¿Cuál es el significado esencial del
texto anterior?

De que, en definitiva, la Filosofía es aquella rama que nos lleva a cuestionarnos

en el mundo, para poder entenderlo de una manera mejor y establecer nuevos
objetivos, con el propósito de mejorarlo.
2.3.3 HABILIDAD DE COMPARACIÓN: Establece diferencias y semejanzas entre
cada uno de los autores citados anteriormente, realizando un cuadro comparativo de la
siguiente manera:

ASPECTOS
AUTORES/METODO
DIFERENCIAS SEMEJANZAS
A través del diálogo pretendía
que el interlocutor llegase a la
Socrates / Mayeutico Obtención de la verdad
verdad, pero descubriéndola por
sí mismo
Obtener la verdad, el
Aristoteles / Físico
conocimiento de las cosas, por
Ontológico o Empírico Obtención de la verdad
medio de la deducción, de la
Racional
inducción y de la analogía.
Cuestiona la realidad, la duda
Rene Descartes /
“pienso, luego existo”, siendo la
Racionalista
razón la única fuente legitima del Obtención del conocimiento
conocimiento.
Se enfoca en la experiencia y la
David Hume / vivencia a través de los sentidos
Obtención del conocimiento
Empirista para generar conocimiento.

El conocimiento no parte del

objeto sino del sujeto, pues este
Immanuel Kant / es quien conoce. La filosofía gira
Obtención del conocimiento
Trascendental sobre el sujeto racional, y no
sobre la naturaleza.

Intenta explicar los fenómenos a

partir de la conciencia subjetiva.
Edmund Husserl / La conciencia necesita de un
Obtención del conocimiento
Fenomenológico objeto ajeno a ella para ser
conciencia.

Intenta definir el mundo

explicando el lenguaje y los
conceptos que puedan expresarse
Ludwig Wittgenstein /
con él. Mediante el análisis del Interpretación del lenguaje
Analítico Lingüístico
lenguaje, explicara cada
experiencia humana, puesto que
es comunicativa.
No se puede obviar el entorno
Friedrich cultural y hay que interpretar la
Schleiermacher / comunicación verbal, escrita y no Interpretación del lenguaje
Hermenéutico verbal que rodea al ser humano.

Dos ideas opuestas al chocar

promueven el nacimiento de una
Georg Wilhelm
idea nueva. La síntesis tendría
Friedrich Hegel / Interpretación del lenguaje
más verdad que la tesis y la
Dialéctico
antítesis.

2.3.4 HABILIDAD DE DISCRIMINACIÓN: ¿Cuál es la idea central de cada uno de los

autores anteriores?
  Sócrates: El entendimiento (Conocimiento) surge a través del dialogo.

 Aristóteles: Obtener la verdad, el conocimiento de las cosas a través de la

deducción, inducción y la analogía.

 René Descartes : Cuestiona la realidad, la duda “pienso, luego existo”,

siendo la razón la única fuente legitima del conocimiento.

 David Humé: Se enfoca en la experiencia y la vivencia a través de los

sentidos para generar conocimiento.

 Immanuel Kant : El conocimiento no parte del objeto sino del sujeto, pues
este es quien conoce. La filosofía gira sobre el sujeto racional, y no sobre
la naturaleza.

 Edmund Husserl: Intenta explicar los fenómenos a partir de la conciencia

subjetiva.
La conciencia necesita de un objeto ajeno a ella para ser conciencia.

 Ludwig Wittgenstein. Intenta definir el mundo explicando el lenguaje y los

conceptos que puedan expresarse con él. Mediante el análisis del lenguaje,
explicara cada experiencia humana, puesto que es comunicativa.

 Friedrich Nietzsche: No se puede obviar el entorno cultural y hay que

interpretar la comunicación verbal, escrita y no verbal que rodea al ser
humano.

 Georg Wilhelm Friedrich Hegel : Dos ideas opuestas al chocar promueven

el nacimiento de una idea nueva. La síntesis tendría más verdad que la tesis
y la antítesis.

 Karl Marx : “La historia de la humanidad es la historia de la lucha de

clases.”

2.3.5 HABILIDAD DE SÍNTESIS: Realiza un resumen del concepto estudiado e

interpretarlo de acuerdo a las propias apreciaciones.

LAS RAMAS DE LA FILOSOFIA

 Metafísica : estudia de la realidad: su naturaleza, su estructura, sus

componentes y principios fundamentales.
 Gnoseología: También conocida como teoría del conocimiento, estudia las
formas del saber y las dinámicas mediante las cuales opera el
conocimiento.
 Lógica : estudia los procedimientos racionales de pensamiento, los modos
de demostración y los procesos de pensamiento para
obtenerse conclusiones a partir de premisas.
  Ética : estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y los códigos de
comportamiento humanos.
 Estética: estudio de la belleza y lo hermoso.
 Filosofía política: estudio teórico de las relaciones entre los seres humanos
en sociedad.
 Filosofía del lenguaje : Estudia el lenguaje como fenómeno: qué cosa es,
cuál es su naturaleza y qué representa para la humanidad

CARACTERÍSTICAS DEL SABER FILOSÓFICO

 Universal y totalizadora: Describe el universo de las cosas como son

independientemente de quien las piense.
 Saber crítico: Se replantea cosas dadas por ciertas o por sabidas.
 Metódica: Da con un método válido para pensar sus problemas.
 Certidumbre radical: Aspira a respuestas rotundas

LOS METODOS DE LA FILOSOFIA

Son las diversas maneras que han utilizado los filósofos a lo largo de la historia
del pensamiento humano para aproximarse al conocimiento.

Características de los métodos filosóficos:

 No pretende llegar a verdades absolutas, sino que busca una explicación

para determinados aspectos humanos.

 Es un diálogo intelectual continuo, es la indagación racional y constante

sobre los problemas que pueden angustiar a una sociedad.

 Abordar cuestiones como la moral, la belleza, la verdad, la existencia, la

mente, el conocimiento o el lenguaje.

¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS DE LA FILOSOFÍA?

 Método mayéutico: Es hacer surgir la luz del entendimiento que hay en el

intelecto de cada persona mediante el diálogo. Método creado por Sócrates
y perfeccionado por Platón.
A través del diálogo pretendía que el interlocutor llegase a la verdad, pero
descubriéndola por sí mismo.

 Método físico ontológico o empírico racional: Estudia lo que hay a nuestro

alrededor, y la relación entre los entes (o seres que son). Aristóteles la
llamó también “metafísica” o “filosofía primera” para referirse al estudio
o investigación del ser en cuanto es. El método aristotélico quiere obtener
la verdad, el conocimiento de las cosas, por medio de la deducción, de la
inducción y de la analogía.
 Método racionalista: Se le llama también de la duda metódica, o método
cartesiano. Su representante más notable fue René Descartes, con su célebre
frase: “Pienso, luego existo”. La duda metódica es el procedimiento deductivo
que cuestiona la realidad; la duda es, entonces, la base del método, siendo la
razón la única fuente legítima para producir conocimientos.

 Método empirista: El empirismo se traduciría como experiencia, Su

principal exponente es David Hume, quien decía que la mente humana es
una especie de hoja en blanco, donde recibe información proveniente de lo
que le rodea y de la naturaleza, a través de los sentidos. Desconfía de la
razón y eleva aspectos como los sentimientos y la imaginación.

 Método trascendental: Idealismo trascendental. Según Immanuel Kant.

Decía todo conocimiento requiere de la existencia de dos elementos
básicos: El objeto de conocimiento y el propio sujeto. De esta forma, lo que
importa no es tanto el objeto sino quien conoce, es decir, el sujeto.

 Método fenomenológico: Movimiento filosófico fundado por Edmund

Husserl a comienzos del siglo XX, y pretende estudiar el mundo desde la
experiencia subjetiva. intenta explicar los fenómenos (los objetos externos
al sujeto), no basta la conciencia del “yo” sino una abierta a la realidad y
de estar en el mundo, intencionalmente.

 Método analítico lingüístico: Surgió en el siglo XX, posterior a la II Guerra

Mundial, en Estados Unidos y Gran Bretaña. Intenta descifrar el mundo
explicando el lenguaje y los conceptos que pueden expresarse con él. Uno
de sus mayores exponentes es Ludwig Wittgenstein, y su filosofía del
lenguaje. Su propuesta es que “la mayor parte de los problemas filosóficos
se basan en un uso incorrecto del lenguaje, en interpretaciones erróneas”.

 Método hermenéutico: Arte de interpretar textos para fijar su verdadero

sentido. En un principio se utilizó en el estudio de la teología y se aplicó
específicamente a la interpretación de las Sagradas Escrituras.
Friedrich Schleiermacher y Wilhelm Dilthey, entendían la comprensión
como un proceso de reconstrucción psicológica, es decir, de reconstrucción,
por parte del lector, de la intención original del autor. Friedrich
Schleiermacher decía que este método presupone que no se puede obviar el
entorno cultural y que hay que interpretar todo lo que rodea al ser humano
en cuanto comunicación verbal, escrita y no verbal.

 Método dialéctico: Aludía a un método argumentativo dialógico parecido a

la lógica. Pero en el siglo XVIII asumió el concepto actual: dos ideas
 opuestas que al chocar promueven el nacimiento de una idea nueva, o su
superación. G.W.F. Hegel fue quien lo llevó adelante, proponiendo una
transformación continua e incesante de las cosas y por la unidad de los
contrarios, donde la síntesis tendría más verdad que la tesis y la antítesis.
Karl Marx Marx lo asumiría al analizar la realidad socioeconómica de su
época, al decir que “la historia de la humanidad es la historia de la lucha
de clases”: dos clases opuestas que promueven el nacimiento de una nueva.

2.3.6 HABILIDAD DE INFERENCIA: ¿Qué deduces o concluyes de la lectura anterior?

Como conclusión podemos decir que los métodos de la filosofía son el estudio de
una variedad de problemas del hombre, acerca de cuestiones como la existencia,
el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje, todo esto
con el fin de obtener el saber o encontrar la verdad de las cosas. 

2.3.7 HABILIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: ¿Cómo podemos aplicar cada

uno de los conceptos anteriores en nuestra práctica pedagógica?

Sin duda alguna creo que no hay mejor forma de ajustar estos conceptos que
aplicando cada una de las ramas de la filosofía; pues en cada una de sus ramas
hay una aplicabilidad para llevarlo a la práctica pedagógica, como es: el estudio
de la realidad de las cosas, el conocimiento, el pensamiento, la moral que rige el
comportamiento humano y la relación entre las personas por medio del lenguaje.