CICLO ESCOLAR 2021-2022

ESCUELA
PROFR.
GRADO Y GRUPO
 Actividad individual

2. Reflexione, a partir de las fuentes de información a su alcance:

 Información del ámbito: Aprovechamiento académico y asistencia del PEMC
 Los aprendizajes fundamentales que enlistaron en la sesión 3 (ayer)
 Las fichas descriptivas de grupo e individuales.
 Boleta de evaluación (aunque se mencionó que los resultados que arrojan no son muy
confiables)

¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales en los que se

observa un menor nivel de dominio entre sus educandos o que
no fueron abordados en el grado anterior?

¿Cómo organizarlos para realizar un plan de atención de

recuperación para el primer periodo del ciclo que comienza?

El instrumento que se tomó en cuenta fue la encuesta de habilidades que

llenaron los padres de familia, en el que se puede rescatar que la mayoría de
los alumnos aun no domina el conteo oral, no sabe escribir su nombre
completo ni tomar dictado de palabras.
A partir de esto se organizará primero el plan de atención para practicar
maduración, después cada semana una letra y un número comenzando
desde el trazo correcto y finalizando con dictado.

Actividad por grado

3. Registre, a partir de la reflexión anterior y la información con la que cuenta, los aprendizajes
fundamentales donde observe que sus estudiantes muestran un menor dominio por
asignatura y grado, o que no fueron abordados. Puede utilizar un formato como el siguiente:
_______GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
CAMPO/ASIGNATURA CON MENOR NIVEL DE DOMINIO DEL
GRADO ANTERIOR (___°)

LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN/
ESPAÑOL
Escritura completa de su nombre
Escritura de palabras

Conteo oral del 1 al 20.

Relacionar número con su nombre

PENSAMIENTO
MATEMÁTICO/
MATEMÁTICAS

Actividad individual
4. Identifique y elabore con base en la información de las fichas descriptivas, así como los
resultados de aprendizaje del ciclo anterior, una lista con las alumnas y alumnos en quienes se
observa:

GRADO ______
Un dominio esperado acerca Un dominio suficiente o en Algún riesgo de no alcanzar los
de los aprendizajes desarrollo sobre los aprendizajes del grado anterior y
fundamentales del grado aprendizajes fundamentales del los del que comienza.
anterior. grado anterior.
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  
 
 
 
 6. Analicen en equipo el siguiente ejemplo con actividades diversificadas donde se aborda un
aprendizaje fundamental del grado anterior que requiere fortalecerse.

EJEMPLO EDUCACIÓN PRIMARIA 5° GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROPUEST
APRENDIZAJE A DE
SELECCIONAD PROPÓSITOS/ ORGANIZACI ACTIVIDADES POR NIVEL DE
O DE 4º GRADO INTENCIÓN ÓN DE DIFICULTAD
EQUIPOS
CON
ALUMNAS
Y
ALUMNOS EN:
Conoce las características de Dominio Redactan un instructivo para elaborar
un instructivo e interpreta la Esperado y un juguete. Describen sus
información que presenta. Suficiente o en características y el vocabulario que
Generar conocimiento con desarrollo se ocupa. Organizan su elaboración
productos y desempeño. con el grupo.

Describe el orden secuencial de Dominio Buscan un instructivo en internet o en

un instructivo y el vocabulario Suficiente otras fuentes sobre la elaboración
empleado. apoyados por de un juguete. Describen sus
Constatar el conocimiento estudiantes en características y el vocabulario que
adquirido con evidencias. Dominio se ocupa. Dirigen ante el equipo la
Esperado. elaboración del juguete con la
descripción y el vocabulario que se
emplea en el mismo.
Interpreta las acciones al En riesgo, Preguntan con sus familiares sobre
redactar instrucciones. apoyados los juguetes que construían para sus
Favorecer la producción de por estudiantes juegos cuando eran pequeños y
Elabora y sigue evidencias de desempeño. en Dominio cómo los hacían. Comparten en
instructivos. Suficiente o en equipo las instrucciones, las redactan
desarrollo. de forma individual, las ilustran y las
Actividad de cierre pegan en el periódico mural del aula.
Conoce recursos gráficos En riesgo con Arman una figura de papel sencilla
empleados en instructivos. apoyo de siguiendo la secuencia de un
Propiciar el conocimiento y utilidad estudiantes en instructivo únicamente con imágenes. Al
de recursos escritos. Dominio final escriben las indicaciones de cada
Esperado (como paso debajo de las imágenes que
Actividad en equipo monitores). ilustran el armado.

7. Reflexionen a partir del ejemplo que analizaron acerca de lo siguiente:

¿Consideran que la propuesta de organización de equipos en cada actividad resulta adecuada?,
¿por qué?
¿Cómo organizarían los equipos en sus grupos y qué tipo de actividades les propondrían para la
recuperación de los aprendizajes fundamentales?

Ideas principales

La propuesta de organización que plantea el ejemplo nos parece adecuada ya que al trabajar entre
pares se podrían cubrir ciertas necesidades que con el docente no se abarcaron, además de
potencializar habilidades de los niños con dominio esperado.

A partir del trabajo realizado en el ciclo anterior, consideramos que la organización pudiera ser en
tres grupos de atención: Dominio esperado, Dominio suficiente y dominio esperado con los niños
que están en riesgo. Las actividades dependerían de las necesidades de cada alumno.
 Actividad para realizar por grado
8. Comiencen el diseño del Plan de atención con actividades para el fortalecimiento de los
aprendizajes fundamentales del grado previo, para la primera semana del periodo extraordinario de
recuperación (esbozo).

________° GRADO
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA
PROPUESTA
DE
APRENDIZAJE ORGANIZACIÓ
N DE
SELECCIONAD PROPÓSITOS/ EQUIPOS ACTIVIDADES POR NIVEL DE
O DE __º INTENCIÓN CON DIFICULTAD
GRADO ALUMNAS Y
ALUMNOS EN:
Reconoce características del Dominio Identificar el nombre del resto de los
sistema de escritura al Esperado y compañeros.
utilizar recursos propios Suficiente o en Identificar por medio de dibujos la
(marcas, grafías, letras) para desarrollo letra con la que inicia su nombre.
expresar por escrito sus
ideas.
Reconoce características del Dominio
Escribe su sistema de escritura al utilizar Suficiente
recursos propios (marcas, apoyados por
nombre con grafías, letras) para expresar estudiantes en
diversos por escrito sus ideas. Dominio
Esperado.
propósitos e
identifica el de Reconoce características del
En riesgo,
sistema de escritura al utilizar apoyados
algunos recursos propios (marcas, por estudiantes
compañeros. grafías, letras) para expresar en Dominio
Identifica su por escrito sus ideas. Suficiente o en
nombre y otros desarrollo.

datos personales Reconoce características del

en diversos sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, En riesgo con
documentos. apoyo de
grafías, letras) para expresar
por escrito sus ideas. estudiantes en
Dominio
Esperado (como
monitores).
Continuación …por grado
_______° GRADO
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
PROPUEST
APRENDIZAJE A DE
SELECCIONAD PROPÓSITOS/ ORGANIZACIÓ ACTIVIDADES POR NIVEL DE
O DE __º INTENCIÓN N DE DIFICULTAD
GRADO EQUIPOS
CON
ALUMNAS
Y
ALUMNOS EN:
Dominio
Esperado y
Suficiente o en
desarrollo
Comunica de
manera oral y
escrita los Dominio
números del 1 al Suficiente
10 en diversas apoyados por
estudiantes en
situaciones y de Dominio
diferentes Esperado.
maneras, incluida
En riesgo,
la convencional. apoyados
Compara, iguala y por estudiantes
clasifica en Dominio
colecciones con Suficiente o en
desarrollo.
base en la cantidad
de elementos.
Resuelve
problemas a través
del conteo y con
acciones sobre las
En riesgo con
colecciones. apoyo de
estudiantes en
Dominio
Esperado (como
monitores).
 Actividad en equipo
9. Retomen su PEMC y comenten:
¿Las dificultades atendidas en el Plan de atención para el
periodo extraordinario de recuperación impactan en el PEMC?,
¿inciden de forma prioritaria en la mejora de los aprendizajes
de los educandos y del servicio educativo que se brinda?, ¿a
qué ámbito o ámbitos del PEMC corresponden?

¿Las acciones que se desprenden de esta sesión contribuyen

al cumplimiento de los objetivos que contempla su PEMC? Por
su relevancia, ¿será necesario reforzarlos o definir otro
objetivo para atenderlas?

¿Cuáles serían las metas que esperan alcanzar para darle

solución?

El plan de atención impacta en el PEMC, específicamente en el ámbito de

aprovechamiento académico, ya que se propone abatir el rezago que presentan los
estudiantes en los aprendizajes del grado anterior.

Se toma como referencia el objetivo del PEMC para plasmar las acciones y poder
alcanzar lo planteado.
 Las actividades de esta sesión se trabajaran en equipo

1. Reflexionen sobre lo siguiente, retomen el PEMC del ciclo anterior.

¿Los objetivos y las metas del PEMC 2020-2021 responden a las
problemáticas actuales de su escuela y a las necesidades
educativas de sus estudiantes? Por ejemplo, ¿consideran el
bienestar y la seguridad de los integrantes de la comunidad escolar
en general, la asistencia alternada o escalonada de las y los
estudiantes o lo que hay que fortalecer en sus aprendizajes?
Ideas principales

Los objetivos y las metas del PEMC del ciclo escolar 20 – 21 responden a las problemáticas
actuales ya que se toma en cuenta la participación de toda la comunidad educativa en el proceso
de aprendizaje de los alumnos y retoma la importancia del conocimiento de herramientas digitales
por parte de los docentes.

2. Establezcan el orden de las problemáticas, considerando que el número uno es la que tiene mayor
prioridad de atención. En colectivo, decidan cuáles y cuántas problemáticas es posible atender.

ORDEN DE
ÁMBIT PROBLEMÁTICAS ARGUMENTO
PRIORIDA
O
D
1 Pensamiento matemático La mayoría de los 2
 alumnos de nuestra
escuela presenta
dificultad para
solucionar situaciones
matemáticas.
2 Innovar prácticas docentes. Conocimiento, empleo y uso 4
de diferentes estrategias
digitales.
3 Compromiso por parte de los padres de familia. Existe poca participación en 1
las clases a distancia así como
la entrega oportuna de las
actividades ya que los padres
de familia trabajan o tienen
otras prioridades.
4 Dispositivos electrónicos y red. La mayoría de las 3
familias no cuentan con
lo necesario para
acceder a las clases en
línea y/o en ocasiones se
empalma el uso con
otros integrantes de la
familia.
5
6
7
8

3. Retomen el esquema de problemáticas que priorizaron en la actividad 2 y analicen el número uno

de su listado jerarquizado, apoyándose en las siguientes preguntas:
¿La problemática está considerada en los objetivos del PEMC?

Si la problemática no se encuentra contemplada en el PEMC ¿es necesario plantear un nuevo

objetivo o solo hacer modificaciones para que se considere esta problemática?

La problemática que consideramos como prioritaria si está en el PEMC.

4. Registren los objetivos que hayan determinado para el PEMC del ciclo lectivo 2021-2022.
Los objetivos son los que especifican lo que se pretende alcanzar y para qué lograrlo. Deben ser
alcanzables y comunicables. Para orientar la elaboración de los objetivos, es pertinente
preguntarse: ¿Qué queremos lograr? ¿Hacia dónde queremos avanzar? ¿Qué nos dice el
diagnóstico?

Objetivo:
5. Decidan las metas para este ciclo escolar, recuerden las características que deben tener.
Para la elaboración de metas es necesario definir lo más específicamente posible el punto de
llegada; deben pensarse en términos de tiempo y resultados concretos que implican establecer un
indicador que permita evaluar los niveles de logro alcanzados al final el ciclo para cada objetivo.
Concretas, alcanzables, medibles, demostrables y en tiempo finito.

Meta: