Grado: Noveno Jornada: Tarde Recomendaciones:: Las Actividades Están Programadas en La Plataforma TEAMS

I.E.D.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nº:2
SERREZUELA
MADRID - CUND
PROCESO ACADÉMICO AMOR – DIGNIDAD – AUTONOMÍA -
EXCELENCIA
ASIGNATURA: UNIDADES VIRTUAL INT.H:Haga clic aquí
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO NOVENO SEMESTRE: SEGUNDO
CRITERIOS DE DESARROLLO
Fecha de desarrollo DE HASTA
9/08/2021 3/09/2021
A continuación, se presenta el trabajo para las 2 semanas comprendidas entre el 9
de agosto de 2021 al 3 de septiembre de 2021
GRADO: NOVENO
JORNADA: TARDE
Recomendaciones: las actividades están
programadas en la plataforma TEAMS
1. Trabaje las asignaturas de manera organizada.
2. Siga las indicaciones del docente en cada unidad de aprendizaje.
3. Escriba de manera clara y organizada y utilice adecuadamente el papel de trabajo.
4. Genere espacios de orden para desarrollar su trabajo de aprendizaje
5. Haga pausas de estiramiento.
6. No empiece una nueva guía de trabajo sino a terminado el trabajo anterior.
7. Se organizado en su trabajo.
8. Si no tiene el cuaderno para desarrollar la actividad emplee hojas.
9. Utilice tina negra porque ese material se va a escanear.
10. Marque adecuadamente cada hoja:
11. Grado-Curso Apellido- Nombre- Materia- Nombre del profesor.
12. En lo posibles unifique sus archivos de entrega en FORMATO PDF.
13. Envíe sus trabajos ya realizados a cada correo electrónico.
14. Utilice adecuadamente los espacios de explicación que han programado los
maestros.
Importante: Es obligación de cada

estudiante reportarse con cada director de Grupo
para el registro de asistencia; el estudiante que
NO SE REPORTE o tenga una inasistencia mayor
a tres días entrará a la condición de DESERTOR.
Recuerde:
1. Usted y su familia es importante para la sociedad.
2. Es difícil empezar los trabajos por sí sólo pero los hábitos se construyen día
a día.
3. Haga su mejor es fuerzo, no se rinda si no entiende, el cerebro humano
tiene la capacidad de adaptarse en las condiciones más extremas.
4. Realice rutinas físicas para que haya un equilibrio en sus actividades
académicas.
5. No se desespere, recuerde que todo va a mejorar.
6. Valore la importancia de estudiar.
7. Valore todo los que tiene, lo más importante es la vida, la familia y la
capacidad de enfrentar situaciones difíciles.
8. No olvide su parte espiritual
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
SERREZUELA- JORNADA TARDE
CORREOS ELECTRÓNICOS PARA ENTREGA DE ACTIVIDADES
Grado 901
JACKSON CETRE
Director de Grupo [email protected]
Matemáticas JACKSON CETRE [email protected]
Geometría JACKSON CETRE [email protected]
Sociales LIGARRETO MORENO MISAEL ARTURO [email protected]
Democracia LIGARRETO MORENO MISAEL ARTURO [email protected]
Ética LUIS EDUARDO FORERO [email protected]
Religión JULIO ANDRES CORREDOR [email protected]
Filosofía
Biología QUESADA NUÑEZ BESELINK [email protected]
Química QUESADA NUÑEZ BESELINK [email protected]
Física
Tecnología RAMIREZ MARTINEZ ANDREA MERCEDES [email protected]
Español MELO CAÑON NUBIA MIRIAM [email protected]
Competencia
Lectora MELO CAÑON NUBIA MIRIAM [email protected]
Inglés JULIO ANDRES CORREDOR [email protected]
Competencia
Lectora en Inglés JULIO ANDRES CORREDOR [email protected]
EconomÍa y política
Emprendimiento GONGORA ENCISO SANDRA LILIANA [email protected]
Ed-físca ALVAREZ GARZON MARIA FANNY [email protected]
Artística IGNACIO GONZALEZ [email protected]

Grado 902
QUESADA NUÑEZ BESELINK
Geometría JACKSON CETRE [email protected]
Ética LUIS EDUARDO FORERO
Religión BARRIOS AGUIAR LUIS LEONARDO [email protected]
Filosofía
Física
Competencia
Inglés JULIO ANDRES CORREDOR &
Competencia
Lectora en Inglés JULIO ANDRES CORREDOR &

Grado 903
MELO CAÑON NUBIA MIRIAM
Geometría NITOLA MIGUEL ALEJANDRO [email protected]
Filosofía
Física
Competencia
Inglés JULIO ANDRES CORREDOR [email protected]
Competencia
Lectora en Inglés JULIO ANDRES CORREDOR [email protected]

Grado 904
CASTAÑEDA CRUZ JULIO ENRIQUE
Geometría NITOLA MIGUEL ALEJANDRO [email protected]
Filosofía
Física
Tecnología CAMARGO CHAPARRO MARIA CAROLINA [email protected]
Competencia
Inglés CASTAÑEDA CRUZ JULIO ENRIQUE [email protected]
Competencia
Lectora en Inglés CASTAÑEDA CRUZ JULIO ENRIQUE [email protected]

I.E.D.
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
EDUFISICA- ARTES INT.H: 3
Nº:2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
AUTONOMÍA - EXCELENCIA
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: 800-900 PERIODO: TERCERO

FECHA DE
DESARROLLO
DE 9/08/2021 HASTA 3/0/2021
1. Toda entrega debe marcarse adecuadamente indicando: INSTITUCIÓN, JORNADA, ASIGNATURA, N° DE LA
UNIDAD, ACTIVIDAD, DOCENTE, CURSO, NOMBRES Y APELLIDO.
2. Si la actividad tiene diferentes páginas, indique en la parte superior de la página el número de esta, su curso y
nombre.
3. El trabajo de cada asignatura debe desarrollarse en sus respectivos cuadernos, carpetas, cartillas, hojas o de
manera digital (preferiblemente en formato PDF), según ya se venga trabajando con cada profesor y lo que se pida
en las actividades.
4. Debe cuidarse la presentación y que la letra sea legible en el caso de que se haga a mano y se envíe escaneado
(imágenes derechas no invertidas u en sentido horizontal).
5. Las actividades deben ser desarrolladas y enviadas en orden, a cada profesor de cada asignatura, por medio de los
INSTRUCCIONES canales que aparezcan a continuación.
GENERALES 6. Se debe realizar una sola entrega por asignatura en los momentos específicos indicados dentro de la fecha
establecida
7. Los trabajos en los que se evidencie COPIA O PLAGIO SERÁN VALORADOS EN BAJO y se seguirá el proceso de
reporte
y seguimiento, según el manual de convivencia de la institución.
8. Para estudiantes sin conectividad deben seguir las normas que se establecen en este tipo de casos.
9. La presentación de trabajos deben seguir las normas de presentación establecidas
10. Si la unidad requiere de fotos, videos no olvide el debido porte del uniforme de educación física.
11. No olvide iniciar diciendo su nombre , apellido y grado al que corresponde
CANAL ALTERNO DE RECEPCIÓN DE

CURSO DOCENTE CANAL PRINCIPAL DE ENTREGA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES y SOLUCIÓN DE DUDAS
800-900 IGNACIO GONZALEZ PLATAFORMA TEAMS- TAREAS
900 FANNY ALVAREZ PLATAFORMA TEAMS- TAREAS
801- 802-
JAVIER ACOSTA PLATAFORMA TEAMS- TAREAS
803
804-805 LEONARDO SUAREZ PLATAFORMA TEAMS- TAREAS
 EXPRESION LUDICO- EXPRESIVO- DANZAS

CONTENIDO  DESARROLLO DE LA CONDICION FISICA
 VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA
EXPLICACIÓN
DESARROLLO DE LA CONDICION FISICA

VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA
EJERCICIO Y SUS BENEFICIOS.
Practicar cualquier deporte en forma sistemática ayuda a que los adolescentes aprendan la importancia de la
disciplina y el esfuerzo, además fomenta la competitividad sana. Alivia el estrés, mejorando el sueño y la salud
mental. Ayuda a combatir posibles crisis de ansiedad o de depresión .
Por Mary Lambkin
Al ser un estudiante de secundaria ocupado, ¡tienes que hacer malabarismos con las exige ncias de tu familia, tus
maestros, entrenadores y amigos! Esto puede dejarte poco tiempo para que te centres en tu propia salud, pero si piensas
que no tienes el tiempo o la energía para ir al gimnasio, ¡piénsalo nuevamente!
Especialmente a esta edad, los beneficios físicos y mentales del ejercicio pueden ayudarte a establecer hábitos
saludables y encontrar el éxito en múltiples áreas de la vida. Incluso si nunca has hecho ejercicio, después de algunas
visitas al gimnasio, probablemente te darás cuenta de lo increíble que puede ser hacer ejercicio. Sigue leyendo para
conocer 10 beneficios de los que puedes disfrutar al hacer ejercicio durante tus años de escuela secundaria.
1. MENOS ESTRÉS
Hacer ejercicio con regularidad puede ofrecer una serie de beneficios, por ejemplo, reducir el estrés y la ansiedad. Si te
sientes aturdido por el drama de tus amigos, plazos de entrega de tareas difíciles o una discusión familiar, prueba salir a
caminar 30 minutos o ir al gimnasio para hacer un entrenamiento rápi do. Te sorprenderás de cómo el ejercicio, aún si es
de tan solo 10 minutos o menos, puede despejar la cabeza y aliviar el estrés.
2. PIEL MÁS SANA
Puedes mantener ese brillo juvenil mucho más allá de tus años de adolescencia haciendo ejercicio con regulari dad. De
hecho, el ejercicio de rutina podría ayudar a retrasar los signos del envejecimiento en los próximos años. Combina tu
entrenamiento con una dieta saludable para reducir el acné y mantenerte fresco para tu foto de anuario.
1
3. MÁS HORAS DE SUEÑO
¿Estás luchando contra el insomnio o te quedas hasta tarde viendo tu programa favorito? Comienza a hacer ejercicio con
regularidad y es posible que entres en una rutina de sueño más saludable. El ejercicio puede ayudarte a dormir más
profundamente, y a dormir más tiempo, lo que en última instancia, te proporcionará algunos resultados bien
descansados.
4. MENOS NEGATIVIDAD
Si te acercas a tu entrenamiento con una mentalidad positiva, tu actitud optimista podría crecer de manera
exponencial después. Liberar el estrés, aislarte de todo y concentrarte en tu propia salud durante un entrenamiento
pueden ayudarte a abordar cualquier situación de la vida con más positividad y confianza.
¿Te preocupa no aprobar el examen parcial? ¿Te obsesiona un o una ex? ¡Visita el gimnasio para una sesión de ejercicios
(al ritmo de tu lista de reproducción favorita) y observa cómo tu perspectiva puede cambiar después!
5. AUMENTO DE LOS NIVELES DE ENERGÍA
Posiblemente pienses que un entrenamiento duro te dejaría agotado por el resto del día, pero de hecho, a menudo
ocurre lo contrario. ¡El ejercicio puede proporcionarte un aumento grande de energía! La próxima vez que te sientas
cansado, trata de combatir la fatiga y el aturdimiento con una caminata rápida, una sesión de estiramiento o un
entrenamiento con peso corporal.
6. EXCELENCIA ACADÉMICA
El ejercicio a menudo se asocia con un mejor rendimiento académico. ¡Imagina los pasos en la trotadora que llevan a
calificaciones más altas en tu próximo boletín de calificaciones! Con el tiempo, podrás mejorar la salud del cerebro, la
confianza y tu capacidad para concentrarte en clase haciendo ejercicio con regularidad.
7. MÁS IMPULSO
Ya sea que estés buscando ponerte en forma para una temporada de deportes en la escuela o verte bien para el baile de
graduación, hacer ejercicio puede ayudarte en tu misión. Una rutina de ejercicios sólida puede acercarte a tus objetivos
físicos, y los beneficios mentales de hacer ejercicio pueden ayudarte a ganar impulso hacia objetivos emocionales,
académicos y personales también.
8. NUEVOS AMIGOS
Hacer ejercicio es una gran manera de hacer amigos. Encuentra el compañero de entrenamiento perfecto y comienza a
hacer ejercicio como si fuese un evento tanto físico como social.Encontrar amigos con los que puedas hacer ejercicio
puede ayudarte a ser responsable, superar tus límites y disfrutar más de tu entrenamiento.
9. IMAGEN PROPIA MÁS FUERTE
Hacer ejercicio con regularidad puede ayudarte a aumentar tu autoestima y darte la confianza que necesitas para lograr
que tu próxima presentación en clase sea un éxito o para pedirle una cita a la persona que te gusta. ¡Descubre un nuevo
nivel de confianza mediante nuevos entrenamientos y desafiándote en el gimnasio!
10. ACCESO A UN ESTILO DE VIDA MÁS SALUDABLE
Solo vives una vez, entonces, ¿por qué no haces que esta vida sea la mejor? ¡Los innegables beneficios físicos y mentales
del ejercicio pueden prepararte para un futuro de éxitos! Establece hábitos saludables mientras eres joven y aborda las
próximas decisiones de la vida relacionadas con la universidad, el trabajo y las relaciones con una mente y un cuerpo
saludables. Incluso si eres nuevo en esto de hacer ejercicio, ¡no hay mejor momento para comenzar que durante tus años
de adolescencia!
Como siempre, consulta con un médico antes de comenzar cualquier programa de ejercicios. Consulta toda la exención
de responsabilidades médicas
TOMADO DE: https://www.planetfitness.com/es/community/articles/10-physical-and-mental-benefits-exercise-teens
DESARROLLO DE LAS CAPACIDES FISICAS
2
ELEMENTOS DE LA DANZA
Elementos de la danza
Los elementos principales de toda danza son:
 El cuerpo. El bailarín se vale de su cuerpo para expresarse a través de movimientos que
realiza con una sola parte del cuerpo o con varias a la vez.
 El espacio. Es el lugar en el que el baile se lleva a cabo, el bailarín interactúa con el medio
que lo rodea, puede hacer pequeños movimientos o trasladarse en varias direcciones.
 El tiempo. Es el elemento que determina y guía los movimientos en la danza. Según el
tiempo, los movimientos se identifican según su intensidad, su velocidad o su duración.
 La acción. Son todos los movimientos que el bailarín realiza y que forman parte de su
baile. Puede incluir movimientos de todo el cuerpo, traslaciones, gestos faciales, entre
otros.
 La energía. Es el elemento que determina la forma en la que ocurre el movimiento,
teniendo en cuenta características como el uso de la fuerza, la tensión o el peso.
Tipos de danzas
La danza clásica proviene de otra época pero aún hoy
se representa.
Existen muchos tipos y géneros de danzas,
generalmente se clasifican en:
 Las danzas populares o folclóricas. Son las
que se basan en la transmisión de la cultura
tradicional de un lugar. Expresan los valores de
una cultura y las características de su ambiente:
el clima, la fauna y la flora. Algunos ejemplos son:
el flamenco, el tango, la danza árabe o los bailes de salón.
 Las danzas clásicas. Son una herencia de tiempos antiguos, principalmente del periodo
clásico de la antigüedad medieval, pero que sufrieron cambios a través del tiempo hasta
llegar a nuestros días. Estas danzas se identifican porque quienes ejecutan
los movimientos lo hacen teniendo en cuenta pasos armoniosos y coordinados. Por
ejemplo: la danza ballet.
 Las danzas modernas. Son aquellas que reflejan una identidad social que se manifiesta
en los movimientos o el vestir. Por ejemplo: el popping, el funky, el break dance, el
jumpstyle, el hip hop o el rock and roll.
La danza contemporánea: La danza contemporánea o danza moderna es un arte

escénica surgida a finales del siglo XIX. Fue una reacción en contra de las formas clásicas
de danza (especialmente el ballet clásico) y respondía a una necesidad cultural en Occidente de
expresarse más libremente con la música y el cuerpo.
3
Fuente: https://concepto.de/danza-contemporanea/#ixzz6zzcfxBsg
COREOGRAFIA: La coreografía (del griego χορεία ‘danza circular’, ‘corea’, y γραφή, ‘escritura’) es el arte de
ejecutar una serie de movimientos corporales sucesivos previamente organizados.
Si bien es usado principalmente en relación con la danza
Dependiendo del número de integrantes, el uso del espacio, la música o la referencia de creación, la
coreografía puede clasificarse de diversas formas.
 Coreografía grupal: Esta es la danza más usada en todo el mundo. Estas se construyen por el coreógrafo
quien corrige los movimientos que se actuaran, para ser una coreografía grupal tiene que haber de 2
personas en adelante, o una persona que haga bailar al público.
 Coreografía expresiva: es aquella en la que recurren expresiones interjectivas y diversas manifestaciones
de la danza.
 Coreografía distributiva: está marcada por una división. Mientras que las otras personas bailan, el
principal hace actos pero vuelve a recurrir a ellos, se pueden dividir entre las personas. Por ejemplo: la
principal danza igual que cinco o seis personas colocadas atrás, mientras que dos al lado del principal
danzan igual pero diferente a los otros.
 Coreografía principal: es un solo baile realizado por solo una persona en concreto.
 Coreografía folclórica: Esta es la más usada entre los pueblos rurales en la que destacan los bailes o
danzas culturales sembrada en un país. Esta la usan más los países para destacar la cultura entre las
personas y dar conciencia al pueblo y entretenerlos.
 Coreografía histórica: es aquella en la que se reproduce un acontecimiento histórico o de gran
importancia.
 Coreografía simétrica: Los pasos coreográficos que conforman la coreografía final se repite igualmente en
la derecha como en la izquierda, ello conlleva a un equilibrio biomecánico / muscular.
 Coreografía asimétrica: Las unidades coreográficas de las cuáles se compone la coreografía final, son
distintas unas de otras, sin repetirse cada una de ellas derecha o izquierda. La lateralidad debe ser
trabajada por igual pero con diferentes patrones motrices, la búsqueda del equilibrio muscular es más difícil.
Esto implica un cuidado especial para que la clase sea muscular mente equilibrada.
 Coreografía del espacio parcial: La que ocupa solo una parte del escenario.
 Coreografía individual: es cuando un bailarín/actor/performer se marca un solo.
La planimetría de las danzas es la forma como la coreografía se representa en el plano. Dentro

de la planimetría podemos hablar también de las figuras que se realizan durante la danza.
DANZAS DE LA REGION DEL PACIFICO
Algunas de las danzas más conocidas de la región Pacifico Colombiana son:

ABOZAO, ANDARELE, BAMBAZU, BONIFACIA, BUNDE, BULUCA, CADERONA,
CURRULAO, GUAYABITA, JOTA, CAREADA, REDONDA, MANTECA, MAZURKA,
MOÑA CUCA, PAULA, PILON, PIZON, PUNTO, PASILLO NEGRO, SALSA.
TRAJE TIPICO
CURRULAO JOTA ABOZAO CADERONA
4
DANZA CURRULAO
https://www.youtube.com/watch?v=mAAr3bQne_E MUSTRA DANCISTICA DEL CURRULAO Y PASOS BASICOS
LA JOTA CHOCOANA
https://www.youtube.com/watch?v=RThN3feilqE DAANZA LA JOTA CHOCOANA
https://www.youtube.com/watch?v=FLHjGNg_OJg EXPOSICION SOBRE LA DANZA JOTA CHOCOANA
ACTIVIDADES
 TENIENDO EN CUENTA LA TEMATICA PRESENTADA EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
1. Desarrolle el siguiente circuito recreativo en familia, llene el cuadro con los resultados y fotos de la actividad
2. Grabe un video como evidencia del desarrollo de los juegos, súbalo a youtube como NO LISTADO y adjunte
el lin a este cuadro para subir a plataforma
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD TIEMPO DE FOTO DE LA RESULTADO
DESARROLLO ACTIVIDAD
1. CALENTAMIENTO Durante 5 minutos
realizar el calentamiento
de su cuerpo para
disponerlo para el trabajo
5
2. SALTOS A PIE JUNTO
FORMANDO UN OCHO 1 MINUTO
ALREDEDOR DE LAS
BOTELLAS.( puede
utilizar cualquier objeto)
3. LATERALIDAD 2 minutos
Trabajo sobre un palo
de escoba o una cinta
pegada en el piso,
realizar saltos a pie
juntos de derecha e
izquierda de frente y
luego de espaldas
4. FUERZA, NO DEJARSE 1 minuto

SACAR DEL CIRCULO (
se dibuja un circulo en el
piso, se coloca en pareja
espalda con espalda se
empuja a tratar de sacar
al compañero del
círculo, gana quien logre
sacarar al compañero
más veces
5. ACCION REACCION
Se ubican los participantes en 3 minutos
un círculo con un palo de escoba
o algo parecido en la mano a
una distancia de un metro, a la
cuenta de tres sueltan su palo,
giran a la derecha para no dejar
caer el palo del compañero del
lado, quien deje caer por tres
veces consecutivas va saliendo
del juego. Gana quien no deje
caer los palos
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
6- f
6. FUERZA. Trabajo en pareja,

2 minutos
6
Colocar 10 objetos que pueda
trasportar en la nuca, puede ser
conos, botellas plásticas vacías,
rollos de papel etec. Se colocan
en la línea de partida y en
posición de carreta, se coloca el
objeto en la nuca y lo lleva a una
distancia de 3 metros, no lo
puede bajar con la mano debe
descargarlo como pueda sin
tocarlo. Se devuelve y coloca el
otro objeto para llevar, pierde si
deja que su cuerpo caiga sobre
el piso. Gana quien más objetos
lleve sin caer durante un minuto
7.
7. FURZA. Se colocan en pareja

posicion cuclillas, se toman de 1 minuto
las manos y comienzan a
empujar, la funcion es no
dejarse caer. Gana quien menos
veces se deje caer durante un
minuto
3. Observe los link de la jota chocoana, organice una exposición de la danza y una muestra dancística, grabe
un video y súbalo a youtube como NO LISTADO y envié el link a plataforma
EVALUACIÓN
ASPECTO 1.0 -2.9 3.0- 3.9 4.0- 4-5 4.6-5.0

PRESENTACIÓN Y Su trabajo carece Su trabajo se evidencia Se evidencia el
CONTENIDO
de una buena presenta trabajo pero falta desarrollo pleno y
presentación y su contenidos muy justificación, su satisfactorio de las
contenido es básicos, falta presentación no es actividades.
deficiente actividades por muy buena Su presentación es
resolver acorde y acertada
EXPLICACIÓN Carece de Esporádicamente . Presenta trabajos Posee dominio del
argumentos que argumenta el aunque falta tema y los justifica
justifiquen el tema propuesto argumentación y con argumentos
desarrollo de las explicación de sus válidos
actividades contenidos
LA PUNTUALIDAD Entrega algunas Entrega algunas Entrega todas las
No cumple con los actividades de actividades dentro actividades bien
tiempos manera de los plazos desarrolladas
establecidos para extemporánea, no establecidos dentro de los
la entrega de realiza ajustes, ni plazos establecidos
7
actividades, igual correcciones , su
no presenta presentación
justificaciones
aceptables
8
UNIDAD DE APRENDIZAJE I.E.D.
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
EMPRENDIMIENTO INT.H: 2
Nº 2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: 900 PERIODO: TERCERO

FECHA DE
DESARROLLO
DE 9/08/2021 HASTA 3/09/2021
1. Hacer este encabezado a mano en el cuaderno de Emprendimiento en cada una de las hojas.
APELLIDOS ESTUDIANTE NOMBRES ESTUDIANTE
INSTRUCCIONES
GENERALES CURSO: FECHA :
NÚMERO DE LA UNIDAD:

1. PLATAFORMA TEAMS
2. EQUIPO EMPRENDIMIENTO DE SU
SANDRA LILIANA CURSO
900
GONGORA ENCISO 3. GENERAL
TEAMS
4. TAREAS
5. UDEA ELEVATOR PITCH
CONTENIDO SISTEMA FINANCIERO- AHORRO

EXPLICACIÓN
Es el conjunto de entidades, organizaciones, mercados y medios que garantizan la seguridad y el movimiento del
dinero del país y sus habitantes.
También es la forma en que se canalizan recursos desde las personas que tienen un excedente económico hacia las
que necesitan dinero para financiación.
Entre el ahorro y la oferta de créditos existe una lógica de captación de recursos y creación de instrumentos
crediticios para satisfacer las necesidades de los particulares y de las empresas.
Esto es lo que constituye el ejercicio del sistema.
¿Quién lo conforma?
Está conformado por el Banco de la República, organismo que dirige y controla las políticas monetarias, cambiarias y
crediticias del país, y por instituciones avaladas por la Superintendencia Financiera de Colombia (SFC), que se
encargan de captar, administrar y colocar recursos, tanto de las empresas como de las personas.
Dentro de estas instituciones, se encuentran los establecimientos de crédito (bancos, corporaciones financieras,
compañías de financiamiento y cooperativas financieras), sociedades de servicios financieros (fiduciarias,
administradoras de pensiones y cesantías, depósitos, y sociedades de capitalización), entidades aseguradoras
(compañías de seguros, compañías de reaseguros y cooperativas de seguros), intermediarios de seguros y
reaseguros (agencias de seguros y corredores de reaseguros) y por último las sociedades comisionistas de bolsas
(bolsas de valores).
Estas entidades ofrecen diferentes productos y servicios que se acomodan a las necesidades de las personas y de
las empresas por medio de productos bancarios, productos de inversión, planes de pensiones y productos de
seguros, entre otros.
Usted también debe conocer el origen de los recursos que se mueven a través del sistema financiero del país.
Existen programas, entidades y recursos que son públicos, es decir, que salen del presupuesto nacional, y otros que
pertenecen propiamente al sector privado del país. En este sentido usted puede saber cómo estos recursos son
canalizados para beneficiar a la persona natural o a la empresa.
El sistema financiero exige ciertas responsabilidades que corresponden al cumplimiento de normas, reglas y leyes.
Para ser un buen usuario del sistema, es importante tener toda la información, tanto personal como de la empresa,
en orden; conocer y sustentar la capacidad de respuesta a cualquier obligación financiera; sustentar su actividad
económica y operar dentro del marco de la legalidad.
"El hecho de tener un sistema financiero sano promueve el desarrollo económico de un país porque permite la
inversión de capital hacia actividades productivas, como la construcción, la industria, tecnología y la expansión de los
mercados. Es decir que el sistema financiero contribuye al progreso de una sociedad, ofreciendo soluciones para
suplir necesidades de vivienda, estudio, trabajo, entre otros." - Asobancaria.
1
Las instituciones financieras
Se encargan de actuar como intermediarias entre las personas que tienen recursos disponibles y las que solicitan
esos recursos. Hay diferentes tipos de intermediarios financieros, dependiendo de la actividad que se vaya a llevar a
cabo: existen los inversionistas institucionales como las compañías de seguros, los fondos de pensiones o los fondos
mutuos; los intermediarios de inversión, que son instituciones que atraen dinero u otro tipo de recursos de pequeños
inversionistas y los invierten en acciones o bonos formando portafolios de inversión; y finalmente, las instituciones de
depósito, de las cuales los bancos son el tipo más conocido.
En este punto también se pueden incluir las instituciones que se encargan de la regulación y el control de los
intermediarios financieros, ejemplos de estos, en Colombia, son la Superintendencia Bancaria, el Banco de la
República, etc.
AHORRO E INVERSIÓN
Por un lado, llamamos ahorro a aquél dinero que guardamos para poder disponer de él en el futuro. Renunciamos a
gastarlo en el presente, poniéndolo en un lugar seguro y sin riesgo, pero que suele generar intereses. Estamos
ahorrando cuando mantenemos nuestro dinero en efectivo, cuando lo mantenemos en una cuenta bancaria o cuando
lo guardamos en un depósito, por ejemplo.
Por otro lado, llamamos inversión a aquél dinero que renunciamos a gastar en el presente para que en el futuro nos
aporte un dinero extra. Asociamos la inversión con la compra de un bien o un activo financiero, con la esperanza de
obtener una ganancia. Esta ganancia extra que nos aporta la inversión con respecto al ahorro se debe a que con la
inversión estamos arriesgando nuestro dinero, y por ello recibimos una compensación. Podemos invertir nuestro
dinero en un sinfín de cosas, desde algo inmaterial como la educación hasta activos financieros como
las acciones, los bonos o los fondos de inversión.
Por tanto, la diferencia principal entre el ahorro y la inversión es que con la inversión, en vez de guardar el dinero,
renuncias a él para que te de una rentabilidad, es decir, para sacar provecho de ese dinero e incrementar su valor.
Por tanto, económicamente hablando, si tenemos una determinada cantidad de dinero y decidimos ahorrarlo en vez
de invertirlo, estamos dejando de ganar dinero, pues estamos renunciando a un dinero extra que tendríamos si
eligiéramos invertir. Sin embargo, la rentabilidad de la inversión es incierta y en algunos casos se corren riesgos de
perderlo.
Rentabilidad, riesgo y liquidez del ahorro y la inversión
Con la inversión debemos tener en cuenta cuatro factores: rentabilidad, riesgo, liquidez y tiempo. Los tres factores
tienen directa relación con la rentabilidad.
Por un lado, cuanto mayor sea el riesgo de perder el dinero invertido, mayor será la rentabilidad que esperamos de
esa inversión. Es por eso que mientras que con el ahorro no asumimos riesgo alguno tampoco podemos esperar
apenas rentabilidad por el dinero que tenemos apartado. En cambio, con la inversión aceptamos cierto riesgo a
cambio de rentabilidad sobre ese dinero. El riesgo que asumimos con la inversión dependerá del tipo de inversión.
Hay inversiones con muy poco riesgo y otras con mucho riesgo.
2
ACTIVIDADES
 El estudiante leerá e interpretará la unidad de aprendizaje

 Seguido el punto anterior
 Realice una presentación en power point de la historia (fecha de creación, que nombres ha tenido, cómo
nació, en que año, etc) de una entidad financiera del país.
 Máximo cinco (5) diapositivas, debe ser creado por el mismo estudiante, (NO SACADA DE INTERNET)
EVALUACIÓN
3
I.E.D.
UNIDAD DE APRENDIZAJE PERIODO III
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
LENGUA CASTELLANA INT.H: 4H
Nº:2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO 1

FECHA DE
DESARROLLO
DE 9/08/2021 HASTA 3/09/2021
1 .Marcar sus trabajos con nombres completos, curso y jornada.
INSTRUCCIONES 2. Enviar a tareas TEAMS, CORREO.
GENERALES 3. Tomar en forma vertical de la hoja fotos e imágenes. (letra, ortografía, presentación)
CURSO DOCENTE CANAL PRINCIPAL DE ENTREGA DE ACTIVIDADES SOLUCIÓN DE DUDAS

901 - 904 Nubia M. Melo C. [email protected] WhatsApp 3114504704
CONTENIDO LITERATURA HISPANOAMERICANA DEL S XX

EXPLICACIÓN
La literatura del siglo XX

Se caracteriza por el deseo de experimentación y la aparición
de distintas vanguardias que buscan crear nuevas formas y
nuevos contenidos. Se extienden diversos premios literarios,
entre los que destaca el Premio Nobel de Literatura por su
prestigio internacional.
Autores del Vanguardismo Latinoamericano Destacados

El arte vanguardista latinoamericano tiene una historia rica y colorida que tuvo lugar entre
los siglos XIX y XX, y que a menudo sigue siendo ignorada por la academia occidental. Se
caracteriza por una conciencia y reacción a la turbulenta y a veces violenta historia social
y política de la región. Pablo Neruda. Mario Vargas Llosa. Juan Carlos Onetti. José Martí. Jorge Luis
Borges. Julio Cortázar. Isabel Allende
Los artistas de vanguardia se consideran a la vanguardia de los límites de la práctica
artística, experimentando antes de que el público sea capaz de ponerse al día.
No están sujetos a las estrictas reglas del realismo académico que eran tan populares en
el pasado y, por lo tanto, tienen el lujo de representar temas que no son instantáneamente
reconocibles.
Los artistas vanguardistas latinoamericanos merecen el mismo nivel de aclamación
otorgado a los artistas occidentales.
Un elemento clave de la cultura latinoamericana, que a su vez está representada en su
arte, es la hibridación. Una mezcla de etnias se une para aportar elementos diferentes,
creando una cultura rica y única. https://www.lifeder.com/autores-vanguardismo-latinoamericano/
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Pablo Neruda Jorge Luis Borges Juan Carlos Onetti Mario Vargas
Llosa
1. Consulte las biografías de estos autores y elabore un mapa conceptual.
(Explique brevemente datos, oficios y obras)
1
2. Estas imágenes pertenecen al cubismo investigue qué
es, ¿dónde y cómo se dio en Hispanoamérica?
http://hispanouespi.blogspot.com/2012/10/el-cubismo-en-hispanoamerica.html
Sobre el tema INTELIGENCIA EMOCIONAL

https://www.youtube.com/watch?v=K_CzwBUxMBc
Conteste:
A. ¿Por qué es importante aprender a manejar nuestras emociones?
B. ¿Qué importancia tiene para nuestra salud La Inteligencia Emocional?
C. Escriba una reseña de quince renglones acerca de este tema.
El siguiente es un poema de PABLO NERUDA. Ilústralo con una imagen dependiendo de
como usted lo interpreta
Mujer, yo hubiera sido tu hijo,
por beberte la leche de los senos como de un manantial,
por mirarte y sentirte a mi lado y tenerte en la risa de oro y la voz de cristal.
Por sentirte en mis venas como Dios en los ríos y adorarte en los tristes huesos
de polvo y cal, porque tu ser pasara sin pena al lado mío y saliera en la estrofa -
limpio de todo mal-. Cómo sabría amarte, mujer, ¡cómo sabría amarte, amarte
como nadie supo jamás! Morir y todavía amarte más. Y todavía amarte más y
más. https://www.frasess.net/poemas-de-pablo-neruda-
EVALUACIÓN-460.html
460.htmlhttps://www.frasess.net/poemas-de-pablo-neruda
Criterios a tener en cuenta:
• Entrega en los tiempos establecidos.
• Cuida de la redacción, presentación y ortografía.
• Muestra apropiación de los temas vistos.
• Asiste, participa y aporta en clase virtual o presencial.
• Las clases van acompañadas de ejercicios de aplicación cortos y sencillos.
2
3
4
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
MATEMÁTICAS Y GEOMETRIA
Haga clic aquí para escribir texto.
INT.H: 5 Nº:2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: Haga clic aquí . PERIODO: SEGUNDO
FECHA DE
DESARROLLO
DE 9/08/2021 HASTA 3/09/2021
1.Se debe realizar las actividades preferiblemente en el cuaderno, si no lo tiene realizarlo en hojas (de cualquier tipo)
2.Debe escribir en la parte superior derecha la paginación y la marcación de la siguiente manera:
• Curso-Matemáticas-Apellidos y Nombres-Número de página.Ejemplo:901-Matemáticas-Cetre Jackson-página
1(en cada página que utilice para la realización del trabajo)
INSTRUCCIONES
3. Debe escribir el titulo matemáticas-polinomios
GENERALES 4.Entrega:(debe tener en cuenta la paginación y la marcación mencionada)preferiblemente en formato pdf si cuenta con el
recurso
Nota: Se sugiere que si escanea o toma fotos adjunte todas las imágenes en orden según paginación y en un
solo documento.
Jackson Cetre
901-904 [email protected] 3107379825
Mosquera
CONTENIDO Operaciones entre números complejos, función afín, función lineal y medidas de superficie.
EXPLICACIÓN
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS

Adición de números complejos
Para sumar dos o más números complejos se suman, respectivamente las partes reales y las partes imaginarias.
Si z,w ∈ ℂ con 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 𝑦 𝑤 = 𝑐 + 𝑑𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑧 + 𝑤 = (𝑎 + 𝑐) + (𝑏 + 𝑑)𝑖
Por ejemplo, la suma de (2 + 4𝑖) + (−3 + 2𝑖) se obtiene como:
(2 + 4𝑖) + (−3 + 2𝑖) = (2 + (−3)) + (4 + 2)𝑖 se suma la parte real e imaginaria de cada número complejo
= −1 + 6𝑖 se resuelven las sumas
La adición en el conjunto de los números complejos cumple con las siguientes propiedades.
Clausurativa:la suma de dos números complejos es otro número complejo. Por ejemplo,(2 + 3𝑖) + (5 − 4𝑖) = 7 −
𝑖, 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 7 − 𝑖 ∈ ℂ.
Conmutativa: el orden en que se sumen dos o más números complejos no altera el resultado. Es decir, si 𝑤 𝑦 𝑧 ∈
ℂ, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑧 + 𝑤 = 𝑤 + 𝑧.
Por ejemplo,𝑧 = 2 − 3𝑖 𝑦 𝑤 = 6 + 4𝑖 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
𝑧 + 𝑤 = (2 − 3𝑖) + (6 + 4𝑖)
=8+𝑖
𝑤 + 𝑧 = (6 + 4𝑖) + (2 − 3𝑖)
=8+𝑖
Por tanto,𝑧 + 𝑤 = 𝑤 + 𝑧
Asociativa: si x,y,z ∈ ℂ, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, (𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = 𝑥 + (𝑦 + 𝑧).
Por ejemplo,𝑥 = 3 + 2𝑖, 𝑦 = 4 − 5𝑖, 𝑧 = 1 + 2𝑖 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
(𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = [(3 + 2𝑖) + (4 − 5𝑖)] + (1 + 2𝑖)
= [7 − 3𝑖] + (1 + 2𝑖)
=8+𝑖
𝑥 + (𝑦 + 𝑧) = (3 + 2𝑖) + [(4 − 5𝑖) + (1 + 2𝑖)]
= (3 + 2𝑖) + [5 − 3𝑖]
=8−𝑖
Como (𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = 8 − 𝑖 𝑦 𝑥 + (𝑦 + 𝑧) = 8 − 𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, (𝑥 + 𝑦) + 𝑧 = 𝑥 + (𝑦 + 𝑧).
Modulativa: existe un número complejo 0 tal que 𝑧 + 0 = 𝑧 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑧 ∈ ℂ. Por ejemplo, si 𝑧 = 4 +
2𝑖 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
𝑧 + 0 = (4 + 2𝑖) + 0 = 4 + 2𝑖
Invertiva: Para todo 𝑧 ∈ ℂ existe -z tal que 𝑧 + (−𝑧) = 0.
Por ejemplo,𝑠𝑖 𝑧 = 4 − 3𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, −𝑧 = −(4 − 3𝑖), 𝑎𝑑𝑒𝑚á𝑠:
𝑧 + (−𝑧) = (4 − 3𝑖) + [−(4 − 3𝑖)]
= 4 − 3𝑖 + (−4 + 3𝑖)
=0
Sustracción de números complejos
Para restar dos o más números complejos se restan, respectivamente, las partes reales y las partes imaginarias.
Si 𝑧, 𝑤 ∈ ℂ 𝑐𝑜𝑛 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 𝑦 𝑤 = 𝑐 + 𝑑𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
𝑧 − 𝑤 = (𝑎 + 𝑏𝑖) − (𝑐 + 𝑑𝑖) = (𝑎 − 𝑐) + (𝑏 − 𝑑)𝑖
Por ejemplo, para restar (2 + 4𝑖) − (3 + 2𝑖) 𝑠𝑒 𝑜𝑏𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑐𝑜𝑚𝑜:
(2 + 4𝑖) − (3 + 2𝑖) = (2 − 3) + (4 − 2)𝑖
= −1 + 2𝑖
Ejemplos
1. Realizar las siguientes operaciones.
a. (−𝟖 + 𝟓𝒊) + (𝟔 − 𝒊)
(−8 + 5𝑖) + (6 − 𝑖) = (−8 + 6) + (5 − 1)𝑖 = −2 + 4𝑖
1
𝟒 √−𝟐𝟓 𝟏
b. (𝟑 − 𝟒
) − (𝟐 + √−𝟒)
4 √−25 1
( − ) − ( + √−4)
3 4 2
4 √25(−1) 1
( − ) − ( + √4(−1))
3 4 2
4 √25√−1 1
( − ) − ( + √4√−1)
3 4 2
4 5𝑖 1
( − ) − ( + 2𝑖)
3 4 2
4 1 5 5 13
( − ) + (− − 2) 𝑖 = − 𝑖
3 2 4 6 4
c. (−𝟏𝟕 + 𝟐𝒊) − (𝟒 + 𝟓𝒊) + (𝟏𝟐 − 𝟗𝒊)

(−17 + 2𝑖) − (4 + 5𝑖) + (12 − 9𝑖)
= (−17 − 4) + (2 − 5)𝑖 + (12 − 9𝑖)
= (−21 − 3𝑖) + (12 − 9𝑖)
= (−21 + 12) + (−3 − 9)𝑖 = −9 − 12𝑖
2. Encontrar el número complejo z que cumple la igualdad.

(𝟑 − 𝟓𝒊) + 𝒛 = −𝟏𝟎 + 𝟐𝒊
𝑆𝑖 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠,
(3 − 5𝑖) + (𝑎 + 𝑏𝑖) = −10 + 2𝑖
(3 + 𝑎) + (−5 + 𝑏)𝑖 = −10 + 2𝑖
3 + 𝑎 = −10 −5+𝑏 =2
𝑎 = −10 − 3 𝑏 =2+5
𝑎 = −13 𝑏=7
Por lo tanto,𝑧 = −13 + 7𝑖.
Multiplicación de números complejos.

Para multiplicar dos números complejos se realizan los siguientes pasos:
• Primero, se aplica la propiedad distributiva
• Luego, se resuelven las potencias de i.
• Finalmente, se reducen términos semejantes.
En la multiplicación de los números complejos (𝑎 + 𝑏𝑖) 𝑦 (𝑐 + 𝑑𝑖) 𝑠𝑒 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒:
(𝑎 + 𝑏𝑖)(𝑐 + 𝑑𝑖) = 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑𝑖 + 𝑏𝑐𝑖 + 𝑏𝑑𝑖 2 se aplica la propiedad distributiva
= 𝑎𝑐 + 𝑎𝑑𝑖 + 𝑏𝑐𝑖 + 𝑏𝑑(−1) se remplaza 𝑖 2 𝑝𝑜𝑟 − 1
= (𝑎𝑐 − 𝑏𝑑) + (𝑎𝑑 + 𝑏𝑐)𝑖 se reducen términos semejantes.
Por lo tanto, + 𝑏𝑖)(𝑐 + 𝑑𝑖) = (𝑎𝑐 − 𝑏𝑑) + (𝑎𝑑 + 𝑏𝑐)𝑖
(𝑎
Ejemplos
1. Resolver los siguientes productos.
a. (𝟐 + √−𝟐)(𝟑 − √−𝟐)
= (2 + √2𝑖)(3 − √2𝑖) se expresan como números complejos.
2
= 6 − 2√2𝑖 + 3√2𝑖 − (√2) 𝑖 2 se aplica la propiedad distributiva
= 6 − 2√2𝑖 + 3√2𝑖 − (2)(−1) se resuelven las potencias
= 6 − 2√2𝑖 + 3√2𝑖 + 2 se multiplica.
= 𝟖 + √𝟐𝒊 se reducen términos semejantes.
b. (𝟑 + 𝟐𝒊)(𝟐 − 𝟑𝒊)
= 6 − 9𝑖 + 4𝑖 − 6𝑖 2 se aplica la propiedad distributiva
= 6 − 9𝑖 + 4𝑖 + 6 se remplaza 𝑖 2 por -1.
= 12 − 5𝑖 se reducen términos semejantes.
𝟏 𝟐 𝟏 𝟏
c. (𝟒 − 𝟑 𝒊) (𝟑 + 𝟐 𝒊)
1 1 2 2
= + 𝑖 − 𝑖 − 𝑖2 se aplica la propiedad distributiva.
12 8 9 6
1 1 2 1
= 12 + 8 𝑖 − 9 𝑖 + 3 se remplaza 𝑖 2 por -1
5 7
= 12 − 72 𝑖 se reducen términos semejantes
2
d. (√𝟐 − 𝟑𝒊)(√𝟐 + 𝟑𝒊)
2
= (√2) + 3√2𝑖 − 3√2𝑖 − (3𝑖)2 se aplica la propiedad distributiva
= 2 + 3√2𝑖 − 3√2𝑖 − 9(−1) se resuelven las potencias
= 2 + 9 se reducen términos semejantes
= 11
2. Hallar el producto de (𝟒 − 𝟑𝒊)𝒊 𝒚 luego, realizar la representación en el plano complejo.

El producto se realiza así:
(4 − 3𝑖)𝑖 = 4𝑖 − 3𝑖 2 se aplica la propiedad distributiva.
= 4𝑖 − 3(−1) se realizan multiplicaciones
= 4𝑖 + 3 se remplaza 𝑖 2 𝑝𝑜𝑟 − 1
= 3 + 4𝑖 se realizan las operaciones.
Y la representación en el plano es :
División de números complejos

Para dividir dos números complejos se multiplican el dividendo y el divisor por el conjugado del divisor. Luego, se
resuelven las operaciones indicadas.
En general, si 𝑧 𝑦 𝑤 ∈ ℂ, tales que 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖 𝑦 𝑤 = 𝑐 + 𝑑𝑖, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
𝑧 𝑧∗𝑤 ̅ (𝑎 + 𝑏𝑖)(𝑐 − 𝑑𝑖) (𝑎𝑐 + 𝑏𝑑) + (𝑏𝑐 − 𝑎𝑑)𝑖
= = =
𝑤 𝑤 ∗ 𝑤 (𝑐 + 𝑑𝑖)(𝑐 − 𝑑𝑖) 𝑐 2 + 𝑑2
El inverso multiplicativo de todo número complejo z,es otro número complejo, que se simboliza 𝑧 −1 , tal que:𝑧 ∗
1
𝑧 −1 = 𝑧 ∗ 𝑧 = 1.
Ejemplos
1. Realizar las siguientes divisiones.
𝟑+𝟓𝒊
a. 𝟏−𝟐𝒊
𝟑+𝟓𝒊 (𝟑+𝟓𝒊)(𝟏+𝟐𝒊)
𝟏−𝟐𝒊
= (𝟏−𝟐𝒊)(𝟏+𝟐𝒊) se multiplica por el conjugado de 1 − 2𝑖.
𝟑+𝟔𝒊+𝟓𝒊+𝟏𝟎𝒊𝟐
𝟏+𝟐𝒊−𝟐𝒊−𝟒𝒊𝟐
se realiza la multiplicación.
𝟑+𝟏𝟏𝒊−𝟏𝟎
𝟏+𝟒
se simplifica y se remplaza 𝑖 2 = −1
−7+11𝑖 7 11
=− + 𝑖 Se realizan las operaciones y se expresa el resultado como a + bi.
5 5 5
b. (𝟐 + 𝟑𝒊) ÷ (𝟓 − 𝟑𝒊)
2+3𝑖
(2 + 3𝑖) ÷ (5 − 3𝑖) = se expresa la división como una fracción
5−3𝑖
(2+3𝑖)∗(5+3𝑖)
= (5−3𝑖)(5+3𝑖)
se multiplica por el conjugado del denominador
10+6𝑖+15𝑖+9𝑖 2
= 52 +15𝑖−15𝑖−9𝑖2 se realizan los productos
3
10+21𝑖−9
= 25+9
1+21𝑖 1 21
= = + 𝑖 se remplaza 𝑖 2 = −1,se simplifica y se expresa como 𝑎 + 𝑏𝑖.
34 34 34
2. Encontrar el inverso multiplicativo del número complejo 𝑧 = 7 + 3𝑖.

1
El inverso multiplicativo de 𝑧 = 7 + 3𝑖 es 𝑧 −1 = 𝑧 , 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠:
1
(7 + 3𝑖)−1 =
7+3𝑖
1∗(7−3𝑖) 7−3𝑖 7−3𝑖 7 3

= (7+3𝑖)(7−3𝑖) = (7)2 +(3)2 = 58
= 58 − 58 𝑖
7 3
Por tanto, el inverso multiplicativo del número 7 + 3𝑖 𝑒𝑠 − 𝑖
58 58
Norma de un número complejo

La norma de un número complejo es la distancia del punto que representa al número complejo hasta el origen del
plano complejo.
Aplicando el teorema de Pitágoras, se tiene la expresión para determinar la norma de un número complejo. Así:
La norma del número complejo 𝑧 = 𝑎 + 𝑏𝑖,que se simboliza |𝑧|, 𝑒𝑠:
|𝑧| = √𝑎2 + 𝑏 2
Ejemplos
1. Hallar la norma de los siguientes números complejos.
a. 𝟑 − 𝟒𝒊
|𝟑 − 𝟒𝒊| = √(𝟑)𝟐 + (−𝟒)𝟐
= √𝟗 + 𝟏𝟔
= √𝟐𝟓
=𝟓
b. −𝟕 − 𝟓𝒊
|−𝟕 − 𝟓𝒊| = √(−𝟕)𝟐 + (−𝟓)𝟐
= √𝟒𝟗 + 𝟐𝟓
= √𝟕𝟒
2. Calcular la norma del número complejo 𝒛 = 𝟐 − 𝟑𝒊 y de su conjugado. Luego, realizar la

representación gráfica del número complejo.
|𝑧| = |2 − 3𝑖|
= √(2)2 + (−3)2
= √4 + 9
= √13
|𝑧̅| = |2 + 3𝑖|
= √(2)2 + (3)2
= √4 + 9
= √13
Por tanto, la norma de un número complejo y la norma del conjugado del mismo número complejo son iguales.
La representación gráfica de los números es:
Función lineal y función afín

Función lineal: Toda función de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 donde m es una constante diferente de cero, es una función lineal.
2
Por ejemplo,𝑦 = 2𝑥, 𝑓(𝑥) = 𝑦 = 5 𝑥 𝑌 𝑦 = 12𝑥 son funciones lineales.
La representación gráfica de una función lineal en el plano cartesiano es una línea recta no vertical que pasa por el
origen.
4
Ejemplos
1. Realizar la representación gráfica de las siguientes funciones lineales.
a. 𝒚 = 𝟑𝒙
Se elabora la tabla de valores y luego, se ubican los puntos de la tabla en el plano cartesiano y se unen con una línea
recta, así:
𝑥 𝑦 = 3𝑥
−2 −6
−1 −3
0 0
1 3
2 6
b. 𝒚 = −𝟐𝒙
Se construye la tabla de valores para la función y luego, se ubican los puntos en el plano cartesiano así:
𝑥 𝑦 = −2𝑥
−2 4
−1 2
0 0
1 −2
2 −4
Función afín
Toda función de la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 donde m y b son constantes diferentes de cero, es una función afín.
Una función afín tiene como representación gráfica una línea recta que no pasa por el origen del plano cartesiano. Por
ejemplo, la gráfica de la función 𝑦 = 2𝑥 − 1 es una recta que corta al eje y en el punto (0, −1) como se muestra en la
figura.
5
Es posible encontrar los puntos de corte de la recta correspondiente a la gráfica de una función afín, con los ejes
coordenados, mediante un proceso algebraico, así:
• Para hallar el punto de corte de la recta con el eje x,o punto (𝑥, 0). En la ecuación 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏,se remplaza y
por 0 y se despeja x.
• Para hallar el punto de corte de la recta con el eje y,o punto (0, 𝑦).En la ecuación 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏,se remplaza x
por 0 y se despeja y.
Ejemplos
𝟑
1. Hallar los puntos de corte de la gráfica de la función 𝒚 = 𝒙 − 𝟔 con los ejes coordenados.
𝟐
Para el punto de corte con el eje x,(𝑥, 0) se hace
3
𝑦 = 2𝑥 − 6
3
0 = 2 𝑥 − 6 se remplaza y=0
3
6 = 2𝑥 𝑠𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎 6.
6(2) = 3𝑥
12 = 3𝑥
12
𝑥 = 3 →→→ 𝑥 = 4 𝑠𝑒 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑒𝑗𝑎 𝑥.
Así, el punto (𝑥, 0) = (4,0),corte con el eje x. Para el punto de corte con el eje y,(0, 𝑦) se hace
3
𝑦 = 2𝑥 − 6
3
𝑦 = 2 (0) − 6 se remplaza 𝑥 = 0
𝑦 = −6 se despeja y
Por tanto,(0, 𝑦) = (0, −6) es el punto de corte en el eje y.
2. Determinar en cada situación si la función expresada hace referencia a una función lineal o a una
función afín.
a. 𝒚 = 𝟓 − 𝟕𝒙
Como la función 𝑦 = 5 − 7𝑥 tiene la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏,entonces,la función es afín.
𝟓
b. La relación entre los grados Celsius y los grados Fahrenheit está dada por la función 𝑪 = 𝟗 (𝑭 − 𝟑𝟐).
5 5 160
La ecuación 𝐶 = 9 (𝐹 − 32) se puede expresar como 𝐶 = 9 𝐹 − 9
Como la ecuación tiene la forma 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏,entonces, la función es afín.
c. La relación entre la cantidad de gaseosas y el precio en pesos, está dado por la siguiente tabla.
𝑪𝒂𝒏𝒕𝒊𝒅𝒂𝒅 𝒅𝒆 𝒈𝒂𝒔𝒆𝒐𝒔𝒂𝒔 𝟏 𝟐 𝟑 𝟒 𝟓
𝑷𝒓𝒆𝒄𝒊𝒐 $ 𝟏𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟎𝟎𝟎 𝟑𝟎𝟎𝟎 𝟒𝟎𝟎𝟎 𝟓𝟎𝟎𝟎
Si n es la cantidad de gaseosas, entonces, el precio que se debe pagar es 𝑝 = 1000𝑛. Por lo tanto la función es lineal.
Superficie y Agrarias
El área de una superficie se mide en unidades cuadradas, su unidad es el metro cuadrado = un metro por
cada lado del cuadrado.
Las medidas de superficie son el resultado de medir dos dimensiones, es decir mide longitudes en el plano, y
sirve para calcular las áreas.
6
Se mide con el metro lineal la una dimensión (largo) y luego la otra dimensión (ancho) y se calcula el área
multiplicando las dos dimensiones (es como cuadricular un espacio) para conseguir el área del espacio
deseado.
Medidas de Superficie
Pasos de múltiplos a submúltiplos:

• Para pasar una cantidad expresada en unidades mayores (múltiplos) a unidades menores
(submúltiplos), se tiene que multiplicar la cantidad por 100 por cada paso que se tenga que dar hasta
llegar a la unidad deseada.
Ejemplo: 8 hm² → m²
8 hm² · 100 = 800 dam² · 100 = 80000 m²
Respuesta: 8 hm² = 80 000 m²
La siguiente tabla le sirve de ayuda para conocer los pasos que debe dar:
Pasos de submúltiplos a múltiplos:

Para pasar una cantidad expresada en unidades menores (submúltiplos) a unidades mayores
(múltiplos), se tiene que dividir la cantidad por 100 por cada paso que se tenga que dar hasta llegar a
la unidad deseada.
Ejemplo: 4973 cm² → m²

4973 cm² ÷ 100 = 49,73 dm² ÷ 100 = 0,4973 m²
Respuesta: 4 973 cm² = 0,4973 m²
Para medir extensiones grandes en el campo se utilizan las medidas AGRARIAS.
7
Para realizar los pasos de múltiplos a submúltiplos y viceversa se procede igual que las medidas de
superficie.
Ejemplo: 8 ha → m²
8 ha = 8 hm² · 100 = 800 dam² · 100 = 80 000 m²
Respuesta: 8 ha = 80 000 m²
El siguiente cuadro le puede ayudar en los pasos que debe realizar:
ACTIVIDADES
A. ACTIVIDAD PEDAGOGICA.
SEMANA UNO (1) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 1: 3/09/2021
1. Resuelve las siguientes sustracciones entre números complejos.

a. (5 − 8𝑖) − (7 + 2𝑖)
b. (−6 + 4𝑖) − (5 + 4𝑖)
4 1
c. (5 − 𝑖) − (3 + 𝑖) − 2𝑖
d. 8𝑖 − (4 − 5𝑖) − (3 − 18𝑖)
2. Efectúa las siguientes multiplicaciones de números complejos.
a. −2𝑖(4 + 3𝑖)
1 3
b. 3
𝑖 (− 5 + 3𝑖)
c. (𝑖 + 3)(3 − 𝑖)
d. (−3 + 4𝑖)2
e. (5 − 3𝑖)2
SEMANA DOS (2) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 2: 3/09/2021
3. Realiza las siguientes divisiones de números complejos.

2−3𝑖
a.
−5𝑖
5−7𝑖
b. 2+3𝑖
5+9𝑖
c. 4−3𝑖
4. Halla la norma de cada número complejo.

a. 5 − 3𝑖
b. 2 + 8𝑖
c. √−36 + 1
5. Realiza la gráfica de las siguientes funciones y determina si es una función afín o función lineal.
a. 𝑓(𝑥) = −5𝑥 + 1
b. 𝑓(𝑥) = 4𝑥
c. 𝑓(𝑥) = 8 − 𝑥
d. 𝑦 = −3𝑥
6. Encuentra los puntos de corte de cada función con los ejes de coordenadas.
a. 𝑦 = −𝑥 + 4
3
b. 𝑦 = 2𝑥 − 2
8
7. Indica cuales de las siguientes situaciones representan funciones lineales o afines.
a. Andrés alquila un auto y paga $80.000 por días más $7000 hora adicional.
Relación: tiempo de alquiler y costo
b. En la bodega hay el triple de empleadas que de empleados.
Relación: número de empleadas y número de empleados
c. Juan gana $1200 por cada producto que vende.
Relación: cantidad de productos vendidos y ganancia.
SEMANA TRES (3) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 3: 3/09/2021
8. Convierte:
a) 2,5 ℎ𝑚2 𝑒𝑛 𝑚2
b) 345672 𝑚𝑚2 𝑒𝑛 𝑚2
c) 0,00008 𝑘𝑚2 𝑒𝑛 𝑚2
d) 0,685 𝑚2 𝑒𝑛 𝑚𝑚2
e) 0,685 𝑚𝑚2 𝑒𝑛 𝑚2
9. Completa el cuadro:
SEMANA CUATRO(4) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 4: 3/09/2021
RETRO ALIMENTACIÓN
A. APOYO VIRTUAL.
https://www.youtube.com/watch?v=nudZJB-wQGk Adición y sustracción de complejos
https://www.youtube.com/watch?v=38DPFbTKUpQ Multiplicación de complejos
https://www.youtube.com/watch?v=XV5buDdtUEU División de complejos
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg Función afín
https://www.youtube.com/watch?v=uYweqm-_w2M Función afín y lineal
https://www.youtube.com/watch?v=rpMsN1aA17M Medidas de superficie
https://www.youtube.com/watch?v=oBsgNuPAsqI Medidas agrarias
B. EVALUACION
DB DBA DA DS
Manejo conceptual No presento la Se presenta de Se evidencia en la Se evidencia la
actividad forma parcial e mayoría de la correcta
incompleta las información de las comprensión de las
operaciones entre operaciones entre operaciones entre
números números números
complejos, complejos, complejos,
funciones afín y funciones afín y funciones afín y
lineal y medidas de lineal y medidas de lineal y medidas de
superficie. superficie superficie.
Desarrollo de No presento la Desarrollo de Desarrollo la gran Desarrollo de
actividades actividad. manera parcial e mayoría de los forma completa y
9
incompleta los ejercicios de forma correcta los
ejercicios de la correcta de la ejercicios
situación propuesta situación propuesta propuestos de la
de la semana. de la semana. semana.
Cumplimiento de No presento la Cumple Cumple con la Cumple con todos
parámetros actividad parcialmente con mayoría de los parámetros de
los parámetros de parámetros de las las actividades de
las actividades de actividades de la la unidad de
la unidad de unidad de aprendizaje
aprendizaje aprendizaje
10
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
CIENCIAS NATURALES INT.H: 4
Nº:2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO
FECHA DE
DESARROLLO
DE 9/08/2021 HASTA 3/09/2021
Buenas tardes Serrezuelistas científicos, siga las siguientes indicaciones
1. Leer esta guía en su totalidad
2. Desarrollar EN TOTALIDAD las actividades de esta guía como se le facilite puede realizarla en computador o en el
cuaderno
INSTRUCCIONES de biología (toma fotos y las pega en un Word y lo graba en PDF para su envió a la plataforma TEAMS.
GENERALES 3. Cuando ya tenga la unidad resuelta completamente, márquela con su curso, apellidos nombre en la parte de arriba lado
derecho primera hoja será enviada por CANAL PRINCIPAL PLATAFORMA TEAMS
4.Solo en caso de NOVEDAD CON ALGUNA CAUSA JUSTIFICADA O CASO URGENTE PREVIA AUTORIZADA
se recibirá la unidad por el correo institucional a la profesora [email protected] y en
asunto curso –nombre y número de unidad
CANAL PRINCIPAL DE ENTREGA DE
e DOCENTE ACTIVIDADES y SOLUCIÓN DE
ACTIVIDADES
DUDAS
Beselink beselink_quesada@ieserrezuela-
NOVENO PLATAFORMA TEAMS
Quesada Núñez madrid.edu.co
CONTENIDO SISTEMA DE RELACIÓN: SISTEMA NERVIOSO EN LOS SERES VIVOS
EXPLICACIÓN
TALLER 1: SISTEMA NERVIOSO

LECTURA
Alguna vez te has imaginado ¿qué pasaría si no pudieras relacionarte de manera adecuada con tu medio ambiente?
Primero que todo te perderías de algunas cosas hermosas de la vida
como observar los paisajes, escuchar música, o sentir la caricia del
viento en tu piel. Pero además de no poder percibir las cosas
placenteras, tampoco podrías percibir otro tipo de señales que indican
peligro, y que por lo tanto, necesitan de acciones concretas para poder
permanecer con vida, como el pito de un carro, el olor a quemado, el
color rojo de los semáforos o el dolor intenso que produce quemarse la
piel. Los sistemas de coordinación control e integración compuestos por
el sistema nervioso, los órganos de los sentidos y el sistema endocrino
son los encargados de percibir las señales o estímulos (externos e
internos), procesarlos y finalmente producir una respuesta tal que
permita mantener unas condiciones aptas para la vida.
Si comparamos el sistema nervioso con el de otros animales vemos que, sin duda, el nuestro es muy evolucionado.
A partir de los metazoarios aparece la diferenciación de las funciones para las células, de manera que se
encuentran células que reciben los estímulos- receptoras y otras que responden a ellos efectoras; es decir, que
ya se puede empezar a hablar de
sistemas nervioso, aunque sean
muy simples y consistan
básicamente en una red difusa de
células, como en el caso de los
celenterados (corales, anémonas,
medusas). En seres con un nivel
mayor de complejidad, el sistema
nervioso se encuentra más
organizado y posee centros y
troncos principales en donde los
impulsos viajan a través de fibras
especializadas.
En los vertebrados encontramos

que el cerebro se encuentra
localizado en la parte anterior del
cuerpo y muy cerca de los
principales órganos de los sentidos.
Luego un tronco principal, la
medula, se extiende hacia atrás a
lo largo del cuerpo. De ella se
derivan a todos los tejidos una
enorme cantidad de fibras
1
nerviosas en la evolución del ser humano y en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica
que tiene una directa correlación con su alto nivel de inteligencia.
Las neuronas se conocen como las unidades básicas y funcionales del sistema nervioso.
Las neuronas, consisten en un cuerpo celular adherido a un axón que finaliza en unas ramificaciones llamadas
telodendron y unas prolongaciones más pequeñas, las dendritas, que emergen del cuerpo celular.
Las fibras nerviosas, localizadas fuera del sistema nervioso central, están recubiertas por una vaina (empaque)
de mielina, que es una sustancia adiposa que sirve para aumentar la velocidad del impulso nervioso. En fibras
gruesas este impulso viaja a razón de 120m. Por segundo y se clasifican de acuerdo a su forma y su función en:
Neuronas estrelladas: cuya función es motora pues transmiten las señales para el movimiento hacia los órganos.
Neuronas redondeas: cuya función es sensitiva pues reciben el estímulo y lo transmiten hacia el sistema nervioso
central.
Neuronas piramidales: cuya función es hacer conexiones con otras neuronas para formar redes nerviosas.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo que es la parte más compleja que pesa alrededor l.5 Kg
y contiene miles de millones de neuronas y la médula espinal que tiene 45 cm de longitud en un adulto promedio. El
cráneo y la columna vertebral son los encargados de contenerlos y de brindarles la protección necesaria.
El encéfalo esta protegido por tres membranas llamadas meninges y el líquido cefalorraquídeo que sirve también
para trasportar oxígeno y nutrientes.
Duramadre
Meninges Piamadre
Aracnoides
El encéfalo esta dividido en tres partes: cerebro, cerebelo y tronco cerebral.
El cerebro es la parte más grande y esta dividido en dos mitades llamadas hemisferios cerebrales, la capa
superior o corteza cerebral es conocida como materia gris con un espesor de 4mm y esta formada por cuerpos
neuronales de color gris. La capa interna mucho más gruesa, esta formada por fibras nerviosas de color
blancuzco. En la corteza cerebral se desarrollan todas las formas de actividad consciente como: ver, oír, oler y
saborear, el control de los movimientos voluntarios, el razonamiento, la emotividad y la memoria.
Cerebelo: está localizado por debajo del cerebro y coordina los movimientos y finalmente
El tronco cerebral que comunica el cerebro con la medula espinal, se encarga de controlar funciones vitales que
no manejamos a nuestra voluntad como las contracciones cardiacas o la respiración.
El sistema nervioso periférico recibe este nombre debido a Esquema de la coordinación nerviosa
que se encuentra alrededor del cuerpo, esta formado por
neuronas sensoriales y motoras cuyas fibras o axones se Detectan estímulos en
extienden desde el sistema nervioso central hacia todos los Receptores el medio
tejidos del cuerpo. Las neuronas sensoriales reciben y
envían los impulso nervioso hacia el sistema nervioso central
y las neuronas motoras llevan la respuesta a ese estimulo Conducen informes
inicial. Vías sensitivas sensoriales
En muchas funciones de nuestro cuerpo podemos ejercer

control voluntario como cuando corremos o gritamos, pero Procesa información y
sobre otras no podemos ejercer ningún control y sin embargo Sistema nervioso elabora órdenes
no dejan de ocurrir; tal es el caso de la digestión y el latido del central
corazón. EI sistema nervioso periférico está involucrado en
el control voluntario e involuntario de esas acciones y para ello
se divide en somático y autónomo.
Procesan información
Vías motoras y
Así es el sistema nervioso somático o voluntario controla los cumplen órdenes
músculos esqueléticos. Es decir, los que puedes mover a
voluntad. Y el sistema nervioso autónomo o involuntario
controla los músculos que no podemos controlar. Ejecutan actividades
Efectores motoras
y secretoras
El sistema nervioso autónomo se subdivide a su vez en simpático y parasimpático y su función es ante

todo complementaria. La división parasimpática se encarga por lo general de actividades restauradoras
de nuestro cuerpo. Por ejemplo, relaja la pupila y hace lento el latido cardiaco El sistema nervioso
simpático efectúa acciones para preparar nuestro cuerpo para la acción por ejemplo dilata la pupila,
aumenta la frecuencia cardiaca y la presión arterial
2
Para Recordar
1. El sistema nervioso está formado por el cerebro, la médula espinal y una extensa red de nervios que
inervan todo el cuerpo
2. La neurona es la unidad básica y funcional del sistema nervioso
3. Los impulsos nervios se transmiten de una neurona a otra
4. Los neurotransmisores son compuestos químicos mediante los cuales se transmite la información
SISTEMA NERVIOSO EN ANIMALES

SISTEMAS DE COORDINACIÓN
Los animales, como organismos vivos, necesitan de la función de relación, que les permite detectar cambios en el
entorno y responder a ellos. para conseguirlo dispone de diferentes sistemas de coordinación. Los sistemas de
coordinación se encargan de que todas las funciones corporales se realicen de forma coordinada. Son el sistema
nervioso y el sistema hormonal o endocrino. Juntos forman el sistema neuroendocrino. La función de relación
consiste en la captar información del medio (estímulos) y elaborar respuestas para adaptarse a los cambios del
entorno. En este proceso intervienen los siguientes elementos: Estímulos: cualquier cambio en el medio que pueda
ser detectado. Pueden se físicos (radiaciones, temperatura, presión) o químicos (hormonas,
fármacos,…).Receptores: estructuras que captan estímulos internos o externos. Efectores: estructuras que
producen respuestas (músculos, glándulas).Transmisores: llevan la información entre receptores y efectores.
Pueden ser señales eléctricas o sustancias químicas (neurotransmisores, hormonas).Las respuestas de los
sistemas de coordinación llevan a dos mecanismos: Comportamiento: es el conjunto de respuestas nerviosas y
hormonales ante estímulos externos. En animales la repuesta más habitual es el movimiento. Homeostasis: es el
conjunto de respuestas nerviosas y hormonales ante estímulos internos. La homeostasis mantiene las
constantes vitales en equilibrio: presión sanguínea, temperatura, latidos, respiración, excreción, pH, etc.
EL SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso (SN) es una compleja red encargada de interpretar y almacenar la información que llega de
células especializadas en captar estímulos (los receptores). Luego transmite esa información a otras células del
nervioso o a los efectores, que darán respuestas (músculos y glándulas).El sistema nervioso se compone de un
tejido especial, el tejido nervioso formado por dos tipos de células: neuronas y células de la glía.
EXCITABILIDAD NEURONAL
La capacidad de captar estímulos y emitir respuestas se debe a la excitabilidad neuronal, es decir, a la generación
de impulsos nerviosos gracias a un potencial de membrana.
POTENCIAL DE MEMBRANA O DE REPOSO El potencial de membrana es la diferencia de potencial entre el

exterior y el interior de la membrana plasmática. Esta diferencia se debe a una acumulación de cargas de distinto
signo y es de unos -70 milivoltios (mV). El signo menos indica que en el interior hay más cargas negativas, debido al
Cl- y a proteínas con carga negativa. •La bomba de Na+/K+: se encuentra en la membrana plasmática y saca de la
células iones Na+ al tiempo que introduce iones K+, lo que provoca un desequilibrio. •Canales de K+: los canales de
K+ se hallan siempre abiertos, por lo que el K+, muy abundantes en el interior, tienden a salir a favor de gradiente
químico. Sin embargo la alta concentración de cargas negativas en el interior se opone a esta salida (gradiente
eléctrico).•Potencial de membrana: cuando ambos gradientes se equilibran, se alcanza el potencial en reposo o
potencial de membrana, que es de unos -70 mV.
DESPOLARIZACIÓN: POTENCIAL DE ACCIÓN La presencia de un estímulo abre los canales de Na+ y cierra los
de K+. Al entrar masivamente Na+ a favor de gradiente, se alcanza el umbral de excitación, que termina haciendo
positivo el interior celular. Se da así una despolarización, que puede llevar el potencial a
+40 mV, momento en que se alcanza el potencial de acción, que genera un impulso nervioso que se propaga por
el axón hasta la siguiente neurona a través de la sinapsis. EPOLARIZACIÓN La repolarización consiste en
recuperar el potencial de -70 mV. Tras una excitación, se cierran los canales de Na+, se abren los de K+ y vuelve a
actuar la bomba de Na+/K+. Durante la repolarización (unos milisegundos) la neurona no puede reaccionar a un
estímulo y se dice que está en periodo refractario.
CONDUCTIVIDAD NEURONAL
El impulso nervioso ocasionado por el potencial de acción
se transmite por toda la neurona, desde las dendritas hacia el
axón y los botones sinápticos. Esto se consigue con la
apertura y cierre sucesivo de los diferentes canales iónicos.
La despolarización se transmite de forma similar. Las
neuronas más gruesas y las mielinizadas transmiten el
impulso mucho más deprisa, gracias a la conducción
saltatoria de un nódulo de Ranvier al siguiente.
3
SINAPSIS
La sinapsis es la unión funcional entre dos neuronas o una neurona y un efector (músculo o glándula). Hay sinapsis
eléctricas (el impulso nervioso pasa de una célula a otra libremente), pero la mayoría son químicas, el potencial de
acción se transmite por sustancias químicas llamadas neurotransmisores. Éstos se sintetizan en el soma y se
almacenan en vesículas sinápticas situadas en las terminaciones del axón, llamadas botones sinápticos. El
potencial de acción recorre el axón de la neurona presináptica, llega a los botones sinápticos y allí se abren los
canales de Ca+. El Ca+ entra en los botones y provoca el vaciado de los neurotransmisores a la hendidura
sináptica mediante exocitosis. Los neurotransmisores se unen a la membrana de la neurona postsináptica y
provocan la apertura de sus canales iónicos:•Si el neurotransmisor es excitador (noradrenalina, acetilcolina,
glutamato,…) se abren los canales de Na+. El sodio entra en la neurona postsináptica, que se despolariza y da lugar
a un potencial de excitación postsináptico (PEPS) que contribuye al potencial de acción. •Si el neurotransmisor es
inhibidor (encefalinas, endorfinas, glicina,…) se abren los canales de Cl-, que entra, o los de K+, que sale,
hiperpolarizando la neurona postsináptica y genera un potencial de inhibición postsináptico (PIPS), que dificulta
el potencial de acción. La neurona
postsináptica realiza entonces una integración, sumando los efectos excitadores e inhibidores. Si la suma supera el
umbral necesario, se genera el potencial de acción y el impulso nervioso continúa.
SISTEMA NERVIOSO EN INVERTEBRADOS

En la evolución animal se aprecia una tendencia a agrupar las neuronas en ganglios y a la cefalización, favorecida
por la simetría bilateral. La cefalización llevó a la acumulación ganglionar en la parte delantera del animal, formando
la cabeza, donde se acumularon los principales receptores.
2.4.1. PORÍFEROS Las esponjas no tienen un SN propiamente dicho. Sólo grupos de neuronas
dispersas y sin interconexión apenas.
2.4.2. CNIDARIOS Presentan un plexo nervioso, una red neuronal sencilla y extendida por todo el
cuerpo. Lo usa para la contracción celular y captura de alimento.
2.4.3. EQUINODERMOS Presentan un anillo nervioso central que rodea al esófago y del que parten
cordones nerviosos radiales hacia cada brazo o región del cuerpo, originando una red nerviosa superficial
2.4.4. PLATELMINTOS Y NEMATODOS Sistema nervioso cordal. Existen ganglios cerebrales en
la cabeza de los que parten cordones nerviosos que recorren todo el cuerpo.
2.4.5. ANÉLIDOS, MOLUSCOS Y ARTRÓPODOS Sistema nervioso ganglionar. Hay ganglios
cerebrales dorsales que forman un anillo alrededor del esófago (collar periesofágico). Este anillo se comunica con
dos cordones nerviosos ventrales unidos por fibras
transversales: cordón nervioso escaleriforme. Anélidos:
un par de ganglios conectados en cada segmento. SN con
aspecto de escalera. Moluscos: hay una progresión. Los
más sencillos (bivalvos) tienen dos cordones con 3 a 5 pares
de ganglios repartidos por todo el cuerpo. En los
cefalópodos sólo hay un cordón y los ganglios se agrupan
en una masa cerebral protegida por una cápsula gelatinosa.
Artrópodos: la cefalización aumenta, los ganglios
cerebrales forman un cerebro con varias regiones.
EL SISTEMA NERVIOSO EN VERTEBRADOS

En vertebrados el procesamiento de la información se realiza principalmente en una estructura nerviosa muy
compleja: el sistema nervioso central (SNC), formado por el encéfalo (encerrado en el cráneo) y la médula
espinal (protegida por la columna vertebral). Del SNC parten nervios que, junto a los ganglios simples forman el
sistema nervioso periférico (SNP).A partir del tubo neural del embrión se forma el cordón hueco de la médula
espinal y, en su parte anterior, se ensancha para dar el encéfalo, que presenta tres regiones: Prosencéfalo: o
encéfalo anterior, que incluye al cerebro. Mesencéfalo: o encéfalo medio. Rombencéfalo: que incluye el cerebelo y
el bulbo raquídeo.
4
ACTIVIDADES SISTEMA NERVIOSO EN SERES VIVOS
ACTIVIDAD No 1
1. ¿Cómo están compuesto lo sistemas de coordinación, control e integración?
2. ¿Cuáles son las funciones de los sistemas de coordinación, control e integración?
3. ¿Qué son células receptoras y efectoras?
4. ¿Dónde se encuentra el cerebro en los vertebrados?
5. ¿Hacia donde se extiende la médula espinal y que se deriva de ella?
6. ¿Qué factor determinante en la evolución del ser humano le permitió conquistar su medio?
7. Copie el mapa conceptual de la primera página.
8. ¿Como están constituidas las neuronas?
9. ¿Qué es la mielina? ¿Qué fibras nerviosas están recubiertas por mielina?
10. ¿Cuál es la velocidad del impulso nervioso en fibras gruesas?
11. Complete la siguiente tabla
Clasificación de las neuronas
Neurona Función
Estrelladas
Redondeadas
piramidales Hacen conexiones con otras neuronas para formar redes nerviosas
12. ¿Cómo está formado el sistema nervioso central?
13. ¿Qué función cumplen el cráneo y la columna vertebral?
14. ¿Cómo está protegido el encéfalo?
15. Escriba el nombre de las tres meninges
16. ¿Cómo esta dividido el encéfalo?
17. Copie la descripción del cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral
18. ¿Cómo está formado el sistema nervioso periférico?
19. ¿Qué función cumplen las neuronas sensoriales?
20. ¿Qué función cumplen las neuronas motoras?
21. ¿Sobre qué funciones del cuerpo podemos ejercer control y sobre cuales no? ¿Qué parte del sistema
nervioso controla estas funciones?
22. ¿Cómo está dividido el sistema nervioso periférico?
23. ¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso somático y del sistema nervioso autónomo?
24. ¿Cómo se subdivide el sistema nervioso autónomo?
25. ¿Cuáles son las funciones de la división parasimpática y del sistema nervioso simpático
3
2Estructu
ra
ACTIVIDAD 2: Escribe los nombres de las partes de una neurona
PISTAS
1- Son prolongaciones cortas, múltiples, por donde se reciben los impulsos de otra neurona o del medio
ambiente.
2- Contiene el material genético en forma de cromosomas.
3- Contiene al núcleo corresponde a la parte más voluminosa de la neurona formada de citoplasma y casi
todos los organelos para su funcionamiento.
4- Es una prolongación larga, única, por donde transita el estímulo hacia los órganos u otras neuronas.
5
5- Capa aislante que rodea entrecortadamente al axón de muchas neuronas y que aumenta la velocidad de la
conducción del impulso nervioso.
6- Segmentos del axón en los que se interrumpe la vaina de mielina. En estos, el axón puede intercambiar
sustancias con el líquido que rodea a la neurona.
7- Tipo de célula glial que envuelve el axón de las neuronas, formando la vaina de mielina
8- Conjunto de ramificaciones
terminales del axón, cada una de las
cuales termina en protuberancias
llamadas botones sinápticos, que
transmiten señales a otras neuronas o a
células efectoras
ACTIVIDAD No 3 Componentes del

Sistema Nervioso:
ACTIVIDAD 4: Discriminar de la
siguiente narración, qué componente del
sistema nervioso está participando en
cada acción, según el resumen del
esquema anterior.
Ejemplo:
Sistema nervioso somático: lavar mis dientes
Anoche soñé con mi gato Tom que está desaparecido… desperté con un poco de tristeza, pero luego pensé que son animales
independientes y a veces tienen otras casas. Solo espero que esté bien. Luego de recordar el sueño, me levanté, lavé mis dientes,
me duché y me preparé desayuno. Al agregar el agua caliente a la taza que tenía chocolate en polvo, me saltó una gota en la mano y
la moví rápidamente sin darme cuenta. Me ardió un poco, pero, ¡el chocolate caliente estaba exquisito!
Luego de ordenar y limpiar, me senté a buscar una buena película. Más tarde fui a comprar el pan, y el perro de mi vecino me siguió
por ¡cinco cuadras! Me escondí en el almacén con el corazón muy agitado por el susto y el movimiento. De regreso a casa me sentí
tan cansado que me quedé dormido.
• Sistema nervioso central:

• Encéfalo:
• Médula espinal:
• Sistema nervioso periférico:
• Neuronas motoras:
• Neuronas sensitivas:
• Sistema nervioso somático:
• Sistema nervioso autónomo:
• Sistema nervioso autónomo simpático:
• Sistema nervioso autónomo parasimpático:
PARA COMPLEMENTAR REVISA LOS SIGUIENTES LINK VIRTUAL
https://www.youtube.com/watch?v=l9SsdI3OKMc
https://www.colegiocolonos.cl/upload/textos/biologia-3o-y-4o-medio-
a020312b805eb00036b5b5c530bd4816.pdf
• EVALUACIÓN
TENIENDO EN CUENTA SU TRABAJO REALIZADO EN ESTA UNIDAD, ELIJA UNO DE LOS DESEMPEÑOS QUE SE IDENTIFIQUE MAS CON
SUS RESULTADOS Y JUSTIFIQUESE EN LA PARTE DE DEBAJO DE LA COLUMNA QUE CORRESPONDA, LUEGO EN LA COLUMNA DE
RESULTADO INDIQUE SU CALIFICACIÓN ENTRE 10 – 50.
DESEMPEÑO BAJO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO ALTO (DA) DESEMPEÑO SUPERIOR

ASPECTO RESULTADO
(DBJ) (DB) (DS)
Presenta las actividades Presenta las actividades Presenta las actividades de Presenta las actividades
de sistema de relación de sistema de relación taxonomía y proyecto aula proyecto aula aplicación
sistema nervioso e sistema nervioso e aplicación sistema de sistema nerviosos y el
informe del proyecto de informe del proyecto de relación sistema nervioso e jardín de suculentas con
DESCRIPCIÓN jardines con mala jardines proyecto de informe del proyecto de excelente orden, dibujos y
caligrafía, ortografía y suculentas con algunos jardines suculentas forma gráficos coloreados,
sin colores o dibujos, errores o con dibujos organizada, con buena siguiendo las reglas dadas
fuera de la fecha sin colores, algunas ortografía, caligrafía y con en clase, en las fechas
indicada y presenta muy fuera de la fecha colores, en las fechas establecidas y es muy
poca participación en las indicada y a veces indicadas y generalmente participativo en
clases. participa en las clases. participa en clase. clase.
JUSTIFICACIÓN
6
FORMANDO TEJIDO SOCIAL CON AMOR, DIGNIDAD Y RESPETO
Nº:2 SERREZUELA
tG
SE LLEGA A LA EXCELENCIA MADRID - CUND
PROCESO ACADÉMICO AMOR – DIGNIDAD
ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA INT.H: 2
FECHA DE
SEDE:
DESARROLLO
DE PRINCIPAL09 Agosto /2021
JORNADA: HASTA GRADO:
TARDE 02 de Septiembre
NOVENO / 2021TERCERO
PERIODO: (Jueves)
 El envío de esta actividad se realiza por plataforma Teams, opción tareas.
INSTRUCCIONES  Adicional a estas actividades debe presentar la autoevaluación
GENERALES  Marcar las hojas con nombre y curso, ejemplo: “CATALINA DIAZ-905”
ar
CANAL PRINCIPAL DE ENTREGA DE CANAL ALTERNO DE RECEPCIÓN DE ACTIVIDADES y
CURSO DOCENTE
ACTIVIDADES SOLUCIÓN DE DUDAS
901-
902- 903
ANDREA RAMÍREZ PLATAFORMA TEAMS [email protected]
MARÍA CAROLINA
904
CAMARGO
PLATAFORMA TEAMS [email protected]
CONTENIDO CIRCUITOS ELÉCTRICOS Y LEY DE OHM
1. EXPLICACIÓN
co LA LEY DE OHM
La ley de Ohm, postulada por el físico y matemático alemán Georg Simon

Ohm formuló en 1827 , es una ley básica para entender los fundamentos principales
de los circuitos eléctricos. Establece la relación que hay entre tres importantes
magnitudes de los circuitos eléctricos: voltaje, representado por la sigla V, intensidad de
g
corriente, expresado por la sigla I, y resistencia eléctrica, declarado por la sigla R,
configurando la ecuación que las relaciona, en un circuito de corriente directa, como V
= I∙R. La ley de Ohm pauta que entre voltaje y corriente, al menos para una gran
cantidad de materiales, existe una relación lineal. Esto significa que el voltaje es
directamente proporcional a la corriente, de modo tal que si aquel aumenta, esta lo hará
también.
https://www.youtube.com/watch?v=izDKIyCPRWE
ud FORMULAS:
ci La unidad básica en electricidad es el Amperio (A),

que expresa la cantidad de corriente eléctrica ( I ) que circula por un conductor
as
Ejemplos:
po 2. ACTIVIDADES
cu Actividad 1: Desarrollar los siguientes ejercicios aplicando la Ley de Ohm

1
3. ¿A qué fuerza electromotriz está conectado un calentador eléctrico cuya resistencia es de 36 Ohms y por ella
circula una corriente de 6 Amperes? (Favor hacer operaciones)
a) 116 voltios
b) 238 voltios
c) 216 voltios
d) 116 voltios
4. ¿Cuál será el voltaje de una fuente de alimentación si una carga consume 6 A. y la resistencia es de 2 ohmios?
(Favor hacer operaciones)
a) 24 voltios
b) 12 voltios
c) 12 ohmios
d) 12 amperios
Apoyo virtual: https://es.scribd.com/document/415989471/ejercicoios
Actividad 2: PROYECTO DE ÁREA: Seleccione un modelo que funcione donde aplique la

electricidad y los circuitos eléctricos (temas vistos en clase), elabórelo de forma individual UN
VIDEO DONDE SE EVIDENCIE EL MONTAJE , EJECUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL
CIRCUITO usando materiales reciclables, luego copie el enlace y envíelo por la plataforma
TEAMS
Ejemplos:
Carro con motor:https://www.youtube.com/watch?v=NSHMXE7Ym3E
Semáforo: https://www.youtube.com/watch?v=rXBEu1T_6-Y
Flor Luminosa: https://www.youtube.com/watch?v=C6_dOehG67M
Circuito de luz: https://www.youtube.com/watch?v=pQAlyEEjgFM
Circuito en Paralelo: https://www.youtube.com/watch?v=52OhBMXNF1M
Actividad 3: FICHA DEL PROYECTO DE ÁREA: A partir del modelo realizado elabore un documento
con la ficha de desarrollo del proyecto:
 Nombre del Proyecto:

 Boceto o Plano del proyecto ( dibujarlo en 2D, usando las medidas reales)
 Foto del proyecto
 Materiales:
 Herramientas que Utilizo:
2
 Explicación del proceso de construcción (paso a paso): ( SI PUEDE ANEXE FOTOS)
 Mecanismos:
 Funcionamiento:
 Teorías o Principios que aplica
 Aplicaciones en la vida real
 Dificultades o Problemas que tuvo en la construcción del modelo
 Cómo soluciono las dificultades
 Elabore el esquema del circuito con símbolos eléctricos.
NOTAS:
 TENGA PRESENTE QUE LA FECHA MÁXIMA DE ENTREGA ES EL 3 DE SEPTIEMBRE, PERO SI REALIZA AN-
TES LAS ACTIVIDADES LAS ENTREGA.
 TODAS LAS ACTIVIDADES SE DEBEN SUBIR POR LA OPCIÓN TAREAS (RECUERDA QUE PUEDEN SUBIR
VARIOS ARCHIVO) EN UNA MISMA TAREA.
 SI TIENE DUDAS DE LAS ACTIVIDADES CONTACTE AL DOCENTE A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA TEAMS
ANTES DE LA FECHA MÁXIMA.
3. EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN: A Continuación, te damos los parámetros con los cuales se te evaluará el trabajo
En plataforma encontrara la autoevaluación de este periodo, como una tarea, con el nombre de autoevaluación 3-periodo, debe
diligenciarla de forma honesta de acuerdo a su proceso de aprendizaje durante este periodo y se habilitara a partir del 30 de
agosto.
3
I.E.D.
Nº:2
SERREZUELA
MADRID - CUND
EXCELENCIA
ASIGNATURA: ETICA Y VALORES INT.H:1 HORA
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: NOVENO PERIOD: TERCERO
A. CRITERIOS DE DESARROLLO
FECHADE DE 9/08/2021 HASTA 3/09/2021
DESARROLLO
1. Los talleres serán recepcionadas a través de la plataforma teams o correo electrónico
institucional
2. Se deben marcar todas las entregas con el nombre completo, asignatura y curso.
Indicaciones para la 3. Enviar sólo pregunta y respuesta de las actividades según las fechas establecidas.
recepción de los trabajos
4. Las actividades propuestas son para desarrollar durante el tercer periodo académico, por ello,
se debe estar pendiente de las fechas para enviar los trabajos.
5. Lea cuidadosamente los textos.
6. Si tiene preguntas las puede hacer a través del WhatsApp o durante la clase virtual.
7. Ayúdese de los apoyos virtuales.
8. Entregue en las fechas establecidas y no espere hasta el final
CORREO ALTERNO PARA ENVIO DE MEDIO DE RECEPCIÓN / EXPLICACIÓN
CURSO DOCENTE
TRABAJOS
900 Luis Eduardo Forero León luis_forero@ieserrezuela- ENTREGA TAREAS PLATAFORMA
madrid.edu.co TEAMS Y CLASES SINCRONICAS
CONTENIDO ETICA DEL COMPROMISO Y LA RESPONSABILIDAD
EXPLICACION
ETICA DEL COMPROMISO Y LA RESPONSABILIDAD
La ética antes de ser una teoría, es decir una reflexión sistemática sobre el comportamiento humano, es una
praxis, un ÉTHOS.
El hombre se posee a si mismo por CONOCIMIENTO, CONCIENCIA DE SI MISMO Y LA LIBERTAD.
El tiene en frente su propia vida y la ha de hacer pues no la recibe terminada
Todo ser humano resulta para si mismo un problema no resuelto, percibido con cierta obscuridad y poco a
poco, debe ir dando respuesta al interrogante y al reto de su propia existencia.
Es responsable de su vida, puesto que la hace y haciéndola responde con ella y de ella y en este sentido es un
SER CONSTITUTIVAMENTE ÉTICO.
Se va haciendo a lo largo de su vida, se va conduciendo y se va comportando y para ello tiene que proyectar
lo que va haciendo y obrar en consecuencia.
Debe elegir entre varias posibilidades, ejecutar unos actos, abstenerse de otros, tomar decisiones y adquirir
hábitos, asumir o cambiar actitudes, ir haciendo cosas y haciendo la propia vida y haciéndose a sí mismo.
Es un ser humano que se va haciendo así mismo y por medio del FACERE: Hacer cosas; pero, ese ser humano
en el hacerse así mismo y en la ejecución de las obras, encuentra pautas o modelos de comportamiento que
recibe históricamente a través de la cultura.
La cultura consiste precisamente en el repertorio total de respuestas a la vida que se encuentra a su disposición.
Ciertamente cada uno se hace a sí mismo, pero la sociedad en que se vive y el mundo histórico – cultural, sin
quitar completamente la responsabilidad individual, brindando o quitando posibilidades, contribuye a la
realización dela vida de cada ser humano.
De esta manera el éthos viene a ser el que hacer por el cual el hombre el hombre va haciendo si vida libremente
y podemos hablar de una personalidad ética que se ha conquistado a través del existir.
Lee el siguiente caso
CASO: TODOS PODEMOS SER EL MEJOR O EL PEOR
“¡Padre, venga con migo! Junto a mi casa un hombre ha intentado suicidarse”. Era un Joven de JOC (Juventud
obrera católica), que hablaba al Abbé Pierre. El suicida era un expresidiario, acababa de cumplir condena de
12 años por haber matado a su padre y salía de la cárcel. No tenía amigos ni familia; acorralado por la
desesperación, había escogido el callejón negro del suicidio.
1
El cura no le dijo lo de siempre: “Te voy a echar una mano”, sino todo lo contrario. No puedo darte
absolutamente nada. Trabajo por las noches con las madres abandonadas, por la gente sin techo, por los niños
enfermos. Yo también, estoy enfermo y no puedo más. ¿Me quieres ayudar? Antes de matarte ¿quieres echar
una mano a toda esta gente que espera? Aquel hombre no murió. No se puede morir cuando eta todo por hacer
y se puede hacer algo. Este expresidiario fue el punto de partida, el fundador de las comunidades de Emaús,
comunidades de gente en los cinco continentes que trabajan, recogen trapos viejos, hierros, papeles, muebles
usados, etc. Hacen traperos-, los venden y ayudad a los que no tienen nada. Si los pobres pueden tanto….
Lectura No 2
EL DIRECTOR DEL HOSPITAL LA NATIVIDAD
Simeón Ruiz es director del hospital la natividad. Tiene una excelente organización de dicho hospital y se preocupa por los empleados y por
todo el personal que atiende en la entidad. Es un director modelo en cuanto al conocimiento de sus obligaciones como tal y se interesa por el
buen nombre de la institución.
En una ocasión, no escucho a un cliente que lepidio sus servicios, porque estaba moroso en el pago de anteriores tratamientos y argumentó
telefónicamente que si no cancelaba lo que debía no iría a atenderlo aunque se estuviera muriendo. En el consultorio particular atiende primero
a los clientes que le pagan de contado por encima de los clientes que vienen por cuenta de empresas de alud aun cuando tenga horas de estar
esperando turno.
Cuando alguna persona, que lo conoce, le pide aclaraciones sobre su comportamiento, contesta que una cosa es la vida como Director del
Hospital y otra muy distinta su vida como médico particular. Dice también que él es responsable de que el Hospital marche a las mil maravillas
y que lo demás lo tiene sin cuidado. Incluso tiene abandonados a su esposas y sus hijos y advierte que para él, la vida personal y privada no
tiene nada que ver con su trabajo profesional.
Alguna vez, un colega del hospital le preguntó sobre un problema de ética y moral y le respondió que lo resolviera como pudiera, que la ética y
la moral depende de la conciencia de cada uno y nadie puede dar normas de moral a los demás. Como el colega insistió que quería alguna
orientación para tomar una determinación concreta, el Dr Ruiz, le recordó que existe la libertad humana y la libertad de conciencia lo que
significa que uno puede actuar como le parezca mejor según su propio criterio.
Algunos profesionales, compañeros de estudio del Dr Ruiz y que conocen el hospital la Natividad, le han dicho que tiene en sus dependencias a
varios empleados, los cuales les falta criterio y formación. Él les contesta que hay que dejarlos tranquilos porque si se tra ta de darles un curso
de formación se les estaría violando el derecho que tienen a la libertad de conciencia. Que cada uno debe actuar y pensar como le viene en
gana.
Un buen día el Dr Ruiz asistió a un congreso médico en cual hablaron de ética y moral y Formación Profesional y se interesó por estos temas.
EJEMPLO DE IMPLICACIONES ETICAS PARA INCLUIRLAS EN UN ARBOL
SER ETICO IMPLICA:
 SER HONESTO EN TODAS PARTES
 SER JUSTO CONSIGO MISMO Y CON SU PROFESION
 SER INTEGRAL
 ORGANIZAR LA VIDA DE ACUERDO CON UN PLAN, UNA META Y UNOS PRINCIPIOS
 SER COHERENTE EN PALABRAS, ACTITUDES Y ACCIONES
 TRABAJAR TODOS LOS DIAS POR SER CADA DIA MEJOR
 ACTUAR EN UNIÓN DE LA COMUNIDAD A LA CUAL SE SIRVE
 SER LEAL CON LA FAMILIA, LA EMPRESA Y LA VIDA
 SABER GUARDAR LOS SECRETOS PROFESIONALES Y TECNICOS CON MADUREZ Y FORTALEZA.
 SER DILIGENTE,ORGANIZADO, METÓDICO, RESPONSABLE Y LABORIOSO
 SER MUY CREATIVO, COLABORADOR, SERVICIAL Y NO SER MEZQUINO.
ACTIVIDAD
SEMANA UNO (1) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE 23/07/2021
1. Del caso leído, relaciónalo con los conceptos planteados en el texto de la lectura No 1
2. ACTIVIDAD LECTURA no 2
1. ¿REDACTAR CINCO PREGUNTAS SOBRE LA ETICA, LOS VALORES Y EL Trabajo REFERIDAS AL CASO DE “EL DIRECTOR DEL HOSPITAL
LA NATIVIDAD?
2. ELABORAR UN LISTADO DE IMPLICACIONES ETICAS
3. ELABORAR EL ARBOL DE IMPLICACIONES ETICAS
4. ASUMIR UN COMPROMISO
2
EVALUACION
CATEGORIA DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO DESEMPEÑO BAJO

COGNITIVO El aprendizaje del tema El contenido parece Incluye información El contenido es
es excelente cuando ser bueno cuando básica cuando mínimo al
comprende y analiza el comprende y analiza comprende y analiza comprender y
concepto ético del el concepto ético del el concepto ética del analizar el concepto
compromiso y la compromiso y la compromiso y la de ética del
responsabilidad responsabilidad responsabilidad compromiso y la
responsabilidad
ACTITUDINAL El aprendizaje del tema El contenido pareces Incluye información El contenido es

es excelente cuando ser bueno cuando básica cuando valora minino cuando al
valora su compromiso valora su compromiso su compromiso ético valorar su
ético y de la ético y de la y de la compromiso ético y
responsabilidad responsabilidad responsabilidad de la
responsabilidad
3
PROCEDIMENTAL El aprendizaje del tema El contenido parece Incluye información El contenido es
es excelente expresa su ser bueno cuando básica cuando minino cuando
ética del compromiso y expresa su ética del expresa su ética del expresa su ética del
de la responsabilidad compromiso y de la compromiso y de la compromiso y de la
responsabilidad responsabilidad responsabilidad
Fecha de creaciòn : Jun 17, 2021 09:26 am (CDT)
4
I.E.D.
ASIGNATURA:
PROCESO ACADÉMICO
RELIGION INT.H: 1
Nº:2 SERREZUELA
MADRID - CUND
AMOR – DIGNIDAD
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: NOVENO PERIODO : 3

FECHA DE
DESARROLLO
DE 8/09/2021 HASTA 9/03/2021
 Hojas de cuaderno o blancas, debidamente paginadas, en tinta negra, y en cada página debe traer
marcado nombre del estudiante, curso, nombre de la actividad y nombre del docente.
 Recuerde si hace a mano las actividades debe presentarse con letra legible, bien tomadas las
fotos (enfoque y que tome toda la información) y todo debe venir en un solo archivo por
asignatura.
 Al enviar el correo recuerde Saludar y especificar su nombre y curso.
INSTRUCCIONES
GENERALES TENER EN CUENTA QUE LAS CLASES VIRTUALES SE IMPARTIRAN POR LA
PLATAFORMA TEAMS,
LA ENTREGA DE ACTIVIDADES, TRABAJOS SERA POR LA PLATAFORMA EN LA
SECCION TAREAS DEL EQUIPO DE RELIGION GRADO SEXTO
 LAS ACTIVIDADES NO SE DESARROLLAN POR NINGUN MOTIVO
DENTRO DEL FORMATO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
LUIS LEONARDO BARRIOS
-902- TAREAS DE PLATAFORMA luis_barrios@ieserrezuela-
AGUIAR
903-904- madrid.edu.co
CORREO INSTITUCIONAL
LOS SACARAMENTOS FORTALECEN LA VIDA MORAL DE LOS CRISTIANOS

CONTENIDO
LOS SACRAMENTOS Y LA SANTIFICACION DE LOS CRISTIANOS
EXPLICACIÓN
LOS SACRAMENTOS Y LA SANTIFICACION DE LOS CRISTIANOS
Los Sacramentos son signos visibles de la presencia real de Jesucristo por medio de los cuales Dios comunica su gracia
a las personas que los reciben. De ahí el llamado de Jesús: “Vayan y hagan discípulos entre todos los pueblos,
bautícenlos consagrándolos al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo, y enséñenles a cumplir todo lo que yo les he mandado”
(Mt 28, 19-20).
Los sacramentos en la Iglesia:
La iglesia dispone de signos y símbolos con los que evoca la presencia de Dios entre los cristianos. No son simples
recuerdos, sino que tienen el poder de actualizar la presencia divina y la acción del Espíritu Santo. Estos signos y
símbolos son los sacramentos.
La celebración de los sacramentos requiere de una actitud de fe de quienes los reciben y, además, acrecientan esa
misma fe. Mediante la escucha de la Palabra de Dios y una serie de gestos, signos y elementos simbólicos, el Espíritu
Santo derrama su gracia y las personas resultan fortalecidas para experimentar la vida cristiana. Los sacramentos
corresponden a las etapas más importantes de nuestra vida. Nos proporcionan nacimiento y crecimiento (Bautismo,
Confirmación y Eucaristía), curación (Reconciliación y Unción de los enfermos) y misión en la vida cristiana (Orden
Sacerdotal y matrimonio).
Los sacramentos fueron instituidos por Jesús en el tiempo en que duro su misión sobre la tierra, Recordemos que la
antigua alianza se realizó entre Dios y el signo de ese pacto eran las leyes. Pues bien, instituyo los sacramentos como
signos de su alianza entre Dios y la naciente comunidad de la Iglesia.
La iglesia tiene medios (Liturgia, Palabra de Dios, Mandamientos, Sacramentos, Oración…) para ayudar, orientar y
acompañar al cristiano a tener las actitudes de Cristo.
LOS SACRAMENTOS son “signos sagrados” elegidos por Dios, que expresan y realizan la acción de Dios a través de
símbolos. Ellos son:
1
Signos sagrados: porque expresan una realidad sagrada espiritual.
Signos eficaces: porque simbolizan un efecto y lo producen realmente.
Signos de gracia: Porque transmiten dones diversos de la acción divina.
Signos de fe, porque no solo suponen la fe en quien los recibe, sino porque nutren, robustecen y expresan la fe.
Signos de la Iglesia: porque fueron confiados a la iglesia, se celebran en Iglesia, expresan la vida de la Iglesia y se
convierten en una profesión de fe de la Iglesia.
Jesucristo es el verdadero Sacramento, porque EL es el Hijo de Dios, que muestra a Dios, es el “Hablar de Dios”, La
Palabra de Dios que se hizo carne. EL es la expresión del amor de Diosa la humanidad. Jesucristo es el Sacramento
del encuentro con Dios.
Toda la vida de Jesucristo fue sacramental: Indicaba los gestos de Dios en favor de la humanidad; por eso recibe el
bautismo y en él, se une al hombre pecador; perdona los pecados, mostrando que Dios es misericordioso; es
compasivo con el enfermo, el que sufre, el que tiene hambre; comparte las alegrías de las fiestas (Caná); lava los pies
para mostrar el servicio a los demás.
La Iglesia es Sacramento del encuentro con Cristo; es querida y fundada por EL, quien la hace “Sacramento de
Salvación”, pues ella remite a Cristo y es la señal de que Cristo vivió, murió, resucitó y vive hoy.
Con la celebración de los sacramentos. La Iglesia muestra al mundo, por medio de signos, el amor visible de Dios. Por
eso, los sacramentos garantizan la presencia de Cristo en quien los recibe.
En cada sacramento, se vive la “pascua de Jesús” (paso de la muerte a la vida, de la esclavitud a la libertad, del “hombre
viejo” al “hombre nuevo”) Por eso, Jesucristo es el que bautiza, perdona, confirma, une, consagra, fortalece…Y su
presencia, cuestiona y transforma.
Los sacramentos son siete y responden a las realidades de la vida humana: nacer, crecer, alimentarse, asumir el
sufrimiento, la reconciliación, la vocación. el estado de vida, el viajar…
EL BAUTISMO: nacimiento a la vida de la Iglesia. Hace hijos de Dios, Hermanos de Jesucristo y herederos del cielo.
CONFIRMACIÓN: Fuerza de Dios que confirma y ayuda a crecer y madurar la fe
LA EUCARISTIA: Alimenta con el cuerpo y la sangre de Cristo que da la comunión, el amor y la unidad (todos de acuerdo
con las actitudes de Jesús AMOR)
LA RECONCILIACIÓN; Regreso al Padre Dios. Reconstruir el camino de amor hacia Dios, hacia uno mismo y hacia el
hermano
LA UNCION DE LOS ENFERMOS: Fortaleza en la enfermedad y el dolor; y prepara para morir dignamente (Encuentro
con el Padre).
EL ORDEN: Consagración de la vida al servicio de Dios por el Reino de Dios en la humanidad.
EL MATRIMONIO: Consagración del amor de los esposos (hombre y mujer) al servicio de la VIDA por el crecimiento
cristiano de la humanidad.
La gracia que concede cada sacramento (“Gracia Sacramental”) fortalece al cristiano para ser fiel en la moral
cristiana y dar testimonio de la Gloria de Dios.
2
ACTIVIDADES
DENTRO DE LA PLATAFORMA TEAMS, EN ARCHIVO DEL EQUIPO DE RELIGIÓN, ANEXA A LA UNIDAD DE APRENDIZAJE VAS
ENCONTRAR LA ACTIVIDAD QUE SE DEBE DESARROLLAR EN EL TRANSCURSO DE LAS SEMANAS QUE CORRESPONDEN A L TIEMPO
ASIGNADO PARA DESARROLLO
ESTÁ SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL TERCER PERIODO ACADÉMICO
1. De la lectura “VAYAMOS CON ALEGRIA A LA CASA DEL SEÑOR” pagina 102, Elaborar
resumen.
2. De las paginas 102-103 SECCION “DESARROLLO COMPETENCIAS Y HABILIDADES” Los

numerales 1-2-3-4
3. De la lectura “NUESTRO PAÍS NECESITA PERSONAS HUMANAS Y SANTAS” pagina 106,

Elaborar resumen.

numerales 1-2-3-4
5. De la lectura “JESÚS Y LA MUJER ADULTERA” pagina 110, Elaborar resumen.

numerales 1-2-3-4-5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. EVALUACION
RUBRICA PARA EVALUACIÓN
SUPERIOR (46 A 50) ALTO (40 A 45) BASICO (30 A 39) BAJO (10 A 29)
Desarrolla las Desarrolla las Desarrolla las Desarrolla las
actividades reflejando actividades reflejando actividades cumpliendo actividades cumpliendo
una actitud proactiva una actitud proactiva el 50% o más de los menos del 50% de los
observada en el observada en el requerimientos requerimientos
cumpliendo todos los cumpliendo todos los establecidos para cada establecidos para cada
requerimientos requerimientos una de ellas, con una de ellas, con errores
establecidos para cada establecidos para cada algunos errores de de ortografía o con
una de ellas, sin errores una de ellas, con ortografía o con inconsistencias en la
de ortografía ni algunos errores de inconsistencias en la redacción y entregados
redacción y entregado ortografía, pero sin redacción y entregados sin tener en cuenta los
en los tiempos inconsistencias en la sin tener en cuenta los tiempos planeados.
planeados. Realiza las redacción y entregado tiempos planeado
citas bibliográficas y la en los tiempos
bibliografía planeados. Realiza las
citas bibliográficas y
bibliografía
3
I.E.D.
Nº:2
SERREZUELA
MADRID - CUND
EXCELENCIA
ASIGNATURA: SOCIALES INT.H: 4
SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: NOVENOS BIMESTRE: TERCERO
Fecha de desarrollo DE 9/08/2021 HASTA 03/09/2021
1. Toda entrega debe marcarse adecuadamente indicando: INSTITUCIÓN, JORNADA,
ASIGNATURA, N° DE LA UNIDAD, ACTIVIDAD, DOCENTE, CURSO, NOMBRE Y
APELLIDO.
2. El trabajo de cada asignatura debe desarrollarse en sus respectivos cuadernos,
carpetas, cartillas, hojas o de manera digital (preferiblemente en formato PDF), según lo
que se pida en las actividades. Debe cuidarse la presentación y que la letra sea legible
en el caso de que se haga a mano y se envíe escaneado (imágenes derechas no
invertidas u en sentido horizontal).
3. Las actividades deben ser desarrolladas y enviadas en orden, por medio de los
canales que aparezcan a continuación.
Indicaciones para la 4. Los trabajos en los que se evidencie COPIA O PLAGIO SERÁN VALORADOS EN
recepción de los
trabajos BAJO y se seguirá el proceso de reporte y seguimiento, según el manual de
convivencia de la institución.
CORREO PARA ENVÍO DE MEDIO ALTERNO DE RECEPCIÓN /
CURSO DOCENTES
TRABAJOS EXPLICACIÓN
901/902/
903/904
Misael Ligarreto misael_ligarreto@ieserrezuel Plataforma Teams
a-madrid.edu.co
A. ALCANCES DE APRENDIZAJE
ESTÁNDAR Destaca la importancia de la climatología y basa sus conocimientos acerca de los climas
BÁSICO
en Colombia.
CONTENIDO Climatología de Colombia.
TEMÁTICO
Factores del clima colombiano.
El relieve y su extensión.
Zonas climáticas de Colombia.
EVIDENCIA DE Resaltar la importancia de los climas en Colombia.
APRENDIZAJE
B. EXPLICACIÓN O MODELACIÓN
Climatología de Colombia
En Colombia como en cualquier país del mundo se oye hablar diariamente del buen y del mal tiempo, de lluvias
que provocan inundaciones y crecimientos de ríos, del que el transito aéreo depende de los estados del tiempo,
lo mismo que la siembra y cosecha de productos agrícolas, la forma de vivir y trabajar y aun nuestra salud. El
clima influye en los fenómenos físicos, biológicos y económicos. Colombia por su situación de latitud, posee un
clima tropical, pero este clima no es riguroso debido a que se haya modificado por variedad de factores que le
dan una variedad climática extraordinaria.
Los factores del clima colombiano
Los factores que determinan el clima colombiano son:
 La posición geoastronomica.
 La ubicación geográfica continental.
1
 Su relieve y su extensión.
El relieve y su extensión
La conformación montañosa del país con sus valles interandinos y diferentes alturas representa el área mas
valiosa de Colombia.
El factor determinante de las variaciones regionales de temperatura es la altitud que establece los diferentes
pisos térmicos bien definidos y característicos de nuestro país.
Estos factores mencionados han dado origen a cinco grandes regiones geográficas en nuestro país,
caracterizadas por su clima, vegetación y su geografía que son:
-La llanura del Caribe.
-La región Andina.
-La costa pacifica.
-Los llanos de la Orinoquia.
-La selva de la amazonia colombiana.
Zonas Climáticas de Colombiana
Siguiendo la clasificación de Wilhem Koppen, con algunas modificaciones en Colombia tenemos los
siguientes tipos de climas de latitud, distribuidos en distintas zonas del territorio nacional.
 Clima de selva tropical lluviosa: predominan en este clima altas temperaturas que oscilan entre 24° y
30° con abundante pluviosidad durante todo el año.
 Clima de sabana tropical: tiene una temperatura anual que pasa los 24° C con una lluviosidad de
2000 a 4000 ml.
 Clima semidesertico: de temperatura muy caliente, y mínima lluviosidad y con una vegetación
formada principalmente por cactus.
 Clima estepario: es un clima de altas temperaturas y vegetación xerofitica
Libro: Sociales Avanza 9. Ed Norma.
2
C. ACTIVIDAD PEDAGÓGICA.
SEMANA UNO (1) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 1: 03/09/2021
Actividad 1
1) Escriba una definición acerca del clima.
2) Explique la diferencia entre tiempo atmosférico y clima.
3) Hable acerca de los factores que influyen en el clima.
4) En un mapa de Colombia identifique las principales zonas climáticas del país.
5) Escriba características acerca de la sabana de Bogotá.
6) Mediante dibujos represente los principales climas caliente, templado, frio y páramo.
7) Explique como puede influir el clima en el comportamiento del ser humano.
8) Elabore un corto escrito acerca del clima en Colombia.
9) Defina los siguientes términos: calmas ecuatoriales, vientos alisios, temperatura, humedad y piso
térmico.
10) De su opinión acerca de: ¿es importante estudiar o no los climas en Colombia?
SEMANA DOS (2) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 2: 4
Actividad 2
1) Elabore un dibujo de un paisaje relacionado con uno de los climas que se presentan en
Colombia.
2) Investigue que es climadiagrama y ¿para que sirve?
3) Hable acerca del clima en la región andina.
4) Elabore una sopa de letras con las siguientes palabras: clima, altitud, temperatura, vientos
alisios, humedad y precipitación.
5) Dibuje un pirámide acerca de los climas que se presentan en Colombia.
6) Escriba cinco características que se puedan dar entre una persona que viven en clima caliente y
otra que viven en clima frío.
7) ¿Cómo puede influir el relieve en el clima? Explicar.
8) Investigue acerca de los productos agrícolas que se dan en los diferentes pisos térmicos en
Colombia y dibuje.
SEMANA TRES (3) FECHA DE ENTREGA AL DOCENTE DE LA SEMANA 3:
D. APOYO VIRTUAL.
https://profesorenlinea.cl/Paisesmundo/Colombia/Colombia_Clima.html
3
E. EVALUACIÓN
Aspectos/Desempeño Desempeño Bajo Desempeño Desempeño Alto Desempeño
Básico Superior
Desarrollo de las No se evidencia Realiza menos de Desarrolla las Desarrolla
actividades desarrollo de las la mitad de las actividades completamente
propuestas. actividades actividades propuestas, las actividades
propuesta. propuestas. aunque algunas propuestas.
de ellas
inconclusas.
Seguimiento de Realiza las En pocas Son escazas las Siempre se
instrucciones. actividades sin ocasiones no ocasiones en que evidencia
atender a las sigue no se siguen las seguimiento a las
instrucciones instrucciones para instrucciones instrucciones
dadas por los el desarrollo de dadas. dadas.
diferentes medios las actividades
de comunicación. propuestas.
Entrega de No envía Envía las Envía completas Sus evidencias de
evidencias de trabajo. evidencias de evidencias de las evidencias de aprendizaje son
aprendizaje. aprendizaje, aprendizaje dentro entregadas de
aunque fuera de de los tiempos forma organizada,
los tiempos establecidos, completa y dentro
establecidos y de aunque en de los tiempos
forma incompleta ocasiones de establecidos.
o desorganizada. forma
desorganizada.
4
I.E.D.
Nº:2
SERREZUELA
MADRID - CUND
EXCELENCIA
SIGNATURE: INGLES INT.H: HOURS
3
SEDE: PRINCIPAL JOURNEY: TARDE LEVEL: NINTH THIRD TERM
DEVELOPMENT FROM 3/08/2021 TO 3/09/2021
DATES
MEDIO DE ENTREGA DE UNIDADES VIRTUAL CLASSES
COURSE TEACHER
901 TAREA PROGRAMADA PLATAFORMA PLATAFORMA TEAMS

902 ANDRES CORREDOR GARCIA TEAMS
903 DIANA MARCELA FUNEME
904
A. ACHIEVEMENTS OF LEARNING
GENERAL UNIT GENERAL USE OF GERUNDS AND INFINITIVES IN SEVERAL CONTEXTS
CONTENTS
GENERAL USE OF VERBS WITH PREPOSITIONS FOLLOWED BY GERUNDS.

EVIDENCE OF The students will be able to understand the difference among gerund and infinitive verbs and the
LEARNING
use of verbs with prepositions followed by gerunds, following several strategies as Reading, gramar,
listening and speaking exercises which take part of the virtual classes.
CONTENTS
1
2
ACTIVITY 1
Design and carry out an infographic about any topic you would like to expose, and apply GERUNDS AND
INFINITIVES given above.
FOLLOW THE EXAMPLE BELOW
3
ACTIVITY 2
Design and carry out an invitation card to any event you want to organize and celebrate. In this activity you
must apply VERBS WITH THE PREPOSITIONS FOLLOWED BY GERUNDS.
FOLLOW THE EXAMPLES BELOW
4
ACTIVITY 3
Design and carry out a brochure to prevent possible contagion of corona virus. In this activity you must practice
BOTH GERUNDS- INFINITIVES AND VERBS WITH PREPOSITIONS FOLLOWED BY GERUNDS.
5
B. WEEKLY ACTIVITIES
WEEK ONE (1) ACTIVITY WEEK 1: DEADLINE 03/09/2021
Design and carry out an infographic about any topic you would like to expose, and apply GERUNDS AND
INFINITIVES given above.
WEEK TWO (2) ACTIVITY WEEK 2 DEADLINE 03/09/2021

Design and carry out an invitation card to any event you want to organize and celebrate. In this activity you must apply
VERBS WITH THE PREPOSITIONS FOLLOWED BY GERUNDS.
WEEK THREE (3) ACTIVITY WEEK 3 DEADLINE 03/09/2021

Design and carry out a brochure to prevent possible contagion of corona virus. In this activity you must practice BOTH
GERUNDS- INFINITIVES AND VERBS WITH PREPOSITIONS FOLLOWED BY GERUNDS.
C. ASSESSMENT
ASSESSMENT CRITERIA
EVALUATION
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPONENTE COMUNICATIVO: INTERACCIÓN COMPRENSION ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA 30%
COMPONENTE PROCEDIMENTAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE 20%
EVALUACIÓN BIMESTRAL 20%
COMPONENTE AFECTIVO 20%
AUTOEVALUACIÓN 10%

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Inglés CASTAÑEDA CRUZ JULIO ENRIQUE [email protected]

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SEDE: PRINCIPAL JORNADA: TARDE GRADO: 800-900 PERIODO: TERCERO

CANAL ALTERNO DE RECEPCIÓN DE

 EXPRESION LUDICO- EXPRESIVO- DANZAS

DESARROLLO DE LA CONDICION FISICA

Por Mary Lambkin

2. PIEL MÁS SANA

5. AUMENTO DE LOS NIVELES DE ENERGÍA

9. IMAGEN PROPIA MÁS FUERTE

10. ACCESO A UN ESTILO DE VIDA MÁS SALUDABLE