SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:
 I.E. : N° 1254 María Reiche Newmanan
 NIVEL : Primaria
 TURNO : Tarde
 GRADO Y SECCIÓN : 5° A
 DOCENTE : Norma Barbaran Medina
 FECHA : 26 de marzo del 2019

II. DATOS DE LA SESIÓN:

NOMBRE DE LA SESIÓN : Leemos, escribimos una narración UNA DIA EN LA ESCUELA (los
conectores)
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN : En esta sesión los estudiantes, Usaran el lenguaje oral y escrito para evidenciar
el logro de las competencias comunicativas en una situación en la que se evidencia un día en la escuela unidad
 HORAS PEDAGÓGICAS : Tres horas: 135 minutos
 EVIDENCIAS : cuaderno de trabajo y organizador grafico

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S Técnicas e
Desempeños
instrumentos
Comprende textos Obtiene información Selecciona datos específicos e integra información Lista de Cotejo
escritos en su del texto escrito. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto
Ficha de observación
lengua materna. con varios elementos complejos en su estructura, así como
con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Organiza y desarrolla Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
Escribe diversos las ideas de forma las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
tipos textos e en su coherente y acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
lengua materna cohesionada. información, sin digresiones o vacíos.

Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: los

del lenguaje escrito de conectores.
forma pertinente.

IV. ENFOQUES
ENFOQUES TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUE VALOR ACTITUD COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

DE Diálogo y Los estudiantes y Se desenvuelve en los Gestiona Organiza información, según

concertación docentes deben entornos virtuales información del su propósito de estudio, de
DERECHO
. practicaran el generados por las TICs entorno virtual. diversas fuentes y materiales
dialogo digitales.
consensuado en Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de
diferentes de manera autónoma. aprendizaje. aprendizaje viables,
actividades,
asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles.
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Momento Estrategias y acciones Materiales Procesos

- recursos Pedagógicos

INICIO Pido a los estudiantes que me narren una historia de su vivencia en el aula y otra Humanos:
en el patio. Estudiante
Luego, presento el siguiente cuadro, y pido dar lectura aclaro algunas dudas s
presentadas Docentes
Pregunto ¿para qué estaré mostrando este cuadro?

Materiales:
Pizarra
Plumones
Pepelograf
os
Laminas
Cuaderno
de trabajo
Texto del
MINEDU
Lecturas
Después de escuchar la respuesta Goma
Comunico el propósito de la sesión. En esta sesión leeremos, escribiremos, Tijera
narraremos una vivencia en el aula o patio, para desarrollar las competencias Regla
comunicativas y usaremos conectores.
Planteamos los acuerdos de convivencia, para el desarrollo de la sesión. Tics
DESARROLL ANTES DE LA LECTURA
O Invito a los estudiantes a que abran su cuaderno de trabajo página 17
Pido que observen de manera global el texto.
Luego pregunto: ¿Qué tipo de texto es?, ¿cómo lo saben?; ¿para qué leerán el

Motivación y evaluación
texto?; ¿de qué tratará el texto?; ¿quién lo ha escrito?, ¿para qué?; ¿a quiénes estará
dirigido?
DURANTE LA LECTURA
Invitos a leer en forma individual y silenciosa.
Indico que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden,
releer el texto y deducir el significado del contexto.
Indico que identifiquen y subrayen las ideas principales en cada uno de los párrafos.
DESPUÉS DE LA LECCTURA
Confronto sus respuestas con lo que expresaron antes de leer el texto.
Incido en preguntar sobre la estructura del texto: ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo lo
reconocieron?, ¿cuál es su estructura? ¿Qué relación hay entre los hechos de cada
párrafo?
PLANICAFICIÓN
Pide a los niños y niñas a copiar el cuadro y planificar su texto.

TEXTUAIZACIÓN
Solicita al encargado de materiales que entregue una hoja bond a cada uno de los
estudiantes para que escriban el primer borrador de su texto narrativo, teniendo en
cuenta el cuadro de planificación y la estructura del texto.
Indico que pueden ser la estructura de la narración leída.
Me acerco a cada uno de los estudiantes y los motivó a escribir su texto.
Doy un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que terminen de
escribir su borrador.
. REVISIÓN – REFLEXIÓN
Una vez que han terminado de escribir, pido intercambiar con su compañero para
su revisión

CIERRE METACOGNICIÓN.
Se realiza a través de las siguientes preguntas ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué
dificultad hemos tenido? ¿Cómo debemos superar las dificultades? ¿Para qué
realizamos esta actividad? ¿Qué medidas o acciones tomaremos?
Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las diferentes oraciones o
partes de un texto. Con los conectores textuales un texto gana fluidez y elegancia. Cuando
escribimos un texto debemos intentar conectar una oración con otra, un párrafo con otro; de esta
manera el texto es coherente y lógico.
EJERCICIO 1
. COMPLETA los huecos con los conectores que tienes abajo.
Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la
oficina. ……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía
repetirse. ………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la
tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir
dinero prestado a un compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para
volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día
desastroso.

En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

EJERCICIO 2.
ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración.

1.Yo trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar

dinero lo más rápido posible.
En cambio, en conclusión, así que

2.Hace mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.

Por otra parte, aun así, así que

3.No podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus

servicios.
Aun así, por lo tanto, por el contrario

4. ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú que crees? Te estuve esperando una hora
y………………………………me dices que habías olvidado nuestra cita.
Por lo tanto, encima, de todas formas

5. Siempre he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente
privilegiada para las cuentas.
De ahí que, en cambio, en consecuencia

6. No creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que quieres.

Por tanto, además, de todos modos

7. Nos equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.

Por consiguiente, encima, no obstante

8. Estoy totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.

Asimismo, sin embargo, por cierto

9. Ya sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un

accidente;……………………………..he decidido salir a esquiar este fin de semana.
De todas formas, en consecuencia, en cambio

10. Es poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la gente.

No obstante, de ahí que, por lo tanto
 LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN 5to “C” FECHA 26/03/19

AREA comunicación PROFESORA Norma
TITULO DE LA SESION : El dialogo- (Usamos los signos de ¿? y ¡!

Se comunica oralmente en su lengua materna

COMPETENCIA/ CAPACADADES Escribe diversos textos en su lengua materna
Infiere e interpreta información del texto oral.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
DESEMPEÑO semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información
explícita e implícita del mismo. Señala las
observacion
características y cualidades implícitas de
APELLIDOS Y NOMBRES personas,
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente (¿? ¡!)
1 ALARCON TORRES VICTORIA GIGI
2 ANDUEZA PANDOJA LEZARD
3 ARIAS VILCAPOMA LUIS SMITH
4 ATUNCA YARINGAÑO DIEGO ALDAIR
5 CARRANZA SANCHEZ ANDRE ALEX
6 CASO FAJARDO NAYUMI
7 CHAVEZ RAMOS LISETH KAREN
8 DOMINGUEZ MURRIETA CARLOS DANIEL
9 FABIAN CASTRO YAJAHIRA CORI
10 FABIAN CASTRO ZAHIRA CLARA
11 FIGUERO FERNANDEZ BLAIDINELY
12 FAJARDO CABALLERO JHERRY
13 GUERRA BENDEZU MOISES ISAIAS
14 HINOSTROZA CHAVEZ JOSE FRANCISCO
15 HINOSTROZA GUTIERREZ VALERI ALESSIA
16 HUANCA QUISPE LIZ MILAGROS
17 MARTINEZ VILCAHUAMAN ADRIAN ALFREDO
18 MEDINA GODOY ALANIS
19 NUÑES EVANGELISTA CINDY LISNY
20 ORTEGA YMBERTIS ADRIANO FERNANDO
21 POMPILLA MANUTTUPA ISRAEL JESUS
22 QUISPE PARIONA MARIA LIZ
23 RAFAEL SIMON YASMIN MELANY
24 RAMON NARCISO JOHANA MARINA
25 RAMOS PONGO ANDREA CELESTE
26 SALINAS PONGO LESSANDRO
27 SANTOS JESUS DIEGO SEBASTIAN
28 TELLO YURA DIEGO DANIEL
29 VILLODAS RUIZ
30 YANC ALVAREZ
31 YARASCA GALVEZ
32 YUPANQUI CONDORI
33 ZARATE LOPEZ
 LA NARRACION

LA NARRACION