Módulo 2.

MÓDULO 2:
TEST: Miden, cuantifican una cualidad, un constructo psicológico que no existe

de manera física. Por ej. la inteligencia.
Los test psicológicos tienen 4 orígenes (desde punto de vista histórico):
❏ Psicología experimental: Wundt, mide características psicológicas, por
ejemplo la percepción.
❏ Estudios de las diferencias individuales: Qué rasgos nos hacen diferentes
unos de otros. Ej. un estudio de la personalidad nos muestra que una
persona tiene más rasgos extravagantes que otras.
❏ Educación: Un ejemplo es la medición del nivel intelectual.
❏ Estadísticas: Modelos teóricos de cómo se construye un test, como se
puntúa, etc.
Los test psicológicos surgen comenzado el S. XX, en el marco epistemológico del
positivismo.
- Binet en 1906 crea el concepto de edad mental.
- Aquí aparece el primer concepto de CI (coeficiente intelectual). El CI se
calcula dividiendo la edad mental (EM) sobre la edad cronológica (EC), es
lo que se utiliza para medir el CI en el WISC (adulto y niño).
- En 1916, Terman, realiza la adaptación del test de Binet para EEUU.
- Se pasa de la medición de lo intelectual a la medición de otros aspectos.
- Además del estudio de lo intelectual surge el interés de objetivar
diferentes rasgos de funcionamiento del ser humano, desde 2
posicionamientos:
- Psicometría: Análisis factorial: Medir, cuantificar, los rasgos
psicológicos son todos constructos (WISC).
- Psicología Profunda: Dinámica, marco psicoanalítico (Rorschach). Acá
también entran: DFH, dibujo libre, Dibujo de la casa, dibujo del árbol, PBLL
(todos test proyectivos gráficos).
TEST PSICOLÓGICO: Situación experimental (controlada) estandarizada

(todos se aplican de la misma manera), que sirve de estímulo a un
comportamiento. Tal comportamiento se evalúa por una comparación
estadística con el de otros individuos colocados en la misma situación, lo
que permite clasificar al sujeto examinado ya sea cuantitativamente , ya
sea tipológicamente (Pichot).
Medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta especialmente
seleccionada.
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEST PSICOLÓGICOS:
- Uniformidad: En los criterios de aplicación y evaluación (que las
consignas del test sea llevado a cabo para todos de la misma
manera). En este punto se encuentra las maneras de aplicar el test
(consignas, materiales), la evaluación (las pautas de evaluación, el
que evalúa es el clínico no el test)
- Inferencia y predictibilidad.: A partir de un repertorio de conductas
relativamente acotado se realizarán inferencias acerca de rasgos
psicológicos abarcativos y complejos.
- Confiabilidad: Es la forma de medir la precisión de esa medida.Es la
consistencia y estabilidad de los puntajes, medidos a través de
diferentes situaciones. Se establecen procedimientos que aseguran
la confiabilidad de la medición, al medir erramos. Cuando
asignamos un puntaje a una persona, ese es su verdadero puntaje?,
las diferencias de puntajes, reflejan diferencias individuales o
errores de medida?.
Implica cuantificar la desviación de los errores (desviación
estándar). Hay varios procedimientos (test - retest, formas
paralelas, etc).
- Validez: Es la relación entre lo que mide el test y lo que se supone
que mide. Cuando el test mide lo que pretende medir es válido. Es
un procedimiento que analiza la relación entre la actuación en un
test y otros hechos observables independientemente relativos al
rasgo de conducta que está considerando. Ej. un test de depresión
no mide la inteligencia.
- Marco teórico: Detrás del test hay una teoría. Cada test se
encuentra basado en un marco teórico que lo sustenta y a partir del
cual se construye. Ej. las escalas Weschler tomaron en cuenta las
teorías de inteligencia como factor general.
Siempre es más correcto realizar los test que se encuentran adaptados a nuestro
país, ya que sino pueden haber diferencias (de tipo cultural por ejemplo).
NOCIONES DE PSICOESTADÍSTICA:
Los test tienen 2 tipos de puntajes:
- Puntaje bruto o directo: Es el puntaje obtenido por el sujeto en cada
prueba.
- Puntaje estándar: Es el puntaje bruto que se convierte en un valor
estadístico que pueda comparar a ese sujeto con otros de su misma edad
y/o nivel de instrucción o escolaridad. Los principales puntajes
estándares son: percentiles (Porcentajes de casos por debajo de ese
punto), puntajes Z (números de desviaciones estándares) y puntajes T
(utilizan media 50 y desviación 10).
Distribución de puntajes: En una distribución normal la mayoría de los puntajes
se encuentran cerca del punto medio.
Medida de tendencia central: Estas medidas son formas de ponerle un número
concreto al promedio.
- Media: Valor obtenido de la suma de los datos dividida por el número de
datos.
- Mediana: Valor que ocupa el lugar central, estando la mitad de los casos
por encima de ese valor y la mitad de los casos por debajo de ese valor.
- Moda (o modo): Valor que aparece con mayor frecuencia absoluta.
En una distribución normal simétrica, media, mediana y moda coinciden y tienen
el mismo valor.
Medidas de tendencia de dispersión: La dispersión refiere a la variabilidad de los
puntajes. La más usada es la desviación estándar.
Refiere a cuán dispersos se encuentran los puntajes respecto a la media.

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