APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

PROYECTO HUMANÍSTICO

PROYECTO HUMANÍSTICO 7
SEMANA 1 DEL 24 DE ENERO AL 28 DE ENERO
DEL 2022
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS
JUNTOS

El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás

1 realizar individualmente o con el apoyo de tu familia.

El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las

2 que puedes acceder a través del enlace
https://recursos2.educacion.gob.ec/

Intenta seguir una rutina, con horarios regulares para tus

3 actividades de aprendizaje, pero también para los juegos, la
recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu

4 portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento,

5 cuéntale a tu docente o a una persona adulta de confianza.

También puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO (335 486)

6 para denunciar estos casos.
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PROYECTO HUMANÍSTICO

Docente: Lic. Michelle Ordoñez Maldonado

ESTUDIANTE:
Curso: SEGUNDO BGU Paralelo “A”
Especialidad: - INFORMÁTICA Jornada: Matutina
Nombre del
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN
proyecto:
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el
respeto y la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad
Objetivo de
aprendizaje:
entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función de promover un
mundo y un futuro mejor para todos.

Comprender el concepto de conocimiento e identificar las fuentes del conocimiento a

Objetivos
través de la información obtenida de recursos educativos para aplicar en el análisis de
específicos:
discursos y editoriales de prensa.

I.CS.F.5.3.1. Diferencia la verdad de la validez en la formación de conceptos y teorías en

Indicadores de
las ciencias formales y fácticas, aplicándolas al análisis de discursos y editoriales de
evaluación:
prensa de líderes políticos. (I.2., I.4.)
Valores para
trabajar junto al EMPATÍA, TOLERANCIA, SOLIDARIDAD, JUSTICIA
objetivo:
“Ayudar al que necesita no solo es parte del deber, sino de la felicidad” (José Martí)
Frase
motivacional: QuedateEnCasa #AprenderEnCasa

Indicaciones LEE la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu
generales: docente de FILOSOFÍA.
SEMANA 1 MARTES, 25 DE ENERO DEL 2022
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PROYECTO HUMANÍSTICO

Para trabajar de mejor manera puedes ayudarte con el libro de filosofía de 2do BGU, pág. 64-68

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?

Definición de conocimiento

El conocimiento podría ser definido como el hecho de aprehender y

captar la realidad. Esto implica que es necesaria la existencia de un sujeto
que capta (también llamado lo cognoscente), y un objeto a ser captado
(también llamado lo conocido). El conocimiento es, entonces, una
relación, entre el sujeto y el objeto.

Ahora bien, esta definición ya nos lleva en sí a una primera problemática: ¿Es el sujeto capaz de captar al
objeto tal como es? ¿Qué ocurriría si el sujeto decidiera conocerse a sí mismo como un objeto más?

Estas son algunas de las cuestiones fundamentales de la teoría del conocimiento, disciplina también llamada
gnoseología o epistemología.

La mente humana es también un objeto de conocimiento, ya que el sujeto trata de conocerse a sí mismo
convirtiéndose en un objeto, aquí se quiebra la dualidad sujeto-objeto, tal como sucede a nivel cuántico,
cuando las partículas subatómicas parecen tener un extraño comportamiento, como si tuvieran voluntad,
¿existe una psique en la materia? Si es así, el objeto se convertiría en sujeto y se quebraría nuevamente la
dualidad objeto-sujeto.

La historia de la filosofía ha sido marcada por la reflexión sobre esta dualidad. Sin embargo, el conocimiento
trasciende esa dualidad, ya que es el vehículo con el que podemos captar y aprehender lo que consideramos
realidad, y aquí entraríamos en el campo filosófico de la metafísica que se pregunta sobre qué es lo real, a
qué podemos llamar real. Como en todo tema filosófico, la pregunta es más importante que la respuesta:
¿Cómo se da el conocimiento

Si bien gnoseología y epistemología se usan como sinónimos, por

referirse ambas al estudio del conocimiento, algunos autores identifican
una distinción entre ellas por su objeto de estudio. La epistemología se
encargaría de averiguar si es posible o no el conocimiento, entender
cuáles son las fuentes del conocimiento, su relación con los hechos, con
la verdad y la realidad. Por su parte, la gnoseología tendría un objeto
más reducido, como es el conocimiento en sí.
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POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO

Se ha llegado a dudar de que podemos realmente conocer la realidad tal como es.
El escepticismo antiguo negaba la posibilidad del conocimiento, al argumentar
que la realidad siempre nos será desconocida, porque el sujeto jamás podrá
aprehender al objeto tal como es en su totalidad. Siempre habrá algo del objeto
que no podremos conocer, y que el sujeto jamás podrá aprehender. El
conocimiento es imposible, lo que creemos conocer no es más que una ilusión.

En cambio, otros pensadores como Aristóteles, afirmaban la realidad y la

posibilidad del conocimiento, pensaban que, por naturaleza, el ser humano
quiere conocer, satisfacer su natural curiosidad por el mundo. Esta postura es
conocida como dogmatismo.
Gorgias, filósofo escéptico, pensaba
que no es posible el conocimiento.
Aristóteles reconoció tres fases del conocimiento:

• La sensación del objeto particular

• La intelección y abstracción de lo universal (entendimiento agente)

• La ciencia, aplicación del universal, (entendimiento paciente)

LAS FUENTES DEL CONOCIMIENTO

¿Cómo llegamos a conocer? ¿Cuáles son las fuentes del conocimiento?

Para el empirismo, lo que conocemos llega a nosotros a partir de

nuestras vivencias, de nuestra experimentación con el entorno.
Conocemos gracias a las sensaciones que nos dan nuestros sentidos, lo
que vemos, escuchamos, tocamos, degustamos, lo que conocemos
proviene de la experiencia, de los hechos concretos.

El espíritu humano es como una tabla lisa sobre la que escribimos las
vivencias del día a día, mientras más vivamos, más conoceremos, más
experiencia de vida tendremos, mayor conocimiento.

Los niños empiezan por tener percepciones concretas que luego son base
de los conceptos y representaciones generales que se van formando.
Estos conceptos nacen orgánicamente de la experiencia, de la
observación, de su vivencia. De allí que el método de las ciencias
naturales se base en la experiencia sensible.
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El empirismo inglés

El filósofo más representativo del empirismo es el inglés David Hume. Este afirmó que las ideas y los
conceptos de nuestra conciencia proceden de las impresiones y no son nada más que copias de las
impresiones. Por impresiones, Hume entiende las vivas sensaciones que provienen de nuestros sentidos,
aunque también considera que el conocimiento matemático es independiente de la experiencia y por ende
universalmente válido.

Contrario al empirismo, el racionalismo afirma que la razón, y no la experiencia, es la fuente del

conocimiento. El conocimiento existe solo cuando es lógicamente necesario y universalmente válido, por lo
que la razón se convierte en la fuente del conocimiento verdadero.

El conocimiento matemático es un ejemplo, ya que este conocimiento es conceptual y deductivo, y tiene sus
propias leyes concretas asequibles solo mediante la lógica y la razón.

René Descartes, padre del racionalismo moderno, veía en la razón la fuente

del conocimiento, e identificaba a las ideas como la representación de las
cosas en la mente, el acto del conocimiento en sí; por ello, el tema central del
análisis de conocimiento es el origen de las ideas.

Descartes distinguía tres tipos de ideas:

• Ideas innatas: Son aquellas ideas que nacieron conmigo.

• Ideas adventicias: Son aquellas ideas venidas de afuera.

Rene Descartes
• Ideas facticias: Son aquellas inventadas por mí mismo.

Las ideas innatas son los primeros principios del entendimiento, como el
principio de identidad y el de contradicción, también los conceptos matemáticos,
incluso algunas ideas metafísicas, todas parten del proceso de conocimiento.
Descartes no se fía en los datos que nos proporcionan los sentidos, piensa que
nos engañan muy a menudo; sin embargo, requiere de la idea de Dios como
garantía de que no nos equivocamos, y fundamento del conocimiento humano.

Kant, filósofo del Siglo de las Luces, intenta superar la discrepancia entre
empiristas y racionalistas con su teoría llamada criticismo.

Immanuel Kant
Afirma que los juicios o pensamientos de la razón son a priori, es decir, que no
se han originado con la experiencia. Este tipo de juicios o pensamientos tienen
necesidad lógica y validez universal, no aportan nada nuevo al conocimiento, solo son juicios explicativos.
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Mientras que a los juicios o pensamientos que se originan con la experiencia, Kant los llama juicios a
posteriori. Estos no tienen validez universal ni necesidad lógica, pero sí aportan nuevos datos al
conocimiento.

Analíticos y sintéticos

Los juicios también pueden clasificarse en

• Analíticos: El predicado está contenido en el sujeto y son explicativos; por ejemplo, un círculo es redondo.

• Sintéticos: El predicado se añade al sujeto y por ello amplían nuestro conocimiento; por ejemplo, ese
círculo es verde.

Los juicios a posteriori son todos sintéticos, amplían nuestro conocimiento desde la experiencia, pero son
particulares. Mientras que los juicios a priori son analíticos, universales y necesarios, como defiende el
racionalismo, son fuente del conocimiento. Ahora bien, el paso decisivo de Kant fue admitir la existencia
de los juicios sintéticos a priori y decir que el conocimiento requiere de la razón y de la experiencia, ya que
la razón estructura y da forma cognoscitiva a los datos que proporciona la experiencia.

ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1. ANALIZA Y RESPONDE

a) ¿Cómo podría ser definido el conocimiento?

b) Indica ¿Con quién tiene relación el conocimiento?
c) ¿Cuáles son las 3 fases del conocimiento que reconoció Aristóteles?
d) ¿Cómo llega a nosotros el empirismo?
e) ¿Qué afirma el racionalismo?
f) ¿Cuáles son los 3 tipos de ideas que distinguía Descartes?
g) Menciona la clasificación de los juicios según Kant

ACTIVIDAD 2. RECONOCE Y PINTA LA RESPUESTA CORRECTA según lo planteado por los siguientes
filósofos:

Amarillo: Aristóteles - Verde: David Hume - Celeste: René Descartes – Naranja: Kant

-Afirma que los juicios o pensamientos de la razón son a priori, mientras que los juicios o pensamientos
que se originan de las experiencias son a posteriori.
- Afirmaban que la realidad y la posibilidad del conocimiento por naturaleza, el ser humano quiere
conocer, satisfacer su natural curiosidad por el mundo.
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-Veía en la razón la fuente del conocimiento, e identificaba a las ideas como la representación de las cosas
en la mente, el tema central del análisis de conocimiento es el origen de las ideas.
- Afirmó que las ideas y los conceptos de nuestra conciencia proceden de las impresiones y no son nada
más que copias de las impresiones.

AUTO EVALUACION
Reflexiona y AUTOEVALÚATE en tu cuaderno

…………… … …………………………………………………………………
¿Qué aprendí en
esta clase?
…………………………………………………………………

¿Cómo ha sido mi
…………………………………………………………………………………………………..
actitud frente al
trabajo?
…………………………………………………………………………………………………..

RECURSOS
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los RECURSOS
disponibles en casa, tales como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de anteriores
● Diccionario que tengas en casa
● Hojas, lapiceros, Diccionario digital, Periódico, Revistas, Lápiz, Videos sobre el tema,
Internet, Cuaderno
Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.
¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

EVALUACIÓN

Portafolio de estudiante: Es el archivo de la evidencia de tu trabajo.

Guarda todas las tareas en una carpeta: cuentos, obras de arte, infografías, historietas, etc.,
en una caja, carpeta o cuaderno. Si tienes producciones digitales, crea una carpeta virtual, a
la que también denominaremos caja-portafolio del estudiante.

RECOMENDACIONES
 Hemos diseñado una FICHA PEDAGÓGICA para cada semana, que incluye varias
actividades para las diferentes asignaturas y te ayudará en el aprendizaje durante el
tiempo de contingencia sanitaria.
 Es necesario que la tarea esté limpia y ordenada.
 Verifica que están todos los puntos necesarios para completar el instructivo.
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 Busca información sobre este tema en tus libros de texto. También puedes utilizar la
información de la radio, televisión, redes sociales, internet o preguntar a una persona
adulta sobre el tema. Asegúrate que sean fuentes confiables y brinden información
verídica.
 Presenta el trabajo realizado a tu familia.
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales
lo que aprendiste
 Analizar el contenido de la información enviada es fundamental para entender la
realización de las actividades.
 Se creativo al realizar tus tareas.
 La letra debe ser legible. Es decir, una letra estética, bonita que se pueda entender y
leer.
 GUARDA LAS TAREAS EN TU PORTAFOLIO.

 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te

acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede
#AprenderEnCasa.

RESPONSABLES
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE VICE-RECTOR JUNTA ACADÉMICA
Lic. Michelle Ordoñez Maldonado. Lic. Flavio Macas Maldonado Lic. Luis Tamayo Torres
Firma: Firma: Firma: