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    11 Ejemplo Informe Prueba WISC

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    Isanella Iriarte
    Este informe presenta los resultados de la aplicación de la prueba de inteligencia WISC IV a un niño de 10 años y 6 meses. El niño obtuvo un Cociente Intelectual Total de 83, ubicándose por debajo del promedio. Tuvo un mejor desempeño en razonamiento perceptual, con 105 puntos, y una menor puntuación en memoria de trabajo, con 62 puntos. Se recomienda continuar con terapias y ejercicios para fortalecer su atención, memoria, vocabulario y capacidad de seguir instrucciones complejas.

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    Este informe presenta los resultados de la aplicación de la prueba de inteligencia WISC IV a un niño de 10 años y 6 meses. El niño obtuvo un Cociente Intelectual Total de 83, ubicándose por debajo del promedio. Tuvo un mejor desempeño en razonamiento perceptual, con 105 puntos, y una menor puntuación en memoria de trabajo, con 62 puntos. Se recomienda continuar con terapias y ejercicios para fortalecer su atención, memoria, vocabulario y capacidad de seguir instrucciones complejas.

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    Este informe presenta los resultados de la aplicación de la prueba de inteligencia WISC IV a un niño de 10 años y 6 meses. El niño obtuvo un Cociente Intelectual Total de 83, ubicándose por debajo del promedio. Tuvo un mejor desempeño en razonamiento perceptual, con 105 puntos, y una menor puntuación en memoria de trabajo, con 62 puntos. Se recomienda continuar con terapias y ejercicios para fortalecer su atención, memoria, vocabulario y capacidad de seguir instrucciones complejas.

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    Este informe presenta los resultados de la aplicación de la prueba de inteligencia WISC IV a un niño de 10 años y 6 meses. El niño obtuvo un Cociente Intelectual Total de 83, ubicándose por debajo del promedio. Tuvo un mejor desempeño en razonamiento perceptual, con 105 puntos, y una menor puntuación en memoria de trabajo, con 62 puntos. Se recomienda continuar con terapias y ejercicios para fortalecer su atención, memoria, vocabulario y capacidad de seguir instrucciones complejas.

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    EJEMPLO DE INFORME PRUEBA WISC

    Nombre: S. R.

    Fecha de Nacimiento: XX de MAYO de XXXX. Edad: 10 años 6 meses 8 días.

    Escolaridad: Grado Cuarto.

    Prueba aplicada: Escala de Inteligencia de Weschler – WISC IV.

    Tiempo de aplicación: la prueba se aplica en una sesión con un tiempo total de duración de 2
    horas.

    Motivo de la evaluación: La evaluación se realiza por solicitud de su madre para conocer el


    estado actual del Cociente Intelectual de su hijo.

    Entorno familiar:
    Observaciones Conductuales durante la aplicación de la prueba se aprecia un niño que logra
    mantener una conversación sencilla, que entabla fácilmente relacionamiento y que se
    muestra seguro en sus respuestas; su comportamiento y la calidad de sus respuestas lo llevan
    a autofelicitarse y sentirse orgulloso de sí mismo, responde clara y coherentemente a
    preguntas que le son formuladas sobre su entorno familiar y los datos recién aprendidos.
    Fácilmente se logra establecer rapport y empatía. Su presentación personal es adecuada
    denotando correctos hábitos higiénicos, así como cuidado y atención de sus cuidadores. En
    general el examinado se enfrenta a todas las pruebas teniendo un mejor desempeño y mayor
    receptividad en las que son de tipo verbal. Atiende y es capaz de seguir instrucciones sencillas,
    pero no ocurre lo mismo al tener que cumplir instrucciones complejas.

    Resultados e Informe:
    Como se indica se realiza aplicación completa de la prueba de inteligencia para niños WISC IV,
    con sus 15 subpruebas (10 básicas y 5 complementarias) que además de informar sobre la
    capacidad cognitiva global a través del puntaje de Coeficiente Intelectual Total dan cuenta del
    desempeño en algunas capacidades mentales en los índices de: comprensión verbal,
    razonamiento perceptual, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

    Luego de la calificación y análisis se encuentran los siguiente resultados: en el C.I.T (coeficiente


    intelectual total) obtiene un puntaje de 83 denotando un juicio clínico de capacidad intelectual
    cognitiva ubicado por debajo del promedio en la curva de normalidad, estando en el rango de
    discapacidad intelectual; lo anterior indica que hay debilidad en sus habilidades para
    entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas, así como sus
    capacidades para adaptarse al ambiente y su capacidad para responder a las situaciones del
    entorno se encuentran por muy por debajo de la media poblacional la cual es de 100 puntos.

    Con respecto a los puntajes obtenidos en las puntuaciones índice se aprecia que el mejor
    desempeño lo obtiene en el Índice de razonamiento perceptual (IRP) donde su resultado es de
    105 puntos, el cual señala que está en la media poblacional según el rango en la campana de
    Gauss, ya que presenta un funcionamiento adecuado en la interpretación y organización del
    material que se percibe de forma visual, integración de visualización de patrones y
    procesamiento espacial, demostración de habilidades viso-motoras y uso de razonamiento a
    fin de resolver problemas. Desarrolla adecuadas habilidades de planeación y organización; su
    razonamiento para la resolución de estas tareas es fluido prestando atención a los detalles
    para responder a partir de estímulos viso-espaciales, hay desempeño estratégico frente a
    trabajo con material no verbal.

    Posteriormente está el puntaje de 87 alcanzado en el Índice de


    Comprensión Verbal (ICV) observando que sus capacidades son
    suficientes en ejercicios donde se evalúa la capacidad para entender y
    captar aquello que lee o escucha. Mide la capacidad de abstracción
    para transformar unos símbolos (letras, palabras, etc.) en significados.
    De igual manera su habilidad para desarrollar y expresar el lenguaje,
    captar y reconocer expresiones verbales, analizar información y
    trabajar con ella y darle significado a las palabras, aunque es
    conveniente resaltar su bajo desempeño en la subprueba de
    Comprensión en la cual obtiene un puntuación de 6/19, en contraste
    con la puntuación hallada en la subprueba de semejanzas con una
    puntuación de 12/19, en ésta última sus respuestas al inicio se basaban
    en establecer las diferencias y posteriormente complementa con las
    similitud entre las palabras mencionadas.

    El resultado obtenido en el Índice de velocidad de procesamiento (IVP) es de 80, con éste se


    afirma que las habilidades de exploración, orientación y discriminación de información visual
    simple de forma rápida y eficaz, de realizar con fluidez tareas fáciles o ya aprendidas
    procesando información de forma automática y rápida sin pensar conscientemente en ella se
    encuentra en el promedio bajo.

    Su desempeño más pobre lo obtiene en el Índice de Memoria de Trabajo (IMT) con un puntaje
    de 62 que evalúa su memoria inmediata y da cuenta de un bajo desempeño en la capacidad
    para procesar y almacenar temporalmente la información en periodos cortos de tiempo, para
    operar con ella y generar un resultados; así como manipular dicha información de acuerdo
    con experiencias anteriores.

    Al analizar las subpruebas individualmente se aprecia que S.R. ha mejorado su desempeño en


    las subpruebas de: semejanzas, vocabulario, búsqueda de símbolos y comprensión; la
    mayoría de ellas evalúa la capacidad de aplicar la información de conceptos y habilidades
    verbales previamente adquirida para resolver problemas nuevos, así como la habilidad para
    procesar la información verbal.

    Por otra parte, los desempeños más bajos considerados como sus debilidades se hallan en las
    subpruebas de: claves, diseño con cubos, aritmética y sucesión de letras y números, las tres
    primeras están relacionadas con el razonamiento perceptual, dando cuenta de la baja
    habilidad para razonar a partir de imágenes o estímulos visuales, así como la capacidad
    manipulativa y su aptitud para organizar y funcionar con información recibida visualmente.

    Conclusiones
    S.R. presenta un coeficiente intelectual total equivalente inteligencia promedio baja, con un CIT
    de 83. Llama la atención el desempeño alcanzado en la subprueba de retención de dígitos, lo
    que alerta sobre su capacidad de memorización, se debe fortalecer la capacidad para luego
    operar con ella pues al parecer la información queda almacenada, pero existe incapacidad
    para emplearla posteriormente en las situaciones en las cuales es requerida.

    Recomendaciones
    • S.R. es un niño feliz, que vive a su ritmo y que se siente satisfecho consigo mismo.

    • Continuar con el apoyo en Terapia Ocupacional, Fonoaudiología, Terapia Física y


    Neuropsicología.

    • Se deben realizar actividades que fortalezcan su proceso de atención y recuperación de


    información para mejorar su desempeño en actividades que involucran la memoria
    inmediata o de trabajo.

    • Trabajar ejercicios que continúen enriqueciendo su vocabulario.

    • Reforzar los ejercicios de comprensión, seguimiento y ejecución de órdenes complejas.

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