5° Grado - Junio 21

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.
974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

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SEMANA N°02
VIVENCIAMOS ALGUNAS PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN

LA CONVIVENCIA
¿Qué aprenderé?
En esta actividad, vivenciaré algunas prácticas y manifestaciones culturales de mi comunidad, así como
de otras localidades y regiones del país, con el fin de promover su valoración y respeto a nuestra
diversidad fortaleciendo la convivencia intercultural.
¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
Debo ser capaz de:

• Elaborar un eslogan que proponga acciones de respeto a las manifestaciones culturales para
promover la convivencia intercultural armónica.
• Conocer y valorar diferentes festividades de mi país para favorecer la convivencia intercultural
armónica.
• Elaborar textos instructivos para reconocer la diversidad gastronómica del país.
• Usar estrategias para elaborar presupuestos sobre platos típicos de mi comunidad.
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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
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ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)
1.1. Vivimos en armonía entre culturas diferentes

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21/06/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Enfoque: De derechos / Intercultural
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Utiliza el diálogo y la negociación • Propone, mediante un - Propone un eslogan Escala de
para superar los conflictos. Explica eslogan, acciones para difundir con acciones de valoración
que los conflictos se originan por no las manifestaciones culturales respeto de las
reconocer a los otros como sujetos de su localidad. manifestaciones
con los mismos derechos y por falta culturales para
de control de las emociones. promover la
- Muestra interés por participar en convivencia
actividades que le permitan intercultural.
relacionarse con sus compañeros y - Proponen acciones
personas de distintas culturas para propias para difundir
conocer sus costumbres. las manifestaciones
culturales.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos en que la semana pasada aprendimos sobre las manifestaciones culturales propias y de
otras culturas, a partir del análisis de casos, lectura de textos referidos a la gastronomía, recreación
con los números y explicación sobre el impacto de la tecnología en las prácticas culturales de las
comunidades.
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 Explicamos que para lograr el reto propuesto comenzaremos con la primera Actividad de Aprendizaje:
VIVENCIAMOS ALGUNAS PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN LA CONVIVENCIA
 Observa el siguiente video: La mujer afroperuana orgullosa de su cultura (Anexo video)
 Responde las preguntas: ¿Quién es Victoria Santa Cruz?, ¿Qué poema escribió? ¿Qué mensaje nos
da ese poema? ¿Cómo podemos convivir en armonía con diversas culturas?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
CONVIVIMOS CON ARMONÍA CON DIVERSAS CULTURAS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
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 Lee la experiencia vivida por Laura y Pablo, mientras se encontraban cerca de la entrada a la feria
interregional. En ese momento, escucharon este diálogo entre dos personas:
Este comentario generó en Pablo y Laura las siguientes reflexiones:

Pablo: ¿Por qué habrá dicho eso la señora?
Laura: Creo que no conoce nuestras manifestaciones culturales.
Pablo: Cierto y esto afecta el poder vivir juntos en armonía. ¿Qué podemos hacer para que las
valoren?
Laura: ¿Y si hacemos un eslogan para difundir nuestra diversidad cultural y lo mostramos mediante
un cartel en nuestros estands?
Pablo: De acuerdo, Laura. ¡Manos a la obra!
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que la señora se expresó así? ¿Qué consecuencias traen estas
expresiones?
 En alguna ocasión, ¿te has expresado así?, ¿por qué?
 ¿Cómo se habrán sentido Laura y Pablo al escuchar esa conversación?
 Te invitamos a desarrollar las diferentes actividades que te ayudarán a responder la siguiente

pregunta:
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¿Cómo promovemos el respeto de las diversas

manifestaciones culturales para una convivencia
intercultural armoniosa?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Laura y Pablo acordaron buscar información y encontraron lo siguiente:
Convivencia intercultural
La convivencia intercultural permite el encuentro y el diálogo entre las personas de diferentes
pueblos, basados en el respeto de la propia identidad y de sus diferencias, para desarrollar la
identidad individual y colectiva.
Esta convivencia se sustenta en el respeto de los derechos de los demás y promueve acciones para
solucionar conflictos desde la negociación. En el Perú, caracterizado por la diversidad sociocultural
y lingüística de los diversos pueblos o comunidades, se hace necesario promover una convivencia
intercultural para garantizar la dignidad de las personas respetando sus derechos.
Luego de haber encontrado información, Laura y Pablo se

propusieron fomentar la convivencia intercultural en la feria, con la
elaboración de un eslogan que promueva el respeto de las
manifestaciones culturales.
 Lee el eslogan que hizo Laura sobre la práctica artesanal de su familia y comunidad:
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_______________________________________________________________________________
 Con ayuda de tus familiares, elabora un eslogan en el que propongas acciones de respeto de las
manifestaciones culturales, para promover la convivencia intercultural en tu familia y comunidad.
Elabora un eslogan en el que propongas acciones de respeto de las manifestaciones

culturales
Laura y Pablo decidieron colocar, en sus respectivos estands, el eslogan de cada uno
para promover la convivencia intercultural. Y tú, ¿te animas a elaborar tu eslogan?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Propone un eslogan con acciones de respeto de las
manifestaciones culturales para promover la
convivencia intercultural.
Proponen acciones propias para difundir las
manifestaciones culturales.
CIERRE
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Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste de las manifestaciones culturales para tener una buena convivencia intercultural?
¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
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ANEXOS
Anexo 1
Actividades de extensión
1. Lee el afiche
Responde las preguntas:

¿Cuáles son los grupos étnicos observados en el afiche?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
¿Creen que nuestro país es pluricultural? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
¿Por qué creen que algunas personas no valoran el origen cultural?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
¿Cómo podemos convivir y relacionarnos con armonía teniendo en cuenta la diversidad cultural?
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____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Escribe V o F según corresponda:
1. Solo los que leen muchos libros importantes y de autores famosos tienen cultura. ( )
2. Hay gente que no tiene cultura: no sabe expresarse bien, no tiene buenos modales ( )
3. Los valores son universales, no pertenecen a una sola cultura. ( )
4. Cada cultura tiene su idioma. ( )
5. La cultura es el conjunto de tradiciones, folclore y costumbres de un pueblo. ( )
3. Lee y analiza los siguientes testimonios:
Yo soy importante Yo soy más importante

que ustedes porque soy Estas
porque soy de la sierra.
de la costa. equivocada, yo
soy más
importante
porque soy de la
selva.
¿Quién es más importante? Marca la alternativa correcta:

b) El niño de la costa, porque vive cerca al mar.
b) El niño de la selva, porque está rodeado de muchas plantas.
c) Los tres niños, porque todos son importantes.
Reflexiona y responde:
 ¿Cómo podemos promover la convivencia intercultural con armonía?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidades
Nº Criterios de evaluación
Elabora un eslogan que proponga Identifica acciones y situaciones que
acciones de respeto a las afecta convivencia intercultural
manifestaciones culturales para armónica.
Nombres y Apellidos de los promover la convivencia
intercultural armónica.
estudiantes
Lo logré
superando
Necesito
Necesito
Lo logré
superando
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
1 ayuda
10
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ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa)
“Rima III”
PLAN LECTOR - LEEMOS JUNTOS

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21/06/2021
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Evaluación
- Predice de qué tratará el • Predice de que tratará el Escribe su opinión Escala de
texto, a partir de algunos texto Rima III. y sensaciones que valoración
indicios como subtítulos, • Explica el significado de lo le provoca el
colores y dimensiones de que quiere decir las estrofas el poema “Rima III”.
las imágenes, índice, tipo- texto Rima III.
grafía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que
lee
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información, para interpretar
el sentido global del texto.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
___________________________5° JUNIO 11__________________________

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 Esta semana tendremos la oportunidad de leer Rima III de Gustavo Bécquer e Inspiración y razón:
Mujeres peruanas de oro del Ministerio de Educación del Perú.
 Los pasos de nuestra lectura será:
VALORAMOS AFROPERUANOS UNA HISTORIA

DIFERENTE MES DE LA CULTURA AFROPERUANA.

DESARROLLO
Antes de la lectura...
 Se presenta una posible ruta para vivir esta experiencia de lectura:
___________________________5° JUNIO 12__________________________

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 Recomendaciones:
Antes de leer...
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida para tener una visión global del texto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer si no la entendiste.
 Escuchan el poema en un audio libro. (Anexo audio)

 Observan la imagen del autor y lee:
___________________________5° JUNIO 13__________________________

_______________________________________________________________________________
RIMA III
Sacudimiento extraño que
agita las ideas, como
huracán que empuja las olas
en tropel.
Murmullo que en el alma se

eleva y va creciendo como
volcán que sordo anuncia
que va a arder.
Responde las preguntas:

 ¿Qué sabes del autor?
 ¿Qué creen que quiere expresar el autor con su ´poema Rima III?
 ¿Por qué leerás el poema?
Durante la lectura...
 Lee el poema: Rima III
___________________________5° JUNIO 14__________________________

_______________________________________________________________________________
RIMA III
Sacudimiento extraño que
agita las ideas, como
huracán que empuja las olas
en tropel.
Murmullo que en el alma se

eleva y va creciendo como
volcán que sordo anuncia
que va a arder.
Deformes siluetas de seres

imposibles;
paisajes que aparecen
como a través de un tul.
Colores que fundiéndose

remedan en el aire los
átomos del iris que nadan en
la luz.
Ideas sin palabras, .

palabras sin sentido;
cadencias que no tienen
ni ritmo ni compás.
Memorias y deseos
de cosas que no existen;
accesos de alegría,
impulsos de llorar.
Actividad nerviosa
que no halla en qué
emplearse;
sin riendas que le guíen,
caballo volador.
Locura que el espíritu

exalta y desfallece,
embriaguez divina
del genio creador...
Tal es la inspiración.
___________________________5° JUNIO 15__________________________
_______________________________________________________________________________
Gigante voz que el caos

ordena en el cerebro
y entre las sombras
hace la luz aparecer.
Brillante rienda de oro

que poderosa enfrena
de la exaltada mente el
volador corcel.
Hilo de luz que en

haces los
pensamientos ata; sol
que las nubes rompe y
toca en el cénit.
Inteligente mano que

en un collar de perlas
consigue las indóciles
palabras reunir.
Armonioso ritmo que con

cadencia y número
las fugitivas notas
encierra en el compás.
Cincel que el bloque muerde

la estatua modelando,
y la belleza plástica
añade a la ideal.
___________________________5° JUNIO 16__________________________

_______________________________________________________________________________
Atmósfera en que giran

con orden las ideas,
cual átomos que
agrupa recóndita atracción.
Raudal en cuyas ondas

su sed la fiebre apaga,
oasis que al espíritu
devuelve su vigor...
Tal es nuestra razón.
Con ambas siempre en lucha

y de ambas vencedor,
tan solo al genio es dado
a un yugo atar las dos.
Después la lectura...
 Relaciona los hechos que leídos con las manifestaciones culturales.

 Recuerda que puedes volver a ver el video para aclarar la información del texto.
Analizamos y reflexionamos sobre el video con las siguientes preguntas:
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_______________________________________________________________________________
1. Responde las preguntas:

A. ¿Cuántos versos tiene?
_________________________________________________________________________
B. ¿Cuántas estrofas tiene?
_________________________________________________________________________
2. Realizamos interpretaciones:
 En la primera estrofa, ¿Qué quiere decir: “las olas en tropel”?
como huracán que empuja las olas en

tropel.
Busca el significado de la palabra trople y escribe tu interpretación:

Significado: _________________________________________________________________
Interpretación: ______________________________________________________________________
 En la quinta estrofa, ¿Qué quiere decir: “Ideas sin palabras, sin ritmo ni
compás”?
Ideas sin palabras,

cadencias que no tienen
ni ritmo ni compás.
Interpretación: ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 En la estrofa ¿Qué quiere decir: “Ordena el caos en el cerebro”?
Gigante voz que el caos

ordena en el cerebro
___________________________5° JUNIO
y entre 18__________________________
las sombras hace
la luz aparecer.
_______________________________________________________________________________
Interpretación: ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Encontramos relaciones similares de las palabras en negrita de acuerdo al poema:
 En el verso: como volcán que sordo…

su antonimia es:
a) voz b) callado c) silencio
 En el verso: el volador corcel.

su sinonimia es:
a) jumento b) caballo c) mulla
 En los versos:
Ideas sin palabras,
su sinonimia es:
a) cuchicheos b) susurro c) murmullos
4. ¿Qué sensaciones te provoca el poema “Rima III”? Nombra dos

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Reflexiona
 Opina ¿Qué mensaje nos da el poema “Rima III”?
 Realizan las siguientes actividades de su diario de lectura:
Diario de lectura
___________________________5° JUNIO 19__________________________
_______________________________________________________________________________
Desarrolla la siguiente actividad:
Escribe tus reflexiones, emociones y sentimientos de la lectura en el

diario de lectura sobre
Poema “Rima III”
CIERRE
 Comentan a sus familiares; sobre las emociones y sentimientos del poema “Rima III”
 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre el poema? ¿qué
reflexiones vinieron a mi mente al leer el poema?, ¿qué se me hizo fácil y difícil en la lectura?, ¿por
qué?, ¿qué harás para mejorar?
 Resuelven la actividad de extensión (Anexo 2)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reflexionar y ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
comprender el poema Rima III? actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ANEXOS
Anexo 1
TUS ANOTACIONES PODRÍAS HACERLAS ASÍ
Fecha:
Título del texto:
Autor/a:
Mis dibujos o anotaciones
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Predice de qué tratará Explica el significado Escribe su opinión y
el texto Rima III. de lo que quiere decir sensaciones que le
las estrofas el texto provoca el poema
Nombres y Apellidos de los Rima III. “Rima III”.
Lo logré
Lo logré
superandoLo estoy
superandoLo estoy
superandoLo estoy
estudiantes
Lo logré
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
1
10
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ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa Tv)
¿Qué nos cuentan las festividades de nuestro país?


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21 de junio del 2021
AREA ARTE Y CULTURA

Competencia / Capacidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Enfoque: Derecho / Intercultural
Evaluación
- Explora los elementos de los lenguajes - Explora y valora las Genera ideas para una Escala de
de las artes visuales, la música, el teatro festividades características danza propia a fin de valoración
y la danza, y los aplica con fines de la música y la danza expresar su aprecio por
expresivos y comunicativos. Prueba y la diversidad cultural del
propone formas de utilizar los medios, los Perú.
materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y comu-
nicativos.
Genera ideas a partir de estímulos y
fuentes diversas (tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas
a una audiencia específica.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se da la bienvenida y recuerda que en las actividades de la semana pasada aprendimos sobre la
diversidad cultural en el Perú, como la tecnología repercutió en la dinámica cultural, la gastronomía y
sus beneficios alimenticios, además resolvieron problemas de proporcionalidad directa en un negocio
de artesanía.
 Hoy realizaremos actividades de las festividades de las regiones a través de su música y danza.
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CONOCEREMOS Y VALORAREMOS LAS COSTUMBRES Y

CARACTERISTICAS DE LA MÚSICA Y DANZA.
DESARROLLO
 Observan imágenes de las danzas típicas de las regiones del Perú.
 Responden las preguntas:
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 ¿Cuál de las danzas típicas que observan conocen?
 ¿En que festividades de la región lo bailan?
 ¿Cómo bailan en tu región las danzas típicas?
 ¿Cuáles son los movimientos que realizan al bailar?
 ¿Cómo te imaginas la música?
 ¿Qué instrumentos musicales crees que utilizarán?
 Lee sobre las danzas y música del Perú:
La danza y música del Perú

Las danzas del Perú son los bailes cuyo origen o
transformación han ocurrido en el territorio peruano
con elementos de danzas e instrumentos provenientes
principalmente de la fusión de las culturas americanas,
africanas e hispánicas.
En las regiones tenemos distintas manifestaciones
Festival de la Marinera
culturales que conforman nuestra identidad como
La Marinera
peruanas es unoEs
y peruanos. denecesario
los bailesconocerlas
peruanos másparahermosos
poder que existen. Esta danza ha dado lugar a una fiesta
que se realiza
apreciarlas en Trujillo,Las
y respetarlas. delfestividades,
20 al 30 de enero, donde la ciudad se viste de gala para recibir a danzantes que
que forman
demuestran
parte de estas su arte con suma destreza.
manifestaciones culturales, incluyen a la
música y la danza
El Concurso dentrodedeMarinera
Nacional las prácticas
es el tradicionales
principal atractivo de la festividad, donde hombres y mujeres de
que se realizan
todas para celebrarlas.
las edades.
Durante la fiesta, la gente sale en caravanas y pasacalles, en los que se improvisan bailes de Marinera,
mientras la algarabía de las personas en los carros alegóricos y el andar de los caballos de paso, embellecen
COSTA
la fiesta.
En el Perú
 Aprecia existeny principalmente
la danza tres tipos
escucha la música del de marinera,
festival de acuerdo
de Marinera a la región
(Anexo donde se baile: la Puneña es
video)
la más sobria de todas; la limeña es
https://www.youtube.com/watch?v=5eq_U8susig elegante y cadenciosa; y la Norteña es la más alegre, provocativa,
colorida y de mayor ritmo.
 Lee sobre el festival de la Marinera:
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_______________________________________________________________________________
SIERRA
 Aprecia la danza y escucha la música de la danza de las tijeras (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=CjC8ukFRZWE
 Lee sobre la danza de las tijeras
Danza de Tijeras: ritual y espiritual

Llamada así por el par de varillas de hierro que cada danzante blande en su mano derecha, la danza de las
tijeras es realizada tradicionalmente por hombres de pueblos quechuas en el centro sur del Perú. Este baile se
lleva a cabo durante los meses de temporada seca, que coinciden con las fases principales del calendario
agrícola. Así, representa una forma ritual de celebrar las divinidades andinas ligadas a la naturaleza, como el
Sol (Inti) y la Luna (Quilla).
La coreografía es extremadamente difícil de dominar, y requiere de una intensa preparación física. Así, la
mayoría de danzantes son entrenados desde niños. Como un rito de iniciación, los jóvenes quechuas, que
pretenden ser los hijos de Wamani, el espíritu de la montaña, reciben un nombre asociado con uno de los
espíritus para que puedan bailar bajo su protección. Este conocimiento físico y espiritual se transmite de
maestro a alumno en cada comunidad andina para garantizar el sustento de la extraordinaria danza
generación tras generación.
SELVA
 Aprecia la danza y escucha la música del festival del carnaval de Rioja (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=b-qkOjac5Fc
___________________________5° JUNIO 26__________________________

_______________________________________________________________________________
 Lee sobre el festival del carnaval de Rioja
Carnaval de Rioja: la festividad más alegre y grande de la selva

peruana
Se celebrará del 21 de febrero al 2 de marzo, reuniendo a toda la población y a cientos de visitantes,
además de promocionar los diversos atractivos turísticos de la región San Martín.
Los pobladores de Rioja coordinan acciones para compartir su amistad con una fiesta multicolor llena de
pandillas, disfraces (120 diablos), pasacalles, comparsas, danzas, aromas y sabores para mostrar a sus
visitantes por qué es el mejor carnaval más limpio de la selva peruana.
La naturaleza que rodea a la ciudad permite a sus visitantes en la semana del carnaval a disfrutar y visitar
de sus maravillosas cuevas, ríos, bosques, cataratas y reservas naturales, con una historia llena de
festividades tradicionales de música, danzas, mitos y leyendas.
 Hoy conociste distintas festividades con expresiones de música y danza de nuestro país, mañana
continuarás explorando con tu cuerpo las danzas de diferentes regiones para crear tu propia danza
festiva
 Aplica lo aprendido en una actividad de extensión (Anexo 1)
Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Explore y valore las festividades características
de la música y la danza
Genere ideas para una danza propia a fin de
expresar su aprecio por la diversidad cultural del
Perú.
CIERRE
 Dialogan sobre las festividades que tienen su danza y música de las regiones que conocieron.
___________________________5° JUNIO 27__________________________

_______________________________________________________________________________
 Responden a las preguntas: ¿Qué aprendimos sobre las festividades? ¿Por qué es importante
conocer y valorar la danza y música de nuestro país? ¿Para qué les sirve lo aprendido?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
___________________________5° JUNIO 28__________________________

_______________________________________________________________________________
ANEXOS
Anexo 1
1. Exploramos las danzas y música:
Responde:
 ¿Conocías estas festividades?
 ¿Algunas de estas festividades o danzas son similares a tu comunidad?
 ¿Cuáles son las diferencias y similitudes que has encontrado entre ellas?
___________________________5° JUNIO 29__________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Cómo son los movimientos de las danzas que viste en los videos? ¿Qué parte del
cuerpo se mueve más?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
 ¿Cómo es el sonido de la música?
___________________________5° JUNIO 30__________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Qué instrumentos musicales utilizan? Escribe y dibuja
2. Recorta los trajes de algunas danzas
___________________________5° JUNIO 31__________________________

_______________________________________________________________________________
Realiza los movimientos que realizan en las danzas según los trajes recortados
___________________________5° JUNIO 32__________________________

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Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Capacidades
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Explora y valora las festividades Genera ideas para una danza propia a
características de la música y la danza fin de expresar su aprecio por la
diversidad cultural del Perú.
Lo logré
superando
Lo logré
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
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ACTIVIDAD N°04
(Adicional)
“Valoramos la riqueza cultural de nuestros pueblos”


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 21/06/2021
AREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Convive y participa democráticamente.
Evaluación
- Muestra interés por participar en • Identifica la riqueza cultural de - Elabora un cuadro Escala de
actividades que le permitan los pueblos de nuestro país. de doble entrada valoración
relacionarse con sus compañeros y sobre la riqueza
personas de distintas culturas para cultural.
conocer sus costumbres.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Se da la bienvenida y presenta la actividad de hoy conoceremos la riqueza cultural.

 Observan y arman el rompecabezas:
___________________________5° JUNIO 34__________________________

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 Responden las preguntas: ¿Qué observan en el rompecabeza? ¿Qué creen que sea nuestra riqueza
cultural de nuestro país? ¿Cuál es la riqueza cultural de tu comunidad?
CONOCEMOS Y REVALORAMOS LA RIQUEZA CULTURAL

DESARROLLO:
 Observen y describan las siguientes manifestaciones culturales del Perú:
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿A qué regiones naturales del Perú pertenecen las imágenes? ¿Por qué?
 Describan las actividades que realizan las personas de las imágenes.
___________________________5° JUNIO 35__________________________

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 En el lugar donde viven ¿se presentan algunas de estas manifestaciones culturales?
 ¿Por qué debemos estar orgullosos de nuestra riqueza cultural?
 Observan un video sobre “Manifestaciones de la diversidad cultural en el Perú ”. (Anexo video)

 Leen a un familiar la información sobre “La riqueza cultural de nuestros pueblos”
La riqueza cultural de nuestros pueblos
Nuestro país es una mezcla de culturas, donde conviven grupos originarios, mestizos, descendientes de inmigrantes europeos, africanos y asiáticos.
Todos los grupos humanos tienen una manera de ver el mundo, de comprenderlo e interpretarlo, de relacionarse con
su entorno, de celebrar la vida, de expresar creencias y de crear conocimiento de manera colectiva. Esta diversidad
cultural es la mayor riqueza del Perú y se manifiesta en dos dimensiones:
Diversidad cultural
En el Perú coexisten 55 pueblos indígenas u originarios, además de los descendientes de
aquellos que llegaron de otros continentes en diversas épocas históricas.
Un pueblo originario es un conjunto de personas que comparten una identidad colectiva,
Diversidad así como diversos rasgos culturales.
Diversidad lingüística
•En el Perú existen aproximadamente 47 lenguas indígenas u originarias (4 se hablan en
el Ande y 43 en la Amazonia), organizadas en torno a 19 familias lingüísticas.
•Una familia lingüística es el conjunto de lenguas emparentadas entre sí y de un origen
común. Las familias lingüísticas pueden estar conformadas por una o más lenguas.
Una de las características de la cultura es que es compartida. Es decir, los saberes, formas de vida y manifestaciones
culturales son comunes a todos los miembros del grupo. Esto significa que una persona puede formar parte de
diferentes grupos humanos, los cuales le permiten aprender y construir conocimiento. Al interactuar, las personas
aprenden de los demás sus expresiones culturales, costumbres, tradiciones, lengua, creencias, etc.
___________________________5° JUNIO 36__________________________

_______________________________________________________________________________
Las manifestaciones culturales de los puebles
Todos los rasgos y expresiones que evidencian públicamente las
características y cultura de una comunidad o grupo humano se conocen como
manifestaciones culturales. Ellas son el reflejo de la creación colectiva y del
modo de ver el mundo de las personas
•La música. Los ritmos, estilos musicales y letras de canciones son
características que permiten identificar aspectos sociales, culturales e
históricos de los pueblos.
•Los ritos. Son eventos o ceremonias que se realizan de acuerdo con normas
establecidas social y culturalmente.
•Las danzas. Son formas básicas de expresión y comunicación individual y

colectiva que permiten fortalecer y dar armonía corporal, así como afirmar la El Inti Raymi, también
identidad sociocultural y su derecho a la creatividad y la libertad. conocido como la fiesta
•La tradición oral. Es el conjunto de conocimientos que se han preservado en del sol, se celebra en el
la memoria colectiva a través de canciones, relatos, mitos y leyendas Cusco cada 24 junio
transmitidos de generación en generación.
•La fabricación de instrumentos y herramientas. Facilitan el trabajo
y el desarrollo de las actividades económicas y cotidianas en la
comunidad.
•La artesanía. Es la elaboración manual de objetos de uso cotidiano o
decorativo. Su producción es rica y diversa en todo el territorio
nacional, ya que recoge la historia y los recursos de las localidades y
departamentos.
•Las fiestas. Permiten afirmar la identidad cultural, así como la
creatividad y la libertad de los grupos humanos, puesto que representan
formas de pensamiento, maneras de interpretar la vida y la historia de la
localidad.
• La medicina tradicional. Conocimientos milenarios que se
transmiten de generación en generación. Abarca una amplia variedad Instrumentos musicales
de terapias y prácticas. afroperuanos, expresiones de la
diversidad cultural del Perú
 Analizamos la información leída e indagada.

I. Responde las preguntas:
 ¿Por qué decimos que el Perú es un país con diversidad cultural?
 ¿Qué beneficios se obtiene de esta diversidad?
___________________________5° JUNIO 37__________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante difundir las manifestaciones culturales existentes en el Perú?
II. Organiza la información en un cuadro de doble entrada.

DIMENSIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
CULTURAL
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
LINGUÍSTICA
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
MANI
FESTACIONES CULTURALES
MÚSICA
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
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RITOS
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
DANZAS
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
TRADICIÓN ORAL
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
ARTESANÍA
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
FIESTAS
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
MEDICINA TRADICIONAL
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
 Reflexiona sobre lo importante que es valorar la riqueza cultural y que debemos sentirnos orgullosos
de nuestras raíces culturales. Escribe un compromiso respetar la diversidad cultural del Perú.
Me comprometo a:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________
___________________________5° JUNIO 39__________________________
_______________________________________________________________________________
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Identifique la riqueza cultural de los pueblos de
nuestro país.
Elaboré un cuadro de doble entrada sobre la riqueza
cultural
CIERRE:
 Se reúnen en familia, comentan sobre la riqueza cultural del país.

 Responde las siguientes preguntas. ¿Qué aprendieron hoy? ?, ¿Por qué es importante conocer y
valorar la riqueza cultural del país?, ¿qué beneficios trae nuestra riqueza cultural a nuestro país?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes valorar la riqueza ¿Qué dificultades tuvieron?
cultural de nuestro país?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
___________________________5° JUNIO 40__________________________

_______________________________________________________________________________
ANEXOS
Anexo 1
Aplica lo aprendido
1. Completa las manifestaciones culturales de las regiones:
Manifestaciones Sierra Selva

Costa
culturales
Música
Danza
Platos típicos
Fiestas
2. Completa el esquema con las manifestaciones culturales de tu región
___________________________5° JUNIO 41__________________________

_______________________________________________________________________________
3. Identifica y escribe las manifestaciones culturales de tu familia, región y país.
País
Región
Familia
Pega tu
foto aquí o
dibújate
Yo
Reflexiona y escribe:
¿Por qué te sientes identificado o identificada?
Me siento identificado o identificada con esas manifestaciones culturales, porque
_________________________________________________________________
___________________________5° JUNIO 42__________________________

_______________________________________________________________________________
4. Imagina que tienes un amigo en el extranjero viene a visitarte y te ha pedido que le recomiendes
dos manifestaciones culturales de tu localidad o departamento. Completa las fichas.
Nombre de la manifestación cultural: __________________________

Descripción: _____________________________________________ Dibuja
_______________________________________________________
Es importante darla a conocer porque: ________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Nombre de la manifestación cultural: __________________________

Descripción: _____________________________________________ Dibuja
_______________________________________________________
Es importante darla a conocer porque: ________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Responde ¿Por qué debemos estar orgullosos de nuestra diversidad cultural? Plantea
tres argumentos.
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_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.

Capacidades
o Interactúa con todas las personas.
o Construye normas y asume acuerdos y leyes.
o Maneja conflictos de manera constructiva.
o Delibera sobre asuntos públicos.
o Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Identifica la riqueza cultural de Elabora un cuadro de doble
los pueblos de nuestro país. entrada sobre la riqueza cultural
Necesito
Lo logré
superando
Necesito
Lo logré
superando
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° JUNIO 44__________________________

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974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

VIVENCIAMOS ALGUNAS PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:

___________________________5° JUNIO 1__________________________

1.1. Vivimos en armonía entre culturas diferentes

1.1. Grado y sección:

AREA PERSONAL SOCIAL

___________________________5° JUNIO 2__________________________

CONVIVIMOS CON ARMONÍA CON DIVERSAS CULTURAS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

___________________________5° JUNIO 3__________________________

Este comentario generó en Pablo y Laura las siguientes reflexiones:

 Responde las siguientes preguntas:

 En alguna ocasión, ¿te has expresado así?, ¿por qué?

 ¿Cómo se habrán sentido Laura y Pablo al escuchar esa conversación?

 Te invitamos a desarrollar las diferentes actividades que te ayudarán a responder la siguiente

___________________________5° JUNIO 4__________________________

¿Cómo promovemos el respeto de las diversas

Luego de haber encontrado información, Laura y Pablo se

___________________________5° JUNIO 5__________________________

Elabora un eslogan en el que propongas acciones de respeto de las manifestaciones

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

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 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

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Responde las preguntas:

¿Creen que nuestro país es pluricultural? ¿Por qué?

¿Por qué creen que algunas personas no valoran el origen cultural?

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2. Escribe V o F según corresponda:

3. Lee y analiza los siguientes testimonios:

Yo soy importante Yo soy más importante

¿Quién es más importante? Marca la alternativa correcta:

 ¿Cómo podemos promover la convivencia intercultural con armonía?

___________________________5° JUNIO 9__________________________

___________________________5° JUNIO 10__________________________

1.1. Grado y sección:

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 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

VALORAMOS AFROPERUANOS UNA HISTORIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Se presenta una posible ruta para vivir esta experiencia de lectura:

___________________________5° JUNIO 12__________________________

 Escuchan el poema en un audio libro. (Anexo audio)

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Murmullo que en el alma se

Responde las preguntas:

 ¿Por qué leerás el poema?

 Lee el poema: Rima III

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Murmullo que en el alma se

Deformes siluetas de seres

Colores que fundiéndose

Ideas sin palabras, .

Locura que el espíritu

Gigante voz que el caos

Brillante rienda de oro

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