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    Caso L

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    Rocio Isabel Rea
    El informe presenta los resultados de una evaluación neurocognitiva de un niño de 12 años diagnosticado con trastorno del desarrollo del lenguaje. El niño obtuvo puntajes promedio en pruebas de razonamiento no verbal pero bajos en pruebas de atención sostenida, memoria visual secuencial y velocidad de procesamiento, lo que afecta su desempeño. Se recomienda terapia para mejorar su atención dividida, memoria no verbal y velocidad de procesamiento.

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    El informe presenta los resultados de una evaluación neurocognitiva de un niño de 12 años diagnosticado con trastorno del desarrollo del lenguaje. El niño obtuvo puntajes promedio en pruebas de razonamiento no verbal pero bajos en pruebas de atención sostenida, memoria visual secuencial y velocidad de procesamiento, lo que afecta su desempeño. Se recomienda terapia para mejorar su atención dividida, memoria no verbal y velocidad de procesamiento.

    Descripción original:

    analisis correccion prueba leiter 3

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    CASO.L

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    El informe presenta los resultados de una evaluación neurocognitiva de un niño de 12 años diagnosticado con trastorno del desarrollo del lenguaje. El niño obtuvo puntajes promedio en pruebas de razonamiento no verbal pero bajos en pruebas de atención sostenida, memoria visual secuencial y velocidad de procesamiento, lo que afecta su desempeño. Se recomienda terapia para mejorar su atención dividida, memoria no verbal y velocidad de procesamiento.

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    INFORME DE EVALUACIÓN NEUROCOGNITIVA

    Datos personales
    Nombre completo: L
    Edad: 12 años 6 meses
    Fecha de nacimiento: 28/03/2008
    Escolaridad: 7mo grado nivel primario
    Fecha de evaluación: septiembre 2020
    Diagnóstico: TDL (Trastorno del desarrollo del lenguaje)

    Motivo de consulta
    Renovación de CUD

    Antecedentes significativos
    Diagnóstico de TDL , aspecto semántico-pragmático.

    Observaciones conductuales:
    Ingresa de forma independiente y explora el ambiente de trabajo. Permanece sentado a lo
    largo de toda la evaluación y colabora entregando respuestas pedidas. No obstante, se
    evidencia un elevado nivel de inquietud y distractibilidad. Requiere de la redirección de su
    atención hacia las actividades pedidas. Acepta pautas y límites externos. Ausencia de
    conducta inadecuadas. Utiliza verbalizaciones con fines comunicativos. Adecuado manejo
    y control del material de trabajo. Correcta capacidad para analizar todas las variables
    entregadas.
    La situación de trabajo es adecuada y se han cumplido los objetivos propuestos para que la
    evaluación sea exitosa.
    Resultados (FICTICIOS)

    Batería cognitiva:
    Subtest Puntaje Escalar Categoría
    Figura fondo 11 Medio
    Completar formas 10 Medio
    Clasificación y analogías 9 Medio
    Orden secuencial 10 Medio
    Patrones visuales 12 Medio

    Compuesto cognitivo Puntaje en CI Percentil Intervalo de confianza


    CI NO VERBAL 102 94-108

    Batería atención y memoria (no verbal ) FICTICIOS


    Subtest Puntaje Escalar Categoría
    Atención sostenida 4 Bajo
    Memoria hacia adelante 9 Medio
    Memoria inversa 6 Medio bajo
    Stroop no verbal incongruente correcto 3 Bajo
    Stroop no verbal congruente correcto 5 Bajo
    Efecto stroop no verbal 4 Bajo

    Compuesto atención y Puntaje en CI


    memoria
    Memoria NO VERBAL 75 (ficticio)
    Velocidad de procesamiento 58 (ficticio)

    La batería Leiter 3 es una escala que evaúa las medidas de inteligencia no verbal, como así
    también, atención y memoria no verbal. Mide las habilidades generales para realizar
    manipulaciones mentales no verbales complejas relacionadas a la conceptualización y
    razonamiento inductivo y deductivo. Incluye relaciones visoespaciales, resolución no
    verbal de problemas, atención a detalles visuales y clasificación de estímulos.

    El niño L ha logrado resultados acordes a su edad cronológica en tareas de razonamiento no


    verbal: clasificación, percepción y secuenciación.
    Sus desafíos se encuentran en su capacidad de atención sostenida y dividida, como también
    en su desempeño no verbal de memoria visual secuenciada. Dichos desafíos impactan en su
    velocidad de procesamiento la cual arroja resultados descendidos

    -¿Qué sugerencias terapueticas harian?


    -Redactar 2 objetivos generales de tratamiento y 2 específicos

    Sin más ,Saluda atte,


    Melina Bella
    Lic. En Psicopedagogía

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